欢乐购物街 活动二 买卖我做主 （教案）-2024-2025学年人教版数学一年级下册

欢乐购物街活动二买卖我做主（教案）-2024-2025学年人教版数学一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进“欢乐购物街”，开启一场买卖的奇妙之旅。在这个活动中，我们将运用数学知识，亲自体验买卖的乐趣。通过买卖游戏，不仅能巩固我们学到的数学知识，还能培养我们的动手能力和团队协作精神。让我们一起期待这个充满欢乐和挑战的购物之旅吧！🎉🛍️💰核心素养目标1.培养学生的数感，通过实际操作理解数的概念。

2.提升学生的运算能力，学会在买卖活动中灵活运用加减法。

3.增强学生的空间观念，通过摆放和交换商品发展几何直观。

4.培养学生的合作意识，学会在小组活动中相互配合，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①理解买卖活动中数量关系的表示方法，如商品的定价、购买数量与总价的关系。

②掌握简单的加减法运算，能够在买卖过程中正确计算商品的单价和总价。

2.教学难点，

①在实际操作中，学生需要将抽象的数学概念与具体的购物场景相结合，这要求学生具有一定的抽象思维能力。

②学会灵活运用数学知识解决实际问题，如在不同价格和数量组合下，如何快速准确地计算出所需金额。

③在小组合作中，学生需要学会沟通与协调，共同完成购物任务，这对学生的团队协作能力提出了挑战。教学资源-软硬件资源：实物商品模型、计算器、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：人教版数学一年级下册电子教材平台

-信息化资源：多媒体课件、购物场景图片、视频片段

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段热闹的超市购物视频，让学生观察并讨论视频中人们是如何购物的。

2.**提出问题**：引导学生思考，购物时需要用到哪些数学知识？如果我们要买一件商品，怎么知道需要多少钱？

3.**师生互动**：邀请几位学生分享他们的观察和想法，教师对学生的回答给予肯定和补充。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**讲解概念**：介绍商品的价格、数量和总价之间的关系，用具体的例子说明加减法在购物中的应用。

2.**演示操作**：教师展示如何使用计算器或手算来计算商品的价格。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，每个小组选择一种商品，讨论并计算购买该商品的总价。

4.**师生互动**：教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，鼓励学生提出问题和分享他们的计算过程。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**练习题展示**：在黑板上展示几道购物计算题，让学生独立完成。

2.**小组竞赛**：将学生分成两个小组，进行购物计算竞赛，看哪个小组在规定时间内完成更多题目。

3.**师生互动**：教师巡视并纠正学生的错误，鼓励学生互相检查和帮助。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出几个问题，如“如果商品打折，我们该如何计算实际需要支付的金额？”

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师给予评价和反馈。

**五、解决问题及核心素养拓展（5分钟）**

1.**实际问题**：提出一个生活中的购物问题，如“小明有10元，他想买一本书，书的价格是8元，他还剩下多少钱？”

2.**学生讨论**：让学生分组讨论，提出解决问题的方法，并尝试用数学知识解决。

3.**师生互动**：教师引导学生总结解决问题的步骤，强调数学在生活中的应用。

**六、总结与反思（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课学到的内容，强调加减法在购物中的应用。

2.**反思评价**：鼓励学生反思自己在购物计算中的表现，提出改进建议。

3.**情感教育**：引导学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。

**七、布置作业（5分钟）**

1.**作业布置**：布置一些与购物计算相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

2.**反馈指导**：告知学生作业的提交方式和截止日期，鼓励学生积极完成。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《生活中的数学》：这本书通过生动的实例，展示了数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，可以让学生更直观地理解数学的价值。

-《儿童数学故事集》：包含一系列数学故事，通过故事的形式介绍数学概念和运算，有助于激发学生的兴趣，同时培养他们的逻辑思维能力。

-《趣味数学》：这本书包含了各种有趣的数学游戏和谜题，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和锻炼数学技能。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**购物计算的实际应用**：让学生在家中尝试进行家庭预算，记录家庭成员一周内的购物清单，计算总花费，并尝试进行简单的预算规划。

