幼儿创新活动课程教师用书

I幼儿创新活动课程的价值取向学前阶段是人生发展的奠基阶段，对个体的后续学习和终身发展具有不可替代的重要作用。幼儿园应该教给幼儿什么，如何组织活动内容……一直是我国学前教育领域最受关注的问题。21世纪以来，我国政府为推进学前教育事业的健康发展，出台了一系列政策和措施，包括加大了财政投入力度，加强了幼儿园教师队伍建设了“以幼儿发展为本”的教育理念。2012年10月，教育部颁发《3-6岁儿童学习差异”“重视家园共育”等教育思想，并从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习与发展，分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，并针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。“以幼儿发展为本”的核心是“科学把握幼儿身心发展规律，促进幼儿身心全本的价值取向。从实践层面上讲，幼儿创新活动课程的这一价值取向主要包括三个可持续的发展奠定基础；第二，课程的实施尊重幼儿身心发展的规律，尊重幼儿的主体地位，尊重幼儿的学习与发展特点，让幼儿成为学习的主人，实现“促进每一努力“创造一个充满爱和尊重的、富于理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的行的。”这就说明幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。幼儿园以游喜欢玩游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是由游戏的本质所决定的。基于上述认识，幼儿创新活动课程在实践层面上设计了三类游戏，即自主游戏、区域游戏和教学游戏。自主游戏是指以幼儿已有经验为基础，幼儿自主选择游戏内容，自己制定游戏规则，自主选择游戏伙伴和场地，自主进行游戏。这类游戏的主要特点是自由、自发和自主。区域游戏是指根据发展需要，在不同的活动区域内投放不同的活动材料，幼儿在活动区域内进行游戏。幼儿通过操作游戏材料，在实现娱乐功能的同时，实现其教育功能。这类游戏的主要特点是通过材料的投放来引导幼儿的游戏行为，对教育目标的设定或有一个大致的规划，或既不设定目标也不规定玩法，幼儿根据自己的经验和兴趣自主选择材料和玩法，从而获得情感体验和经验、知识及技能。教学游戏是根据《纲要》和《指南》的要求设计的，有明确的教育目标，游戏内容和规则统一，全班幼儿在同一个教育情境中共同进行幼儿园教育以游戏为基本活动，目的是为了满足幼儿发展的需要，使幼儿在一个宽松的环境中成长，给予幼儿自由发展的权利，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育活动，其内容和组织应充分考虑幼儿在游戏中学习这一特点，注意活动的趣味性、教育性，尽可能使幼儿获得游戏性的体验，寓教于游戏之中。教师要有将幼儿的需求、教育的要求体现在游戏环境的创设之中的能力，要掌握制订游戏计划、观察分析游戏行为和游戏水平的方法，要以玩伴身份参加幼儿的游戏，要支持幼儿自主地选择游戏内容和游戏方式，鼓励幼儿认真、独立地完成任务，引导幼儿在游戏中表现出自己的长处和获得成功的体验，并审时幼儿对于环境的认识、对于知识经验的感知与获得是综合性的。幼儿的学习是整体性的，是将认识纳入他们的整个经验体系之中的。幼儿在行动中不会去区分科其经验往往是综合的，不会出现语言、社会、认知、动作等领域的割裂或具有孤立然将幼儿园的教育内容划分为五个领域，其目的是为了便于广大幼儿教育工作者能够全面理解、把握幼儿的教育与学习内容，不至于有所偏废或者遗漏，并不是要求在具体的教育实践中也机械地将教育内容如此划分开来。因此，幼儿园的课程应该是整体的。追求综合性、整体性越来越被大家所认同，已经成为当前幼儿园教育教学改革与发展的重要趋势，是当今课程理论和实践所显现的重要特征。正是基于这样的认识，幼儿创新活动课程的基本构建思路是以《纲要》和《指南》为依据，以幼儿的生活为基础，以主题活动为载体来构建本课程的内容结构体系，强调活动的综合性。在各个活动中，尽可能地整合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容和要求，并关注不同领域内容之间的横向联系，从而促进幼儿不同领域知识和“以幼儿发展为本”是幼儿教育的核心理念，也是幼儿教育最根本的问题。幼儿教育的根本目的就是促进幼儿的发展，这已成为幼儿教育工作者的共识。教育部质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。”充分表明我国幼儿教育要以“幼儿全面的、协调的、未来可持续的、终身的发展”为出发点和落脚点。我们认为，践行“以幼儿发展为本”的教育理念，主要从以下两个方面第一，要为幼儿的发展创造良好的教育条件。所谓良好的教育条件应包括两个层次的含义：一是综合利用各种教育资源，主要包括幼儿园教育资源、家庭教育资源和社会教育资源；二是为幼儿提供良好的学习环境、学习内容和学习方式。具体到幼儿园教育来讲，应包括幼儿“应该知道什么、能做什么”“应该学习什么（学并明确指出了教师与家长“应该提供怎样的帮助与指导”等有关幼儿学习与发展的IV基础性、根本性问题，这不仅有助于提高教师与家长科学施教的意识和能力，而且有助于教师与家长对幼儿的学习和发展达成基本的共识，从而保持步调一致，增强第二，要为幼儿提供健康丰富的活动环境。幼儿的活动环境应该与现实生活相联系，进行教学活动的场所或场地不能局限在教室中，还要到真实的大自然之中、真实的社会环境之中，让幼儿在与真实的环境相互作用的过程中主动建构自己的知总之，幼儿教育呼唤良好的教育环境。良好的教育环境对于幼儿的健康成长是十分重要与迫切的。为幼儿的成长创造良好的条件，对于推动幼儿智力的发展，帮教育层面上讲，“师幼的交流与对话”实质上是指教育活动中师幼之间的互动，在这个互动过程中，既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用。因为，幼儿教育的根本目的就是促进幼儿的全面发展，强调在教育活动中幼儿的主体作用和教师的主导作用，实际上就是强调了在幼儿教育活动中教师与幼儿双方的主观能动性。幼儿教育活动的组织与实施过程重视师幼的交流与对话，这是我国幼儿教育改幼儿创新活动课程的教育理念幼儿创新活动课程是一种以主题活动为载体，让幼儿在游戏中发展健康身体、积极情绪、创新思维、语言交往和审美情趣的综合性课程。幼儿创新活动课程的基本理念可以概括为“创新思维，快乐游戏，健康成长”。其基本含义包括如下几创新思维是指不受常规思维方式的约束，寻求对问题全新的、具有独特性的解答方法的思维过程。创新思维是一个人创造力发挥的前提，是创新实践的保证。没V有创新思维，就不可能有创新成果。幼儿时期是培养创新思维的重要阶段。这一时现在，人们已经达成这样的共识：学前教育的主要目的不是要幼儿掌握多少知识，认识多少汉字，学会多少以内的加减法，而是在一个人对世界充满兴趣、充满探究欲望的时候，在他的心灵世界播下创新的种子，使它生根、发芽、成长并不断壮大。