Unit 6 How do you feel 单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，各位六年级的小伙伴们，今天咱们来聊聊“Unit6Howdoyoufeel”这个单元。这节课可是跟咱们的生活超级贴近的哦！我们将会学习到如何表达自己的情绪和感受，还有如何去询问别人的情绪状态。这个单元的课文内容生动有趣，充满了活力，让我们一起走进这个充满情感的世界吧！🌟核心素养目标1.培养学生运用英语进行情感交流的能力，学会表达和识别基本情绪。

2.提高学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下情绪表达方式的差异。

3.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演等活动，提高实际语言运用水平。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确理解并使用情态动词“can”和“can't”来表达能力或可能性。

-引导学生掌握询问和回答关于情绪感受的句型，如“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”。

-通过角色扮演，让学生熟练运用新学的词汇和句型进行交流。

2.教学难点：

-学生在表达自己或他人情绪时，可能难以选择恰当的形容词。

-如何帮助学生理解并运用“so...that...”结构来表达情绪的强烈程度。

-针对不同学生的语言能力，设计差异化的练习活动，确保每个学生都能参与并进步。教学资源准备1.教材：人教PEP版六年级上册英语课本《Unit6Howdoyoufeel》。

2.辅助材料：情绪表情图片、相关视频片段，用于辅助情绪表达的教学。

3.实验器材：无特殊实验器材，但需准备彩色卡纸，用于制作情绪表情卡片。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备白板或黑板，便于小组互动和展示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-活动一：课前热身

-老师和学生一起做简单的英语歌曲或游戏，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，活跃课堂气氛，让学生放松心情，为接下来的学习做好准备。

-活动二：话题引入

-老师展示一些日常生活中的图片，如快乐、悲伤、愤怒等表情图片，引导学生用英语描述这些情绪，自然过渡到新课题“情绪表达”。

二、新课讲授（用时10分钟）

-内容一：介绍情态动词“can”和“can't”

-老师通过PPT展示情态动词“can”和“can't”的用法，结合例句进行讲解，如“Icanswim.”和“Ican'tsing.”。

-内容二：学习询问和回答情绪感受的句型

-老师展示句型“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”，并通过角色扮演让学生练习使用这些句型。

-内容三：学习形容词表示情绪

-老师列举一些表示情绪的形容词，如happy,sad,angry,tired等，并让学生模仿老师用这些形容词描述自己的情绪。

三、实践活动（用时15分钟）

-活动一：情绪卡片制作

-学生根据老师提供的形容词，制作情绪卡片，如“happy”，并在卡片上画出相应的表情。

-活动二：角色扮演

-学生分组进行角色扮演，一组扮演询问者，另一组扮演回答者，练习使用新学的句型和词汇。

-活动三：小组讨论

-老师提出问题，如“Whydoyoufeelhappy/sad/angry?”，引导学生用所学知识进行讨论。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：情感表达

-举例回答：StudentA:IfeelhappybecauseIwonthecompetition.StudentB:Ifeelsadbecausemypetdied.

-方面二：情绪原因

-举例回答：StudentC:IfeeltiredbecauseIstayedupallnightstudying.StudentD:Ifeelangrybecausesomeonetookmybook.

-方面三：情绪影响

-举例回答：StudentE:Beinghappymakesmefeelmoreenergetic.StudentF:Beingsadmakesmefeellikecrying.

五、总结回顾（用时5分钟）

-老师引导学生回顾本节课所学内容，强调情态动词、询问和回答情绪感受的句型以及形容词表示情绪的重要性。

-老师通过提问，检查学生对本节课重点知识的掌握情况，如：“HowdoyouexpresshappinessinEnglish?”（如何用英语表达快乐？）

-老师对本节课进行简要总结，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识进行情感交流。

教学流程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪心理学：介绍情绪心理学的基本概念，如情绪的生理基础、情绪的分类等，帮助学生更深入地理解情绪的本质。

-跨文化交际：探讨不同文化背景下情绪表达方式的差异，例如在西方文化中，直接表达情绪是被鼓励的，而在东方文化中，情绪表达可能更加含蓄。

-生理反应与情绪：介绍情绪对生理反应的影响，如情绪可以影响心率、血压等生理指标，增强学生对情绪管理的认识。

-情绪管理技巧：提供一些情绪管理的基本技巧，如深呼吸、冥想等，帮助学生学会如何调节自己的情绪。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《情绪的力量》一书，通过阅读，学生可以了解到情绪对个人生活的重要性，以及如何利用情绪提升生活质量。

