海南省白沙中学高中英语 Unit3 Travel journal reading教学设计 新人教版必修1

海南省白沙中学高中英语Unit3Traveljournalreading教学设计新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是《高中英语》必修1中的Unit3Traveljournalreading这一章节。这个单元主要带我们走进旅游日记的世界，让我们通过阅读了解不同地方的风景和文化。我们将会学习如何分析旅游日记的结构，理解作者的观点和情感，同时提高我们的阅读理解能力。准备好了吗？让我们一起踏上这场精彩的阅读之旅吧！🌟🌍📚二、核心素养目标分析在Unit3Traveljournalreading的教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：一是文化意识，通过阅读不同文化背景下的旅游日记，让学生了解和尊重多元文化；二是思维品质，通过分析旅游日记的结构和内容，提升学生的批判性思维和逻辑推理能力；三是学习能力，引导学生掌握阅读策略，提高自主学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解旅游日记的核心内容，包括作者的旅行目的、经历和感受。

②掌握旅游日记的结构，如引言、正文和结尾，以及各部分的功能和特点。

③学会从旅游日记中提取关键信息，如地理位置、历史背景、文化特色等。

2.教学难点，

①分析作者在日记中的情感表达，理解其背后的文化差异和个人情感。

②在阅读过程中，识别并解释复杂句型，提高语言理解能力。

③将阅读策略应用于实际，培养学生独立阅读和批判性思考的能力，尤其是在面对不同文化背景的文本时。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解旅游日记的特点和阅读技巧，为学生提供清晰的框架。

2.讨论法：组织学生围绕日记中的特定话题进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.案例分析法：选取具有代表性的旅游日记进行分析，让学生学会如何解读和评价文本。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示旅游地的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.在线阅读平台：利用在线资源提供多种旅游日记供学生选择，拓宽阅读视野。

3.教学软件应用：使用阅读理解软件或在线测试工具，帮助学生检测和提升阅读理解能力。五、教学过程设计**导入环节（用时：5分钟**）

-教师展示一组世界各地的旅游照片，引导学生讨论：“如果你们有机会去这些地方旅行，你们最想体验的是什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出主题：“今天，我们就将通过阅读旅游日记，来体验不同地方的旅行故事。”

**讲授新课（用时：15分钟**）

1.**旅游日记的结构介绍**

-教师讲解旅游日记的一般结构，包括引言、正文和结尾。

-学生跟随教师一起分析例文中的结构元素。

-用时：5分钟

2.**阅读策略指导**

-教师示范如何快速捕捉旅游日记中的关键信息，如地点、时间、事件等。

-学生练习快速阅读，教师点评并指导。

-用时：5分钟

3.**情感分析与文化理解**

-教师引导学生关注作者在日记中的情感表达，讨论文化差异对旅行体验的影响。

-分组讨论，每个小组选择一段日记进行分析。

-用时：5分钟

**巩固练习（用时：10分钟**）

-教师分发练习题，题目包括填空、选择题和简答题，涉及旅游日记的结构、内容和情感分析。

-学生独立完成练习，教师巡视并给予必要的帮助。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

-用时：10分钟

**课堂提问（用时：5分钟**）

-教师提出与旅游日记相关的问题，如：“如果作者是你，你会选择去哪个地方旅行？为什么？”

-学生分组讨论，每组派代表回答。

-教师总结并点评，强调文化意识和个人情感的重要性。

-用时：5分钟

**师生互动环节（用时：5分钟**）

-教师邀请学生分享自己阅读过的旅游日记，讲述其中的有趣故事或深刻体验。

-学生之间互相评价，教师鼓励学生表达自己的观点。

-教师总结，强调阅读旅游日记不仅能了解世界，还能激发对生活的热爱和探索精神。

-用时：5分钟

**课堂小结（用时：5分钟**）

-教师回顾本节课的主要内容，强调旅游日记的阅读技巧和重要性。

-学生总结自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-用时：5分钟

**课后作业（用时：1分钟**）

-教师布置作业，要求学生阅读一篇旅游日记，并写下自己的旅行愿望和理由。

-用时：1分钟

**总计用时：45分钟**六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**旅游网站**：介绍世界各地的旅游资源和特色，如LonelyPlanet、TripAdvisor等，这些网站提供丰富的旅游信息，包括目的地指南、旅游日记和旅行者的评价。