要培养幼儿的这种创新思维能力，必然要有教师为其创造有准备的环境，要有幼儿主动的、积极的探究活动和游戏。所以，我们在创编幼儿创新活动课程时，力图达到这样的要求：把幼儿创新思维的培养渗透到幼儿一日活动中的每一个领内容及其表现形式都力求体现这些理念，使幼儿活动的主题和内容成为培养幼儿创学龄前儿童特别好动，也喜欢模仿，游戏能满足幼儿的身心发展需要，给幼儿游戏对于幼儿的重要性，正如工作对于一个完全沉醉在实验中的科学家那样，无论如何夸张都是不过分的。许多哲学家、科学家都推崇游戏的价值，认为人究其本性来说是游戏的，并得出“游戏人”的人性论观点。许多伟大的科学家也以其在科学发现中的伟大贡献一次次地证明了游戏的世界是探究的世界、梦想的世界、发现的游戏有利于幼儿创新思维的培养。幼儿需要教师与他们一起游戏，并以拟人化的活动形式理解和参与活动，以满足他们模仿的心理需求。幼儿园要为幼儿创设良好的游戏环境，提供丰富的游戏材料。幼儿可以根据自己的需要和愿望选择材料、选择活动内容、选择游戏伙伴……在游戏中让幼儿体验快乐，全面落实教育目标，有效地促进幼儿的发展。这里的“快乐”有两个层面的含义：第一，是指幼儿在活动中心情愉快；第二，是指幼儿在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的成功感、胜任感和自信心，这是深层次的快乐。这两个层面的快乐相辅相成，构成幼儿在幼儿园的快乐生活。需要指出的是，“快乐”不是幼儿阶段教育的全部意义，还游戏之所以具有重要的教学价值，不仅因为游戏是幼儿的主要活动形式，更重要的是通过快乐的游戏活动可以培养幼儿思维的灵活性、独创性，可以促进幼儿身VI体协调性及力量的发展。所以我们把快乐游戏作为培养幼儿创新思维、促进幼儿健康成长的基本途径，并把二者以游戏的形式贯穿在每一个活动主题和内容当中。例如：在以绘画为主的活动中，力图给幼儿更多的活动自由，让幼儿添笔画、拼画、又如：在侧重语言领域的活动中，更着重于将幼儿对图画内容的视觉解读和教师用生动形象的语言讲述故事的方法结合起来，如在“可爱的小鸡”活动中，要求幼儿将故事内容与图片内容相对应，并能根据故事内容对图片进行排序。幼儿也可以将图片进行自由组合和排列，只要把故事编得合理，讲得生动，教师就应给予充分的肯定。当然，幼儿还可以通过绘画、舞蹈等多种形式来表现故事内容，来表达自己的情感，这些都是幼儿创新活动课程所倡导的。再如：在以艺术、科学为重点领域的“树叶变变变”活动中，教师首先指导幼儿观察树叶的形状，并鼓励幼儿展开想象的翅膀，把树叶的形状与学过的图形联系起来，然后按照自己的想法自由地进行树叶贴画的创作活动……正是在这种大胆表现、自由游戏的过程中，幼儿的创新思健康成长的核心是发展。这里强调的发展有两个层面的含义：第一，幼儿要在当前获得充分发展，每天都有所进步；第二，这种当前的进步，又要有利于他们入学以后的学习，有利于他们终身的、可持续的发展。发展，最主要的应该是促进幼儿健全人格的发展。一般认为，具有健全人格的人应具有六个具体的特征：和谐的人际关系、良好的社会适应能力、正确的自我意识、乐观向上的生活态度、良好的情绪调控能力、积极向上的人生观和价值观。对幼儿健全人格的培养，关键要抓住三点：第一是促进幼儿的身体和心理的和谐。第二是与自然和谐、与社会和谐。因为我们培养的人最终是在社会中成长的，要成为一个社会的人。第三是促进幼儿自我意识的形成与发展，使幼儿有自主感、有主体性，知道自己与别人是不同的，知道自己到底喜欢什么、要发展什么，知道自己要对自己的行为负责……只有使幼儿达到身心和谐，对自然和社会适应，有了自我意识，才是真正意义上的健康成长，最后需要指出的是，快乐和发展是相互促进的。因为只有幼儿是快乐的，他们才有可能主动活动、积极学习，获得良好的发展。反过来，幼儿在成功、进步时必然是高兴的，觉得自己很棒、很有价值，这种发展又使幼儿发自内心地感到快乐。我们不仅要关注幼儿现在的快乐，而且要关注幼儿将来的快乐。让幼儿在快乐中学三者之间不是相互独立的，而是一个有机整体——创新思维是核心，快乐游戏是途幼儿创新活动课程的特点、课程资源和内容结构幼儿对知识的获取是不分门类的，而是综合的、整体的。整体的就是有机联系的、多方位联系的。综合性的课程旨在向幼儿呈现一个完整的世界，引导幼儿去发现和建构一个完整的世界，让幼儿感受到事物和现象之间的联系，并会用联系的眼光去理解世界。幼儿创新活动课程以幼儿的生活为基础，以主题活动为载体，构建幼儿创新活动课程的内容结构体系。幼儿创新活动课程强调活动的综合性，在各一般情况下，每个活动都整合了二至三个领域的内容。综合性的主题活动凸显了不同领域内容之间的横向联系，在一定程度上改变了不同领域内容割裂的现状，促进幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿的生活相关联的。生活是幼儿园课程设计和实施的现实背景。不考虑现实生活背景的课程，不可能是真正适宜幼儿的课程。美好的课程理想脱离了现实的生活背景，也难以产生教育成效。远离幼儿生活背景的内容难以让幼儿真正感受和领悟，难以进入幼儿的认知结构之中。幼儿园的课程内容与现实的生活背景联系越紧密，幼儿越能感受和理解。因此，应该将课程内容尽可能地纳入现实生活背景之中，社会生活、家庭生活及幼儿园生活都可以成为课程的内容。当然，生活作为课程的内容也是感性的，因为生活是具体的、可感知的。与生活相关的内容是活生生的，它富含了发展幼儿身活动就是有一定目的的行为。活动就是既“活”且“动”。其表现有四方面：集中表现在思维的流畅性、灵活性和独创性上；三是灵活，课程的内容、方法和形活动内容的设计以活动目标为依据，将不同形式的活动进行合理的搭配、组合，实现各种教育资源的充分利用，以追求活动的最大成效。这种充分调动各种教育资源的主题活动形式，进一步加强了不同领域内容之间的联系，促进了多种经验的有效创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。创造力的实质是一种综合的素质。创造力不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，还是一种力求创新的意识，是一种不断发现的积极心理取向，是一种积极改变自己并改变环境的适应能力。所以创造力已不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种积极进取的精神状态，一种综合素质。培养幼儿的创造力便是要培养幼儿形成不断创新的意识，掌握必要的探索和解决问题的方法，塑造相关的人格特征和形成一种不断进取的精神状态。幼儿具有一定的思维能力，有自己的主见和追求，有求知、好奇、创造的需要，这是幼儿人格发展的需求。无视幼儿的这种发展需求，则很容易使幼儿的想象力和创造力被抑制或弱化。