九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第15课 决定美利坚命运的内战教学设计 北师大版

九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第15课决定美利坚命运的内战教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第15课决定美利坚命运的内战教学设计北师大版教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进九年级历史上册第三单元，探索近代社会的发展与终结。咱们这节课的主题是《决定美利坚命运的内战》，来自北师大版的教材。这节课，咱们要一起回顾美国内战的历史背景、经过和影响，看看这场内战是如何改变美国命运的。这可是个充满挑战和激情的故事，准备好了吗？让我们一起揭开它的神秘面纱！🎉📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和实践创新能力。首先，通过分析美国内战的历史过程，提升学生解读历史现象、理解历史规律的能力。其次，引导学生体会不同文化背景下的价值观念，增强文化自信。最后，鼓励学生在探究内战对美利坚命运影响的过程中，培养创新思维和解决问题的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入九年级之前，已经接触过一些关于美国历史的基础知识，比如独立战争和宪法制定等。他们对美国的历史有一定的了解，但对于内战这一历史事件的具体细节和深远影响可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科普遍保持着一定的兴趣，尤其是在涉及到重大历史事件和人物时。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，学生们偏好通过故事性和情境化的方式来学习，对于能够直观展示历史进程和人物命运的资料，如图片、视频等，反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习美国内战这一章节时，学生可能会面临以下困难和挑战：首先，内战的原因复杂，涉及经济、政治和社会等多方面因素，学生可能难以全面理解。其次，内战期间的历史事件和人物众多，学生需要记忆和理解的信息量大。此外，学生对美国历史背景和文化的理解可能有限，这可能会影响他们对内战事件的理解深度。最后，部分学生可能对战争相关的内容感到不适，需要教师引导他们正确看待历史。教学方法与手段1.讲授法：通过系统讲解美国内战的历史背景、战争进程和影响，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.讨论法：组织学生围绕内战的原因、结果和影响展开讨论，激发学生的思维活跃度，培养他们的批判性思维能力。

3.案例分析法：选取关键历史事件或人物作为案例，引导学生分析其背后的历史背景和影响，提高学生的历史分析能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示内战的历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源利用：引入网络历史资料库，让学生在线查阅相关资料，拓宽知识面。

3.互动软件应用：使用教学软件进行模拟历史事件，让学生在虚拟环境中体验历史，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习美国内战的历史背景和主要战役。

-设计预习问题：围绕美国内战，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“内战爆发的原因有哪些？”、“内战对美国历史产生了哪些深远影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解美国内战的历史背景和主要战役。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于美国内战的历史纪录片片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解美国内战的原因、过程和影响，结合地图和图表帮助学生理解地理位置和历史进程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究内战中的关键战役，如葛底斯堡战役，并分享他们的发现。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于“奴隶制是否是内战的根本原因？”这样的问题，引导学生从经济、政治和社会等多个角度进行分析。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演等方式体验内战的历史情境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据美国内战的内容，布置课后作业，如撰写一篇关于内战影响的小论文。

-提供拓展资源：提供与美国内战相关的拓展资源，如历史书籍、在线博物馆展览等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出论文中的逻辑错误或提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重难点在于帮助学生理解美国内战的原因和影响，以及如何从历史的角度分析复杂的社会现象。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步建立起对美国内战全面而深入的认识。学生学习效果学生学习效果

在本节课《决定美利坚命运的内战》的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述美国内战的历史背景，包括经济、政治和社会等方面的原因。

-学生了解了内战的主要战役，如葛底斯堡战役、维克斯堡战役等，并能够分析这些战役对战争进程和结果的影响。

-学生掌握了内战对美国历史和现代社会产生的深远影响，包括奴隶制的废除、联邦政府的加强以及种族关系的演变等。

2.思维能力方面

-学生通过分析内战的原因和过程，提高了历史分析能力，能够从多角度思考历史事件。

-学生在讨论中学会了批判性思维，能够对历史观点进行评价和质疑。

-学生通过角色扮演等活动，培养了同理心，能够理解不同历史时期人物的情感和动机。

3.学习兴趣方面

-学生对内战这一历史事件产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索相关历史资料。

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出对历史学习的热情。

-学生通过学习内战，对历史学科有了更深的认识，提高了对历史学习的兴趣。

4.情感态度价值观方面

-学生通过学习内战，对奴隶制和种族歧视等历史问题有了更深刻的认识，增强了平等和正义的意识。

-学生认识到历史的发展是复杂多变的，学会了尊重历史、理解历史。

-学生从内战中汲取了历史智慧，增强了民族自豪感和国家认同感。

5.实践能力方面

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了团队合作能力和沟通能力。

-学生通过撰写小论文、制作历史卡片等活动，提高了实际操作能力和创造力。

-学生在课后拓展学习中，学会了利用网络资源进行自主学习，提高了信息检索和处理能力。

6.自主学习能力方面

-学生通过课前预习、课堂参与和课后拓展，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生学会了如何制定学习计划，合理安排学习时间，提高了学习效率。

-学生在解决问题的过程中，学会了自我反思和总结，提高了自我学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《林肯传》节选，重点阅读关于林肯领导内战和废除奴隶制的内容。

-视频资源：《美国内战》纪录片片段，关注内战的主要战役和林肯的政治理念。

-在线历史论坛：鼓励学生参与关于内战历史讨论，了解不同观点和解释。

2.拓展要求：

-学生在课后利用图书馆、网络等资源，自主阅读《林肯传》的相关章节，深入了解林肯的个人经历和政治理念。

-观看《美国内战》纪录片，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受内战的历史氛围和重要战役。

-参与在线历史论坛，积极发表自己的观点，并尝试理解和分析不同的历史观点。

-阅读拓展：

-《林肯传》中关于林肯如何处理内战中的复杂问题的描述，可以引导学生思考领导力和政治智慧。

-纪录片中关于奴隶制和解放奴隶的讨论，有助于学生理解内战的社会背景和道德冲突。

-视频拓展：

-观看纪录片时，特别关注林肯的演讲和决策过程，分析其如何运用策略和智慧来维护国家统一和废除奴隶制。

-观看战场重现片段，让学生更直观地感受战争的残酷和胜利的来之不易。

-在线论坛拓展：

-在论坛上，学生可以就内战的原因、影响以及林肯的角色等话题展开讨论。

-鼓励学生尝试从不同的历史角度分析问题，如经济、社会、政治和文化等。

-指导和帮助：

-教师可以提供《林肯传》和纪录片的相关章节和片段的阅读指南，帮助学生更好地理解内容。

-对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应提供解答和指导，确保学生能够深入理解内战的历史意义。

-教师可以组织班级讨论会，让学生分享自己的阅读和观看心得，促进知识的交流和思想的碰撞。板