冀人版科学（2017）六年级上册1.4《生物的演变》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册1.4《生物的演变》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：冀人版科学（2017）六年级上册1.4《生物的演变》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个神奇的世界，探索生物的演变奥秘！让我们一起揭开这个神秘的面纱，感受大自然的神奇魅力吧！🌟🌍🐍🦋🌱🌳🐦🐶🐰🐵🐷🐮🐴🐎🐏🐑🐘🐒🐓🐔🐣🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦🐦核心素养目标在本次《生物的演变》的教学中，我们旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据、得出结论，提升科学探究的基本技能。

2.科学态度与价值观：引导学生认识到生物多样性对生态平衡的重要性，培养尊重自然、敬畏生命的科学态度和价值观。

3.科学、技术与社会的相互关系：让学生理解生物进化与人类生活、环境保护等方面的联系，增强对科学技术与社会发展的责任感。学情分析六年级的学生在科学学习上已经具备了一定的基础，他们对于生物的基本概念有一定的了解，比如植物和动物的基本特征。在这个年级，学生的认知能力逐渐成熟，能够通过观察和实验来探索问题。以下是具体的学情分析：

1.知识层面：学生对生物的基本知识有一定的积累，但对于生物演化的复杂性和科学性理解还较为浅显。他们可能对化石、物种灭绝等现象有所耳闻，但缺乏系统性的知识框架。

2.能力层面：学生在观察、实验操作和数据分析方面有了一定的基础，但独立提出假设和设计实验的能力还需加强。他们需要通过实践活动来提高科学探究的能力。

3.素质层面：学生的好奇心和求知欲较强，对于未知的事物充满探索的兴趣。然而，他们在团队合作和沟通表达方面可能存在一定的不足，这可能会影响他们在小组学习中的表现。

4.行为习惯：部分学生可能对科学课不够重视，课堂参与度不高，容易分心。此外，实验操作时的规范性可能不够，这会影响实验结果的准确性。

这些学情特点将对《生物的演变》课程的学习产生一定的影响。因此，在教学中，我需要：

-设计符合学生认知水平的探究活动，帮助他们构建生物演化的知识体系。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

-注重课堂纪律，提高学生的课堂参与度，确保每位学生都能积极参与到学习中。

-通过实例和实际操作，让学生深刻理解生物演化的科学意义，激发他们对科学探究的热情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、PPT课件、生物演化相关图片、视频资料、显微镜（用于观察样本）、实验器材（如化石模型、种子、植物等）。

-课程平台：学校科学实验室、网络教学平台。

-信息化资源：科学教育网站、在线视频教程、互动式学习软件。

-教学手段：实物展示、模拟实验、小组讨论、角色扮演、视频分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们今天看到的生物，它们是怎么从远古时期演变而来的呢？今天我们就一起来揭开这个神秘的面纱！

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些关于生物的知识吗？比如植物的生长过程、动物的生活习性等等。这些知识对我们今天的学习有什么帮助呢？

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下生物演化的基本概念。生物演化是指生物在漫长的地质历史时期中，通过自然选择和遗传变异，逐渐产生新的物种，并使生物种类不断增多、生物形态和习性不断变化的过程。

-举例说明：接下来，我将通过一些具体的例子来帮助大家更好地理解生物演化的过程。比如，恐龙是如何从爬行动物演化而来的，还有鸟类是如何从恐龙演化而来的。

-互动探究：现在，请大家分成小组，讨论一下以下问题：1）生物演化的原因是什么？2）生物演化的过程是怎样的？3）生物演化对我们的生活有什么影响？

-学生活动：各小组进行讨论，并派代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：请大家根据刚才的讨论，完成以下练习题：

1）填空题：生物演化是指__________在__________下，逐渐产生新的物种，并使生物种类不断增多、生物形态和习性不断变化的过程。

2）选择题：以下哪个不是生物演化的原因？

A.自然选择

B.遗传变异

C.环境保护

D.物种间竞争

3）简答题：简述生物演化的过程。

-教师指导：对学生的答案进行点评，纠正错误，并给予必要的指导。

4.实验探究（约30分钟）

-学生活动：现在，我们将进行一个模拟生物演化的实验。请大家按照以下步骤进行操作：

1）将10个不同颜色的小球代表不同的物种。

2）将这些小球放入一个装有沙子的容器中，代表地球。

3）通过随机抽取小球的方式，模拟自然选择的过程。

4）观察和记录小球的变化，分析生物演化的趋势。

-教师指导：观察学生的实验过程，解答他们在实验中遇到的问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天，我们学习了生物演化的基本概念和过程，了解了生物演化对我们的生活的影响。希望大家能够认识到生物演化的重要性，并珍惜我们这个美丽的地球家园。