幼儿创新活动课程在内容和主题设计时按照“探索——归纳——再探索——再归纳”的思路，通过创设情境鼓励幼儿大胆发问，大胆质疑，激发幼儿的好奇心；再通过一系列有趣的探索性活动，对现有的材料进行重组、变化、改造，提出大胆新颖的创意，发散幼儿的思维；然后通过讨论和交流，启发幼儿联系过去的经验，引导幼儿将探索的结果进行归纳，获得某些新的认识，并将自己的结论与同伴进行比较，得出某种不同于过去的认识。通过不断的“探索—归纳”活动引导幼儿去发现问题，又通过独特的探索活动去解决问题，在这样反复不断的“探索—归纳”过程中提高幼儿的素质，兴趣是最好的老师，是激发幼儿进一步求知的催化剂。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。只有有了学习兴趣，才能谈得上学习的积极性、主动性和创造性。有了浓厚的兴趣，幼儿才会主动、积极地去求知、探索。幼儿创新活动课程所选的内容，从幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要出发，根据IX喜欢动手操作，喜欢游戏，喜欢提出各种各样的问题等，安排了各种各样的游戏，尽量满足幼儿的需要，使他们对活动内容本身产生兴趣，在活动中能感到高兴和愉快，并从中体验到发自内心的成功感、胜任感和自信，让幼儿在快乐中习得知识，幼儿创新活动课程的课程资源包括“幼儿创新活动课程教师用书”和“幼儿创新活动课程教育资源包”两部分内容。其中，“幼儿创新活动课程教育资源包”又根据《纲要》和《指南》的具体要求，依据幼儿学习与发展的需要及幼儿的兴趣和经验，尽可能挖掘现实生活中的课程资源，以幼儿逐步扩展的家庭生活、幼儿园生活、社会生活等不同生活领域为主线，以不断满足幼儿成长的需要为核心，根据幼儿的认知规律和幼儿创新活动课程特点，按小班、中班、大班三个阶段划分教育内容，围绕《纲要》和《指南》规定的不同学段的教育内容与要求，分层次、分阶段整合健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的内容，在认知、情感、态度等幼儿创新活动课程教师用书以培养幼儿的创新精神为宗旨，从幼儿的知识背景出发，遵循幼儿的认知规律，以主题活动的形式，按主题编写。每个主题先从主题综述、环境设计、家园共育三个栏目简要地概述本主题的设计目的、内容和策略，主题综述：该栏目的主要作用是从纵向和横向分析该主题在本册教材中的地位及其与其他主题的关系，分析该主题中各个活动之间的关系；从认知、情感、等方面概括出本主题的主要目的和内容，以进一步明确该主题的核心价值，指明该环境设计：环境是幼儿学习和活动的一部分，通过环境为幼儿创设活动情境，陶冶幼儿的情操，激发幼儿学习的兴趣。环境设计包括室内外环境的布置，设备、家园共育：主要围绕主题活动，对教师与家长就幼儿的情况进行联系做了简要X的概述，并对家长提出一些要求，以充分利用家庭教育资源，拓展幼儿学习与发展幼儿园课程的实施是幼儿主动学习的过程，是教师通过多种方式引导幼儿做一教师教育资源包的内容主要包括活动配图、歌曲音频和故事动画，以电子课件幼儿活动资源包的内容主要包括《幼儿操作材料》《幼儿阅读材料》和《幼儿趣味阅读》等。幼儿活动资源包以纸质活动材料为主要载体，形式灵活多样，能循环反复使用，较好地实现了教娱一体化，充分体现了“创新思维，快乐游戏，健康为了在家庭和幼儿园之间架起桥梁，加强教师与幼儿家长之间的沟通，我们还行了简要介绍，以使教师及家长对活动内容和教育目标有一个大概的了解。根据各长观察记录”等栏目。这样，既能让家长了解幼儿在幼儿园的生活、学习和发展状况，又能让教师了解幼儿在家的表现，听取家长的心声，以便采取相应的教育方式这样的方式也比较全面地展现了幼儿的成长足迹，为其人生留下一份珍贵的资料。幼儿创新活动课程实施中应注意的问题幼儿的发展是有规律的，教育的目标是有内在逻辑的，教育的实施过程中也应该有其计划性。同时，幼儿的发展又是有个体差异的，教学中应该尊重幼儿的兴趣与需要。本课程在实施过程中，既要尊重幼儿的学习方式和学习特点，最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，又要依据课XI经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”教学内容的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。寓教育于生活之中，是幼儿教育的重要特征。本课程教育资源内容的设计和选择源于幼儿的生活，教师在实施中一方面要体现课程的生活性，另一方面还要联系本班幼儿的实际情况和发展水平，适当增补相关的教学内容，并努力使教学与幼儿的生活相结合。总之，课程的实施要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握其中蕴含的教育契机，让幼儿在生活中，在与同伴和一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视觉器官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放在听觉器官的跟前……假如有一个东西能够同时体化、形象化，有助于幼儿感性认识的形成，并促进理性认识的发展。在幼儿阶段，他们主要是形象思维，教师在实施本课程的过程中，应该利用各种直观手段创倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对幼儿言传身教和潜移默化的影响是幼儿创新活动课程的一个重要思想。只有家长和幼儿园共家庭和幼儿园是幼儿生活中两个重要的环境，家庭教育对幼儿终身学习和发展有着重要的作用。如果家长能够与幼儿园有效地配合，对促进幼儿的健康成长意义重大。在课程实施过程中，幼儿园一定要注意保持与家长的联系，让家长了解自己孩子身心发展的基本情况，以便采取相应的教育方式和手段，家园配合，达到全面幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。幼儿年龄越小，个体差异就越明显，因此不应要求幼儿在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶由于幼儿年龄小，缺乏安全知识和经验，识别危险和自我保护能力差，加上幼儿活泼好动、好奇心强、喜欢探索，在游戏中对危险事物不能做出正确判断，不能预见行为后果，特别是在面临危险时不会保护自己，安全意识薄弱，缺乏应有的防目录主题综述经过两年的幼儿园生活，幼儿的生活经验已经比较丰富，做事的自主性、主动性和计划性都有所提高，同伴之间的互动合作也多了，开始注意互相学习。从幼儿进一步激发幼儿树立积极的自我意识，形成初步的自尊心，增强其自信心，使他们体验成功感和自豪感，确认自我价值。本主题以热爱班集体为主线，通过“我的班级我做主”活动让幼儿通过为班级做事，培养其自主做事的能力和热爱班集体的情感；通过“找朋友”“纸绳力量大”等活动激发幼儿交友的愿望，体会与人合作的图环境设计1.布置“我爱我的班级”主题墙面，让幼儿通过剪贴画等形式表达对班集体3.幼儿带来自己最喜欢的照片，粘贴在照片墙上，将照片墙作为幼儿展示自我11①家园共育1.