2024秋九年级语文上册 第三单元 12《湖心亭看雪》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元12《湖心亭看雪》教学设计新人教版主备人备课成员设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来探讨一下九年级语文上册第三单元的《湖心亭看雪》这篇文章。这节课，我们要像陈鸿寿先生一样，用一颗细腻的心去感受那片纯净的雪景，去领略那种超然物外的境界。我会通过情景导入、自主阅读、合作探究等方式，帮助大家深入理解课文，领略古人的情怀。课堂上，我会用充满激情的语言，带你们走进那个美丽的湖心亭，一起欣赏那场别开生面的雪景，感受作者的心路历程。让我们带着期待，一起走进这节课吧！😊🌟🍃核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《湖心亭看雪》，引导学生理解中国古典文学的美学特征，增强对传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，激发他们通过文字表达情感和创造力的潜力。

3.**思维发展与提升**：通过分析文章结构、修辞手法和思想内涵，提升学生的逻辑思维和分析能力。

4.**个性发展与社会责任**：引导学生从作者的人生经历中汲取智慧，培养独立思考、勇于担当的个性品质。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握作者情感变化。通过细读文本，让学生深刻理解作者在湖心亭看雪时的惊喜、陶醉以及最终的超然物外，体会作者的情感脉络。

②领悟文章的写景手法和抒情技巧。引导学生分析文章中如何通过细节描写、动静结合等手法表现雪景之美，以及如何借助景物抒发作者的情感。

2.教学难点，

①深入理解作者的人生观和价值观。由于时代背景和作者个人经历的影响，学生对作者的超然态度可能难以理解，难点在于引导学生结合时代背景和作者生平，深入理解其人生哲学。

②提升学生的审美鉴赏能力。文章中的意象丰富，意境深远，如何让学生在阅读中把握这些审美元素，并能够用自己的语言进行表达，是本节课的一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关历史图片、古文朗读音频

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、互动讨论平台、黑板板书教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会播放一段关于雪景的纪录片片段，让学生们直观感受雪的美丽和宁静。接着，我会提问：“同学们，你们有没有去过雪景中，或者有没有在梦中见过美丽的雪景？”引导学生分享他们的感受和经历。然后，我会过渡到课文《湖心亭看雪》，介绍作者张岱及其写作背景，激发学生的阅读兴趣。

2.新课讲授

-第一条：细读课文，理解内容

-详细内容：我会让学生们自由朗读课文，要求他们注意停顿和语气，体会作者的情感。随后，我会提问：“请同学们分享你们对课文的理解，包括对湖心亭雪景的描写和作者的情感变化。”通过学生的回答，引导他们把握文章的主旨和情感脉络。

-第二条：分析写景手法，体会意境

-详细内容：我会引导学生分析课文中的写景手法，如动静结合、虚实相生等，并举例说明。例如：“在文中，作者如何通过‘湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已’这句话，营造出一种怎样的意境？”通过分析，让学生感受古文的意境美。

-第三条：探讨作者情感，理解人生哲理

-详细内容：我会引导学生探讨作者在课文中的情感变化，如惊喜、陶醉、超然等，并引导学生思考这些情感背后的原因。例如：“作者为何会有这样的情感变化？这反映了作者怎样的人生观和价值观？”通过讨论，让学生理解作者的情感和人生哲理。

3.实践活动

-第一条：绘制雪景图

-详细内容：我会让学生根据课文中的描写，绘制一幅湖心亭雪景图。通过绘画，让学生更直观地感受雪景的美丽，同时锻炼他们的审美能力和创造力。

-第二条：仿写诗句

-详细内容：我会让学生仿照课文中的诗句，创作一句描绘雪景的诗句。例如：“湖上雪，似琼瑶，映日红。”通过仿写，让学生体会古诗词的韵味，提高他们的文学素养。

-第三条：撰写读后感

-详细内容：我会让学生结合自己的感受，撰写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感。通过写作，让学生深入思考课文内容，提升他们的写作能力。

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：关于湖心亭雪景的描写

-举例回答：“在文中，作者用‘湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已’这句话，描绘了湖心亭雪景的宁静和美丽。我认为这句话通过对比手法，突出了湖心亭在雪中的独特魅力。”

