高三语文月考答案

高三（上）学期语文12月月考试题答案【答案】1．B2．D3．D①叙事主体：不再是传统的大英雄、大人物，而是无名无姓的小人物；②叙事文本：表面是中国传统神话故事，实际上对应了当代打工人的境况。①内容题材丰富：故事纵览古今、展望未来，从乡土眷恋到科技幻想、从生命母题到人性思考，不同年龄段的观众都能从中找到自己感兴趣的内容；②技术手段多样：既有传统的二维、剪纸、偶定格动画，又有CG、三渲二等现代技术，适应各类观众的需求；③审美空间广阔：影片涵盖多种美术风格，既有中国水墨韵味作品，也有赛博朋克的展现，适应不同审美需求的群体；④主题解读多元：不同的观众，能够从故事中解读出不同的主题和内涵。【解析】1．本题考查学生比较分析文本信息的能力。B.“展现出中国传统文化在未来世界的衍生”错误，曲解文意，原文是“都体现着新时代中国传统文化的衍生”，没有体现“在未来世界的衍生”。故选B。2．本题考查学生分析文本观点态度的能力。A.“灵感来自大兴安岭深处的原始森林”错误，曲解文意，原文是“第三部《林林》的灵感源于大兴安岭深处原始森林的三维动画”，是来源于三维动画，不是来源于原始森林。B.“从镜头细节、技术运用，到故事隐喻和主题等都不符合当下国人审美”错误，原文是“第三集《林林》无论在外形还是内核上，都跳脱在中国式审美之外”，“跳脱在中国式审美之外”不等同于“不符合当下国人审美”。C.“都认为《林林）表达了对成长阵痛的无奈和对打破人与人之间隔阂的期待”错误，曲解文意，材料一是“故事背后是对成长所经历的阵痛的隐喻与表达”，材料二是“尽管它也隐喻着人与人之间无法打破隔阂的无奈这一深刻主题”，因此不是“都”表达了对成长阵痛的无奈和对打破人与人之间隔阂的期待。故选D。3．本体考查学生分析论点论据的能力。A.“滑道、冰雪运动形态和中华书法完美结合”是“融通古今”。B.“戏剧+影视化”是今，“历史长河中源起、流转及书中的故事”是古，符合“融通古今”。C.“汉代张骞凿通西域开创丝路的传奇故事”是古，“歌剧”是真，符合“融通古今”。D.“《只有爱·戏剧幻城》通过别具一格的演出形式”是今，没有古。故选D。4．本题考查学生筛选和整合信息的能力。叙事主体：由“《小妖怪的夏天》从小妖怪的角度，别开生面地反向讲述西游世界中无名小妖的故事”“既因为中国观众对《西游记》实在太熟悉，也因为它的主角根本不是有名有姓的主角。它的主角，就是英文片名说的Nobody（小人物）”可知，《小妖怪的夏天》选择了一个无名的小妖怪，不再是大人物。叙事文本：由“在浪浪山的妖怪集团里，小猪妖是最底层的角色。为实现集团大王吃唐僧肉的终极目的，被中层领导熊教头使唤得团团转”“观众领略到当代打工人的各种心酸——社会层级越来越严苛，个人努力得不到认可”“借着一个中国传统故事，勾勒了一个当代打工人的处境。它在故事外形上是中国传统审美的，但内核却极其现代化”可知，《小妖怪的夏天》表面上讲述了一个中国的传统故事，但是实际上勾勒了一个当代打工人的处境，反映了当代打工人的境况。5．本题考查学生筛选整合信息的能力。题干要求学生分析“《中国奇谭》是各年龄段观众都喜爱的‘全龄化’动画”的理由，可以从内容、技术、主题等角度进行分析。内容题材丰富：由“《中国奇谭》由8个植根于中国传统文化的独立的故事组成，故事纵览古今、展望未来，从乡土眷恋到科技幻想、从生命母题到人性思考”可知，《中国奇谭》内容丰富，有古有今，有未来，有人性等，内容极为丰富，不同年龄段的观众都能从中找到自己感兴趣的内容。技术手段多样：由“影片涵盖多种美术风格以及制作手法，既有传统的二维、剪纸、偶定格动画，又有CG、三渲二等现代技术，还有将素描与中国水墨韵味相结合的创新尝试，是创作者们对中国美学一次多视角的诠释”可知，《中国奇谭》综合运用了传统和现代的技术，从而可以适应不同年龄段的观众的要求。审美空间广阔：“用新世代语境搭配幽默风趣的画风，以一种‘熟悉的陌生感’带给观众惊喜”“从中继承的‘引而不发’的朦胧情感，也留给观众‘言有尽而意无穷’的美学想象空间”“通过苍莽白雪、清幽河谷、写意森林等‘林海雪原’的肃飒意象营造水墨意境”“民俗文化与绮丽的异次元碰撞出赛博朋克的火花”可知，《中国奇谭》有不同的画风，有传统文化的水墨意境，也有现代文化的赛博朋克审美，适应不同审美需求的群体。