通过家访，重点了解适应性差的幼儿的假期生活、学习、健康状况，收集幼（1）向家长介绍大班幼儿的年龄特征、大班上学期的教育内容及需要家长配合3.通过联系卡等方式，让家长有意识地给幼儿创造动手实践的机会，让幼儿做重点领域活动目标1.积极参与活动，学习用剪、贴、画等美工技能布置教室，体验与同伴、老师1.教师资源：绘画材料，粘贴材料，泥工材料，彩纸，剪刀，胶水，布置教室22活动过程教师：小朋友们，我们现在来到了新教室，你觉得新教室和中班教室有什么不？（（1）教师提问：新教室的天花板和墙面有许多空教师出示方案的图片，讲解制作的方法。幼儿根据教师提供的范例提出自己的（3）教师巡回指导，关注制作过程中其内容的合理性、选择材料的适宜性、制作方法的可行性，对幼儿制作过程中出现的问题及时指导，引导幼儿进行大胆（2）教师指导幼儿将作品布置在教室适当的地方。在幼儿表达粘贴作品的位置.活动指导与建议33让幼儿了解活动的内容；通过设计活动方案，帮助幼儿掌握活动的步骤和具体的操.活动资源重点领域44活动目标活动过程教师：今天老师和小朋友们要一起玩游戏，但游戏必须请小朋友们互相配合、（1）教师出示报纸，引导幼儿自由探索报纸的多种玩法，并请个别幼儿在集体（2）提问：刚才我们想到的报纸玩法都是一个人玩的，谁能想出和朋玩报纸的方法？（引导幼儿尽可能地想出多种合作游戏的方法，并说说如何进行组（3）根据幼儿的回答，教师讲解示范其中一种合作游戏方法。例如，每4个好（4）幼儿尝试自由组合玩更多形式的合作游戏。教师观察幼儿的表现，给以适（1）教师提前在活动场地用绳子、呼啦圈、平衡木等布置出小河、山洞、独木桥等游戏关卡。为幼儿讲解游戏方法：先请2个好朋友把靠55（2）个别幼儿合作示范玩闯关游戏。教师引导全体幼儿讨论：两人怎样合作才4.教师小结：今天我们学会了和小朋友一起合作玩游戏，以后到难题，可以主动找朋友合作，一起想办法，这样才能把问题解决好，大家也都会引导幼儿与同伴进行合作游戏，体会合作的重要性，找到合作的最佳方法是活动的重点。本活动以“合作”为主线，设计了“踩报纸”和“闯关”两个游戏。建议教师以提问、讲解、示范等方法，让幼儿明确游戏的玩法及规则，体验合作游戏活动延伸重点领域活动目标1.认识相邻数，理解自然数列中每一个数都比它前面一个数大1，比它后面一66活动过程然后将不干胶贴纸上的小动物贴到对应的房子上，并说一说：它的邻居是谁？比它（4）教师引导幼儿寻找2～9的相邻数，明确每个数都有两个相邻数，即比它幼儿手拿1～10的数字卡片，跟着音乐边唱边找朋友77活动延伸重点领域活动目标88活动过程教师：小朋友们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，让他们有了不同（毛毛）喜：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜？（幼儿自主回答。（给河马先生买好吃的，让猪小姐做运动，和小老鼠玩，带他？（？（99设计了人有哪些情绪、怎样帮助别人化解消极情绪、体验互相帮助的快乐等几项活活动延伸家长和孩子共同商讨化解不良情绪的方法，并以图画的方式记录下来，贴在展重点领域活动目标活动过程提问：①这是几月份的出勤表？数一数，一周有几天？②你发现了什么？（周六、周日是空白的，数字是红色的）数一数，你休息了几天？③除了周六、周日的（1）指定一个幼儿汇报自己来幼儿园的天数和没有来幼儿园的天数各是多少，（2）请幼儿各自数一数，自己没有来幼儿园的天数中因为生病缺勤的有几天，（2）引导幼儿比较谁来幼儿园的天数最多。鼓励幼儿向来幼儿园天数最多的小.活动指导与建议指导幼儿学记考勤是活动的重点。活动中通过认识考勤表使幼儿知道一周有几天，其中几天休息，几天来幼儿园；通过填写“出勤表”，引导幼儿感受数量之间.活动延伸活动资源123456789重点领域活动目标活动过程教师：刚才我们和小椅子做了跨栏、跳水的游戏。想一想，几个好朋友合作，（3）小结：我们小组合作创造了那么多的新玩法，开心吧！原来和自己的好伙教师：刚才，我们小组合作玩椅子成功了，真棒！下面请全体小朋友合作和小（3）小结：今天我们真棒，大家合作玩椅子很愉快，下面让我们到操场上找更让幼儿与最熟悉的小椅子做游戏，在合作探索小椅子的多种玩法中，满足孩子的情感需要，让他们尽情地与好伙伴合作玩小椅子，培养他们健康自信的品质和创新的精神是活动的重点。建议采取分步进行的方法，让幼儿通过“自主玩、活动延伸活动过程（1）教师出示餐巾纸和水桶。提问：今天餐巾纸要和水桶做游戏，我们要用一张薄薄的餐巾纸把装满水的水桶拎起来，记住只能请餐巾纸来帮忙，你有什么好办（1）教师：现在你们知道了纸绳的秘密，想不想再试一试呢？这次我们要先观（3）纸绳拧好后，教师和幼儿一起进行拎水桶实验。请幼儿将水桶换成其他重（4）教师把幼儿制作的纸绳全部合起来，变成一根又长又粗的大绳，尝试拎起学习制作有力量的纸绳是活动的重点。活动中建议通过实验，激发幼儿探索纸活动延伸重点领域活动目标活动过程教师：我们都带来了自己最喜欢的照片，请你和身边的小朋友一起说说你的照教师：老师让你们带最喜欢的照片，你们带来的都是什么时候的照片呢？（高兴、开心时的照片）这是因为我们都喜欢高兴、开心，容易记住高兴、开心的事情。提问：我们除了高兴，还有什么心情呢还会生气、伤心、着急）生气的时候是什么样子？（幼儿模仿）伤心的时候是什么样子呢……？（教师小结：“高兴”“快乐”是一种好心情，好心情有利于我们的健康成长，也能带给别人快乐。而“生气”“伤心”等是坏心情，坏心情不仅不讨人喜欢，还会对我们身体产生不好的影响。当我们心情不好的时候，容易吃不下饭，睡不好觉，有时还会影响别人的心情，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个快1）提问：当你心情很好的时候你会怎么样？心情不好时你会用什么方式让自2）教师出示图书、玩具、乐器等物品，引导幼儿表达出自己调整心情的方法，3）教师小结：每个人都会遇到不开心的事情，如果你有不高兴的事，可以哭一哭、叫一叫，也可以把事情告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，他们会安慰你，你你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得快乐，身体也就会更健康了。所以，小朋友们要养成积极、乐观的情绪，遇到事情要多动脑两名幼儿一组，手拉手对站，当听到舒缓的音乐响起，就想一件印象深刻的事情，并把当时的心情用表情表现出来。两名幼儿根据对方的表情，互相猜心情，并给对方讲述刚才想的那件事。如果对方讲的是不开心的事，就要想办法帮助对方心活动以“心情”为主线，设计了人有哪些心情、怎样调整自己的心情、怎样使自己保持高兴的心情等几项活动内容。通过活动，使幼儿学会基本的排解自己不开.活动延伸重点领域活动目标教师资源：电子课件（歌曲《快乐的一天开始了》、活动配图《快乐的一天开活动过程教师：我们升入了大班，成为一名大班小朋友，大家高兴吗？