浙美版美术下 五年级课教案

洋里中心小学课堂教学设计

年级：五年级学科：叁术

课题1：画家故居课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1、通过对当地画家故居的参观、探访.，了解画家的生平。

2、通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和

教学目标

艺术地位。

3、引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。

在参观画家故居的基础上，通过画家的代表作，了解画家的艺术风格以及对近代

教学重点：

绘画史的贡献。

教学难点：如何引导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。

教学过程旁注

1.出示图片，谈话引入。

出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图，提问：“看到这幅图，你有什么想法？

猜猜主人是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带

的画家有哪些？”（学生各抒己见。）

2.引导学生欣赏黄宾虹的作品。

（1）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学

生畅所欲言。）

（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生把参观黄宾虹

故居时了解的情况对大家做一些介绍。）

（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约6（）岁以前以师古人

为主；60—70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，

渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基木特点。

提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作

品？最大的特点是什么？”

（4）归纳黄宾虹的艺术特点：①浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。②

主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。

3.举反三，欣赏其他三位画家的画。（以学生欣赏为主，老师进行方法指导。）

（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。

①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提醒重点分析它的

构图、气势），从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有

慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。

②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，教师补充。）

（2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。

①了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师

重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧''、"引外为中''创造

了条件。

②法赏林风眠的作品《渔舟》，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏《菖

兰》，感受构图的饱满，色彩的浓艳。

③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满

情趣的、简洁的美。

4.概括四位画家的共同点。

学生概括四位画家的共同点：仓J新。

教师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、

林风眠、潘天寿、中子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画

语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。

5.拓展延伸。

这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以通过

其他途径去了解更多的内容。

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年级:五年级学科：叁术

课题2：风筝风筝飞上天课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识

风筝骨架类型特点C

2.初步掌握风筝膏架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一

教学目标

个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。

3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统

风筝艺术的热爱之情。

教学重点：扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧。

了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风

教学难点：

筝，并放飞上蓝天。

教学过程旁注

1.导言。

(1)春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出

嫩绿，泥土散发着芳香。春天象征着生命，春天象征着希望与力量。伴随着春风，

美丽的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界……风筝集艺术、

科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲

手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！

(2)根据同学们的提议，我们将进行《风筝风筝飞上天一一风筝主题活动》,本

次活动就是请同学们收集有关风筝的资料，进一步了解风筝艺术，设计制作一个

风筝，让它飞上蓝天。届时将请同学自评和互评，评出优秀资料奖、优秀设计制

作奖、放飞奖、合作奖等若干名，我们将颁发获奖证书。

2任.务。

Q)你是一名优秀的学生，你爱动脑动手，思维活跃，喜爱美术，你认为这次活

动是你展现才能的机会，应该把握，即使没有做出优秀的作品，对你来说也是一

次不错的实践与锻炼。

(2)请4人一组共同完成以下任务：了解风筝艺术，设计制作一个风筝,让它飞

上蓝天，并且做好活动资料的收集积累工作。

b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的，

C.可以再次上网查询资料。

（3）活动3（课时3）,放飞风筝。

在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。

老师的活动建议：

①小组内分好工，让每位组员都参与放飞，跑步快的同学建议做领跑员，其余同

学做风筝的架飞和保护工作。体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。

②如果几次放不上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起

飞角度。老师期待着你们的出色表现！

③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，如果

你用其他的形式表现也可（如摄影）。

④请司学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书。

（4）活动4（课时4）,个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天一一风筝主题活动》

展览一一（评价）。

①老师和各小组长进行讨论，如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天一一风筝生

题活动》的展览。

②老师建议讨论确定：

a.组成展览会的组委会。

b.时间地点。

C.各组承担展览的分工。

d.如何评奖（评价），奖项名额，

（5）展览布置，评奖。

（6）活动后请你填好此表，你的意见和信息是老师最想知道的，谢谢你的合作。

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年级：五年级学科：美术

课题3、木版年画课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1.欣赏传统木版年画，初步了解其艺术特点。