-**文化背景资料**：收集不同国家的文化、历史和风俗习惯资料，如《世界文化遗产名录》、《各国风俗习惯》等书籍，帮助学生了解旅游地的文化背景。

-**多媒体资源**：收集与旅游相关的视频、图片和音频资料，如YouTube上的旅行频道、国家地理频道等，通过多媒体资源增强学生的感官体验。

2.拓展建议：

-**学生自主阅读**：鼓励学生选择感兴趣的旅游日记进行自主阅读，可以是课本外的作品，也可以是网络上的资源。

-**文化比较研究**：引导学生对不同国家的文化进行比较研究，撰写小论文或报告，加深对文化差异的理解。

-**实地考察**：如果条件允许，组织学生进行实地考察，如参观当地的历史遗迹、参与当地的传统活动，将课堂学习与实际体验相结合。

-**语言学习**：推荐学生学习旅游相关的英语词汇和表达，如酒店预订、交通指示、旅游景点介绍等，提高学生的跨文化交流能力。

-**艺术创作**：鼓励学生将旅游日记中的经历和感受转化为艺术作品，如绘画、写作或摄影，通过艺术表达加深对旅行的理解和体验。

-**小组合作项目**：让学生分组，每组选择一个旅游目的地，进行深入的研究，包括文化、历史、风景等方面，最终以PPT或报告的形式展示研究成果。七、教学反思与总结今天的这节课，我们一起探讨了旅游日记的阅读，感觉收获颇丰。我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示旅游照片，学生们的兴趣立刻被激发起来，他们对于旅行有着浓厚的兴趣，这也让我意识到，教学过程中要善于捕捉学生的兴趣点，这样才能更好地吸引他们的注意力。

在讲授新课的部分，我着重讲解了旅游日记的结构和阅读策略。我发现，学生们对于这些内容掌握得比较快，但我在讲解情感分析和文化理解时，感觉有些学生显得比较吃力。这让我反思，可能在教学过程中，我应该更多地结合实例，用更加生动的方式来解释这些概念。

巩固练习环节，我设计了一些练习题，目的是让学生将所学知识应用到实践中。从学生的反馈来看，他们对这些练习题的难度适中，通过练习，他们对旅游日记的理解更加深刻了。

在课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，希望能够引导学生进行思考。学生们讨论得很热烈，有的提出了很有见地的观点，这让我感到欣慰。但同时，我也发现，部分学生在表达自己观点时有些拘谨，这可能是因为他们对某些话题不太熟悉，或者是自信心不足。所以，我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生发表自己的看法，无论对错，都要给予肯定。

在师生互动环节，我特别留意了学生的反应，我发现学生们在分享自己的旅行故事时，脸上都洋溢着快乐和兴奋。这种互动不仅增进了学生之间的了解，也让我对他们的生活有了更多的认识。这让我深刻体会到，教学不仅是知识的传递，更是心灵的交流。

课堂小结时，我对本节课的主要内容进行了回顾，并强调了阅读旅游日记的重要性。我希望通过这样的总结，能够帮助学生巩固所学知识。

当然，在教学中也暴露出了一些问题。比如，部分学生对于旅游日记的情感分析和文化理解还比较吃力，这说明我在教学过程中需要更加注重对这些难点的讲解和练习。另外，我在提问环节发现，有些学生表达自己的观点时不够自信，这可能是由于课堂氛围不够活跃或者是学生之间的互动不足。因此，我打算在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与讨论。八、板书设计1.本文重点知识点：

①旅游日记的基本结构：引言、正文、结尾

②阅读旅游日记的策略：快速捕捉关键信息、分析情感表达、理解文化背景

③旅游日记中的常用词汇和表达

2.关键词：

①TravelJournal

②Introduction

③Narrative

④Conclusion

⑤KeyInformation

⑥EmotionalExpression

⑦CulturalBackground

3.重点句子：

①"Atraveljournalisapersonalaccountofatrip,oftenincludingthewriter'sexperiences,feelings,andobservations."

②"Tounderstandatraveljournal,