适应互联网时代的汉语教学

适应互联网时代的汉语教学

1我们人类社会已经从农耕时代，经过工业革命时代，进入互联网时代；或者说，从农业革命时代、工业革命时代，进入信息革命时代。“海存储器知己，天涯若比邻”再不是夸张的浪漫的想象，偌大的地球今天变成了一个村子

地球村。2最近出现了一个新词：“互联网+”。2015年12月16日，在第二届世界互联网大会上，习近平主席发表主旨演讲，他表示，中国高度重视互联网发展，“十三五”时期，中国将大力实施网络强国战略，国家大资料战略，“互联网+”行动计划。习近平主席的讲话里就用了“互联网+”这个新词。3“互联网+”大意是以互联网为平台，利用信息通讯技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来。它是一种新的经济形态。这个词现在被各界广泛应用，例如：互联网+”与青少年关爱计划，互联网+”陆陈汉语2016课程发展教研人才培养工作坊。4互联网时代，信息时代对汉语教学提出了更高的要求，那就是如何扩充汉语教学中的信息量，令学生熟练运用汉语，跟上互联网时代的要求。汉语教学内涵丰富，这里只以汉语词汇教学为例来分析。5主要谈三个问题。一、寓词汇规律于教学实践二、融古今中外于教学实践三、会左邻右舍于教学实践6一、寓词汇规律于教学实践学习一个事物，一种知识，怎样做到最快？那就是学习它的规律，举一反三，用规律来扩展知识面。汉语词汇的建构有自己的规律，教师要将规律烂熟于心，才能在教学实践中教会学生运用。这看来是老生常谈，其实是对老师基本功的要求。7一、寓词汇规律于教学实践我们常常看到各种工匠的技术娴熟，赞叹他们巧夺天工，殊不知他们下的苦功夫。我觉得教书匠也是一个工种，并不是贬义词。你如能达到熟练工匠的水平，是件不容易的事。“匠心独运”虽然多指创造性地运用巧妙的艺术构思，我们也可借用到教学上。8谈到汉语词汇建构的规律，首先要明了汉语语素的特点。汉语语素是神奇的，有它们作为汉语词语的构件，才有汉语丰富的词库。从古至今，汉语单音节语素保持着绝对的优势，形成汉语词汇以双音节词为多数的特点。到底有多少单音节语素呢？有多少汉字，就有多少单音节语素。92013年中国国务院公布了《通用规范汉字表》，那就是我们的语素库。总数共计8105字，其中分为三级:“一级字表为常用字集，收字3500个，主要满足基础教育和文化普及基本的用字需要。10