主题解读多元：由“在创作过程中，制作团队精益求精的匠心打磨，将不同主旨的动画融通古今”“无论在生命关怀还是哲学思考，无论在乡愁书写还是童年叙事，都以青春态、年轻化的审美视角，完成了对传统文化重要母题的深层解读”等可知，《中国奇谭》主旨多元，观众可以多维度解读。比如《林林》既有“对成长所经历的阵痛的隐喻与表达”，也“隐喻着人与人之间无法打破隔阂的无奈这一深刻主题”。【答案】6．A7．①先是非常拘束，因为胆小，在章品要求下才肯留下来；②然后活泼起来，在章品的引导下，打开话匣子说明冲突的情况；③最后非常激动，由于章品的激励，消除了顾虑，团结起来求翻身。8．不认同。这部作品对当下仍有积极意义：①解放区土地改革是中国革命史中的一件大事，可以帮助读者了解历史，进而更加珍惜当下幸福生活；②作者以饱满的热情描绘出了丰富的人物形象、鲜活的生活语言和浓郁的乡村气息，当下仍然有其独特的艺术价值；③主要人物身上体现的责任感和使命感对我们树立远大理想仍有积极的引导作用。【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。A.“章品内心的着急和焦虑”错，着，是“燃烧”的意思，主人公不是着急，正在进行深入调查。故选A。7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。“这两个本来就有些胆小的人，便显得很拘束”先是非常拘束，因为胆小，在章品要求下才肯留下来；“两兄弟又笑了”“李之寿也显得活泼些了，不觉也有些眉飞色舞”然后活泼起来，在章品的引导下，打开话匣子说明冲突的情况；“这两兄弟都欢喜得跳下地来，呵呵地齐声笑道：‘这话太对了！咱们要不翻透身，就不翻，夹生饭没吃头。’”最后非常激动，由于章品的激励，消除了顾虑，团结起来求翻身。8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先回答“不认同”，再结合作品分析对当下仍有积极意义。结合注释“作品反映的是1946年华北解放区土地改革运动初期的情况”可知，解放区土地改革是中国革命史中的一件大事，可以帮助读者了解历史，进而更加珍惜当下幸福生活；从艺术上看，小说通过暖水屯一个普通村庄的土改运动，从发动到取得初步胜利的描写，真实生动地反映了农村尖锐复杂的阶级斗争，揭示出各个不同阶级不同的精神面状态，并且展现了中国农民在中国共产党领导下已经踏上的光明大道。全书58节，每节都描写一个中心情节或中心人物，作者吸收了中国传统的章回小说有头有尾、情节集中等长处，又与自己擅长的心理分析、环境描写相结合，使得全书波澜起伏，舒徐有致。作品中丰富的人物形象、鲜活的生活语言和浓郁的乡村气息，当下仍然有其独特的艺术价值。从主题看，主要人物身上体现的责任感和使命感对我们树立远大理想仍有积极的引导作用。小说中的章品是一个从县上来到村里，处理村里打架风波的干部，他希望能尽快开展土地改革斗争，处理打架风波时，进行深入调查，对李昌两个兄弟循循善诱，引导他们抛开顾虑，说明情况，并鼓励他们团结起来求翻身，在他身上体现了身为党的干部的责任感和使命感，这种责任感和使命感不分时代，对我们树立远大理想仍有积极的引导作用。【答案】9．GLP10．D11．B12．（1）书道（或“书术”）并不只是纵笔写字罢了，而是应该辨明字体并要全部通晓其中的意蕴。（2）可见，音乐不只能除去邪气，还能用来补救性格的偏执而归于中和。13．曾巩所谈音乐其实是礼乐，强化其在儒家教化思想上的功能；他认为礼乐可以修养内心，形成礼仪规范，养成高尚品德。欧阳修认为音乐可以养神祛病，寄托情怀，排遣忧愁。【解析】9．本题考查学生文言断句的能力。句意：后来在朋友那里学习弹琴，学习了五声和几支乐曲，时间一长觉得很快乐，不知道那疾病还在自己身上呢。