2025年初中语文18：在长江源头各拉丹冬（简案）

18在长江源头各拉丹冬◎文化自信：感受作者对自然的敬畏与礼赞，学习文中表现出的乐观、积极、坚强的精神。◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。◎思维能力：把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟和思考；体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。（重点）◎审美创造：品味看似随意实则精巧的语言。（难点）第1课时一、导入新课长江，是亚洲第一、世界第三长河。她横贯中华大地，哺育着中华儿女，孕育了中华文明，和黄河一齐被称为中华民族的“母亲河”。你知道它的源头在哪里吗？“你从雪山走来，春潮是你的丰采……”《长江之歌》的歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。各拉丹冬，藏语意为“高高尖尖的山峰”，屹立在神秘的雪域高原。今天我们一起来学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬的神秘面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者细腻而丰富的情思。二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清阅读障碍。◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“懈怠”“接踵而至”“漫不经心”等重点字词。◎作者简介马丽华，1953年生，山东济南人，当代作家。代表作有诗集《我的太阳》、散文集《追你到高原》、长篇纪实随笔《藏北游历》等。◎背景链接蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。2.目标任务二：整体感知，理清文章脉络。◎通读全文，划分文章段落。第一部分（1、2）：写初见各拉丹冬的景象。第二部分（3—11）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。第三部分（12—15）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。◎阅读课文，梳理作者的游踪，理清文章的脉络，完成学习任务单。学习任务单作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用④___________的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。［参考答案］①草坝子②砾石堆③置身于冰窟④移步换景◎随着行踪的变化，作者看到了哪些景物？感受有哪些变化？3.目标任务三：精读品析，理解写景手法。◎分析详略安排。作者在讲述这段游览经历时，重点描写了冰塔林的景色。文章第5—14段在描写冰塔林时是怎样进行详略安排的？第5段：略写远望冰塔林的奇观。第6段：略写近看冰山的景色。第10、11段：详写置身冰窟时看到的奇丽景象。第12—14段：略写第二天重返冰塔林，听到坚冰下的流水声。◎感受神韵。下面我们来重点学习“最美冰塔林”选段。朗读第10、11段，勾画描写冰塔林美景的语句进行品析，感受景物的神韵，并写出评析文字。提示：从词语运用、修辞手法、描写方法、感官描写等角度中，任选一个进行品析。示例：冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。评析：简笔勾勒冰体的千姿百态、美不胜收，并且称这些冰体为“最漂亮的这番模样”，足见作者对自然伟力的赞叹之情。（描写方法）（1）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往。评析：从听觉角度描写，表现冰风的永不停息与凛冽。（感官描写）（2）是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。评析：置身冰窟中，感觉仿佛置身于“琼瑶仙境”，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出冰窟的美丽、圣洁；“静穆”一词准确生动地写出冰窟的静态美；“晶莹和洁白”，写出冰的颜色与亮度。（修辞手法、词语运用）（3）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。评析：运用比喻的修辞手法，把冰挂比作“冰的流苏”“长发”，生动形象地写出冰窟中冰体的形状，表现其美丽瑰奇的特点。运用对比，用“我”的渺小衬托冰山的巨大。（修辞手法、表现手法）（4）太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。评析：运用大笔涂抹的方法，从视觉角度写出了冰的色彩美，表现冰塔林的光彩神韵。（描写方法、感官描写）◎品析写作手法与作用。请结合第11段内容，说说作者在写景过程中运用了哪些手法，并简析其作用。手法例句作用融情于景永恒的阳光和风的刻刀，……缓慢而从不懈怠。把情感融入句子里，热情赞美大自然的鬼斧神工把冰塔林雕刻得如此之美。修辞手法那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。运用比喻，生动形象地写出了冰挂的美丽，流露出作者对冰塔林奇美景色的喜爱之情。发挥想象端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮。增加了文章的厚度，赋予眼前之景以历史的厚重感，引发读者的遐思迩想。◎学习写法。同为写景散文，从写作角度来看，本文和《壶口瀑布》有哪些不同？不同点《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》写景手法定点观察移步换景内容侧重选择了最能体现黄河壮美景象的“美点”进行集中描绘，并融入了作者自己的主观感受。对各拉丹冬雪山的“外形美”着墨不多，更偏向于主观化、印象化地写景物的“神韵”。表达感受的方式将自己的观景体验融入景物描写中，同时也用不少的篇幅表达自己的思考。少有直接抒情、议论的句子，甚至连直白的表达也很少，作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。审美倾向和思维方式梁衡面对枯水期的壶口瀑布虽也惊叹，但更多的是旁观欣赏，他的思维方式偏重人文主义，擅长从景物中引出关于人生的思考，深刻而厚重。马丽华的思维方式偏向自然主义，文中关于自然伟力和无尽时空的思考融在对自然的敬畏、礼赞中，含蓄邈远，富有诗意。