Unit 1 Making Friends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingFriends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MakingFriends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是人教PEP版三年级上册英语课本中的“Unit1MakingFriends”。这一单元主要围绕“交朋友”这个主题展开，通过丰富的图片和有趣的对话，让我们了解如何用英语表达交朋友的场景，学会使用一些基本的问候语和自我介绍。这不仅能帮助我们提高英语口语能力，还能让我们在轻松愉快的氛围中，学会如何与人友好相处哦！🌟🌈核心素养目标本章节旨在培养学生的跨文化交流意识和能力，提升他们的语言运用能力。通过学习“MakingFriends”单元，学生将学会用英语进行基本的人际交往，增强语感和表达能力。同时，鼓励学生在合作学习中发展合作意识，培养开放包容的品格，为成为具有国际视野的现代公民打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。例如，学会用英语说“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou!”。

-重点二：能够理解并运用简单的日常交际用语，如“Howareyou?”和“What'syourname?”。

-重点三：学会使用“Ilike...”等句型表达个人喜好。

2.教学难点：

-难点一：正确发音和语调。学生可能难以准确掌握“Hello”、“my”等单词的发音和语调，需要通过反复练习和模仿来突破。

-难点二：文化差异理解。学生需要理解在不同文化背景下，问候和自我介绍的方式可能有所不同，例如，在有些文化中，直接问年龄或收入是不礼貌的。

-难点三：灵活运用句型。学生可能难以在具体情境中灵活运用“Ilike...”等句型，需要通过角色扮演和情景模拟来加强练习。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的交际场景，让学生在实际对话中运用新学的词汇和句型。

2.角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟交朋友的过程，提高口语表达能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动教学软件：运用互动软件进行游戏化学习，提高学生参与度和学习效果。

3.教学音频资源：播放英语音频，帮助学生练习听力，增强语音语调的感知。教学过程【导入】

（同学们，早上好！今天我们要一起探索的是如何用英语交朋友。你们有没有想过，如果有一天你们去到英语国家，该如何用英语跟别人打招呼，介绍自己呢？今天我们就来学习一些实用的英语表达，让我们一起踏上友谊的英语之旅吧！）

【新课导入】

1.**词汇学习**：

-首先，我会带领大家学习一些与交朋友相关的词汇，比如“hello”、“mynameis...”、“nicetomeetyou”等。我会用实物或者图片来帮助学生记忆这些词汇，比如展示一张名片，让学生知道“Howtointroduceyourself”（如何介绍自己）。

2.**句型练习**：

-接下来，我会教大家一些简单的句型，如“Howareyou?”、“What'syourname?”、“Ilike...”。我会通过示范和重复练习，让学生能够熟练地运用这些句型。

3.**情景模拟**：

-为了让学生更好地掌握这些句型，我会设置一个情景模拟环节。比如，我会请一位同学扮演外国朋友，另一位同学扮演自己，进行对话练习。这样可以让同学们在真实的交流环境中运用所学知识。

【新课讲解】

1.**课文阅读**：

-现在，我们来阅读课文《MakingFriends》。我会先让学生自由阅读，然后提问他们课文的主要内容。我会引导学生关注课文中的关键信息，比如人物、地点和事件。

2.**课文分析**：

-在阅读过程中，我会让学生注意以下内容：

-人物：谁在交朋友？他们是如何交朋友的？

-地点：故事发生在哪里？

-事件：发生了哪些有趣的事情？

-我会引导学生思考这些问题，并鼓励他们用自己的语言描述课文内容。

3.**课文背诵**：

-为了帮助学生更好地记忆课文，我会要求他们背诵课文中的重要段落。我会先示范背诵，然后让学生分组练习，最后进行全班背诵。

【巩固练习】

1.**角色扮演**：

-现在，让我们来做一个角色扮演的游戏。我会将同学们分成若干小组，每组分配不同的角色，比如“打招呼的人”和“回应的人”。然后，我会给出一些情景，让同学们进行对话练习。

2.**小组讨论**：

-接下来，我会让学生分组讨论以下问题：

-你认为交朋友最重要的是什么？

-你最喜欢哪种类型的朋友？

-你认为如何才能交到更多的朋友？

-我会鼓励同学们积极参与讨论，分享自己的观点。

【总结与反思】

1.**课堂总结**：

-通过本节课的学习，我们学习了如何用英语交朋友。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提高自己的英语口语能力。

2.**课后作业**：

-请同学们完成以下作业：

-背诵课文中的重要段落。

-用所学知识写一篇短文，描述自己交朋友的过程。

-下节课，我们将进行一次小测验，检验大家的学习成果。

【课后拓展】

1.**课外阅读**：

-我建议同学们阅读一些关于友谊的英语故事，比如《TheGivingTree》。通过阅读，可以进一步了解英语国家文化中关于友谊的观念。

2.**家庭作业**：

-家长可以鼓励孩子与家人用英语进行简单的对话，比如询问家人的喜好、分享一天的经历等。这样可以帮助孩子巩固所学知识，提高英语实际运用能力。

【教学评价】

1.**课堂参与度**：

-我会观察同学们在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2.**作业完成情况**：

-我会检查同学们的课后作业，了解他们的学习效果。

3.**学习成果展示**：

-在下一节课，我会组织一个简单的展示活动，让同学们用英语展示自己的学习成果，如背诵课文、角色扮演等。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《MyBestFriend》：这是一篇关于描述自己最好朋友的英语短文，学生可以通过阅读这篇短文，学习如何用英语描述朋友的特点和共同经历。