今天我们就学唱（1）教师先播放歌曲《快乐的一天开始了》，然后再弹奏乐曲，让幼儿注意听（2）指导幼儿在乐曲的伴奏下，通过拍手及拍身体的其他部位来表现3/4拍音教师出示活动配图，引导幼儿观察图上表现的内容，并带领幼儿有节奏地反复（1）教师：请小朋友们边听音乐边跟着老师轻轻地唱。（幼儿较（2）引导幼儿学唱歌曲，重点提醒幼儿注意歌曲中的停顿，使幼儿初步掌握音（3）引导幼儿用自然的声音有表情地演唱歌曲。重点提醒幼儿在歌唱过程中唱引导幼儿按节拍和速度用自然的声音唱歌，体会唱歌时愉快的心情是活动的重点。活动中建议采取分步指导的方法，先引导幼儿熟悉旋律，再熟悉歌词，最后在活动延伸沪沪芳词江玲曲愉快地3332.32653332.32654324473.13453440鸟3.13453440鸟儿5太553304330432524。吱叫,吱叫,吱吱叫,吱走进儿56765儿5676540463啦3-园,3啦2445幼老师早,老师早,啦啦啦啦啦啦122始 2开3334快4122始 2开3334快44快4天3215天43215天开重点领域活动目标活动过程教师：小朋友都见过围棋，今天老师就用围棋和小朋友一起做一个猜棋的游戏请小朋友每人抓一把棋子，数一数有几颗棋子。教师引导幼儿取出数字卡片，将与棋子数目一致的数字卡片放在棋子下。请相邻的两名幼儿相互检查一下放得对（1）教师将围棋按照一定的数量规律摆放，请幼儿观察棋子的规律，并按照规（3）教师分发数字卡片，请幼儿将数字卡片放在对应的棋子下面，观察数字的（5）教师选取数字卡片按照一定的规律进行摆放，请幼儿说一说数字的规律，（2）教师引导幼儿发现平时在幼儿园中接触的数字，如所在班级的编号，日历（3）教师：谁先来给大家介绍一下，你找到的数字是什么？它们有规律吗？你（4）教师小结：小朋友，生活中用数字作标识的事物有很多，它们代表着不同指导幼儿在巩固数量关系的基础上，掌握数字的排序规律是活动的重点。活动中，以幼儿喜爱的棋子入手，激发幼儿的探究兴趣，让幼儿通过数数、观察、游戏活动延伸组织幼儿进行数字排序游戏。教师分发数字卡片或围棋棋子，请幼儿自己创编主题综述能力等方面也在不断发展。不知不觉中，他们从幼儿园最小的一员转变为幼儿园里的大哥哥、大姐姐。对幼儿来说，这段成长历程蕴涵着许多的兴奋和喜悦；对教师来说，它潜藏着许多教育的契机和内容。作为幼儿成长的护航人，教师应当更好地引导他们发现自己的变化，知道自己的成长，探究自身的种种奥秘，体验在幼儿园中角色的转变，进而关注自我，增强自我意识，提高自信心，更好地认识自己和周围的人。从幼儿发展的这一现象出发，我们设计了“我长大了”这一主题。通过“我会买东西”“遇到危险怎么办”“我会整理物品”等活动，使幼儿知道自己的长大不仅仅表现在长高、长胖等身体方面的变化，还表现在心理及生促进幼儿的社会性发展。图环境设计2.活动区创设“宝宝用品专卖店”，使幼儿在游戏中了解自己小时候的一些生3.开展跨班活动“我是大班的哥哥姐姐”，引导幼儿帮助小班或中班的弟弟妹①家园共育2.请爸爸妈妈讲述幼儿小时候有趣的故事，有条件的可播放幼儿成长过程中的3.请爸爸协助幼儿记录妈妈每天做家务的具体时间，并标明哪些事是为孩子重点领域活动目标1.教师资源：多种食品包装袋和包装盒，多媒体课件（食品），活动过程（2）教师引导幼儿观察多媒体课件图片，认识食品外包装上的生产日期和保（3）教师出示各种食品、饮料等的包装盒或包装袋，引导幼儿自主观察，请幼儿寻找和分辨包装上的生产日期和保质期。在引导幼儿观察时，教师需要注意提醒幼儿瓶装饮料的生产日期和保质期一般在哪里（瓶口上盒装食品的生产日2）幼儿讨论推算食品是否过期的方法，交流后，教师小结：先看生产日期，教师：瞧，我们的杂货店太乱了，请小朋友们按照货架上的指示牌重新摆放好商品。指示牌上标有文具、玩具、食品、服装。（可以用图片代替，食品类如果用教师：我们的食品专柜有一些过期食品藏在里面，现在请我们的小质检员把过今天小朋友们都是合格的质检员，老师相信大家以后再买食品的时候肯定不会买过期的了。其实在日常生活中，除了食品有保质期，还有很多生活用品也有保质期，如洗发水、肥皂等，请小朋友们回家仔细检查一下，把过期的物品一一查认识食品盒子上的生产日期和保质期是活动的重点。建议通过生活情境导入，让幼儿知道吃了过期食品会得病，从而意识到对食品是否过期的关注和辨别是很重活动延伸活动目标活动过程？（请幼儿按照花上的圆点数量帮助蝴蝶找到它的朋友，将《幼儿操作材料3》中不干（1）游戏玩法：请幼儿拿出《幼儿操作材料3》中的实物卡片，用目测的方法（2）教师引导幼儿观察教室里的物品，并用目测的方法说说这些物品分别有幼儿两人一组合作游戏，一人当蝴蝶进行目测报数，一人当小花，负责抓塑料雪花片。扮演小花的幼儿在每轮游戏中，可以任意从一堆塑料雪花片里抓取几片，请扮演蝴蝶的幼儿目测自己手中的塑料雪花片有多少。游戏过程中，两人角色可以引导幼儿学会目测数群，并运用该方法解决生活中的简单问题是活动的重点。活动中，结合主题创设“蝴蝶”情境，激发幼儿参与活动的兴趣。活动采取观察、提问、示范、操作等方法，让幼儿在看一看、数一数、玩一玩等形式中，提高目测活动延伸在日常生活中，引导幼儿随时观察周围环境中的物品，并尝试对其进行目测，活动过程（1）教师引导幼儿观看活动配图《遇到危险怎么办》，说说图中小朋友做得对不对。教师引导幼儿分成红、黄、蓝、绿4组进行比赛，看看哪个小组的安全知识问题五：遇到各种危险时，常用的紧急电话号码是什么？（公安报警电话：指导幼儿打开《幼儿操作材料1》中的“拨打紧急求助电话”，启发幼儿利用引导幼儿了解遇到危险时的一些简单的自救方法是活动的重点。活动中以问题活动延伸.活动资源2.不能在阳台上或者窗户边等比较危险的地方玩耍，不要把身体探出窗外或阳重点领域活动目标活动过程（1）教师出示幼儿小时候的照片，让幼儿猜猜是谁。幼儿正确指认后，教师引导幼儿将自己现在的照片和婴儿时期的照片粘贴到《幼儿操作材料1》中的“我的（2）教师引导幼儿观察同伴的操作图册，对比小时候的照片，说说自己和同伴（2）教师小结：我们小时候什么事都要爸爸妈妈帮忙，现在我们长大了，都能自己穿衣服、系鞋带、叠被子、拍球了，还会和小伙伴一起搭积木、画画，学会了教师：从我们出生到现在，爸爸妈妈们给了我们哪些帮助？我们应该怎样回报（1）引导幼儿说一说在自己成长的过程中爸爸妈妈给予的帮助，让幼儿感受到（2）观看多媒体课件，进一步激发幼儿爱爸爸妈妈的情感，并说一说自己回报活动中建议采取观察、对比、展示、讨论、交流、表述的方法，帮助幼儿紧扣主题开展谈话，从而引发对“我长大了”的正确认识，同时体会到自己的成长离不开父活动延伸重点领域活动目标1.教师资源：歌曲《让爱住我家》，绘本《猜猜我有多爱你》及相关的图片，活动过程（2）提问：小朋友，你们最喜欢《让爱住我家》这爱是什么？能说说你们爱谁吗？有多爱？（引导幼儿用“很、非常、最”等形容词我们都想表达自己的爱，能不能说得更形象呢？有一只小兔子和一只大兔子也教师：小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓住大兔子的耳朵，让大兔子猜什么呢？你们觉得小兔子和大兔子是怎样互相表达爱的？谁来说说小兔子有多爱大兔子？