教学目标2.能够用口头或书面的语言表达自己对年画作品的理解和感受。

3.愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。

教学重点：感受和了解木版年画的艺术特色与制作方法。

教学难点：感受和了解木版年画的艺术特色与制作方法。

教学过程旁注

一、谈话激趣导入

师：今天老师给大家带来了一些非常有特色的画，为什么说非常有特色呀？第一

这些画不是画出来的,是用一种特殊的方法制作出来的；第二这些画是咱们中国独

有的一种古老的民间艺术；第三这些画被好多个国家的博物馆当作宝贝收藏；第

四这些画布20XX年被咱们国家列入到首批非物质文化遗产名录，象这样的画你们

想不想看？

师：（出示课件看大屏幕）你们以前见过这样的画吗？这些画与我们平时见到的

油画、水粉画、水墨画一样吗？知道它们叫什么画吗？对，看来这个同学很关注

生活，是个有心人。他们确实是年画，是专门为过年而生产的，而且是世界上唯

一一种以年为题材的绘画。（如果学生不知道，我就这样说：看来老师带来的这

些画确实与同学们的生活远了点，但在几十年前，甚至更久远的时候，这些画可

是与我们的生活息息相关，它有一个好听的名字叫年画。）

师：过年贴年画是咱们中国民间一种古老的习俗，有着上千年的历史，而年画更

是一种雅俗共赏的民间艺术，那么今天这节课就请同学们和老师一起走进古老的

年画，（书写课题“年画”）

二、欣赏武强年画，在问题中感受木版年画的艺术特色

师：象这样独特的年画艺术品光看图片是不是不过瘾，想不想拿着真年画近距离

的好好看看呢？那下面老师就把从咱们河北武强年画博物馆淘来的几张年画宝贝

发给大家，同学们可要爱惜这些宝贝，要认真仔细的看。不过你们不能白看，我

这里还有几个问题要问大家，请看大屏幕：（出示问题）

1、这些画都画了什么？

2、这些画为什么要画这些内容？

3、这些画在色彩与造型上有什么特点？

师：同学们可以一边看，一边和小组内的同学对这几个问题进行交流，过一会我

们大家在一起进行讨论。

生：观赏与交流。

师：找学生发表见解，总结。

师：通过刚才与大家的交流，我发现这些年画在色彩、造型以及表现内容上还真

是与众不同。同时我也知道了这年画在张贴上是有讲究的，不能随便乱贴。

师：说到这老师忽然想问问同学们，过年的时候家家户户为什么要贴年画呢？贴

这些年画的目的又是什么呢？

生：发表见解。

师：总结。（听同学们这么一说我明白了原来过年贴年画一是因为这些年画真的

很好看喜庆可以装饰环境营造节日气氛，二来可以借助年画里那充满寓意的内容

祝福新年，表达人们对美好生活的向往与追求。看来这年画真是不简单，确实很

有内涵。）

三、探寻年画的制作工艺

师：那这样有历史有内涵的年画艺术品到底是怎样制作出来的，同学们想不想知

道，其实这些年画的制作和一和材料有关，是什么材料呢？大家往这看（出示木

板）那它会和木板有什么关系呢？谁来大胆的猜一猜。

生：猜想。

师：司学们猜的对不对呢，下面我们来看一段视频。（放视频）

师：恭喜同学们答对了，这些年画确实是在木板上刻图案然后印制出来的，而且

是一色一版，按需上色，再转印到纸上的传统手工年画。所以我们把他们叫做木

版年画。（写课题“木版”）

师：大家可不要小看这两个字，它是一种方法，更是一种技术，它可是在现代印

刷技术产生前，大批量生产图画的唯一方法。而它却是咱们中国的劳动人民最先

掌握的，这充分说明，咱们中国古代的劳动人们他们真的很聪明很智慧，也很有

创新精神。

师：那现在你们想不想现场来看一看这种木版年画的印制过程，老师下面就给大

家露一手。（教师示范印制年画）

师：同学们看了老师的表演有什么感受呢？

生：谈感受。

师：总结。（这种方法确实很神奇，它使年画可以快速的批量生产，正因为这样,

所以在宋代的时候随着木版印刷技术的普及木版年画便在民间迅速发展起来，内

容也变得丰富多样。到了明清时期木版年画的发展更是达到了鼎盛，全国很多地

方都盛产年画，比如天津的杨柳青、河南的朱仙镇等都是有名的年画之乡。今天

老师给大家带来的年画，就是产自于咱们河北的武强年画，）

四、认识年画的地域特色

师：下面我们在来看几张年画，（出示4张不同地域的年画作品）。

生：找不同。

师：总结。（这是4张不同地域的生产的木版年画，有着相同的主题，但在色彩

的选择上，生产工艺上，表现风格上有着不同的特点，但这些年画没有高低之分,

可以说是各具特色，各有千秋，都是咱们祖国年画艺术不可缺少的一部分）。

五、欣赏年画，尝试印制，感受年画的独特魅力

师：那同学们刚才大家看了老师的表演，难道你们不想也来尝试一下木版年画的

印制吗？

生：尝试印制。

师：接下面就请同学们在欢快的音乐声中，再一次来欣赏感受一下这一古老的民

间艺术瑰宝木版年画。

六：小结

师：看了这么多也听了这么多，而且我们还亲自尝试印制了年画，那么现在同学

们对年画又是怎样一个认识，你们想对年画说点什么。

生：说感受。

师：同学们说的真不错，木版年画的确是祖先给咱们留下来的宝贵文化遗产，不