-第二方面内容举例回答：关于作者情感变化

-举例回答：“在课文中，作者的情感经历了惊喜、陶醉、超然三个阶段。我认为这反映了作者对自然美景的热爱，以及对人生境界的追求。”

-第三方面内容举例回答：关于作者的人生观和价值观

-举例回答：“通过阅读课文，我感受到作者追求超然物外的人生境界。这种境界既是对自然美景的赞美，也是对人生哲理的思考。”

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课的学习内容，包括对湖心亭雪景的描写、作者的情感变化、写景手法、人生哲理等。然后，我会引导学生总结：“通过学习《湖心亭看雪》，我们不仅欣赏到了美丽的雪景，还领略了古人的情怀和智慧。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，保持一颗热爱自然、追求美好的人生心态。”

-用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（10分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《陶庵梦忆》选段：介绍张岱的生平和创作背景，让学生更深入地了解作者的人生经历和写作风格。

-《雪夜访普贤》：通过阅读与雪景相关的其他文学作品，比较不同作家对雪景的描写手法和情感表达。

-《西湖雪后》：选取与湖心亭雪景相类似的西湖雪景描写，对比分析两处景色的异同，以及作者情感的表达。

-《林黛玉进贾府》中关于雪景的描写：通过对比《红楼梦》中雪景的描写，探讨古典文学中雪景的象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-阅读张岱的其他作品，如《西湖梦寻》、《陶庵梦忆》等，了解其作品中的雪景描写和情感表达。

-收集有关古代文人墨客对雪景的描写，进行对比分析，探究古代文学中雪景的审美特征。

-观看与雪景相关的电影或纪录片，感受不同艺术形式对雪景的再现和表现。

-结合现代生活，思考如何在现代生活中传承和发扬对自然美景的热爱和欣赏。

3.知识点拓展

-古代文学中的写景手法：学习古代文学中常用的写景手法，如动静结合、虚实相生、对比映衬等，并尝试在写作中运用。

-古代文人的情感表达：了解古代文人在文学作品中的情感表达方式，如借景抒情、托物言志等，提高自己的文学素养。

-雪景在文学中的象征意义：探究雪景在文学作品中的象征意义，如纯洁、坚韧、凄美等，丰富自己的文学审美。

-自然景观与人生哲理的关联：思考自然景观与人生哲理之间的关系，提高自己的生活感悟和人生境界。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的一个重要方面。我会观察学生在课堂讨论中的发言情况，记录他们是否能够积极思考、提出问题，以及是否能够尊重他人意见。

-评价标准：学生的发言是否与课文内容相关，是否能够准确表达自己的观点，是否能够倾听并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，学生能够更好地理解和吸收知识。我会评价小组讨论的成果展示，包括小组的合作程度、讨论的深度和广度，以及最终呈现的形式。

-评价标准：小组是否能够共同完成讨论任务，讨论内容是否深入，是否能够结合课文内容提出创新的观点，展示形式是否生动有趣。

3.随堂测试：

-为了检验学生对《湖心亭看雪》的理解程度，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-评价标准：学生对课文内容的记忆程度，对文章结构和主题的把握能力，以及对相关文学知识的运用能力。

4.学生自评与互评：

-我会鼓励学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，以及如何改进自己的学习方法和态度。

-评价标准：学生是否能够客观评价自己的学习成果，是否能够提出改进措施，以及是否能够给予同伴建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试成绩，我会给出具体的评价和反馈。

-评价内容：学生的阅读理解能力、写作能力、表达能力、合作能力以及批判性思维能力。

-反馈方式：我会通过个别谈话、书面评语或课堂上的即时反馈，帮助学生了解自己的学习状况，并提供针对性的指导。

-例如，对于在课堂讨论中表现积极的学生，我会给予肯定，并鼓励他们继续保持；对于在写作中遇到困难的学生，我会提供具体的修改建议，帮助他们提高写作技巧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，增强课堂的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读课文时，对一些关键词汇和句子理解不够深入，影响了他们对文章主题的把握。

2.课堂时间分配不均：在讲授过程中，我发现有时对某些教学内容的讲解时间过长，导致其他内容的教学时间不足。

3.学生个性化需求关注不够：在教学中，我意识到对于不同学习风格和需求的学生，需要更多的个性化关注和指导。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将加强阅读