全国滇人版初中信息技术七年级上册第三单元第14课《数据的计算-用函数计算数据》教学设计

全国滇人版初中信息技术七年级上册第三单元第14课《数据的计算——用函数计算数据》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：全国滇人版初中信息技术七年级上册第三单元第14课《数据的计算——用函数计算数据》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的同学们，大家好！今天我们来一起探索《数据的计算——用函数计算数据》这一课。这节课，我们将跟随课本的脚步，揭开函数的神秘面纱，学会如何运用函数进行数据计算。让我们一起开启这段有趣的旅程吧！😊🚀核心素养目标1.培养学生的计算思维，学会用函数解决问题。

2.提升学生的信息意识，理解数据计算在信息处理中的重要性。

3.增强学生的信息素养，学会运用信息技术工具进行数据处理。

4.培养学生的创新精神，鼓励学生探索函数在不同情境下的应用。学情分析在七年级（1）班的学生中，我们面临着多样的学习背景和能力水平。首先，学生们的知识基础较为扎实，对计算机基础操作有一定的了解，这为今天的学习奠定了良好的基础。然而，由于这是信息技术课程，部分学生对函数的概念可能较为陌生，需要通过教学逐步建立对函数计算的理解。

在能力方面，学生们具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和模仿掌握新的操作技能。但在运用函数进行复杂的数据计算时，他们可能会遇到困难，需要教师提供具体的指导和实例分析。

素质方面，学生的自主学习能力和团队协作能力有待提高。在课堂上，学生们的参与度和互动性较好，但在遇到问题时，部分学生可能会表现出犹豫和依赖教师的现象。

行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但在使用计算机时，部分学生可能存在不规范的操作，如频繁切换程序、随意关闭计算机等，这可能会影响课程的学习效果。

总体来说，这些学情特点对课程学习有着直接的影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。例如，通过设计阶梯式的问题和互动环节，激发学生的兴趣，同时，加强对学生行为习惯的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数据的计算——用函数计算数据》的教材，以便跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与函数计算相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计算机教室，确保每台计算机都安装了必要的软件，以便学生进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实践的学习环境。教学过程---

**导入新课**

大家好！今天我们要一起探索一个非常有用的信息技术主题——《数据的计算——用函数计算数据》。同学们，你们有没有想过，如何快速准确地处理一大堆数字信息呢？今天，我们就将通过学习函数，来揭开这个秘密。

---

**活动一：复习回顾**

（面向学生）

同学们，我们先来回顾一下之前学过的内容。还记得我们如何使用电子表格软件进行数据排序和筛选吗？这些操作其实都是数据处理的基础。今天，我们将学习如何利用函数来提高数据处理的效率。

---

**环节一：引入函数概念**

（面向学生）

---

**环节二：认识常见函数**

（面向学生）

---

**活动二：实践操作**

（面向学生）

现在，请同学们打开电子表格软件，我们一起来实践一下。我会在大屏幕上展示一个示例表格，大家跟着我的步骤来操作。

1.**求和**：首先，我们用SUM函数来计算一列数字的总和。比如，我们计算1到10的和，可以在单元格中输入`=SUM(A1:A10)`。

2.**平均值**：接下来，我们使用AVERAGE函数来计算这列数字的平均值。输入`=AVERAGE(A1:A10)`。

3.**计数**：有时候，我们还需要知道某个条件下的数据有多少个。比如，我们要计算1到10之间有多少个偶数，可以使用COUNTIF函数，输入`=COUNTIF(A1:A10,"偶数")`。

---

**环节三：深入探究**

（面向学生）

现在，我们已经学会了如何使用SUM、AVERAGE和COUNTIF这些基本函数。但是，这些函数的应用场景非常有限。接下来，我们要学习一些更高级的函数。

1.**条件判断**：比如，IF函数，它可以根据条件返回不同的结果。例如，我们要判断一个学生的成绩是否及格，可以输入`=IF(A2>=60,"及格","不及格")`。

2.**查找与引用**：VLOOKUP和HLOOKUP函数可以帮助我们在大量数据中快速查找特定信息。比如，我们要查找某个学生的成绩，可以输入`=VLOOKUP(姓名,数据表,3,FALSE)`。