“既而学琴于友人”中“于友人”是句子的后置状语，正常语序是“既而于友人学琴”，是一个完整的句子，所以应该从“友人”后断开，选G；“受宫声数引”是指学习内容，“久而乐之”是学琴时间长了内心的感受，这是两个内容，所以两句中间应该断开，选L；而“不知其疾之在体也”是说明学琴使自己忘了疾病，同时照应前一句“予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也”，是一个独立的句子，所以应该与前句断开，选P。10．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力及了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.说法正确。“策扶老以游憩”中的“策”：拄着。句意：拄着拐杖出去走走，随时随地休息。B.说法正确。C.说法正确。“夫人之相与，俯仰一世”中的“俯仰”比喻时间短暂。句意：人与人相互交往，很快便度过一生。D.两个“度”都是指“标准、限度”。句意：在衣食住行上懂得限度。/喜爱狩猎，就想到用三面不杀，留一面给它们逃生，以此为限度。故选D。11．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“乘车、行走、宴请时都有琴瑟之音的伴随”错误，原文为“在舆有和鸾之声，行步有佩玉之音，燕处有《雅》《颂》之乐”，“燕处”指“闲居”时。故选B。12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“书”，书道，书术；“肆笔”，纵笔，随意放笔写字；“体”，体式；“意”，意蕴。（2）“去邪”，除去邪气；“所以”，用来……的。13．本题考查学生理解文章内容，概括比较信息的能力。第一则材料作者通过生活中的例子说明音乐的作用，根据“孔子曰：‘兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。’”“则乐者非独去邪，又所以救其性之偏而纳之中也”可知，曾巩所谈音乐其实是礼乐，强化其在儒家教化思想上的功能；他认为礼乐可以修养内心，形成礼仪规范，养成高尚品德。第二则材料作者通过自身经历得出音乐的作用，根据“喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳，应之以手，取其和者，道其湮郁，写其幽思，则感人之际，亦有至者焉”可知，欧阳修认为音乐可以养神祛病，寄托情怀，排遣忧愁。参考译文：材料一：古代求学之人对于六艺，射要能做好射箭之事，还应当擅长那些作揖谦让的礼节。御要能做好驾驭车马之事，又要擅长那些策马快跑的礼节；书法不是能纵笔就可以了，还应当能辨别它的体式并都能做到通达其中的意蕴；数术不是能布列算筹就好了，还应当知道它的用处并完全掌握其中的方法。五礼之类的重要礼仪，绵延三千年，六乐之类的礼节规定，可说是极其细致繁多了。唉！多么烦杂且令人操心操劳到如此地步！然而先贤学者必须能够一一做到，也可以说是很难的了。但他们在“礼乐”的基础上学习那些射御、干戈等军事作战事宜，那么他们年少时学习知识，年长后入任工作，他们对于军事作战等知识的领悟本来就已经(慢慢)修习好了。先贤学者们受过家整、乡校、国学等良好教育，受过老师的教导，在言行举止上懂得仪容，在衣食住行上懂得限度，他们的书桌和随身手杖上刻有自励的铭文，他们的日常饮食器具上刻有自省的戒文。他们坐车的时候(行车有礼)和鸾相应，他们行走时佩环叮咚(令人赏心悦目)，他们工作之余日常生活中亦喜爱“雅”“颂”正音。不是特殊原因，琴瑟不会离身。我想他们待人处事，一言一行，其礼仪规范皆发自内心，这就是他们礼仪修养达到如此细致入微的原因。孔子说：“人的修养，入门于学《诗经》，确立于学《礼》，最终圆满于学《乐》。”乐，是用来摇动内心从而内化于心的，所以说“成于《乐》”。先前舜任命夔掌管音乐事务，负责教导年轻人，说：“(让年轻人)为人正直而温和，宽容而谨慎，性情刚正不阿而不暴烈，态度磊落而不傲慢。”那么乐不仅仅能够祛除不良习气，还可以用来矫正一个人偏狭的性情然后使他们进入中正的状态。所以行车时和鸾相应，行走时佩玉叮咚，《雅》《颂》琴瑟之音，没有特殊原因不会离身，难道是不真实的吗？材料二：我曾经得了忧劳的病症，退下来闲居，没有医治好。