-观看视频：推荐一些关于情绪管理的教育视频，如TED演讲，让学生通过视觉和听觉的结合，更直观地学习情绪管理知识。

-家庭作业：布置一项家庭作业，要求学生记录自己一天中的不同情绪变化，并分析情绪产生的原因和影响。

-校园活动：组织校园内的情绪管理讲座或工作坊，邀请专业人士为学生提供面对面的指导。

-同伴互助：鼓励学生在课后组成学习小组，互相分享和学习情绪管理的经验和技巧。

-心理健康日：在校园内设立心理健康日，举办相关主题活动，提高学生对心理健康重要性的认识。

-情绪日记：鼓励学生养成写情绪日记的习惯，通过文字记录自己的情绪变化，有助于自我认知和情绪调节。

-艺术创作：组织学生进行情绪相关的艺术创作，如绘画、写作等，通过艺术表达来释放和调节情绪。

-情绪角色扮演：设计一个情绪角色扮演的游戏，让学生在不同情境中体验和理解不同情绪的表达方式。课后作业1.完成课本练习题：

-任务：阅读课本中的对话或短文，完成课后练习题，如填空、改写句子等。

-举例：课本中关于情绪表达的一段对话，要求学生根据对话内容填空。

-原文：A:Howdoyoufeeltoday?

-作业：B:__________.

2.创作情绪日记：

-任务：学生根据自己一天的情绪变化，创作一篇情绪日记。

-举例：学生描述自己在学校的一天，包括早上起床时的情绪、上课时的感受、午休后的情绪变化等。

-作业：Todaywasa__________day.Iwokeupfeeling__________.Inclass,Iwas__________.Duringlunchbreak,Imetmyfriendandwe__________.Intheafternoon,Ifelt__________because__________.

3.角色扮演练习：

-任务：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的情景，使用新学的情绪表达句型。

-举例：情景设定为在公园，一个孩子不小心摔倒了，另一个孩子需要安慰他。

-作业：角色A：Ohno,youfelldown!Areyouokay?

-角色B：Yeah,I'mokay.I'mjustalittlescared.

-角色A：It'sokay,you'llbefine.Let'ssitdownandrestforawhile.

4.情绪卡片制作：

-任务：学生根据课本中的情绪形容词，制作情绪卡片，并在卡片上画出相应的表情。

-举例：卡片上写有“happy”，学生需要画出一张笑脸。

-作业：制作一张“happy”情绪卡片，并在卡片上画出一个笑脸。

5.家庭情绪调查：

-任务：学生在家中调查家庭成员的一天情绪变化，并记录下来。

-举例：学生询问父母一天中的情绪变化，如“Mom,howdoyoufeeltoday?”

-作业：记录下家庭成员一天的三个情绪变化，并简单描述原因。

-父亲：Hefelt__________because__________.

-母亲：Shefelt__________because__________.

-弟弟：Hefelt__________because__________.

6.情绪管理小策略：

-任务：学生根据所学情绪管理技巧，为家人或朋友提出一些建议。

-举例：学生为父母提出缓解压力的建议。

-作业：Writedownthreetipsforyourparentstomanagestress.

-Tip1:__________

-Tip2:__________

-Tip3:__________课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于情绪表达的知识点，检验他们对新知识的理解和掌握程度。例如，老师可以提问：“HowdoyouexpresshappinessinEnglish?”来检查学生对句型“Ifeelhappy”的掌握。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与程度，如角色扮演、小组讨论等，观察他们是否能够积极参与并正确使用所学词汇和句型。

-实时反馈：在课堂教学中，老师应给予学生及时的反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的地方耐心纠正，帮助学生巩固知识。

-小组评价：在小组活动中，老师可以观察每个学生的表现，评价他们在团队中的角色和贡献，以及他们是否能够有效地与他人沟通和合作。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括情绪日记、情绪卡片制作、角色扮演练习等。

-个性化反馈：在批改作业时，老师应给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习进度。

-及时反馈：作业批改后，老师应尽快将作业发还给学生，并安排时间进行讲解，确保学生能够理解老师的评价和建议。

-鼓励进步：在评价中，老师应注重鼓励学生的进步，即使成绩不理想，也要肯定学生的努力和改进的潜力。

3.形成性评价：

-定期测试：通过定期的口头或书面测试，评估学生对本单元知识点的掌握情况，包括对情绪表达词汇、句型的运用能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括学习态度、参与度、进步空间等。

-同伴评价：实施同伴评价机制，让学生之间互相评价，培养他们的批判性思维和合作能力。

4.总结性评价：

-综合评价：在课程结束时，对学生的学习成果进行综合评价，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面。

-成绩评定：根据学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，给出最终的成绩评定。

-反馈与建议：给出具体的反馈和建议，帮助学生制定下一步的学习计划，为他们的英语学习提供指导。板书设计①情绪表达核心词汇

-happy

-sad

-angry

-tired

-excited

-bored

②情态动词

-can

-can't

③询问和回答句型

-Howdoyoufeel?

-Ifeel__________.

④表达强烈情绪的句型

-So__________that__________.

⑤情绪形容词

-joyful

-depressed

-irritated

-exhausted

-thrilled

-restless

⑥情绪管理技巧

-deepbreathing

-med