大教师：当我们感觉爱爸爸妈妈的时候，可以用哪些方式告诉他们可以大声引导幼儿将父母的爱和孩子的爱分别画在两种颜色的爱心卡片上进行展示，体建议活动中采取欣赏、提问、感受、体验等方法，通过讲故事、表演等方法帮助幼活动延伸在区域角准备多种材料，让幼儿以绘画、剪贴、插花、制作贺卡、穿项链等方重点领域活动目标.活动准备活动过程（1）教师提前布置好的杂乱的教室，散放的书、彩笔、画纸、乱放的文具、堆在一起的衣服、吃剩下的小食品袋、没叠的床铺、缠绕在一起的绳子。引导幼儿观察教室中杂乱的物品，提问:在这里感觉怎么样？你要从这些东西中找到自己想要（2）引导幼儿讨论并意识到杂乱的环境使人心情很烦躁，同时也不便于自己找（3）教师小结：东西要归类摆放，放在固定的地方，排列整齐，如我们可食品放入食品柜，学习用品放入书包，玩具放入玩具柜等。小朋友们要养成良好的习惯，用过的物品要及时放回原处，如文具和书本用完要放回书包里；用过彩笔后第三组用教师准备的彩笔（这些笔的笔帽和笔身的颜色不一致）为指定颜色的第五组整理娃娃家，把一些乱扔的衣服叠好，吃剩的小食品放进垃圾桶，没叠引导幼儿学会正确、有效的整理方法，提高生活自理能力是活动的重点。本次活动以“为什么整理”和“怎样整理”两个方面为主线贯穿、展开，活动中建议先让幼儿说说为什么要对物品进行整理，整理物品有什么好处，再引导幼儿讨论、学习整理物品的正确方法，最后以实际操作的方式，掌握整理物品的方法，体验整理活动延伸请幼儿回家帮父母整理房间，帮助父母做力所能及的事情，并养成整理自己物重点领域活动目标.活动准备教师：老师手里有一条绳子，这条绳子可以测量出我们的身高。请小朋友们仔教师出示1米、10厘米、1厘米的标尺让幼儿观察，并提问：身高绳上哪教师小结：身高绳上有很多刻度，有1米的红色刻度、10厘米的绿色刻度、1厘米的黄色刻度，一般情况下大班的小朋友身高超过了1米，所以身高绳上就从在制作的过程中教师要提醒幼儿注意分工合作，一般从1米开始画刻度。教师（2）演示测量方法，一名幼儿平躺，教师在另一名幼儿的帮助下，为他测量身教师出示做好标记的身高绳，让幼儿讨论：身高绳显示的身高是多少？你是怎 引导幼儿认识测量工具，学会测量方法是活动的重点。教学中，教师应采用直活动延伸3.幼儿共同布置“胖胖的世界”和“瘦瘦的世界”展板，初步感受身体健康的重点领域活动目标（3）教师再次讲述故事的第一、四段，组织幼儿讨论：小河马为什么哭了？他（1）引导幼儿打开《幼儿阅读材料》中的“小河马找长处”，边看图边欣赏（2）教师要鼓励说出自己长处的幼儿，帮助没有发言的幼儿找到自己的教师给每个找到自己长处的幼儿发一个闪光卡，表示对他们的鼓励，希望他们指导幼儿能够找出自己的长处，并发现别人的长处是活动的重点。建议活动中活动延伸重点领域活动目标活动过程（2）引导幼儿观察、讨论：这些人脸都是用什么东西制作出来的？和我们平时画的画有什么不一样用树叶代替眼睛，用豆豆代替鼻子，用细绳代替嘴巴等）（1）教师：今天我们要自己动手来制作一些不一样的脸，除了这些画以外，你还想到了哪些不一样的方法呢？（引导幼儿发挥想象，大胆地说出（3）幼儿打开《幼儿操作材料2》中的“不一样的脸蛋”自由进行创作，教师本活动以“不一样的脸蛋”为主题，通过利用生活中的树叶、树枝、豆子等物品绘制人的脸，旨在让幼儿进一步了解自己及他人的面部结构特征，并能用艺术的手法表现人体结构的美。建议教师以欣赏、观察、动手操作的方法，引导幼儿大胆地进活动延伸教师可在区角游戏中投放诸如纽扣、绳子、树叶等材料，引导幼儿在区角游戏重点领域活动目标活动过程？（（1）教师：小朋友，每一个生命来到这个世界都是件非常神奇的事情。就像蝴蝶和青蛙一样，我们的生长也是在不断变化的，也很神奇！那谁知道我们是从哪里的地方吗？（鼓励幼儿大胆提问，教师予以解答，进一步引导幼儿了解自己的孕育？（（5）教师帮助幼儿一起总结：在宝宝生长的过程中，妈妈在发生变化（体型越来越胖，身体越来越笨重宝宝也在发生变化（从受精卵长成初期胎儿，一直到引导幼儿了解自己从哪里来，感受自己成长过程中的神奇变化是活动的重点。本活动以多媒体资料观看为主线，通过感官的体会引导幼儿理解成长变化的过程及神奇之处。建议教师以提问、讨论、回忆叙述的方法，引导幼儿大胆地说出自己的.活动延伸主题综述要是过节，我们总会看见他们非常乐在其中。幼儿园可以利用丰富的节日资源，挖掘节日中隐含的教育内容，让幼儿初步接触一些节日文化，汲取不同节日文化的新引导幼儿了解我国的一些主要节日，知道这些节日的由来、习俗等，感受节日的独特文化。本主题以“节日”为主线，通过“长大要当解放军”“我的老师”“我爱通过“爷爷奶奶的节日”“圆圆的月饼”让幼儿初步了解传统节日重阳节、中秋节的习俗，感受传统文化的独特魅力。在丰富多彩的节日活动中，幼儿不仅可以展示自己各方面的学习成果，增强自信心，还可以增长社会知识，增强与人团结、合作图环境设计1.布置“我的祖国”图片展，师幼共同收集照片、图片、剪报等，分别布置2.布置“我的爷爷奶奶”专栏，收集反映老人在生活和情感等不同方面的照片栏，如“爷爷奶奶真辛苦”“爷爷奶奶和我”等，从而丰富幼儿对自己长辈的生活、情感等各方面的了解。①家园共育重点领域活动目标2.学习由弱拍的后半拍起唱的方法，尝试创编与歌曲情绪、歌词内容相一致的活动过程（2）提问：你知道解放军叔叔的节日是哪一天吗？教师介绍建军节，引导幼儿（1）教师：小朋友们长大后想当解放军吗？让我们一起来欣赏歌曲《长大要当？（教师：请小朋友们仔细地听老师开头是怎么起唱的。歌曲的开始没有马上唱，而是稍微停了一下，是弱拍起唱的。我们要注意听前奏，当听到老师数123后马上活动的重点是学习歌曲《长大要当解放军》，活动的难点是学习由弱拍的后半.活动资源1=F52.我24穿天上穿天上天件炼锻王多敏达敏庄词达敏庄曲33军33军体032222背听上背听上从装,强,我我一支装,强,我我小守小守3356330553356330555胸解木木纪高长高长高大枪,挺直要当我我枪,挺直要当我我放365212·365212·5上守上守操边保二卫祖二场。(我)疆。重点领域活动目标.活动准备教师资源：音乐《健康快乐动起来》，用废旧硬纸板做成的长条纸圈若干，地活动过程（1）重点练习：①幼儿钻进纸圈，屈身，双手双脚着地，带动纸圈向前爬动；②身体钻进纸圈内平躺，向一侧滚动。（1）教师布置场地：在场地上画一条起点线，线后平行摆放大块地垫，距终点（2）教师介绍游戏玩法：将幼儿分成4组，均站在起点线后，当教师喊开始，活动的重点是学习侧身钻、屈身爬、身体滚，提高上下肢的协调能力。教师要重点领域活动目标1.能正确表现人物脸部特征，以及发型和服装的细节特点，巩固画人物正面的.活动准备活动过程（2）教师：你们知道老师的节日吗？是哪一天？你们打算在教师节的时候对老活动的重点是引导幼儿正确表现人物脸部特征，以及发型和服装的细节特点，巩固画正面人物的技能。活动中教师可通过观察、描述、操作等方法，帮助幼儿掌活动延伸重点领域活动目标1.教师资源：彩色珠链2串，各种形状、颜色、大小不同的珠子若干，小绳活动过程教师：今天是教师节，是老师的节日，老师收到了好多小朋友送来的礼物，其中有两串彩色的珠链。你们看，好看吗？（引导幼儿观察珠链）这条珠链是师以前？