愧是一种古老的民间艺术，现在老师更喜欢它们了。我想同学们此时的心情应该

和老师一样的。

师：那么在这里老师真心希望大家在以后的学习中生活中能够去多多关注年画，

关注祖国的民间艺术，做民间艺术的欣赏者、学习者、保护者、继承者和宣传者。

这节课就上到这，谢谢同学们，下课。

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年级：五年级学科：叁术

课题4、剪纹样课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1、指导适合纹样的概念，了解适合纹样外形和骨架的变化。

教学目标2、学习绘制纹样图案，设计新颖的适合纹样。

3、运用适合纹样装饰美化生活用品。

教学重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计与剪纸技法的掌握

教学难点：设计的图案与剪纸的技法的学习

教学过程旁注

（一）课前准备

1、教师准备各种几何图形的彩纸等。

2、学生准备印有纹样的生活用品。

（二）课堂教学

1、引导阶段

分组欣赏和交流学生课前准备的生活用品，了解纹样的形状、作用和美感。

2、发展阶段

学生自学，找一找适合纹样的种类和变化规律。

选择一种几何形状的彩纸绘制纹样图案。

学生汇报自学情况,明确绘制的方法。在学生进行练习时,教师有针对性的

指导学生掌握纹样排列和变化规律。

学生设计新颖的适合纹样,并装饰生活用品。

（三）课后拓展

鼓励学生尝试用蜡染的方法来表现适合纹样。

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年级：五年级学科：叁术

课题5、剪纸人物课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基

教学目标

本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造

教学重点：

性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

教学过程旁注

教学过程：

（一）组织教学、检查学具。（1分钟）

（二）学习新课（10分钟）

1、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出

课题，

教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反

映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2.请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）

3.结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南

北两大流派：北方剪纸粗犷朴相，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪

纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、

明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）

4.教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，

教师板书）

5o教师指图1、图2,用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，

但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学

生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？

（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。

6、教师展示图5、图6、图7,讲：卜面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5

这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？

（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什

么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）

7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回

答教师板书）

8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：运

用折叠法剪的是光卉（图9）,如果剪单独对称式的人物怎么剪（图5）?均衡式

的呢？（图8）?