---

**环节四：小组讨论**

（面向学生）

现在，请大家分成小组，讨论一下你们在操作中遇到的问题，以及如何解决这些问题。几分钟之后，我会请各小组代表来分享他们的经验。

---

**环节五：总结与拓展**

（面向学生）

经过刚才的学习和实践，大家已经对函数有了更深入的了解。现在，让我们来总结一下今天的内容。

1.**函数的概念**：函数是一种特殊的公式，可以帮助我们完成重复性的计算任务。

2.**常见函数**：SUM、AVERAGE、COUNTIF等基本函数在数据处理中非常实用。

3.**高级函数**：IF、VLOOKUP和HLOOKUP等函数可以处理更复杂的数据查找和判断。

最后，我想给大家一个小提示：函数的应用非常广泛，无论是在学习还是工作中，都能帮助我们提高效率。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际中去。

---

**课后作业**

（面向学生）

今天的课后作业是：请同学们尝试使用函数来解决一个实际生活中的问题，比如计算家庭开支、统计考试成绩等。下节课，我会请几位同学来分享他们的成果。

---教学资源拓展**六、教学资源拓展**

1.**拓展资源**：

-**电子表格软件的高级功能**：除了本节课所学的SUM、AVERAGE、COUNTIF、IF、VLOOKUP和HLOOKUP函数外，电子表格软件还提供了许多其他高级功能，如排序、筛选、数据透视表等。这些功能可以帮助学生更深入地理解数据，并提高数据处理的效率。

-**数据分析软件**：介绍一些常用的数据分析软件，如Excel的高级数据分析工具包（ADT）、Python的Pandas库等。这些工具可以用于更复杂的数据处理和分析。

-**在线课程和教程**：推荐一些在线课程和教程，如Coursera、edX上的数据分析课程，以及YouTube上的Excel教程视频，这些资源可以帮助学生进一步学习和实践。

2.**拓展建议**：

-**实践项目**：鼓励学生参与一些实践项目，如家庭开支记录、学校活动报名统计等，使用函数和电子表格软件进行数据处理和分析。

-**小组合作**：组织学生进行小组合作，让他们共同完成一个数据处理的任务，如分析班级成绩分布、比较不同班级的学习效果等。

-**案例分析**：提供一些实际案例分析，让学生分析案例中如何使用函数进行数据计算，并讨论这些方法在实际工作中的应用。

-**编程学习**：对于对编程感兴趣的学生，可以引导他们学习使用Python等编程语言进行数据分析，这将有助于他们更深入地理解数据处理的概念。

-**创新应用**：鼓励学生思考如何将函数和数据计算应用于创新项目，如设计一个简单的财务管理系统、制作一个数据可视化报告等。

-**持续学习**：建议学生定期查看电子表格软件的更新和新的函数功能，以及关注数据分析领域的最新发展，保持学习的持续性和前瞻性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-函数的概念与作用

-常见函数的用途及语法

-高级函数的应用场景

②关键词：

-函数

-公式

-数据处理

-电子表格软件

-SUM

-AVERAGE

-COUNTIF

-IF

-VLOOKUP

-HLOOKUP

③逻辑关系：

①首先，介绍函数的基本概念，强调函数在数据处理中的重要作用。

②其次，详细讲解常见函数的用途和语法，如SUM、AVERAGE、COUNTIF等，帮助学生掌握基本操作。

③接着，引入高级函数，如IF、VLOOKUP和HLOOKUP，通过实例演示其在实际数据计算中的应用。

④最后，通过小组讨论和实践操作，让学生将所学知识应用于实际问题，加深对函数和数据计算的理解。教学反思与总结**八、教学反思与总结**

同学们，今天我们一起学习了《数据的计算——用函数计算数据》这一课。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是，在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我通过实际案例引入函数的概念，让学生们看到函数在实际生活中的应用，这样他们更容易理解和接受。我发现，当学生们能够将所学知识应用到具体情境中时，他们的学习动力会大大增强。

在策略上，我注重了学生的实践操作。我让学生们亲自操作电子表格软件，通过实际操作来学习函数的使用。这种“做中学”的方法，让学生们在实践中发现问题、解决问题，这对他们的学习效果提升很有帮助。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但有个别学生还是不能完全集中注意力。我意识到，对于这些学生，我需要在今后的教学中更加注重他们的个体差异，通过个别辅导或者小组合作的方式来帮助他们更好地融入课堂。

至于教学效果，我认为是积极的。学生们对函数的概念有了初步的理解，能够使用一些基本的函数进行简单的数据计算。在情感态度方面，学生们对信息技术课程有了更深的兴趣，他们开始意识到信息技术在学习和生活中的重要性。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在面对复杂函数时显得有些困惑，这说明我在讲解函数时可能需要更加细致和耐心。此外，我发现部分学生对于课堂上的讨论不