第三单元信息万花筒 整体教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

第三单元信息万花筒整体教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元信息万花筒整体教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教学内容本节课内容选自2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版第三单元“信息万花筒”。主要内容包括：了解网络信息的特点，认识网络信息的真实性，学会辨别网络信息真伪，培养正确的网络信息素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在日常生活中已经接触过一些网络信息，对网络有初步的认识。他们可能已经知道网络是获取信息、交流的平台，但对其信息的真实性和安全性认识有限。在道德与法治课程中，学生已经学习了诚信、尊重他人、遵守规则等基本道德规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对网络信息有较强的好奇心。他们在学习过程中，通常表现出较强的动手能力和观察力，善于通过实践来理解和掌握知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习网络信息时，可能会遇到以下困难和挑战：一是辨别网络信息真伪的能力不足，容易受到虚假信息的影响；二是缺乏网络安全意识，容易泄露个人信息；三是过度依赖网络，影响现实生活中的交流和学习。针对这些困难，教师应引导学生正确认识网络信息，培养他们的网络素养和自我保护能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解与学生互动讨论，帮助学生理解网络信息的特点和重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟网络信息发布和接收的过程，提高学生对信息真伪的辨别能力。

3.使用多媒体课件展示真实案例，引导学生分析案例中网络信息的处理方式，培养他们的批判性思维。

4.引入网络安全小游戏，让学生在游戏中学习如何保护个人信息，增强网络安全意识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示网络世界中的各种信息，如新闻报道、社交媒体截图等，引导学生思考网络信息的丰富性和复杂性。

2.提问：“同学们，你们在网络上都遇到过哪些信息？你们认为这些信息都是真实的吗？”

3.通过学生的回答，引入本节课的主题——网络信息真伪辨别。

二、新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

1.讲解网络信息的特点，如来源多样、传播迅速、真实性难以保证等。

2.分析网络信息真伪辨别的重要性，强调在享受网络便利的同时，要学会辨别信息的真伪。

3.介绍辨别网络信息真伪的方法，如检查信息来源、核实信息内容、关注官方发布等。

三、实践活动（用时15分钟）

详细内容：

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如信息发布者、信息接收者、信息核实者等，模拟网络信息发布和接收的过程，让学生在实践中体会信息真伪辨别的重要性。

2.案例分析：展示真实的网络信息案例，引导学生分析案例中信息真伪的辨别过程，提高他们的辨别能力。

3.小组讨论：分组讨论如何提高自己在网络上的信息辨别能力，分享各自的见解和经验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

1.讨论内容一：如何辨别网络新闻的真实性？举例回答：

-查看新闻来源的权威性。

-核实新闻内容是否与事实相符。

-关注新闻的发布时间和更新频率。

2.讨论内容二：如何辨别社交媒体中的虚假信息？举例回答：

-分析信息发布者的背景和动机。

-观察信息内容的逻辑性和合理性。

-警惕网络水军和营销号。

3.讨论内容三：如何提高自己在网络上的信息辨别能力？举例回答：

-培养良好的信息检索习惯。

-学习网络素养知识。

-学会使用搜索引擎和相关工具。

五、总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

1.教师引导学生回顾本节课的重点内容，如网络信息的特点、真伪辨别的重要性、辨别方法等。

2.通过提问的方式，检查学生对本节课知识的掌握程度，如：“你们认为在日常生活中如何运用今天所学的知识来辨别网络信息？”

3.强调网络素养的重要性，鼓励学生在网络世界中保持清醒的头脑，正确辨别信息真伪，享受健康的网络生活。

本节课重难点分析：

1.重点：网络信息真伪辨别的重要性及辨别方法。

2.难点：如何在日常生活中正确运用所学知识辨别网络信息。

3.具体分析和举例：通过实践活动和案例分析，让学生在实践中学会辨别网络信息，提高他们的网络素养。在总结回顾环节，通过提问和讨论，帮助学生巩固所学知识，为今后的网络生活打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-网络信息素养手册：介绍网络信息素养的基本概念、重要性以及如何提升网络信息素养。