（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2,

指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图9图10,指

出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。

（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻

纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，

一定会创作出好作品。

七、板书：

|民间艺术一一剪纸作品展示

一、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰

性。

二、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、

传说、神话。

三、制作方法：剪、刻。

四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

五、造型手法：简化、夸张、添加。

六、纹样的构成形式：对称、均衡。

板

书

设

计

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课题6、剪纸中的故事课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

教学目标2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3.锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。

教学过程旁注

教学过程：

一、故事引入

1.同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别

在什么地方？1.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

二、故事交流

1.在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗？

2.先在小组交流，再由组长用3〜

5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1.（从各小组中挑出一个典型故事）

清三位同学来跟老师合作示范。

2.先分工再进行组合。（学生讨论怎么分工）

3.师生示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张

的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点？中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和

月牙纹。

③组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴？怎样贴才会又快又平整呢?一一胶涂

在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗？

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?一一添加背景、道具等。

1四、欣赏剪纸故事作品

1.讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，

并与身边的同学说一说，评一评。

2.评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。

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课题7、电影的始祖一一皮影课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。

教学目标

2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。

通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，

教学重点：

将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发

教学难点：

展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学过程旁注

教学过程

一、组织教学：

按常规进行。

二、过程设计：

1、导入新课

欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图

形在纸上表现这些事物吗？

讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？

生：近大远小。

2、讲授新课

⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出

示课题：远近的奥秘）

在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?近高远低、近

宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）

⑵什么是透视呢？

在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、

远宽远窄的变化，这就是透视现象。

你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之

间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

⑶说说周围环境中的透视现象？

⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。

⑸师示范

①先找到消失点。

②画出主要的的透视线，如马路。

③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线，

④将物体的外轮廓简略表现出来。

3、本课练习临摹课本上范图

4、生作业，师巡视辅导

对有困难的学生(xuesheng)进行个别辅导

5、作业展示

6、讲评作业

⑴透视现象是否准确

⑵近大远小、近疏远密、近粗运细的规律，有没有运用在画中？

7、在绘画上色时注意哪些问题?近的鲜明一些、远的灰暗一些。

8、学生继续完成作练习，教师辅导。

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课题8、设计《西游记》人物课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1、显性内容和目标：运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散

思维，促进学生造型表达能力。

教学目标

2、隐性内容和目标：培养学生学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺

术、热爱生活的情感。

教学重点：培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力

教学难点：形象的创新设计

教学过程旁注

教学过程：

一、〔11分钟讲授）讲授新课

1、提问：你们喜欢西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》？

说时把西游记师徒四人贴在黑板上并写下西游记。你们对西游记真的很熟悉。

2、老师今天做了一段动画给你们，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动

画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）（看完后提问：有几个人

物是谁？是什么故事！（谈感受）

3、谁想做一个小导演呢？我们一起来来选演员吧。你认识谁可以大声地说出来。

还要仔细观察他们做什么样的动作？看你喜欢让谁做你故事中的主人公（欣赏课

件））选好演员了吗？

4提出作业要求（课件动画孙悟空）：老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在

如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊，听说现在下界有

了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会

有什么事情发生呀！（开始就把作业要求指出偏于学生在和面欣赏过程中有一个明

确的目标）

5、有几位同学用西游记中的人物新编了一些故事，我们一起来看看（课件图片欣

赏，学生做好的各种作品图片）看完问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有

绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了

一个自己的西游记

6、现在开动你们的脑筋，用你喜欢的方法编出自己心中的西游记！可以小组合作

（大屏幕）在黑板上写出我的

二、120分钟制作）学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西

游记四片。制作完的把作品贴在前面的纸箱子做的电视上四个面、把纸箱子放在

学生座位的中间，便于学生展示作品和欣赏作品。

二、（9分钟评价）：展示在学生制作过程中拍摄的学生活动和部分作品

图片进行点评，

(1)评价作品、评价本课课堂表现

(2)学生谈体会并对不足提出建议

(3)提出课后要求，进行课的延伸：这样的西游记你见过吗？西游记是一部很优

秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部

分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可

见以西游记为题材的各种形式的再创作、如被用在--影视作品、动画作品、儿童

读物、游戏、玩具、文具等地方！(欣赏图片配音)希望你们下课后能对西游记这

部作品有更深的了解。下节课我们要试着用其他的方法创作出更多更精彩的作品。

课后反思：

课件困片欣赏，学生做好的各种作品图片引导学生对作业的准去把握和启发他们

的想象力二年级学生对美术基砧知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力较低,

一节课让学生又编故事又设计形象有一定难度，但孩子对美术本身的认识和对艺

术创作的思维是自由的，因此，本课在教学活动中以造型为主，开始就让学生大

胆的采用各种造型方式，最后在自评时再借助一定的语言表达自己的想法。

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年级：五年级学科：叁术

课题9、弯弯的小路课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1.认知目标：了解物体近大远小的透视规制空运用透视的方法画一条符合透