（（1）出示珠链，引导幼儿观察珠链的排列规律，并说出第一串珠链是按红黄黄蓝……红黄黄蓝的规律排列的，第二串珠链是按红红黄蓝……红红黄蓝的规律（2）在幼儿充分发言后，教师小结珠链的排列规律：第一条珠链的排列规律为（3）教师和幼儿一起小结出每一组图形的排列规律，并用多种方法记录，如活动重点是让幼儿理解排列规律，难点是创造排列规律。建议让幼儿反复观察教师的珠链，发现珠链排列的间隔规律，理解记录的方法，然后根据教师提供的规活动延伸重点领域活动目标2.初步了解祖国有广阔的土地、灿烂的文化，能用优美、连贯的语言描述1.教师资源：电子课件（歌曲《我爱你，中国》世界地图，反映祖国大好河山的图片、视频资料。活动过程（2）引导幼儿在世界地图上找到中国的位置，并试着与其他国家的形状、大小（1）提问：你知道祖国有哪些名山大川?你能（2）教师出示祖国自然景观和人文景观的图片、视频等材料，引导幼儿进一步（3）教师引导幼儿完成《幼儿操作材料1》中“美丽的祖国”相关内容，并与活动的重点是能用优美、连贯的语言描述祖国，知道10月1日是国庆节，感受国庆节欢快的节日气氛。活动中建议通过展示图片、视频资料，让幼儿感受祖国的美丽和富饶；在说说、做做、玩玩等方式的活动中，让幼儿大胆地表达自己对祖活动延伸重点领域活动目标活动过程提问：你在图上看到了什么？想一想，图上说的是什么事情呢？你能为大家讲？（提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？诗歌里面讲了什么？你能说出来吗？活动的重点是引导幼儿理解诗歌内容及古诗中体现出的思乡情感。建议教师通活动延伸.活动资源静夜思重点领域活动目标？（教师提问：中秋节除了吃月饼还有什么好玩的事情呢？（幼儿根据课件内容和教师引导幼儿交流讨论：中秋节那天你是怎样度过的，你家都有哪些中秋节的活动的重点是引导幼儿了解中秋节吃月饼、赏月等习俗，体验中秋节团圆、欢乐的节日气氛。教师可运用猜谜、交流、观察等多种途径激发幼儿对中国民俗节日活动延伸重点领域活动目标活动过程？（（3）教师：我们要向解放军战士学习，学习他们勇敢、不怕困难的精神。今天教师提前用易拉罐、平衡木、积木等布置成4条小路。将幼儿分成2队，在行（3）幼儿分散自由练习。鼓励幼儿勇敢前行，掌握穿越不同地形的方法。教师将幼儿按男女比例分成人数相等的4队，教师做裁判。哨声响起时，4队站在最前面的“战士”同时出发，在规定时间内，比一比哪个队的“战士”速度最快，让幼儿通过走平衡木、易拉罐等发展平衡能力是活动的重点。在进行“夺红旗”游戏前，可根据需要让幼儿分别掌握走各类器材的技巧，提高幼儿的动作技能。在活动延伸重点领域活动目标2.幼儿资源：爷爷奶奶的照片，画笔，《幼儿操作材料2》中的“我和爷爷奶奶”。活动过程（1）教师：小朋友们的节日是“六一”儿童节，教师的节日是教师节，爷爷奶（2）出示活动配图《快乐重阳节》，让幼儿了解重阳节，感受活动配图中人物教师出示幼儿爷爷奶奶的照片，引导幼儿交流自己爷爷奶奶的爱好，以及平时教师引导幼儿回忆爷爷奶奶对自己的付出（不管刮风下雨都坚持接送我们，给我们做可口的饭菜，帮我们整理物品，把好吃的东西留给我们等从而让幼儿了教师出示“老人树”，建议幼儿把爷爷奶奶的照片贴到“老人树”上，把写有幼儿可以把自己为爷爷奶奶画的画作为送给爷爷奶奶的重阳节礼物。教师在这个环节要准备好充足的材料，让幼儿有更多的选择。有的幼儿可能会用到剪刀，教活动的重点是引导幼儿了解重阳节的来历和习俗，感受爷爷奶奶对自己的爱。教师可引导幼儿通过种下“老人树”、制作祝福卡片等活动，表达自己热爱爷爷奶活动延伸重点领域活动目标教师提前与幼儿家中的老人联系，邀请他们来园参加活动，并在上课前和幼儿每年的农历九月初九是重阳节，它是我们中国的传统节日，也是爷爷奶奶们的（1）教师：在家里，爷爷奶奶经常剥橘子、花生、瓜子给我们吃，现在我（2）老人吃水果时，请幼儿为老人演唱歌曲《关心老人笑哈哈》，并给爷爷奶幼儿把自己活动前准备好的手工作品作为小礼物送给爷爷奶奶，并说一句祝福激发幼儿尊敬老人的情感，引导幼儿主动关心老人，为老人做一些力所能及的事情是活动的重点。通过老人介绍，使幼儿深入了解重阳节；通过节目表演等方式活动延伸主题综述“标志”作为一种图形符号，以它简单、形象的特征被现代人广泛应用。各种环保标志、交通标志和安全标志与幼儿的生活关系密切。为此，我们设计了“神奇的图形和标志”这一主题，目的是引导幼儿了解、认识生活中各种图形和常用的本主题通过“图形娃娃”“小小标志用途大”等活动引导幼儿认识图形和标志，并了解标志的含义；通过“我是小小设计师”“我们班里成果多”等活动鼓励幼儿尝试设计各种标志和板报，发展幼儿的观察能力、分析能力和动手能力，增强幼儿遵图环境设计①家园共育1.请家长与幼儿共同收集各种标志，可以从互联网上下载，也可以让幼儿与家重点领域活动目标“为图形找家”。活动过程请个别幼儿分别上台在奇妙箱里摸一摸，教师引导幼儿说出自己摸到的图形的名称和特征。（正方形有4条边、4个角，4条边一样长，4个角都是直角；三角（1）教师出示活动配图《图形娃娃的家》：生活中的许多东西，他们的形状各（4）幼儿自由选择图形进行拼摆，教师巡回指导。教师用相机将部分幼儿的作在“摸奇妙箱”的环节中，教师要引导幼儿用完整、连贯的语言表述图形的特征；在图形拼摆创作环节，教师可先引导幼儿充分讨论，对每种图形展开联想，通过幼.活动延伸重点领域活动目标2.经验准备：事先请家长带领幼儿到不同的地方，如马路、商店等处调查标志活动过程教师：你们在马路、商店等地方发现了哪些标志鼓励幼儿大胆地介绍自己？（教师选取个别幼儿的调查表，与全体幼儿一起观察、分析，让幼儿说一说这些教师引导幼儿说一说自己是怎样将标志分类的，如按照标志的形状、颜色或地（2）请幼儿打开《幼儿操作材料1》中“标志在哪里”的页面，仔细观察图画引导幼儿认识日常生活中的标志是活动的重点。教师可以通过调查、分析、分类、讨论等活动，引导幼儿了解标志的含义和用途，认识标志的重要性，并增强自活动延伸.活动资源年年有“鱼”年年有“鱼”重点领域活动目标活动过程你们的办法真好，老师为你们准备了很多大小不同、形状不同的图形，请你们2）将方形纸对折成三角形，然后剪出不同形状的鱼。（从一边开口处开始向中线折缝处剪出不同形状的鱼，再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹）（3）幼儿拼贴鱼。在制作过程中教师巡视指导，提示幼儿用剪刀时注意安全，（2）教师出示自己制作的“水族馆”贴画：今天老师给小朋友们带来了“美丽（3）教师：美丽的水族馆里有各种各样的海洋生物有的鱼身体形状和颜色花纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。它们自由自在地在水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿又凑在一起说着悄（4）教师指导幼儿拿出不干胶贴纸，先将小鱼涂上颜色，然后贴在《幼儿操作材料1》中的“美丽的水族馆”上。