Unit3DiverseCultures单元整体教学课件-高中英语人教版

B3U单元教学

主题语境：人与社会——历史、社会与文化子话题：多元文化文本解读：本单元围绕“多元文化”的主题展开，内容涉及多元文化在美国和中国各个领域的体现。美国是个典型的移民国家，来自世界不同地域的移民带着各自的母语、风俗习惯、历史文化背景、价值观念和行为方式，共同创造了美国丰富的多元文化。关于美国的多元文化，本单元从介绍美国的特色食物与民族风味开始，讲到美国多元文化代表性城市—旧金山，介绍城市建筑、街区、艺术特色、混杂着多元文化的食物、城市的发展历程以及该城市多元文化最具代表的建设者—移民(美籍华人)的由来；紧接着又介绍了呈现鲜明中国文化元素、凸显多元文化共存的旧金山中国城，体现中国文化与美国多元文化的关系；再到介绍美国的不同种族包括非洲裔美国人、亚裔美国人和印第安人及其多元文化；最后还介绍了世界最大的熔炉—纽约市皇后区的历史及风土人情。一、单元主题分析人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCultures中国是一个统一的多民族国家，各民族文化各具特色又和谐共生，文化的多样性是中国文化的一个特色。关于中国的多元文化，本单元介绍了贵州的旅游圣地黄果树瀑布和能够体现中国文化多样性的少数民族村庄，还介绍了贵州苗族和侗族的民俗特色和旅游景点。本单元从美国文化多元性过渡到中国文化的多样性，再透过苗族和侗族的中国少数民族的视角展示中国文化以及世界文化的多样性，最终的落脚点在于帮助学生加深对文化异同的理解和尊重，增强文化自信，弘扬和传承中国文化，讲好中国故事，树立正确的文化价值观。一、单元主题分析人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCultures语言能力：Ⅰ语言知识

①语音复习并掌握长句中意群划分的原则，能够在朗读长句或口头表达时合理运用停顿技巧。

②词汇能正确使用与“文化多样性”主题相关的词和词块来理解和表达。③语法能够理解并正确运用省略。④语篇1.阅读旅行日记，了解文化特色。

2.阅读旧金山中国城的旅游宣传简介，掌握内容要点以及语言风格等。⑤语用能根据语境恰当的介绍自己的城市或者小镇，包括当地的文化特色。二、单元教学目标人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCultures语言能力：Ⅱ

语言技能

①听：听一段访谈节目的录音对话，听取大意，理解说话人的谈话目的，并能够根据说话人的语音、语调和重音变化确定关键词。

②说：能够多维度、得体地使用表达自己的观点，并运用符合逻辑的论据来表明自己的观点。③读1.阅读旅行日记，了解旧金山的城市风貌、文化特色，以及加利福尼亚州的历史，体会多元文化对美国的影响。

2.阅读旧金山中国城的旅游宣传简介，掌握这类文章的文本结构、内容要点以及语言风格等。④写1.能运用描述文化多样性的词汇介绍喜欢的城市或者小镇；2.能够合作创作一份旅行小册子。⑤看：观看“纽约市皇后区”的视频，感受美国的熔炉文化。二、单元教学目标人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCultures学习能力：1.能够使用基本的速记方法，如缩写、简写、符号等，有选择地记录听力信息。2.能够利用结构图梳理文本信息，分析语篇脉络结构，提升语置分析意识和能力。二、单元教学目标人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCultures文化意识：1.了解多元文化现象，理解美国多元文化形成的根源和社会背景，拓宽国际视野，提升文化理解和鉴别能力。