-**调查不同商店的价格**：引导学生调查不同商店同一商品的价格，了解价格差异的原因，并讨论如何选择性价比高的商品。

-**设计购物游戏**：鼓励学生设计自己的购物游戏，可以是角色扮演，也可以是纸牌游戏，通过游戏的方式巩固加减法运算和购物计算。

-**探究折扣与优惠**：让学生了解折扣和优惠的计算方法，如百分比折扣、满减优惠等，并通过实际案例进行计算练习。

-**跨学科学习**：结合语文课程，让学生阅读与购物相关的绘本或故事，增强阅读理解能力；结合科学课程，讨论价格与成本的关系，了解商品的生产和流通过程。教学反思与改进在刚刚结束的“欢乐购物街活动二买卖我做主”的教学活动中，我深刻体会到了将数学知识与实际生活相结合的重要性。以下是我对本次教学的反思与改进的几点思考：

1.**活动参与度**：观察学生在活动中的参与度，我发现一些学生对于购物计算的热情很高，积极参与讨论和操作，但也有一些学生显得较为被动。在未来的教学中，我将尝试设计更多互动性强的环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高所有学生的参与度。

2.**个别辅导**：在教学过程中，我注意到有些学生在进行购物计算时存在困难，特别是涉及到更复杂的折扣计算。在未来的教学中，我计划在课前进行一些针对性辅导，帮助这些学生巩固基础，并在课堂上提供个别指导，确保他们能够跟上教学进度。

3.**教学资源的利用**：我发现虽然我使用了实物商品模型和计算器，但一些学生仍然对数学概念的理解不够深刻。为了更好地利用教学资源，我将在未来的教学中尝试使用更多可视化工具，如图表、动画等，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。

4.**小组合作**：在小组合作环节，我发现学生之间的互动并不总是那么流畅。有些小组缺乏明确的分工，导致工作不均衡。在未来的教学中，我将指导学生如何有效进行团队合作，包括明确分工、沟通协调和解决问题。

5.**情感态度**：在教学活动中，我注意到一些学生对数学学习抱有负面情绪。为了改善这一点，我将在教学中加入更多趣味性元素，如数学游戏、数学故事等，以激发学生的学习兴趣和积极情感。

6.**教学反馈**：为了更好地评估教学效果，我计划在课后设计一些简短的问卷调查，让学生反馈他们在课堂上的感受和遇到的困难。同时，我也将请家长参与评价，了解孩子在家中的学习情况。

针对以上反思，以下是我将采取的改进措施：

-**课前准备**：在课前进行更详细的备课，针对学生的不同学习需求准备相应的教学材料和方法。

-**课堂互动**：增加课堂提问的频率，鼓励学生积极参与，并及时给予反馈和鼓励。

-**个别辅导**：为学习有困难的学生制定个别辅导计划，确保他们能够跟上教学进度。

-**资源整合**：结合多种教学资源，如多媒体、实物教具等，提高教学的趣味性和互动性。

-**情感关怀**：在教学中注重情感态度的培养，通过正面引导帮助学生建立对数学学习的信心和兴趣。

-**持续评估**：通过定期的教学反思和评估，不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握数学知识，同时也提升他们的生活技能和数学素养。典型例题讲解1.**例题**：小明有8元，他想要买一本书，书的价格是5元。请问小明还需要多少钱才能买到这本书？

**解答**：小明有8元，书的价格是5元，所以小明还需要5元-8元=-3元。这意味着小明已经足够支付书的价格，并且还剩下3元。答案：小明不需要额外支付，他还剩下3元。

2.**例题**：小华买了3个苹果，每个苹果2元。请问小华一共花了多少钱？

**解答**：小华买了3个苹果，每个苹果2元，所以小华一共花费了3个苹果×2元/个=6元。答案：小华一共花了6元。

3.**例题**：小丽有10元，她用5元买了一个笔记本。请问小丽还剩下多少钱？

**解答**：小丽有10元，她用5元买了一个笔记本，所以小丽还剩下10元-5元=5元。答案：小丽还剩下5元。

4.**例题**：小刚在超市买了2盒牛奶，每盒牛奶3元。然后他又买了一个面包，面包的价格是4元。请问小刚一共花了多少钱？

**解答**：小刚买了2盒牛奶，每盒牛奶3元，所以牛奶的总价是2盒×3元/盒=6元。再加上面包的价格4元，小刚一共花费了6元+4元=