后来在朋友那里学习弹琴，学习了五声和几支乐曲，时间一长觉得很快乐，不知道那疾病还在自己身上呢。弹琴作为一种技艺，是很小的了。等这技艺到了极点，大的是最低的声音，小的是最高的声音，按着琴弦迅急弹奏，声调便随着情感的变化而变化，声音急促的，显得很凄惨；声音和缓的，显得很舒畅。有时好像山崩石裂，泉水从高山上涌出来，又好像夜晚发生了大风大雨；有时像怨夫、寡妇的叹息声，又好像和睦的雌鸟、雄鸟互相唱和。它的深沉的忧虑悠远的思绪，就是虞舜、周文王和孔子的遗音；它的悲惨、愁闷、感慨、愤激，就是孤儿伯奇、忠臣屈原所发出的叹息。喜、怒、哀、乐的情绪，一定深深地打动人家的心弦。它能够凭耳朵听出来，能够随手弹出来，如果选取那和谐的音调，排遣忧郁，散发幽思，那么，往往感动人心，极为深切。【答案】14．C15．同：这两句词都是借景抒情，都通过描绘景物、营造氛围衬托词人送别友人的悲愁。异：①前者实写眼前杨柳凋零、秋色惨淡的悲景，正面衬托词人的离情别绪。②后者虚写回忆中日照杏花、雪映梅花的美景，用往日的相聚之乐反面衬托现在的离别之苦。【解析】14．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“……劝慰友人休养身体，别后路途辛劳，远隔南北，只能在梦中相见了”错误。这两句是说分别在即，转眼天各一方，希望友人不要过分悲伤和牵挂。故选C。15．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。同：“岸柳凋零秋容澹”，转写离别之际的眼前景色，词人面对着秋风中瑟缩的残柳，销魂凝思，黯然神伤，怎忍心折柳相赠，与对方离别呢。“杏花丽日梅花雪”写春日踏青，冬雪观梅，当时的一觞一咏，一景一情，今日都历历在目，记忆犹新。思及往日，则使今日之离别倍增凄苦。这两句词都是借景抒情，都通过描绘景物、营造氛围衬托词人送别友人的悲愁。异：“岸柳凋零秋容澹”，转写离别之际的眼前景色。直而能行，密处转疏，在萧瑟凄清的景物中贯注着伤时别友的悲凉之气。柳永《雨霖铃》有句云：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”这一句展示的也是这样一个典型环境。不过柳词显豁，此句含蓄，异曲同工，可谓各擅胜场。“黯销凝，怎忍轻攀折”，又写到自身。古人有折柳送别的习俗，“柳”与“留”谐音，折柳相赠，正是为了加强双方的系念。词人面对着秋风中瑟缩的残柳，销魂凝思，黯然神伤，怎忍心折柳相赠，与对方离别呢？正面衬托词人的离情别绪。过片“杏花丽日梅花雪。记当时，一觞一咏，楚云湘月”，健笔宕开，转写昔日欢会，语调又有所舒缓。“楚云湘月”，说明两人曾有过相当一段时间的共同生活经历。携手楚、湘，相濡以沫，春日踏青，冬雪观梅，当时的一觞一咏，一景一情，今日都历历在目，记忆犹新。这几句，切不可仅当作忆旧之语轻易放过。词人的目的，是有意以昔日美景、良辰、赏心、乐事之“四美”与今日之凄凉感伤作一强烈对比。思及往日，则使今日之离别倍增凄苦；面对今日，更觉往日之相聚弥足珍贵。既写出两人情谊的真挚与深厚，亦反衬出握手惜别之时的哀婉与悲凉，一笔两到，相反相成，可以称得上是神来之笔。16【答案】楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关鼎铛玉石金块珠砾昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑（沧海月明珠有泪

蓝田日暖玉生烟/试玉要烧三日满

辨材须待七年期）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：洲、渡、鼎、铛、砾、昆、芙蓉泣、沧、蓝、辨材、待。17．【答案】示例：①就想吃完整袋

②就会产生习惯化的反应

③咀嚼薯片产生的噪声越大18．修改示例：一项研究结果表明，丧失听觉的受试者在吃酥脆食物时，获得的满足感比听觉正常的受试者低。【解析】17．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①薯片属于酥脆食品，结合后文“当我们吃酥脆食物时……会给人带来比非酥脆食物更强烈的感官刺激”可知，此处应是说，一吃薯片就会停不下来的意思，可填“就想吃完整袋”。