-反思：请大家思考以下问题：1）你从今天的学习中得到了什么收获？2）你对生物演化有什么新的认识？3）你将如何将今天的学习应用到实际生活中？教学资源拓展1.拓展资源：

-生物演化相关的历史文献：介绍生物演化理论的起源和发展，如达尔文的《物种起源》等。

-地质时期与生物演化：介绍地球历史上的不同地质时期，以及这些时期生物演化的特点。

-人类对生物演化的认识：探讨人类对生物演化认识的演变过程，包括古代的物种不变论到现代的进化论。

-生物多样性与生态系统：介绍生物多样性的重要性，以及生物多样性对生态系统稳定性的影响。

-现代生物技术：探讨基因工程、克隆技术等现代生物技术在生物演化研究中的应用。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读《物种起源》等经典文献，了解生物演化理论的起源和发展。

-观察与记录：指导学生观察自然界中的生物，记录它们的形态、习性等特征，并思考这些特征与生物演化之间的关系。

-实践活动：组织学生参观自然博物馆或科学展览，了解生物演化的实物证据和模型。

-小组研究：让学生分组研究特定地质时期或生物类群的演化过程，撰写研究报告。

-课堂讨论：在课堂上组织讨论，让学生分享他们对生物演化的理解和观点，促进知识的交流和碰撞。

-科学写作：鼓励学生撰写关于生物演化的科学小论文，提高他们的科学写作能力。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟科学家进行生物演化研究，增强他们的实践操作能力。

-家庭作业：布置与生物演化相关的家庭作业，如制作生物演化时间轴、收集家庭中不同物种的图片等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线课程、科普视频等，进行自主学习和拓展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及参与讨论的程度，评估学生的课堂参与度。期望学生在课堂上有较高的参与度，能够积极提问和回答问题。

-学生注意力集中度：通过学生的眼神交流、坐姿和笔记情况来评估学生的注意力集中度。确保学生能够集中注意力，全神贯注地学习。

-学生互动情况：观察学生在小组讨论和角色扮演中的互动情况，评估学生的沟通能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生表达能力：通过小组展示时学生的语言表达、逻辑清晰度和条理性来评估学生的表达能力。

-小组合作效果：观察小组成员之间的分工协作情况，评估学生是否能够有效地进行团队合作。

-学生问题解决能力：通过小组讨论和展示过程中学生对问题的分析和解决方法来评估学生的科学思维和问题解决能力。

3.随堂测试：

-学生对知识点的掌握程度：通过随堂测试评估学生对生物演化基本概念、过程和意义的掌握情况。

-学生应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际问题中，如分析生物演化的实例或解释生物演化对人类的影响。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，评价自己在课堂参与、小组讨论和实验操作等方面的表现。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生之间相互评价，以促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极性和参与度，给予正面鼓励和具体指导，指出不足之处，提出改进建议。

-针对小组讨论成果：对小组讨论的成果进行评价，强调团队协作的重要性，鼓励学生继续发挥各自优势，共同进步。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，找出共性问题，针对性地进行讲解和辅导。

-针对学生自评与互评：鼓励学生认真对待自评和互评，引导他们从不同角度认识自己的学习状态，并提出改进措施。

-针对教学资源拓展：根据学生的反馈和实际学习效果，适时调整和优化教学资源，提高教学质量和学生学习兴趣。内容逻辑关系①生物演化的基本概念

-重点知识点：生物演化、自然选择、遗传变异、物种形成

-重点词句：生物在漫长的地质历史时期中，通过自然选择和遗传变异，逐渐产生新的物种，并使生物种类不断增多、生物形态和习性不断变化的过程。

②生物演化的证据

-重点知识点：化石记录、比较解剖学、分子生物学

-重点词句：化石是研究生物演化最直接的证据，比较解剖学揭示了生物间的亲缘关系，分子生物学提供了生物演化过程的分子机制。

③生物演化的过程

-重点知识点：物种形成、物种灭绝、物种多样性

-重点词句：物种形成是生物演化的重要环节，物种灭绝是自然选择的结果，物种多样性是生物演化的重要