人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》教学设计

人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满挑战和变革的时代——20世纪30年代。在这个动荡的时期，一场全球性的大危机席卷了整个世界。接下来，就让我们一起揭开这场大危机的神秘面纱吧！🌟🌍💥二、核心素养目标同学们，今天我们要通过学习《30年代的大危机》，培养以下几个方面的核心素养：一是历史意识，了解历史事件的发展脉络，理解历史背景；二是批判性思维，分析危机的原因和影响，形成自己的见解；三是公民素养，认识到经济危机对国家和人民的影响，增强社会责任感；四是文化理解，通过比较不同国家应对危机的方式，提升跨文化理解能力。通过这节课的学习，希望你们能够成长为有担当、有思考、有国际视野的新时代青年。📚🌟三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解1929年经济大危机爆发的原因，包括资本主义制度的基本矛盾、金融投机行为、过度消费和信贷膨胀等因素。

②掌握经济大危机对世界各国的深远影响，特别是对美国、德国和日本等国家经济和政治格局的影响。

2.教学难点，

①分析经济大危机背景下，各国政府采取的应对措施，如美国的新政、德国和日本的法西斯主义崛起等，并理解这些措施背后的政治经济动机。

②理解经济大危机对全球政治格局的冲击，尤其是对国际关系和二战爆发的影响，培养学生对历史事件的宏观分析能力。

③通过比较不同国家在危机中的应对策略，引导学生思考经济危机的普遍性与特殊性，以及不同文化背景下的政策选择。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：人教版历史与社会课程资源库

-信息化资源：1929年经济大危机相关历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放1929年美国股市崩盘的纪录片片段，引导学生观察并思考：“你们看到了什么？这场危机为什么会发生？”

2.提出问题：结合视频内容，提问：“这场危机对当时的世界产生了哪些影响？”

二、讲授新课（25分钟）

1.重点讲解：

①介绍20世纪20年代的经济繁荣和资本主义制度的基本矛盾。

②分析1929年经济大危机爆发的原因，包括金融投机、过度消费、信贷膨胀等。

③讲解经济大危机对世界各国的深远影响，特别是对美国、德国和日本等国家的影响。

④介绍各国政府采取的应对措施，如美国的新政、德国和日本的法西斯主义崛起等。

2.难点突破：

①通过角色扮演，让学生扮演不同国家的领导人，讨论应对经济危机的策略。

②引导学生分析经济大危机对全球政治格局的冲击，尤其是对国际关系和二战爆发的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放相关习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论经济大危机对当今世界的启示，培养学生的合作能力和批判性思维。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：经济大危机对世界各国的经济发展有何启示？

2.提问：如何避免类似的经济危机再次发生？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：针对学生提出的问题，教师进行解答，引导学生深入思考。

2.教师提问：针对重点和难点，教师提问，检验学生对知识的掌握程度。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何从历史中汲取教训，为构建和谐社会贡献力量？

2.分享案例：介绍一些成功应对经济危机的案例，如我国改革开放以来的经济发展。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调经济大危机对世界的影响。

2.作业布置：让学生撰写一篇关于经济大危机的短文，结合所学知识，谈谈自己的看法。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《大萧条时期的美国》书籍，深入了解美国在经济大危机期间的社会状况和政策调整。

-《世界经济史》教材，探讨世界经济危机的历史背景和发展脉络。

-《1929年的华尔街》纪录片，通过真实的历史画面和访谈，感受经济大危机的冲击。

-《德国法西斯主义兴起》资料，分析德国在经济大危机背景下走上法西斯道路的原因。

-《二战爆发的原因》相关资料，了解经济大危机如何影响国际关系，导致二战的爆发。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《大萧条时期的美国》书籍，了解美国在经济大危机期间的社会状况，如失业率、贫困问题等，以及政府采取的新政政策如何缓解危机。

-建议学生查阅《世界经济史》教材，学习世界经济危机的历史背景，如金本位制的崩溃、国际贸易的萎缩等，以及这些因素如何导致全球性的经济衰退。

-观看《1929年的华尔街》纪录片，通过历史影像资料，直观感受经济大危机对普通民众生活的影响，以及金融市场的动荡。

-研究德国在经济大危机背景下的法西斯主义兴起，分析德国政府如何利用经济危机的困境，推动纳粹党上台，以及这一决策对德国和世界的影响。

-阅读相关资料，了解经济大危机如何加剧国际紧张局势，导致二战的爆发，思考经济危机对国际政治格局的深远影响。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何从历史中吸取教训，避免类似的经济危机再次发生，以及如何在全球化背景下促进国际经济合作和稳定。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟不同国家领导人在经济大危机时期的决策过程，增强学生的历史意识和决策能力。

-鼓励学生撰写小论文，分析经济大危机对当代经济政策和国际关系的影响，培养学生的研究能力和批判性思维。七、板书设计1.重点知识点：

①20世纪20年代经济繁荣背景

②1929年经济大危机爆发原因

③各国应对危机的措施

④经济大危机对世界的影响

2.关键词：

①资本主义制度

②金融投机

③新政

④法西斯主义

⑤国际关系

3.句子：

①“20世纪20年代，资本主义世界迎来了‘繁荣’的十年。”

②“1929年，一场突如其来的经济大危机震撼了全球。”

③“美国采取‘新政’，旨在挽救经济危机。”

④“德国和日本在经济大危机的打击下，走上法西斯道路。”

⑤“经济大危机加剧了国际紧张局势，为二战的爆发埋下隐患。”八、课堂1.课堂评价：

-提问：在讲授新课过程中，通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，可以提问：“1929年经济大危机的主要原因有哪些？”通过学生的回答，了解他们对资本主义制度基本矛盾、金融投机行为等因素的理解。

-观察：在课堂上，通过观察学生的参与度、互动情况，以及课堂表现，评估他们对课程内容的兴趣和投入程度。例如，关注学生在小组讨论中的发言积极性、对历史事件的解读能力等。

-测试：在课程结束后，可以安排简短的小测验，测试学生对关键知识点和重要事件的记忆和理解。例如，设计选择题、判断题等，考察学生对经济大危机爆发原因、各国应对措施等内容的掌握情况。

2.课堂互动评价：

-学生提问环节：鼓励学生提问，对学生的提问给予及时反馈，引导他们深入思考问题。例如，对于学生的提问“经济大危机对今天的经济发展有何启示？”可以引导学生思考如何避免类似危机的再次发生。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，观察学生在讨论中的角色分配、分工合作情况，以及最终的讨论成果。

3.课堂反馈与改进：

-及时反馈：对于学生的回答和表现，给予积极的反馈，鼓励他们的正确理解和尝试。对于错误或不完整的回答，耐心引导，帮助他们纠正和补充。

-教学调整：根据课堂反馈，及时调整教学策略，如调整讲解速度、增加互动环节等，以适应学生的接受能力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们在学习上取得进步。

4.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注他们在知识掌握、分析问题和解决问题的能力。

-及时反馈：在作业批改后，及时将作业反馈给学生，指出他们的优点和不足，提出改进建议。

-鼓励