第06练 语言文字运用、非连续性文本阅读【寒假分层作业】高一语文（解析版）

第06练语言文字运用+非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。不同的书像不同的花散发着不同的馨香：温婉雅致的散文，是淡雅的康乃馨，散发着淡淡的清香，让我们的心境沉静下来；______________的史书，是一树的泡桐花，散发着浓郁的芳香，让我们的心灵充满热情；______________的小说故事，是奔放的芍药，要与牡丹争高下，让我们的世界充满幻想；美丽隽永的诗歌，是清丽的茉莉，让我们仿佛身心都沐浴在清香之中……这些或淡雅或浓郁的书香，陪伴着我们每一段闲暇的时光，让那些入心的文字辗转在五脏六腑之中，成为我们心灵的一部分。读书，只有读好书，才能闻得______________的书香。不可否认，也有一些书，错字连篇，粗制滥造，就像石楠花一样，让人闻到一股讨厌的臭味。有些书商，为了节省成本，谋得高利润，便会采用盗版的方式印刷书籍。那样的书，不仅谋取了创作者的权益，也损害了读者的利益。（）书香默默入心来，腹有诗书气自华。爱读书的人，______________之中透出一种优雅感，身上散发着清淡的书卷味，灵魂里沐浴着浓郁的书墨香，有一种气质，会从书韵中获得升华，成为身体的一部分。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．气吞山河引人入胜沁人心脾举手投足B．气贯长虹娓娓动听感人肺腑举手投足C．气吞山河引人入胜沁人心脾一颦一笑D．气贯长虹娓娓动听感人肺腑一颦一笑2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A．千万不要让这种书进入我们的视野，腐蚀我们的心灵，从而影响我们美好的心情。B．这种书切不可进入我们的视野，腐蚀我们的心灵，从而影响我们美好的心情。C．千万不要让这种书进入我们的视野，腐蚀我们的心灵，进而影响我们美好的心情。D．这种书切不可进入我们的视野，腐蚀我们的心灵，进而影响我们美好的心情。3．下列各项中，与画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。B．锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。C．岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。D．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。【答案】1．A2．A3．D【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，气吞山河：指气势可以吞没山河，形容气势宏伟豪迈。气贯长虹：形容正气旺盛，精神崇高。这里形容历史书的气势，应用“气吞山河”。引人入胜：多用来指风景成文艺作品特别吸引人。娓娓动听：是形容谈论不倦或说话生动，使人爱听。“娓娓动听”不适合用来修饰“小说故事”，与后文“充满神秘的幻想”相照应，应使用“引人入胜”。沁人心脾：芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒畅，多用于比喻文艺作品或乐曲清新、爽朗给人以美好的感受。感人肺腑：指使人内心深受感动。此处形容“书香”，应用“沁人心脾”。举手投足：形容轻而易举，毫不费力，也可以用来形容仪表仪态。一颦一笑：指忧和喜的表情。这里形容读书人的仪表仪态，应用“举手投足”。故选A。2．本题考查学生语言表达连贯的能力。第二自然段开头“读书，只有读好书”是从读者的角度来说，结尾得出结论“千万不要让这种书进入我们的视野”与开头更能呼应。排除BD。“进而”侧重于继续往前，更进一步；“从而”侧重于引出结果，目的等。所以，这里用“从而”更合适。排除C。故选A。3．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中画波浪线的句子“要与牡丹争高下”使用拟人修辞，赋予芍药以人的思想情感。A.用了借代，用“尺素”代指书信。B.用了夸张的修醉手法，强调音乐之声的清越。C.使用了比喻的修辞手法，以“絮”喻“云”，以“钲”喻“日”。D.用了拟人，以“倚恨”“回首”来写“绿荷”，赋予其人的特点。故选D。阅读下面的文字，完成下面小题。有声读书一大特点就是听。我们靠听朗读就可以获取想要的信息，不会视觉疲倦；同时也可以放松我们的情绪。不过，①，如果朗读者声音不好听，对书籍的内容理解不到位，很容易让人走神。