2.理解中国文化的多样性，学习并了解我国少数民族文化，坚定文化自信，拥护民族团结，增强中华民族自豪感。思维品质：1.梳理语篇逻辑，使用结构图整理文本信息，培养提取、筛选概括和分析信息的能力,发展逻辑思维能力和创新思维能力;2.从多元文化视角观察和认识世界，学会探究和分析多元文化现象及其历史渊源，正确解读不同文化的价值观，培养批判性思维能力。教学重点：获取和梳理出美国的特色美食、旧金山和华盛顿皇后区、唐人街的历史与现状、了解早期美国移民的生活、美国民间音乐；描述中国贵州苗族的乐器、舞蹈、手工艺品等文化。三、教学重难点人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCultures教学难点：分析多元文化形成的原因，阐释多元文化的优点和挑战，关注中外文化的差异与融通，积极提升跨文化沟通能力，坚定文化自信，讲好中国故事，形成正确的文化价值观。四、整合单元教学内容语篇板块任务语篇类型（技能）语篇内容语篇主题ListeningandSpeaking讨论几种美国食品的起源访谈对话（听说）多元文化背景下的美国特色食物与民族风味感受多元文化对美国饮食的影响ReadingandThinking了解一个具有多元文化特点的城市旅行日记（读）旧金山一天的行程和所见所闻、所感所想探究和分析多元文化对旧金山这座城市的影响ListeningandTalking谈论中国的少数民族文化采访对话（听说）贵州的民俗特色、旅游景点感受中国文化多样性的重要体现-少数民族文化ReadingforWriting介绍一个有显著文化特征的地方旅游宣传（读、写）旧金山中国城的历史和现状理解中国文化与美国多元文化的关系，传播中国文化Project制作一份旅游手册宣传单（读、看）美国多元文化的旅游宣传单体验美国的多元文化，展示中国文化的多样性VideoTime观看“世界上最大的熔炉”短视频视频（听、看）介绍纽约市皇后区的基本情况探究美国的“熔炉文化”，理解和尊重文化异同B3U3:DiverseculturessWhat（文化认知）多维度了解文化融合的现象及表现。ListeningandSpeaking

美国文化融合的具体表现—美国特色食物与民族风味ListeningandTalking

中国文化多样性的重要体现—少数民族文化Why（文化理解）探究和分析多元文化的历史渊源，加深对文化异同的理解和尊重。ReadingandThinking美国多元文化代表性城市—旧金山VideoTime美国多元文化的熔炉—皇后区How（跨文化交际）探讨传承和发扬民族文化的方法，促进多元文化的和谐发展。ReadingforWriting美国多元文化的中国文化中心—中国城四、整合单元教学内容Period1：OpeningPage&ListeningandSpeaking&ListeningandTalking(多维度了解文化融合的现象及表现)五、确定教学思路（在听力中了解多元文化对美国饮食的影响，发现并理解语篇中包含的美国文化元素）（在听力中了解中国异彩纷呈的少数民族文化，发现并理解语篇中包含的中国文化元素）1课时Period2：ReadingandThinking&VideoTime（探究和分析多元文化的历史渊源，加深对文化异同的理解和尊重）五、确定教学思路2课时（在阅读中了解旧金山的多元文化现象，理解旧金山的多元文化特征及其原因，加深对多元文化的理解和尊重）（在视频材料中了解纽约市皇后区展现的“熔炉文化”，加强对文化多样性的理解）Period2：ReadingandThinking&VideoTime（探究和分析多元文化的历史渊源，加深对文化异同的理解和尊重）五、确定教学思路2课时Lead-in:通过短视频激发学生兴趣，在地图上找到旧金山并通过提问在小组讨论中激活主题背景知识，形成阅读期待。While-reading：1.引导学生通过观察文章的结构特征辨别文章体裁，通过识别语篇中的时间确定文章的写作顺序，引导学生检索时间和空间的线索词，快速理清文章框架(组织结构图)。2.引导学生在文章中找出能表现旧金山或加利福利亚多元文化的例子，并适当说明每个例子如何体现文化的多样性。教师用思维导图呈现学生找出的例子，以主题意义将其关联在一起，帮助他们梳理文章的逻辑主线，并进一步巩固用结构分类和整理信息的阅读策略。Post-Reading：问题讨论进一步引导学生批判与评价多元文化的优点和所带来的挑战，加深对主题意义的理解并理性地表达观点，加深对文化异同的理解与尊重。Period3：Discoveringusefulstructures:省略五、确定教学思路1课时《优化探究》P75-79省略情况：①简单句②并列句③复合句④其