二年级数学上册六美丽的校园认识方向单元分析青岛版六三制_第1页
二年级数学上册六美丽的校园认识方向单元分析青岛版六三制_第2页
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Page2《漂亮的校内——相识方向》单元分析一、教学目标1．结合现实生活，相识生活中的东、西、南、北四个方位，学会依据给定东、西、南、北中的一个方向分辨其余三个方向，发展初步的空间观念。2．在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。3．能在生活中发觉、提出和解决有关方向和位置的简洁问题，感受数学与日常生活的亲密联系，培育对数学的爱好。二、教学内容本单元支配了1个信息窗，呈现的是小挚友站在校内中辨别方向的情境。情境图中小军站在光明小学的教学楼前，正在分辨方向。借助问题“你相识方向吗”，引发对生活中方向的探讨和分辨。借助问题“你能把试验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗”，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会在地图或平面图上分辨方向。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是有关方向学问的起始单元，主要是从学生已有生活阅历动身，相识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置学问的基础。本单元教学的重点是相识及分辨东、西、南、北四个方向及依据给定的一个方向能够分辨其余三个方向。难点是在生活中能分辨方向。本单元教材编写的主要特点：1．素材的选取留意现实性，有利于方向的相识。教材选取的素材是学生最熟识的校内，具有很强的实践性和应用性。对校内中建筑物等的方向探讨是学生日常生活中特别自然的、常常遇到的话题，教学中更简洁激活学生已有的生活阅历和学问阅历，为相识方向打下基础。2．充分利用学生已有阅历，绽开合作沟通。东、南、西、北四个方向中，东方是学生比较熟识又简洁参照的方向，教材以此为突破口引导学生进行合作学习、探讨沟通，充分调动学生的认知阅历来教学四个方向，驾驭相识和分辨方向的方法。（二）单元学与教建议1．为学生学习创设现实情境。依据本单元教学内容的特点，应亲密联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中老师要用情境素材做“引子”，让学生在现实情境中学习方向的分辨。如在解决“你相识方向吗”这一问题时，可以让学生在教室里或校内里学习分辨东、西、南、北。2．适当拓展丰富学生关于方向的阅历。除课上探讨积累的相识方向的阅历外，老师可以让学生在课外收集和整理一些和方向有关的资料，如依据北极星的位置、树叶的疏密确定方向等，然后组织学生沟通这些信息，帮助学生积累方向的阅历。3．采纳实践性、操作性的评价方式。本单元不相宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时，应留意创设现实的问

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