有声读书主要靠听，当视觉和听觉同时启动时，人的视觉会更敏感些，②，这往往导致在有声读书时听漏内容，同时容易催眠。有声读书和纸质书、电子书相比，同样一遍阅读，前者能记住的内容相对较少。另外汉字博大精深，③，听书时如果某些字词被误解，那意思就会大不同了。4．请在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。5．结合上面的语段，简要概括“有声读书”的三点不足。【答案】4．①有声读书很讲究声音和内容把握。②听觉相对迟钝。③同音字多。5．①有声读书易让人走神易催眠；②有声读书能记住的内容相对少；③同音产生误解导致意思大不同。【分析】4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，前文说的是有声读书的好处，“不过”形成转折，下文强调朗读声音和内容的重要性，据此应填“有声读书很讲究声音和内容把握”；第二处，前文强调“视觉和听觉同时启动”，而“视觉会更敏感些”，那么，听觉就会迟钝些，据此应填“听觉相对迟钝”；第三处，语境强调有声读书的弊端，“某些字词被误解”强调汉字同音现象，应填“同音字多”。5．本题考查学生语段压缩概括的能力。结合“如果朗读者声音不好听，对书籍的内容理解不到位，很容易让人走神”概括出“有声读书易让人走神”，结合“这往往导致在有声读书时听漏内容，同时容易催眠”概括出“易催眠”；结合“同样一遍阅读，前者能记住的内容相对较少”概括出“有声读书能记住的内容相对少”；结合“另外汉字博大精深，同音字多，听书时如果某些字词被误解，那意思就会大不同了”概括出“同音产生误解导致意思大不同”。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：教育部基础教育司司长吕玉刚31日在国新办新闻发布会上回应，今年教育部把“双减”工作列入重点工作任务。将对校外培训机构从严审批，强化培训内容监管，创新收费管理方式，规范培训行为，严肃查处违法违规培训行为。很显然，“双减”是对以往“校内减负，校外加负”畸形格局的一次修正与纠偏。一直以来，公立学校系统都在“减轻学生负担”，而从现实反馈来看，这在一定程度上相当于是“把学生们往教培机构赶”。后者承接了源源不断的“生源转移”和“需求转移”，在这个过程中不断做大做强，时至今日，已经成长为具有支配力的庞然大物。在教育竞争、教育焦虑客观存在并愈演愈烈的今天，唯有“减轻学生课业负担以及校外培训负担”齐头并进，才可避免把教育阵地“拱手于人”，才可抵制教育产业化对于教育公共性、公益性的蚕食。若是继续放任校外教培机构无序坐大，必然加剧内卷，丧失教育和舆论的双重主导权，最终引发系统性失控。一个最简单的道理是，只有校内“吃得饱”，才不必校外去“加餐”。“课时少”“放学早”，不必然是素质教育。素质教育的最低要求，是对学生负起应尽责任，而不是推给市场。（摘编自《持续推动双减，把教育的主阵地重新拉回校内》）材料二：减轻学生负担，不仅是教育的事，更是关系中华民族伟大复兴的改革大事。当下义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。这种困境到底如何破？我们该如何把学生学习的负担变成求知的快乐？新时代下，教育的减负问题亟须一个明晰的方向和解决路径。此次印发的《意见》指向校内校外两个层面的清晰目标。（摘编自《坚持学生为本，坚守立德树人使命》）材料三：落实“双减”要求，使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升，必须坚持源头治理、系统治理、综合治理的原则。长期以来，义务教育学校特别是小学“三点半”放学现象，带来了家长因未到下班时间接孩子难的问题，有的还因此把孩子送到校外培训机构，增加了过重校外负担，造成了“校内减负、校外增负”，使之成为社会广泛关注的热点问题。学校开展课后服务，是夯实学校教育主阵地作用重要内容，也是为民解忧，满足民众对美好教育的需求，营造更加健康的教育生态的重要举措，一举多得。它不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。近来，教育部积极推进课后服务工作，不断健全完善课后服务有关管理制度和保障机制。截至今年5月底，全国共有10.2万所义务教育学校开展了课后服务，6496.3万名学生、465.6万名教师参与了课后服务。部分大城市课后服务学校覆盖率超过90%，课后服务工作取得重要进展，大大提升了群众的获得感和幸福感。但与此同时，部分学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题，需要进一步加大工作力度。