Unit 2 Different families （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Differentfamilies（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容本节课教学内容为人教PEP版三年级上册英语Unit2Differentfamilies。主要包括学习家庭成员的表达和介绍，如“father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother”，以及句型“Ihave...”和“Idon’thave...”的运用。同时，学生将学会询问他人家庭成员情况，并能够描述自己的家庭。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际情境的互动交流，提高英语口语表达能力，增强对家庭文化的理解和尊重，同时学会在真实语境中运用英语进行简单的社交互动。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：家庭成员的表达和句型“Ihave...”与“Idon’thave...”的正确使用。

-详细列明：

-正确发音和拼写家庭成员的英语单词，如“father,mother,brother,sister”。

-准确运用句型“Ihave...”和“Idon’thave...”来描述自己或他人的家庭成员。

-通过图片或实物展示，让学生能够识别并描述家庭成员。

2.教学难点

-难点内容：正确理解和使用“Ihave...”和“Idon’thave...”句型，以及进行简单的角色扮演。

-详细列明：

-学生可能难以区分“Ihave”和“Idon’thave”的用法，需要通过具体例子和练习来强化。

-在角色扮演中，学生可能不善于表达，需要教师提供情境提示和语言支持。

-对于家庭成员的描述，学生可能不知道如何用英语表达具体的家庭成员关系，如“aunt”或“uncle”。

-学生可能缺乏英语口语交流的自信，需要通过游戏和小组活动来增强口语练习的趣味性和互动性。教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级上册英语Unit2Differentfamilies教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片卡片、家庭结构图、相关视频片段，用于辅助教学和互动练习。

3.教学工具：多媒体投影仪，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：布置一个舒适的学习环境，包括一个讨论角，供小组活动使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员的英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们家里都有谁呢？你们会用英语介绍他们吗？”

展示一些家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，让学生初步感受英语表达的乐趣。

简短介绍本节课将学习的家庭成员的英语表达，以及如何用英语进行简单的介绍。

2.家庭成员英语表达讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的英语单词和基本的介绍句型。

过程：

讲解家庭成员的英语单词，如“father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother”。

教授句型“Ihave...”和“Idon’thave...”，并举例说明如何使用。

3.家庭成员介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员的英语表达。

过程：

选择几个家庭成员的图片，让学生尝试用英语介绍他们。

分析案例，如：“Myfatherisateacher.Heistallandhehasabigsmile.”，让学生模仿并练习。

播放一段小视频，展示不同家庭成员的英语介绍，让学生观察并学习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和英语口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行介绍。

小组内讨论如何用英语介绍该家庭成员，并轮流进行角色扮演。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员的英语介绍和角色扮演。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英语表达的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课学习的家庭成员的英语单词和介绍句型。

强调家庭成员英语表达在日常生活和交流中的重要性，鼓励学生在家里和同学之间尝试使用。

布置课后作业：让学生回家后用英语介绍自己的家庭成员，并记录下来，以便下次课堂分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-家庭故事集：推荐一些以家庭为主题的英语故事书，如《Charlotte'sWeb》或《TheLittlePrince》，这些故事不仅有趣，还能帮助学生了解不同文化中家庭的多样性。

-家庭照片集：让学生收集自己家庭的照片，并用英语写一段简短的描述，如“Hereisapictureofmyfamily.Weareatthebeachlastsummer.”

-家庭词汇卡片：制作一套家庭词汇卡片，包括家庭成员的英语单词和相关的短语，如“mymotherisateacher”或“mybrotherisadoctor”。

-家庭文化比较：提供一些关于不同文化中家庭结构的资料，让学生比较和讨论不同文化中家庭的相似之处和不同之处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭角色研究：让学生调查自己家庭中每个成员的角色和职责，并制作一个家庭角色图，用英语描述每个家庭成员的日常活动。

-家庭英语角：鼓励学生在家中或学校组织一个英语角，用英语讨论家庭话题，如“Doyouhelpyourparentsathome?”或“Whatdoyouliketodowithyourfamily?”

-家庭英语日记：让学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，如“Today,Ihelpedmymothercookdinner.Wehadagreattimetogether.”

-家庭英语项目：设计一个家庭英语项目，如制作一个家庭英语小册子，介绍家庭成员的爱好、工作等，并用英语展示给全班同学。板书设计①家庭成员英语单词

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

②家庭成员介绍句型

-Ihave...(Ihaveabrother)

-Idon’thave...(Idon’thaveacat)

③家庭成员关系描述

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisateacher.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和回答问题的准确性。

-语音语调：评估学生的发音是否准确，语调是否自然流畅。

-互动性：评价学生与同学和教师之间的互动是否积极，是否能主动参与到课堂活动中。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作能力：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-主题理解：评估学生对讨论主题的理解程度，是否能够正确运用所学知识进行讨论。

-表达能力：评价学生在展示成果时的表达能力，是否能够清晰、准确地传达信息。

3.随堂测试：

-单词记忆：通过听写或口头测试，检查学生对家庭成员英语单词的记忆情况。

-句型运用：通过填空或造句，评估学生是否能够正确使用“Ihave...”和“Idon’thave...”句型。

-家庭成员介绍：让学生用英语介绍一个家庭成员，评价其描述的完整性和准确性。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括学习态度、参与度和成果。

-互评：组织学生之间相互评价，让他们指出同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应根据学生的参与度、互动性和表达能力给予具体评价，如“Greatparticipation,keepitup!”或“Trytospeakmoreconfidentlynexttime.”

-针对小组讨论：教师应评价学生的团队合作能力和主题理解，如“Excellentteamwork,yourideaswereverycreative!”或“Youhaveagoodunderstandingofthe