语言风格既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态美，既畅达自然又经过细心打磨。似不刻意经营，又颇为工巧，有着与景物相称的庄严感。第2课时1.目标任务一：研读探究，体会作者情感。◎各拉丹冬的神秘、美丽、瑰奇，尤其是冰塔林的奇美令人叹为观止。可是，作者在展现各拉丹冬的大美之时，反复描写自己痛苦的身体感受，似乎有些不大协调。接下来，我们一起探究作者描写自己身体感受的原因。（1）身体变化速读文章，找出作者描写自己身体状况的语句，并理清作者的身体变化。语句：①此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。②正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。③往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。④“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。⑤置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。⑥而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。变化：作者的身体状况有逐渐恶化的趋势——从疼痛发烧，到高原反应外加新伤剧痛，再到身体与精神的极度痛苦甚至麻木。（2）内心体验随着身体状况的恶化，作者的内心体验有哪些变化？找出描写其内心体验的语句，并理清这种变化。语句：①这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。②“我要死了。”③而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。变化：作者最先还有心思担心身体的不适会不会影响自己的心态；不久就体验到高原冰河的环境艰险，哀叹“我要死了”；最后感到自己“似乎已经衰竭”，甚至想到就在此地“长眠”。◎随着身体状况的变化，作者不同的内心体验又带来了哪些不同的观景感受？作者内心体验发生变化的同时，观景的思绪也在发生变化：远观、张望冰峰和冰河，感叹造物主的神奇创造力；由眼前的景物想到历史的无尽、寒风的永恒、冰体的改变和冰川的消长；想象着长江源头的流水将演绎出宏伟的故事。◎文中描写作者身体状况的语句与写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也使文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。2.目标任务二：赏析句子，感受语言魅力。◎本文的语言看起来比较平实随性，实则不乏精心锤炼、准确传神之处。请根据括号提示，赏析下列三组句子。（1）第一组：精彩的描写①的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。②冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。赏析：①语言精准又生动形象，首先用长句总写各拉丹冬的变化多端，然后接连用短句，简笔勾勒各拉丹冬巍峨高大、棱角分明的特点，张弛有度，富有音乐美感。②用语精简而准确，形象性强；短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接；最后部分节奏放缓，形成一种张弛有度的音乐美，让句子又融入段落主体比较舒缓的节奏中去。（2）第二组：幽默的点染①此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。②正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。赏析：①将自己的身体不适比喻为“小震”“大地震”，描写自己由于病痛而行动迟缓得“犹如霹雳舞的‘太空步’”，幽默之中，透露出作者乐观、坚强的精神和对探险事业的热爱。②用“分外利落”形容自己拍摄冰山时跌倒骨裂的情景，好似没有痛苦一般。这幽默调侃之中，透露出作者乐观、坚强的精神。（3）第三组：精练的哲思①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）②那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。（“开始演绎长江的故事”有什么含义？）③不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。（“的确”二字传达出作者怎样的情感？）赏析：①“眩晕”原指一种症状，即感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。②坚冰之下的流水，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅。它也是中华民族的生命之源，孕育了中华民族的文明和文化；而中华民族的历史也和长江一样源远流长。字里行间蕴含着作者对自然的敬畏、赞美之情。③各拉丹冬环境险恶，不见自然生物痕迹，却有人前来拜访。“的确”二字在表达作者对自然的赞美、敬畏的同时，也赞美了人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿，富有哲理意味。◎请同学们结合对上面三组句子的品析，说说本文语言的妙处。这些精彩的描写句、幽默的点染句、精练的哲思句在文中俯拾皆是，形成了文章审美的聚集点，调节着全文的节奏，闪烁着思想、精神、情感的火花，使文章既流畅自然，又张弛有度，平易处读来轻松自如，锤炼处则需细细品味，很能吸引读者。◎在这种看似随意，实则精巧、准确、传神的语言中，表达了作者什么样的情感？作者自始至终都在表达心中对大自然的礼赞、敬畏之情。无论是精彩的描写，还是幽默的调侃，或是观景的感受，都是礼赞自然、敬畏自然的一种表现。结束语：正是马丽华的敬畏自然、选择苦难，才让我们有了这次一窥自然的神秘和圣洁的机缘，才让我们不光身体在行走，思绪也在行走，并且一路走一路成长。天地大美，人在其中。本文带给我们的不仅是一次赏景之旅，更是一次心灵之旅，也希望同学们把这种敬畏自然、乐观前行的精神扎根于心！三、作业布置1.阅读马丽华的《藏北游历》，增加对藏北、西藏的认识。2.观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。本文是本单元的第二篇游记作品，在学习了第一篇游记的基础上，引导学生进一步熟悉游记的写法和多样的风格，提高学生阅读游记作品的能力；同时加深学生对长江的认识，培养学生对祖国大好河山的热爱之情和对大自然的敬畏之情。本课教学设计紧紧抓住游记的特点进行学习。“整体感知”引导学生运用勾画关键词句、概括、复述的方法，把握游记的三要素，从而整