视规律的小路。

教学目标2.操作目标：在理解透视规律的基础上欣W£并评价美术作品。通过画路提高

绘画的技能，逐步发展学生白勺观察力、表现力和仓J造力。

3.情感目标：通过学习活动提高学生的审美能74和热爱生活的情感。

通过图片欣赏，发现近大远小的透视现象，并掌握简单的原理和规律。将透

教学重点：

视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。

教学难点：正确表现物体的前后透视关系。

教学过程旁注

教学过程：

一.情境导入,新课学习:

1.师：同学们一定很喜欢唱歌吧？今天高老师在上美术课之前让大家先来唱唱

歌，好不好？（播放《乡间的小路》），大家会唱的一起唱，并可以闭

上眼睛来想象一下歌曲里的情景吧！

2.师：（放轻音乐），同学们你们喜欢这首歌吗？歌词里的情景太美了，那是

一个怎样的田园生活啊！真的好想去走走那条乡间的小路呀！（出示课

题《弯弯的小路》）

二.引导发现,由浅至深:

（一）路一一表现：

1.师：听了歌曲之后就让我们一起来看看画家们手中的路吧！（播放课件）

2.炖：同学们，在高老师的心里啊一直有一个梦想，梦想着在农村有一幢自己

设计的别里，你们看我连设计图都画好了呢！（拿着画在同学之间走一

圈，并将它贴到黑板最上端）就是没有开一条路出来通往这套别墅啊！

（微笑）下面我想请1位同学用2条曲线来为我的梦想别墅添上一条路

吧！有谁愿意上来？大胆的画吧！

3.师：请上一位同学用粉笔添路。其他同学请在素描纸上也用两条曲线画出一

条“弯弯的小路”。（播放课件），你们的画路要求请看大屏幕。上面

同学画好后提问有没有同学想上来修改（这条路做到近大远小，弯曲）

第一次练习

4.师：3分钟巡视。讲解。

2分钟范画，点评。

（二）路——对比：

1.找透视关系。课件出示有透视现象的路。

2,师：同学们，弯弯的小路在许多画家的手中里已经形成了一道美丽的风景

线，瞧，这就有一张,（播放课件）大家仔细观察一下，看了这条路你

有什么样的感受？

生：近处的路比远处的路宽（大）。

师：近处的路大，远处的路小。（课件点出直线）

师：课件点出一一总结一一“原来宽窄的对比越大，使这条路感觉通向更

遥远的地方”

［三）路一一延伸：

师：课件点出图一一我们发现路边很多时候都会种着树，现在我用红线来

表示树，用黄线来表示的是什么呀？

生：水平线

师：对了，黄线表示的就是水平线也就是地平线，那我们发现红线的树和

黄线的水平线是成什么关系的呢？

生：垂直

师：真棒！它们是垂直的关系，看来树是要垂直地面才能笔直的往上生长

啊！

师：课件点出图一一老师现在还是用红线来表示树，但我指用几条红线表

示几棵生长在路的右边的树，大家又发现了什么吗？

生：近高远低

近大远小

近疏远密

师：你们真的好聪明啊！原来同样的物体在一张照片上看上去的效

果会是完全不一样的啊！大家刚才提到的三点就是我们透视学上最简

洁明了透视概念！看来今天啊们你们自己发现并总结了这个概念，我

相信这远比老师灌输给你们的要强的多。

师：课件点出图一一那最后所有的物体都会去那里了呢？大家好

好想想！

生：没了，消失了……

师：哦，原来啊一一“路上的景物会消失于一个点”