②此处上承感官系统的“习惯化”，阐释其产生的过程及结果，可填“就会产生习惯化的反应”。

③此处上承听力对食物满足感的影响，“觉得薯片越脆、越美味”是因为听到咀嚼薯片的声音越大，可填“咀嚼薯片产生的噪声越大”。18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子有三处语病：一是句式杂糅，“根据一项研究结果表明”句式杂糅，应删去“根据”或“表明”；二是“受试者丧失听觉时吃酥脆食物”语序不当，由后一分句“听觉正常的受试者”可知，应把“受试者丧失听觉时吃酥脆食物”改为“丧失听觉的受试者在吃酥脆食物时”；三是成分赘余，“感受到的满足感”可改为“获得的满足感”。【答案】19．C20．B21．①原文用判断句，强调“田野的味道”，改句用陈述句，意在强调味道的来源；②原文“夹杂着炊烟和露珠的气息”单独成句，更突出了这桌全素席清雅的特点，是更符合语境的表达。【解析】19．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。“郑重”指庄重。“肃穆”指“严肃而安静”，语境是说“除夕宴”的氛围，应选“郑重”。“此起彼落”指这里起来，那里落下，形容连续不断。“错落有致”强调交错纷杂而有条理，根据语境可知这里强调鞭炮声连续不断。应选“此起彼落”。“清丽”指清秀美丽。“清雅”指清新高雅。语境是说新正的午宴的特点，以全素为主比较雅致，应选“清雅”。“琳琅满目”比喻面前美好的东西很多。“五彩缤纷”指颜色繁多，非常好看。根据前文可知这里强调的是好的菜品很多而不是颜色。应选“琳琅满目”。故选C。20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。划线句运用了比喻的修辞，把“母亲”比作“士兵”。A.“绿肥红瘦”运用了借代的修辞手法，以“绿”代替叶，以“红”代替花。B.运用了比喻和对偶的修辞方法，“红似火”“绿如蓝”是比喻；“日出”与“春来”,“江花”与“江水”,“红胜火”与“绿如蓝”相对应。C.这两句诗运用了夸张的修辞手法，“三千尺”是夸张。D.“花溅泪”“鸟惊心”运用了拟人的修辞手法。故选B。21．本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。解答此题要找寻不同之处，然后从内容、结构、修辞、语言等角度探究两句的表达效果。两句话主要有两处不同，首先两句句式不同，强调的内容也不同。原句是“这是来自春天田野的味道”，是判断句，强调的重点是“田野的味道”。而修改后的句子是“……味道来自春天的田野”则变成了陈述句，强调重点也发生了变化，变成“味道的来源”。从结构上看，原句是两个分句，改后是一个句子。“夹杂着炊烟和露珠的气息”在原句中是单独成句，而改后变成了“味道”的定语嵌入句子当中。比较这两种表达效果，单独成句比嵌入语句当中更能起到强调作用，更突出了这桌全素席清雅的特点，符合语境。四、作文（60分）【审题指导】这是一道二元对立类型的作文题，体现2023年高考作文的新趋势。“放下包袱，开动机器”，来自于《毛泽东选集》第3卷《学习和时局》一文中的第三部分，文中说，“所谓放下包袱，就是说，我们精神上的许多负担应该加以解除。”“所谓开动机器，就是说，要善于使用思想器官。”其内涵是提倡思索，学会分析事物的方法，养成分析的习惯。在遇到事情时，如果能既放下了包袱，又开动了机器，既是轻装，又会思索，那么很多事都可以做好。【立意参考】考生在立意时，首先要剥离比喻，明确“放下包袱”“开动机器”这两个形象化概念的真正内涵；然后确定这两个概念之间不是有你无我、非此即彼的关系，而是互为条件、相反相成的关系；最后要结合对社会、对自身的深刻理解，采用自己擅长的结构、方法来行文，做到流畅、充实、优美。【考场高分作文一】“放下包袱”减负担，“开动机器”促发展一考生奔走于时代的洪流，立足于喧器的人世，你有没有哪一次深感疲惫、失去动力？不妨减一减，放下身上沉重的负担，伫足