二级字表收字3000个，使用度仅次于一级字。

一、二级字表6500字，主要满足出版印刷、辞书编纂和信息处理等方面的一般用字需要。11三级字表收字1605个，是姓氏人名、地名、科学技术术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一二级字表的较通用的字，主要满足信息化时代与大众生活密切相关的专门领域的用字需要。”据此可以说，汉语的单音节语素库，常用的有八千多个。12语素按一定的语法架构组合成词语，组合十分自由。一个语素可在前，或在后，或在中，与其他语素组合，形成一系列词语(语素组合没有任何形态变化的要求)。就这样形成至少六七万个词语，这数量是一部中型词典所容纳的词语。13《辞源》第三版（北京商务印书馆，2015年）收词九万多个，数量比较大。汉语的语素库很好用，就是新事物、新概念要用个新词语来表现，也难不倒它。如﹕14哪一個詞不是用的語素庫中的存貨呢？15计算机手机视屏网络上网光纤核弹导弹核潜艇互联网云计算地球村外星人虚拟市场网络创客网上医院智慧旅游一带一路我们在教学中如何利用语素构词的特点来扩大学生的词汇量，是需要用心考虑安排的。以“青”这个语素为例来说，只说它代表的颜色义项。“青”可以代表绿色、蓝色、黑色。16代表绿色青菜青果青草青苔青苗青稞青蛙青翠青眼青光眼（绿内障）青铜器青纱帐青红皂白青山绿水青梅竹马青黄不接青面獠牙丹青汗青返青踏青万年青17代表蓝色青天青筋青花青花瓷青天白日青出于蓝而胜于蓝靛蓝18代表黑色青布青线青衿青睐青丝青衣垂青沥青藏青19这些词里，有的沉淀着中国的文化。“杀青”“名留青史”“留取丹心照汗青”的“青”，为什么是绿色的，它们都与“绿色的竹子”“竹简”有关；有些可放在一组词里教，“青睐”“青眼”“垂青”里的青，都是黑眼珠。20“青眼相看、青眼相待”是指正眼看人，这里“青眼”和“白眼”相对，与“青光眼”没有关系。我们看，只是代表三种颜色的“青”，已经有这么丰富的构词了，起码几十个，这些还大都在常用词范围，没有太艰涩的词语。21当然，教“青”时不是把这么多词一下子教给学生，如何教，教多少，要根据物件决定。但是，关于上述“青”代表不同颜色组词的知识，教师必须一清二楚。教到一定的程度，就可以总结归纳分析了。词语积累的越多，学生用推理方法掌握汉语组词的规律就越快。22再以教方言区的学生为例来说，香港、澳门都属于粤方言区，在教学词汇时就有粤普对比的问题。如果外国学生要同时学习粤语，也可注意对比的教法。粤语是现代汉语的地方变体，在构词上大同多于小异。2324普通话粤语上课上堂皮毛皮草停车泊车围巾颈巾零钱散纸颈渴口渴台球桌球碰壁撞板普通话粤语饮水喝水食饭吃饭餐厅饭堂卧室睡房冰箱雪柜下课落堂下雨落雨有空得闲把每组词对比一下，构词的规律已经显现得很清楚。普通话与粤语构词时，有些选用的语素是意义相同、相近的语素，或者是从不同角度选用语素。方言词如果不用方言语素的话，像上述的词语，很容易理解和交流，有的粤语词已经广泛运用，进入规范词库。不同方言地区的人，还会有不同的说法，但是构词仍然可以互相对比。25例如：26普通话方言冰棍儿冰棒冰棒雪条霜条雪支小孩儿小童细佬细囡碎娃不管勿管无管唔管由于汉语多方言，教学汉语词汇，也应该给学生这些知识，令学生体会到，汉语语素的确是很神奇的，掌握语素构词的规律，自自然然就扩大了词汇量。27二、融古今中外于教学实践除了基本词以外，一般词汇来自文言词、方言词、外来词、社区词。这四类词就体现了古今中外的时空概念。所以我们的词汇教学一定要有立体感，是3D（三维，长宽高三种度量组成的空间）、4D（四维，空间的三坐标和时间坐标的四维度）的。3D、4D可以叫做数位开头的字母词。28先说文言词。现代汉语是从古代汉语、近代汉语发展变化而来，所以现代汉语词汇一定会有古代近代汉语的成分，不用说大量的基本词词汇，是百年千年不变的，一些文言词今天仍然在使用，还有不少词语沉淀著文言的语素意义。29因而重视文言词教学、重视文言语素在构词中的作用，十分重要。素闻韩国不少朋友特别是老一代人文言修养深厚，那么在韩国的汉语教学中可以好好利用这个优势。30我在日本看到柏油马路的路面上刷有“徐驶”两个大字，现代汉语多说“慢行”“慢驶”，香港的交通牌也用“慢驶”。“徐”就是“慢”，“行”“驶”本是同义语素。这是文言在日本语中的遗留，懂汉语，一看就会推论。31

方言词是现代汉语规范词语的重要来源。中国改革开放三十多年，以珠江三角洲为龙头率先开放，加上香港、澳门的影响力，粤语成为一种强势方言，滋补了普通话的词汇。32单以《现代汉语词典》第6版来看，有人统计所收粤语词语有数百之多。上面说的“泊车、桌球、皮草”都进了词典，还收了“塞车、买单、埋单、手袋、艺员、饮茶、乌龙、乌龙球、煲电话粥”等等。由此看出中国大力推广普通话，但是绝无消灭方言的意思。普通话还要靠方言继续不断地丰富呢！33在语法研究中，吕叔湘先生、朱德熙先生、邢福义先生，都提出有些语法现象要将古代汉语、现代汉语和方言三者放在一起对比研究，才能得出正确的结论。

邢福义先生形象地提出“普-方-古”大三角的研究理论。词汇研究、词汇教学一样可以借鉴这个科学方法。34我以教学中的例子来说。“走”这个语素，可以成为单音节词，也可作为语素构词。在古代汉语中，“走”是“跑”的意思，没有现代汉语的行走义、走路义。这用法至今保留在粤语中。粤语的“走难”是“逃难”的意思，“走”代表“逃、跑”。35不少常用的成语中，“走”也沉淀着“跑”的意思，例如：“飞禽走兽、奔走相告、走马观花”等，如果你在教學中忽略了這一點，學生以現代漢語“走”的意思來理解這些成語，就理解不透徹了。36许多成语是有来历的，有些保留著文言语素，如果不清楚这一点，就会用错成语，如把“不刊之论”解释为不能刊登的文章，就是不懂“刊”在这里的意思，这里也还有文化传承的问题。37粤语的“皮草”中的“草”是怎么来的？我由成语“不毛之地”的“毛”的含义，推理对应出“皮草”的“草”是“毛”的意思。因此，“古—方—普”的理论用于词汇研究和教学也是行得通的。38再说，外来词的积累，现代汉语词汇囿于本身结构的特点，接受外来词不算多。近一二十年，由於信息量的大量增加，以西文字母开头的词语（简称字母词）越来越多，运用得也很广泛；