第二次练习

师：课件点出一一练习分钟）一一巡视一一请画的好的同学上

台完成刚才的路一一拿出对和错的学生的画进行比较说明，并要求学

生抬头看大屏幕一一课件点出（垂直图）（问题的所在）一一讲解-

一点评黑板上的画。

师：课件点出一一“不同的路”一一“各种路的材质不同、山路和田路的

不同、树林中笔直和弯曲的路、城市道路一一看来对于一条路而言它

有很多种不同的形式当然它在不同的地方用不同的材质在不同的风景

衬托下给我们的感觉完全是不一样的。我相信同学们手中路肯定也带

着你们自己的梦想和故事在延伸。那么就请继续吧（5分钟）！”

师：课件点出一一

第三次练习

三.展评作业，总结延伸

（一）学生将作品展示准备好的画框里贴于黑板上

（二）学生自评：介绍自己的作品，说说如何表现的，你能给他起个好听的

名字吗？

学生互评：选出自己喜欢的作品，说说它哪里画的好?

板书

设计

教后

反思

洋里中心小学课堂教学设计

年级：五年级学科：叁术

课题10、光与影课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的

立体感和空间感。

2、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，

教学目标

鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。

3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓

展想象空间。

教学重点：认识光与影，并用光与影来表现物体

教学难点：如何用单色或彩色表现出光与影的效果

教学过程旁注

导入（2分钟）

1、设计情境：学生闭上眼睛，想象一一你现在站在国际舞台上，而周围是一片漆

黑。突然，“啪”地一声，你的头顶上，一盏灯亮了。这时，你感觉到一道什么打

在你的身上，而你的脚边又出现了一道什么呢？

2、教师提问一一感觉到什么？看到什么？

学生回答一一光；影子

3、揭示课题《光与影》

（设计意图：通过情境想象，引出课题）

（二）、正课（18分钟）

1、欣赏图片（有影子和无影子物体）

提问：①、发现了什么？

②、有影子的给你什么感觉？

③、影子在什么情况下出现呢？

2、欣赏图片（在光照射下的桔子）

提问；桔子在光的照射下，发生了什么变化？

总结：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线

3、欣赏图片（在光照射下的球体）

提问：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是？

4、试一试（学生画一画，教师指导）

5、排一排

（1）、学生根据自己的经验，排一排教师的绘画步骤

（2）、教师根据学生的排序和指导中发现的不足，一并说明绘画的正确方法及步

骤

6、欣赏作品（达芬奇《衣纹习作》）

（1）、教师介绍：这幅作品《衣纹习作》出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬

奇之手。

（2）、提问：你对这幅作品有何感受？

（3）、总结：大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感表现的淋

漓尽致。

（4）、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？（提示：从色彩上）

（5）、总结：素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色彩，表现出

绚丽的光与影的效果。

7、欣赏作品（莫奈的油画风景）

（1）、提问：给你什么感觉？

（2）总结：大师不仅表现出绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的空间感

和立体感。

（设计意图：引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“试一试”环节，认识

光影黑白灰，以及通过光与影，表现出物体的立体感和空间感）

（三）、创作阶段（15分钟）

1、作业要求：（1）、用单色或彩色表现一一静物、人物、风景

（2）、表现出光与影的效果

2、作品欣赏（学生欣赏，教师从旁解说）

3、画一画（学生绘画，教师从旁指导）

（设计意图：通过欣赏，再“画一画”，使学生进一步了解光与影）

（四）、评一评（4分伊）

1、学生自评

2、学生互评

3、教师点评

（设计意图：学生学会评价自己以及同学的作品）

（五）、课后小结（1分钟）

每位同学都表现的不错，但是，如果线条运用的更流畅一些，那就更

好了；如果有更多的同学用彩色表现，那么我们的作业就变得更加得

完美了。希望同学们今后更加努力！

九、教学评估：

（1）、学生是否懂得物体在光与影照射下，出现的亮部、暗部、阴影

以及明喑交界线

（2）、学生是否能用单色或彩色表现出光与影的效果

板书

设计

教后

反思

洋里中心小学课堂教学设计

年级：五年级学科：叁术

课题11、植物写生课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1、通过学习、了解植物的种类和生长特点，学习用线表现花叶的特征及其前后