教师还可以引导幼儿用学过的方法剪出不同形状的鱼，适当指导能力较差的幼儿掌握折、剪纸的方法，鼓励能力较强的幼儿多剪幼儿用不同的图形拼出不同颜色、不同类别的“鱼”是活动的重点，学习用图形创作“美丽的水族馆”贴画是活动的难点。建议先采取讲授、示范的方法，让幼儿掌握拼图、贴画的方法，再通过操作、交流、评价等方式，帮助幼儿形成活动延伸欣赏水墨画，了解中国的传统艺术，培养幼儿的民族自豪感，激发幼儿了解、重点领域活动目标2.能有感情地朗诵诗歌，并根据诗歌的结构尝试仿编诗歌，发展想象力和创.活动准备活动过程教师出示图片）这是圆圆，这是圈圈。有一首好听的诗歌，讲的就是圆圆教师边朗诵诗歌，边出示圆圆睡着的图片，并将大小不同的彩色圆圈挂在圆圆提问：第一段里说了些什么？为什么说大圈像太阳，小圈像？（而不是走进圆圆的梦里面教师边讲边出示一个圈圈，用手滚着再挂到黑板上。是哄哄她）诗里为什么说气球围着圆圆转？（让幼儿做动作——转一转，或围着老教师边念最后一段，边出示苹果图片，放在圆圆图形的枕头边。提问：圈圈真（1）教师：现在我们也来做个梦，大家闭上眼睛，看圈圈滚进你的梦里面变成教师帮助幼儿将想象的情景编入诗歌中，如把原诗里的“太阳”“雨点”“气（3）教师帮助幼儿分组仿编诗歌。每人仿编一句或两句，再将组里成员仿编的让幼儿学习诗歌《圆圆和圈圈》，并理解诗歌的内容是活动的重点，仿编诗歌是难点。教师可以通过读图、表演等形式帮助幼儿理解诗歌的意思；通过引导幼儿把圈圈在他们梦里面变的东西都画出来，再编成诗歌，与同伴们进行.活动资源重点领域活动目标1.教师资源：彩色纸、手工纸、胶水、剪刀、双面胶若干活动过程（1）教师将各种标志布置成一个展览，带领幼儿观看。引导幼儿边看边交流，教师：你们在幼儿园见到过标志吗？这个标志可以用到其他地方吗教师引教师要引导幼儿发现幼儿园出现的一些现象，例如：门口的大理石楼梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了；二楼的墙壁也很好看，一些幼儿很喜欢，总是用手去摸，墙壁变得很脏；洗手的时候有的小朋友不知道节约用水；午睡的时候有的小朋友不能保持安静等。通过这些现象激发幼儿为幼儿园设计标志的兴趣（2）幼儿利用《幼儿操作材料2》中的“我是绘制标志。教师鼓励幼儿采取多种方法来设计、制作标志，并提醒幼儿使用剪刀时4.组织幼儿交流自己设计的标志。请幼儿说一说自己设计的标志有什么含义，让幼儿初步学习设计、制作标志是活动的重点。通过观察让幼儿发现幼儿园什么地方需要标志是活动的难点。活动中通过观察、探究、操作的方法帮助幼儿形成.活动延伸重点领域活动过程（3）教师展示课件中高层建筑的图像，提问：这幢建筑高吗？？（（3）幼儿观察每组的垒高情况。教师引导幼儿讨论：为什么有的组垒得高，有（1）教师提出新的垒高要求：现在我们来玩一个“看谁垒得高”的游戏，这一（4）教师小结：积木的层数越多，垒得越高。在垒的时候，每搭一个积木都要活动重点是引导幼儿尝试用积木进行垒高，探索将积木搭稳、搭高的方法。通活动延伸在区角中投放扑克牌、牛奶瓶、纸杯等材料，引导幼儿尝试用不同的材料重点领域活动目标教师：小朋友们看一看桌子上都有些什么？它们是什么形状的？这些东西有圆（1）教师：圆圆和方方是一对好朋友，他们谁也离不开谁。可是，以前提问：圆圆和方方为什么要吵架？圆圆做了什么梦？有没有把方方赶走？为什（1）幼儿看完课件后，教师引导幼儿讨论：①最后圆圆和方方为什么不吵了？它们是怎么合作的？②把圆的东西变成方的行不行？把方的变成圆的行不行？为引导幼儿理解故事内容，懂得圆形和方形各有优点和功用是活动的重点。教师活动延伸.活动资源小明喜欢下棋，有一天他把象棋和军旗胡乱地堆在桌上，就去睡觉了。于是，子圆圆说：“你为什么不是圆的？你瞧，世界上到处是我的兄弟，蛋糕也都是圆的！”柜子和桌子是方的，毛巾、手帕是方的，铅笔盒、信纸、练习本是方的，电视机、电脑也是方的。”他俩你一言我一语地争吵起来，谁也说服不了谁。他俩一直吵到说声“变”，砖头都变成圆的了，都滚动了起来，结果房子塌了。建筑队队长生气地大叫：“砖头怎么变圆了？真是胡闹！只有方的砖头才能紧紧地靠在一起，房子圆圆垂头丧气地来到农村，往地上一看，一块块田地是方的，圆圆又气坏了，真浪费，圆和圆之间的空地多出来，怎么行呢？庄稼怎么播种、收割，拖拉机怎么生长着，田地整齐地一块紧挨着一块。这一夜，圆圆梦见它每到一个地方都想把方方方睡着了，也做了个梦。它梦见自己到了大马路上，看到自行车、卡车、公路上的车子全停住不动了。一位阿姨从自行车上摔了下来，生气地说：“是谁把车方方东游西逛，来到炼油厂，看到储藏汽油的油罐都是圆的。它心里又火了，从此，圆圆和方方再也不吵了，他们俩开始愉快地合作：圆圆的算盘珠住在了重点领域活动目标活动过程？）？（引导幼儿学唱歌曲，并有表情地演唱歌曲是活动的重点。教师可以通过图片、动作提示，帮助幼儿理解歌词，并通过多种形式引导幼儿感受歌曲中所表现的憨态.活动资源1.23452271541.234522715水52343223451523432重点领域活动目标2.能从10以内任意一个数字开始进行顺接数和倒接数，并能表达操作的过程1.教师资源：小兔子卡片1张，其他动物图片若干张，1～10的数字标志活动过程（1）教师提前在场地上简单画一栋10层高的楼房，教师引导幼儿观察地面上（2）教师：每层楼房都可以用数字来表示，想想第一层在哪里？可以用数字几（3）教师小结：生活中的楼房最下面是第一层，按从下到上的顺序数楼层，往上数分别是第二层、第三层……（4）教师指导幼儿根据标志的指示进行“上下楼”的游戏。教师出示“向上”的箭头标志，引导幼儿按顺着数的顺序，边数边上楼，从画着的楼房的第一层跳到（1）教师将小兔子的卡片贴在第十层。提问：小兔子住进了这栋新楼里，你们（2）教师：小兔子放学回家要经过哪些楼层？这些楼层的数字有什么变化？后（3）教师小结：小兔子要经过第一层、第二层……第十层才（4）教师：小兔发现家里的牙膏用完了，要下楼买一支牙膏，那他下楼要经过哪些楼层？这些楼层的数字又会有什么变化呢？后面的数字和前面的数字比，有什教师引导幼儿进行倒数练习，边数边体会倒数时，后面的数字比前一个数字（5）教师小结：小兔子下楼要经过第十层、第九层……到第（2）幼儿集体讨论：有哪些数字宝宝来排队？它们按什么顺序排的？（引导幼儿以上下楼的情景模式，比较、发现1～10顺数和倒数的不同规律，该活动的重点。建议教师在引导幼儿比较、发现顺倒数规律的基础上，多给幼儿实.活动延伸教师可引导幼儿回忆生活中运用顺倒数的经验，想想生活中还有哪些事物是顺重点领域活动目标教师资源：板报的范例图片若干，收集制作的图形和标志，幼儿的美术作品、（1）教师展示幼儿在本主题活动中创作的作品，并让幼儿介绍自己创作了哪些（2）教师：今天我们来办一个成果展示会。教师调动幼儿的积极性，请幼儿分教师引导幼儿把收集的图形、标志等作品进行分类，如标志类、图形类、绘画（1）教师把幼儿分成几个小组，让幼儿讨论板报的设计方案。教师提出一些要（2）组织幼儿交流。教师作为参与者，引导幼儿把自己组的方案进行分享，鼓引导幼儿学习用标志、图形创作板报是活动的重点。活动中，通过观察范例、交流讨论让幼儿掌握设计、制作板报的方法；