只有师资得到了保障，教师的付出得到了肯定和合理的待遇补助，才能充分调动起教师的积极性，确保课后服务水平的提升。（摘编自《提升课后服务水平，满足学生多样化需求》）6．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A．如果继续放任校外教培机构无序坐大，必然加剧内卷，丧失教育和舆论的双重主导权，最终引发系统性失控。B．素质教育的最低要求，是对学生负起应尽责任，而不是推给市场。“课时少”“放学早”，不必然是素质教育。C．一直以来，公立学校系统都在“减轻学生负担”，而从现实反馈来看，这就是“把学生们往教培机构赶”。D．要充分调动起教师的积极性，确保课后服务水平的提升，就必须保障师资，教师的付出要得到肯定和合理的待遇补助。7．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．从严审批校外培训机构，强化培训内容监管，创新收费管理方式，规范培训行为，严肃查处违法违规培训行为，将是“双减”工作的主要任务。B．此次印发的《意见》指向了校内校外两个层面，目标清晰，为新时代教育的减负问题指明了方向和解决路径，为破解目前的教育困境提供了可能。C．学校开展课后服务不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也能够为孩子全面健康成长提供丰富多彩的服务内容、学习和发展空间。D．虽然全国大城市课后服务学校覆盖率超过90%，但部分大城市学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题。8．根据材料中的相关内容，简要概括国家采取“双减”政策的目的。【答案】6．C7．D8．①修正与纠偏以往“校内减负，校外加负”的畸形格局。②抵制教育产业化对教育公共性、公益性的蚕食。③从根本上解决中小学生负担太重，短视化、功利性问题。④有效减轻校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担，提高教育质量。⑤为民解忧，满足民众对美好教育的需求，营造更加健康教育生态。【解析】6．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。C.“这就是”错误。太绝对，文中是“在一定程度上”。故选C。7．本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力。D.“全国大城市……但部分大城市学校”错，文中是指“部分大城市”课后服务学校覆盖率超过90%，不是“全国大城市”；是“部分学校”的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题，不是“部分大城市学校”。故选D。8．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。由“今年教育部把‘双减’工作列入重点工作任务。将对校外培训机构从严审批，强化培训内容监管，创新收费管理方式，规范培训行为，严肃查处违法违规培训行为。很显然，‘双减’是对以往‘校内减负，校外加负’畸形格局的一次修正与纠偏”可概括出：修正与纠偏以往“校内减负，校外加负”的畸形格局。由“在教育竞争、教育焦虑客观存在并愈演愈烈的今天，唯有‘减轻学生课业负担以及校外培训负担’齐头并进，才可避免把教育阵地‘拱手于人’，才可抵制教育产业化对于教育公共性、公益性的蚕食”可概括出：抵制教育产业化对教育公共性、公益性的蚕食。由“减轻学生负担，不仅是教育的事，更是关系中华民族伟大复兴的改革大事。当下义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决”可概括出：从根本上解决中小学生负担太重，短视化、功利性问题。由“落实‘双减’要求，使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升，必须坚持源头治理、系统治理、综合治理的原则”可概括出：有效减轻校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担，提高教育质量。由“学校开展课后服务，是夯实学校教育主阵地作用重要内容，也是为民解忧，满足民众对美好教育的需求，营造更加健康的教育生态的重要举措，一举多得”可概括出：为民解忧，满足民众对美好教育的需求，营造更加健康教育生态。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：曾几何时，“影子教育”成了一个热词，说的正是校外培训机构的不断扩张，孩子们很多课余时间，也交给了补习机构，“负担越减越重，睡眠越喊越少”的情况普遍存在。