关系，来培养学生的观察能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培

教学目标

养学生的合作、探究意识。3、在学习和观察、植物的过程中，感受植物的美，

了解植物和人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。

教学重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现花叶的方法

教学难点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现花叶的方法

教学过程旁注

教学过程

一、组织教学、导入新课：

课件欣赏自然界中的各和植物。

师：你喜欢哪些植物？

师：你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？

师：你觉得这些植物给你哪些美感？

生：有美化环境、净化空气、使用、陶冶情操。

生：叶子的姿态自然、形态各异……

板书课题：《植物写生》

二、探究式学习活动

1.观察植物。

师：你们观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片）通过欣赏，

引导学生进行分析：叶子有前后遮挡遮挡现象、有大小之分，在不同角度看到的

叶子

的形状也是不一样的……让学生站队来演示植物的前后遮挡、疏密、方位关系。

2.欣赏和感受画家笔下的植物。

欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线条，（如疏密、

长短、曲直、穿

插等变化）表现出植物的形态特点及自己的情感。

3.蛆织学生讨论分析教材上的几幅学生作'也。

师：教材上的学生作业哪部分画得好？

引导学生观察思考，认识不同角度的植物的花和叶形状各有不同。

师：画的哪部分对你感受最深？

生：表现形式，颜色搭配，画法技巧等等。

生：画的时候注意线条的前后穿插。

生：……然后引导学生理解处理叶子的前后关系的方法和技巧：叶的前后关系可

以用线条的虚实、大小、粗细、穿插变化来反映。教师在黑板上简单演示植物的

写生方法：先展示画两幅植物写生画，一幅前后关系处理得当，另

一幅前后关系混乱。然后让学生观察和感受，并引导学生用所学的知识，如何用

线表现植物叶的前后关系和不同姿态。

4.布置作业，巡视辅导。

教师组织学生小结，评价。

要求：画面布局饱满。认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。

注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。作业完成后，同学之间相互

介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观察思考。

5.作业展评：

展示学生作品，先学生点评，然后教师点评。

6.知识拓展：

展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步创新写生。

板书

设计

教后

反思

洋里中心小学课堂教学设计

年级：五年级学科：叁术

课题12、运动鞋写生课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1、通过教学，使学生不断的观察和想象，能进行多方构思和尝试，从而提高联