-网络安全知识普及文章：包括网络安全法律法规、个人信息保护、网络诈骗防范等内容。

-真实案例集：收集网络上发生的真实案例，如虚假新闻、网络谣言、网络安全事件等，用于教学分析和讨论。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《网络信息素养手册》，了解网络信息素养的基本知识和技能。

-建议学生关注官方网站和媒体发布的网络安全知识普及文章，增强网络安全意识。

-组织学生观看网络安全教育视频，如《网络诈骗防范指南》、《个人信息保护》等，通过视频学习提高网络安全防护能力。

-利用课外时间，引导学生收集和整理网络信息真伪辨别的案例，如虚假广告、网络谣言等，进行分析和讨论。

-鼓励学生参与学校或社区组织的网络安全宣传活动，通过实际操作和互动体验，提升网络信息辨别能力。

-引导学生利用图书馆、网络资源等途径，查找更多关于网络信息素养的相关书籍和资料，进行深入学习和研究。

-在家庭中，家长可以与孩子一起讨论网络信息真伪辨别的重要性，共同学习如何保护个人信息，避免网络风险。

-组织学生开展网络安全知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，提高他们的网络安全意识和辨别能力。

-邀请网络安全专家或相关领域的专业人士来校进行讲座，为学生提供更深入的网络信息素养教育和指导。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和成长的过程。在刚刚结束的“信息万花筒”这一章节的教学中，我想和大家分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得导入新课的方式可以更加生动有趣。虽然我使用了多媒体展示网络世界的各种信息，但学生的反应似乎并不如预期热烈。我意识到，可能需要更加贴近学生生活经验的案例来吸引他们的兴趣。比如，我可以从他们喜欢的网络平台或流行文化入手，引入讨论，这样可能会更有效。

其次，我在新课讲授时发现，虽然学生对于网络信息的特点有一定的了解，但在辨别真伪方面还是显得有些吃力。这让我意识到，教学过程中需要更加注重实践操作。例如，我可以在课堂上设置一些模拟情境，让学生实际操作，通过查找资料、讨论分析来辨别信息的真伪。

再来说说实践活动，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者难度过大。我计划在未来的教学中，根据学生的实际情况调整活动难度，设计更多互动性强的游戏和角色扮演，让每个学生都能参与到活动中来。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生虽然能够回答问题，但回答的内容不够深入，缺乏批判性思维。为了改善这一点，我打算在讨论前提供一些引导性的问题，帮助学生更好地思考和分析。同时，我也会鼓励学生之间进行更深入的交流和辩论，以提升他们的思辨能力。

接下来，我想谈谈改进措施：

1.优化导入环节，引入更多与学生生活相关的案例，提高学生的兴趣。

2.在新课讲授中，增加实践操作环节，让学生通过实际操作来提高辨别能力。

3.调整实践活动的设计，确保活动既有挑战性又有趣味性，提高学生的参与度。

4.在小组讨论环节，提供更多的引导性问题，培养学生的批判性思维。

5.收集学生反馈，不断调整教学策略，以适应学生的需求。

最后，我相信通过不断的反思和改进，我们的教学效果一定会得到提升。让我们一起努力，为学生的成长助力！重点题型整理1.题型：案例分析题

细节：给出一个网络信息案例，要求学生分析信息内容是否真实，并说明理由。

举例：某社交媒体上流传一篇关于某明星涉嫌违法的新闻，要求学生判断该新闻的真实性，并说明判断依据。

2.题型：辨析题

细节：提供一段网络信息，要求学生辨析信息中的事实与观点，并说明理由。

举例：某篇文章中提到“网络信息传播速度快，但质量参差不齐”，要求学生分析这句话中事实与观点的关系，并说明理由。

3.题型：应用题

细节：根据网络信息真伪辨别的原则，给出一个实际情境，要求学生提出解决问题的方法。

举例：学生在网络上发现一篇关于校园安全的文章，文章中提到“学校附近发现可疑人物”，要求学生提出如何辨别信息真伪，并采取相应的防范措施。

4.题型：讨论题

细节：围绕网络信息真伪辨别的某个话题，组织学生进行讨论，要求他们发表自己的观