靠“刷题”“填鸭式”教育培养出来的孩子，很难适应将来的社会发展。《意见》出台，也是扭转“唯分数”“唯升学”等不科学的教育评价导向，注重培养创新精神、创新能力和综合素质，为党育人、为国育才。“双减”政策推出后，各地也有相应举措来推动政策落地。比如，江苏明确将推行课后服务“5＋2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少2小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。这2个小时的时间，可以开展各种兴趣活动，把学生自由探索、身心健康发展的时间还给孩子，引导学生全面而有个性发展。北京的“双减”措施则包括教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业，学校不得利用课后服务时间讲授新课等等。需要警惕的是，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求可能还会通过其他手段满足。（摘编自苏喻《“双减”政策落地，让教育回归初心》，人民论坛网评，2021年9月3日）材料二：图一：“双减后”国庆假期，孩子们在家的时间分配图二：“双减”前后国庆假期学生状况的变化（摘自蒋隽《羊城晚报》，2021年10月8日）材料三：一些家长以为靠“时间十汗水”的疯狂培训就能提分，过度看重分数的高低，其实家长更应关注孩子的进步表现和成长过程。家长与其掉进“疯狂培训”的陷阱，不如静下心来理性、科学育子。要纠正违背和谐成长教育规律之偏。眼下，一些家长对孩子期望过高，患上“教育焦虑症”，给孩子带来难以承受的压力，甚至透支其身心健康。深层次原因在于家长没有深刻认识和把握“十年树木，百年树人”这一常识所蕴含的教育规律，总是怕自己的孩子输在“起跑线”上。家长应明了，如果任由孩子作业负担、校外培训负担恶性加重下去，将会摧毁教育的根基。家长需转变观念，学校课程才是“正餐”，私下补习不但不能胜出，反而会坏了孩子的“胃口”，影响健康。（摘编自评论《“双减”政策落地家长须更新理念》，2021年9月10日）材料四：“双减”新政引发教培行业大变局，但是细观“双减”前后中央和地方的一系列相关动作，就会发现此次教育改革之非比寻常。比如上海、北京等地率先推行大学区改革，在中考招生中大幅扩大分配到校名额，有力遏制学区房价格非理性上涨，逐步推进房产与教育脱钩。又上海、北京和深圳纷纷推出教师全面轮岗制度，优质教师将通过有序的轮岗制度进行规范化流动，打破“名校壁垒”和“学区壁垒”。事实上，此次“双减”新政发出了教育改革进一步深化的强烈信号：教育改革不再是小修小补的局部性改革，而是具有政策组合拳攻势的系统性改革。此次“双减”新政及其系列政策的出台，事实上就是一种高度观照到影响教育的外部要素的思维，是以“小切口”推动“大改革”的典型，颇有深化教育改革再发力之意味。（摘编自陈先哲《“双减”：中国教育改革新起点》，《光明日报》2021年09月28日）9．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．“影子教育”挤占了孩子们大量课余时间，这种“刷题”“填鸭式”的教育模式，绝对不能培养出适应未来社会发展的人才。B．开展各种兴趣活动，引导学生全面而有个性地发展，或指导完成书面作业，是各地学校周一至周五在校课后服务的主要形式。C．从材料二图一看，“双减后”国庆假期，孩子们在家花在素质类学科培训的时间最少，劳逸结合形式的时间最多，将近八成。D．从材料二图二看，“双减”后与“双减”前长假相比，学生作业量的减幅最大，玩乐时间大幅增加，素质类学习也明显增多。10．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A．“双减”政策出台后，各地推出的举措形式多样，内容丰富，只要学校能提供高质量的教育，就能消解学生对培训的需求。B．“疯狂培训”的危害极大，既违背了学生和谐成长的教育规律，也给孩子带来了难以承受的压力，甚至会透支其身心健康。C．“双减”政策落地后，中央和全国大多数的城市针对教育领域的痼疾，出台了系列组合拳式政策，喻示此次改革非同寻常。D．京沪等地教育领域内部大学区改革、教师全面轮岗等一系列政策的出台，实际上正是基于影响教育发展的外部要素的观照。11．落实“双减”政策，对政府、学校、家长提出了哪些要求？请根据材料概括说明。【答案】9．A10．D11．①政府层面：系统性地深化教育改革，规范校外培训机构，打破“名校壁垒”和“学区壁垒”，实现教育资源的均衡，形成科学的教育评价导向