教学目标想创新能力。

2、以鞋为对象，鼓励学生用创造性眼光去发现美和创造美。

教学重点：以鞋为对象，鼓励学生用创造性眼光去发现美和创造美。

教学难点：通过观察和想象，进行鞋的联想创意，提高创新能力。

教学过程旁注

教学过程：

一、新课引入：

1、播放多媒体，齐做手指操，活动手指。

2、播放多媒体，讲明比赛规则，欣赏各种各样的鞋，激发学生兴趣。

3、学生出示鞋（实物），说说鞋的作用。（护脚、装饰、美化等）

4、想知道师穿的鞋是什么样的？（师画）

5、请生也来画一只自己喜欢的鞋。（生画，师板书一一鞋）

6、生展示并请其他同学猜是什么鞋。（师奖励表现突出的学生并小结）

7、多媒体欣赏联想后的鞋（鞋形花瓶、鞋形公鸡等）

二、讲授新课：

1、出示课题，读课题。（板书一一鞋的联想）

看屏幕，它们是怎么被想出来的？（生小组讨论）

有从鞋子的外形上想

有从不同的摆放位置去想

还有从被破坏的鞋子去想

2、出示师画的鞋请生联想（生发言，可以从以上三点去想，师速画其中一种想法）

3、现在以你画的鞋进行联想，小组交流，选出好的想法集体交流

①指导学生欣赏教材中的作品。

②一只鞋可以想到不同事物，不同的鞋也可以想到相同的事物

③学生讨论，谈谈自己的设想。

④出示范画，进一步启发学生发挥创造力，大胆去设计。

4、请生小结绘画步骤：a.画鞋b.联想c.添画d.上色（师板书）

三、练习：

媒体播放音乐，鼓励生奇想

可相互协作共同完成作品

师参与生创作活动，并给予肯定

四、讲评：

生自评、互评、师评

谈想法和感受，发奖。

五、小结

我们人类的想象力是非常丰富的，今天的一只鞋有了如此多的奇想，明天

的任何事物都是我们联想的对象，让我们用智慧和双手去不断的创造美吧！

六、下课

板书

设计

教后

反思

洋里中心小学课堂教学设计

年级：五年级学科：叁术

课题13、自行车写生课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力

教学目标

和线造型能力了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

教学重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

教学难点：如何用线精细的表现自行车。

教学过程旁注

一、交流信息，导出课题

同学们上学都用什么交通工具？（自己走，家长骑车送…）同学们家里有没有自

行车呢？你们知道哪些有关自行车的事情？这节课我们就通过学习《自行车局部

写生》来了解自行车。

二、师生探究学习

1、了解自行车的发展史

师：司学们知道自行车的发展历史吗？

教师展示自行车发展的图片

第一辆代步车“小木马轮”

第一辆真正可以使用的自行车

2、研究自行车的结构

下面我们一起来玩一个拼图游戏。（让一位学生上台拼搭）

3、分析自行车各部分的特点与结构。

车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些？作用是什么？

4、分析自行车各部分的线条变化。

（车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…）

5、教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接，并提示要

.上

AATo

三、师生探讨，引导创新

1、欣赏不同样式、不同功能的自行车。

（儿童车、赛车、双人自行车、折叠自行车…）

2、欣赏优秀作品。

3、组织学生讨论：分析课本中的学生作品。

4、学生动手实践。

四、展示交流，多元评价

1、展示学生作品

2、多层面交流评价

肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价，

五、课后拓展

引导学生回家可以写生自己的自行车。

第一辆代步车：

通过讲解自行车的发展历史，激发学生对自行车的兴趣，更好的学习本课。

第一辆真正意义上的自行车：

让学生在游戏中了解自行车的结构。

作业

设置你觉得自行车的哪部分最有意思？完成这部分的写生，

板书设计

5、自行车局部写生

组成；车把、车轮、车身、车架

线条:交叉线、曲线、直线

板书

设计

教后

反思

洋里中心小学课堂教学设计

年级：五年级学科：叁术

课题14、椅子的构成课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。

教学目标2.能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。

3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。

教学重点：学习运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅子。

教学难点：启发学生探索创新。

教学过程旁注

教学过程

一.欣赏导入

1.课件播放精美桌子的图片。

2.教师提问：这些桌子漂亮吗？为什么让你觉得那么漂亮？（教师引导到造型、

颜色、构思上）

3.有了这么漂亮的桌子我们还差什么呢？

4.生：美观的椅子

5.那我们接下来就要一起来学习《椅子设计》。来了解椅子文化、椅子的制作与

设计，

二.介绍椅子文化

1.那说到椅子的文化，你知道椅子的起源吗？（汉魏以前，古人席地而坐，没

有椅子。汉魏时期由北方游牧民族传入，才开始出现最早的椅子

“胡宋”。隋朝时期，国为那时忌讳说“胡”，又因双脚交叉，所以改名为交床，

但在形状上基本没有变化。到了南床，出现的交椅乂叫“人师椅”。在那个时候交

椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了

首领的代名词。）

2.师：今天我们所用到的椅子可是五花八门，各有千秋。老师这儿有几张图片，

我们来比较一下看现代的椅子和传统的椅子之间有什么区别？

4.生：简单、实用””

板书

设计

教后

反思

洋里中心小学课堂教学设计

年级：五年级学科：叁术

课题15、圆筒造型课时1课时

集备时间集备教师美术组教师

授课班级四1、2授课教师邹振忠授课时间

1.通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了解圆筒等基本形

在自由线体造型，面的切割、折叠、切割翻转，层面排列（重复、渐变）等创造

重组设计后，多变而富有节奏感的艺术特色。

教学目标2.通过收集材质、交流分析和小组讨论等方式学习、研究和创作圆筒造型作

品；初步掌握纸造型的基本技法，了解圆筒纸造型中形式美的基本法则。

3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，提高学生想象能力、动手创造

能力，启迪设计灵感。

了解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本方法，进行有目的的创意、设计

教学重点：

和制作活动。

在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想象力，了解圆筒造型的形式

教学难点：

美感，在学生作品中体现个性化风格。

教学过程