-《HowtoMakeFriendsinEnglish》：这是一篇指导学生如何在英语环境中交朋友的实用文章，内容涵盖了基本的问候语、自我介绍以及如何在社交场合中与人交流。

-《FriendshipQuizzes》：提供一系列关于友谊的英语小测验，帮助学生巩固对友谊相关词汇和表达的理解。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**词汇学习**：学生可以收集更多与友谊相关的英语词汇，如“trusted”、“loyal”、“companion”等，并尝试将这些词汇应用到自己的写作和口语表达中。

-**文化探究**：学生可以查找关于不同文化中友谊观念的资料，比较中西方文化在友谊方面的异同，撰写一篇小论文。

-**口语练习**：学生可以利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行在线口语练习，与其他英语学习者交流，提高自己的英语口语水平。

-**角色扮演**：学生可以尝试自己编写一些简单的对话，或者改编已有的故事，进行角色扮演练习，增强语言运用能力。

-**小组项目**：学生可以分组进行一个小项目，比如制作一个关于友谊的英语海报或视频，展示他们对友谊的理解和创意。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语：Hello,mynameis...,Nicetomeetyou.

-自我介绍：Iamfrom...,IaminGrade...,Ilike...

-常用交际用语：Howareyou?What'syourname?

②重点词汇：

-Hello（你好）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Nicetomeetyou（很高兴认识你）

-From（来自）

-Grade（年级）

-Like（喜欢）

③重点句子：

-IamfromChina.（我来自中国。）

-IaminGradeThree.（我在三年级。）

-Ilikeplayingfootball.（我喜欢踢足球。）重点题型整理1.**情景对话题**

-**题型**：根据图片或情景，用所学英语进行对话。

-**例题**：假设图片中有两个人在公园相遇，请用所学英语完成对话。

-**答案**：

-A:Hello!AreyouMr.Smith?

-B:Yes,Iam.Andyouare?

-A:IamWangLi.Nicetomeetyou.

-B:Nicetomeetyoutoo.

2.**自我介绍题**

-**题型**：根据提示，用英语完成自我介绍。

-**例题**：如果你是一名来自中国的三年级学生，请用英语介绍自己。

-**答案**：

-MynameisZhangHua.Iam9yearsold.IaminGradeThree.Ilikereadingbooksandplayingbasketball.

3.**问候题**

-**题型**：根据情景，用英语回答问候。

-**例题**：如果有人问你“Howareyou?”，你应该怎么回答？

-**答案**：

-I'mfine,thankyou.Andyou?

4.**喜好表达题**

-**题型**：根据提示，用“Ilike...”句型表达个人喜好。

-**例题**：如果你喜欢画画，请用英语表达出来。

-**答案**：

-Ilikedrawingpictures.

5.**问题回答题**

-**题型**：根据问题，用所学英语回答。

-**例题**：如果有人问你是哪里人，你应该怎么回答？

-**答案**：

-IamfromChina.教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和反思的过程。在刚刚结束的“MakingFriends”单元教学中，我想和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

1.**设计反思活动**：

-**课后讨论**：我会安排一次课后讨论，让学生分享他们在学习过程中的感受和遇到的困难。这不仅能让我了解学生的真实想法，还能发现我在教学中可能忽视的问题。

-**学生反馈问卷**：我计划设计一份学生反馈问卷，内容包括对课程的满意度、学习效果的自我评价以及对课程内容的建议。通过这些反馈，我可以更全面地评估教学效果。

-**自我评估**：我会对自己的教学方法和课堂管理进行自我评估，思考哪些方法有效，哪些需要改进。

2.**改进措施**：

-**增强互动性**：我发现有些学生在课堂上不太活跃，因此我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

-**个性化教学**：每个学生的学习能力不同，我会尝试根据学生的个体差异，提供个性化的学习资源和支持。例如，对于基础较弱的学生，我可以提供额外的词汇练习和句子结构分析。

-**情境化教学**：为了让学生更好地理解和使用新学的词汇和句型，我会在教学中更多地融入实际情境，比如模拟购物、旅行等场景，让学生在实际对话中运用英语。

-**技术辅助教学**：我计划利用更多的教育技术工具，比如在线学习平台、教育软件等，来丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效率。

-**家校合作**：我会与家长保持更紧密的联系，共同关注学生的学习进展，确保学生在家庭中也能得到适当的英语学习支持。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的一些思考和实践：

1.**课堂评价方法**：

-**提问反馈**：通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完一个新词汇或句型后，我会提问：“谁能告诉我‘hello’在英语中的意思？”通过学生的回答，我可以了解他们对新知识的理解情况。

-**观察记录**：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和表现。比如，观察他们在小组讨论中的互动情况，是否能够积极发言，是否能够正确运用所学知识。

-**课堂活动参与度**：通过参与课堂活动的情况来评价学生的积极性。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够自信地表达自己，是否能够与同伴有效合作。

-**即时测试**：在课堂的某个节点，我会进行小测验，比如听写、单词拼写等，以评估学生对知识的短期记忆和运用能力。

2.**课堂评价实施**：

-**提问技巧**：在提问时，我会尽量使用开放式问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，而不是简单地问“对吗？”我会问“你能解释一下为什么这样说是正确的吗？”

-**鼓励学生参与**：我会确保每个学生都有机会参与课堂活动，特别是那些通常不太活跃的学生。我会通过小组合作、轮流发言等方式，让每个学生都有机会展示自己。

-**正面反馈**：在评价学生的表现时，我会注重正面反馈，强调他们的努力和进步。例如，如果学生正确回答了一个问题，我会说“你做得很好，你的思考过程很清晰。”

-**及时纠正