以数位开头的字母词数量也有所增长。39这两类词的构成有多种样式，需要在教学中与学生一起研讨，归纳总结，令他们恰当运用字母词，如果在适合的文体中有限度地使用字母词，可以加强表现力。40举例来看，近年中国部分地区受到雾霾影响，“PM2.5”成为大家都熟悉的新词，它指悬浮在空气中的粒径小于或等于2.5微米的颗粒物。它的組成既有西文字母，又含有數位，其中PM是英文particulatematter的首字母缩合词，2.5的意思是所指颗粒物的粒径为2.5微米。4142那么，它的中文定名以什么为好呢？全国科学技术名词审定委员会与外语中文译写规范部际联席会议专家委员会联合发布PM2.5的中文定名为“细颗粒物”，向社会各界推荐使用。由此一例可以了解，对于字母词的构词，在教学中也要引导学生分析，由此培养学生发现新语言现象的敏锐触觉，培养学生细致观察语言现象的好习惯。43社区词比起文言词、方言词、外来词是个新概念。目前这个概念已经收入全国科学技术名词审定委员会发布的《语言学名词2011》一书里，在一些大学的现代汉语教材里也有一席之地。教学中应予以一定的重视。例词可从《全球华语词典》《两岸常用词典》《香港社区词词典》《现代汉语学习词典》（繁体版）里选取。44社区词可能是中国特色的东西，词汇教学中要注意这个特性。可能在其他国家语言词汇中少有这种现象，因而在普通语言学里也没有提及有关的内容。在一个中国里，有不同的社会区域。45大陆人口多，面积大，实行社会主义制度；香港特别行政区、澳门特别行政区自1997年、1999年分别回归祖国后，实行“一国两制”，继续资本主义制度五十年不变；台湾也是资本主义制度。46虽然都是实行资本主义制度，香港、澳门、台湾的现状和历史背景又各不相同。正是由于社会制度的不同，社会的政治、经济、文化体制的不同，在使用现代汉语的中国的不同社会区域，流通着一部分各自社区的特有词语。例如﹕4748社区词大陆三讲打老虎三农政策菜篮子工程香港公屋白武士机舱老鼠通天巴士澳门荷官前地人情纸发财巴台湾陆生拜票扫街走路工社区词的构词主要利用通用语素，因而在互联网发达的今天，很容易在大陆和台湾之间，在内地和港澳之间流通。近年编纂出版的多本辞书都注意吸收社区词，就是为不同社区人们互相了解提供了方便。49总的来说，文言词是从古代汉语、近代汉语传承而来，方言词是从不同地域的方言中选择而来，外来词是从外族语言中借用而来，社区词是从各个不同的社会区域吸收而来。这四类词是现代汉语词汇的重要来源。时空交错，所以要有共时和历时的观点，缺一不可。50三、会左邻右舍于教学实践词汇教学不是孤立的片面的教学，因为语言的组成有三要素：语音、词汇、语法。结合汉语的特点，词汇教学的左邻右舍起码包括：语音、语法、修辞、逻辑等方面的教学。形象地说，词汇教学要眼观六路（上、下、前、后、左、右），耳听八方（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）。51前面说到，语素组合成词，无论是双音节词、三音节词、四音节词以及多音节词，组合时语素之间没有形态变化的约束，在前，在后，在中间，十分自由。但这并非没有语法规律。这五种关系基本上就包含了语素组词的规律。52并列（联合）偏正（修饰）动宾（述宾）动补（述补）主谓（陈述）组词办法中又蕴含着修辞的手法和逻辑的道理。“计算机、飞碟”都是偏正组合，又是运用修辞手法比喻构成的词。大陆近年反腐倡廉所用的“打老虎”一词，是动宾组合，也是比喻手法。53再看组词要符合逻辑﹕“飞禽走兽”的第一层组合是并列，“飞禽”和“走兽”并列是