九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：新人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究

内容：本节课主要围绕实验室制取二氧化碳的原理和方法展开，包括反应原理、装置选择、操作步骤和实验现象分析。通过实验，使学生掌握实验室制取二氧化碳的方法，理解二氧化碳的物理性质和化学性质，并培养学生实验操作技能和科学探究能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践操作能力和化学思维。学生将通过实验探究二氧化碳的制取过程，提升观察、分析、实验设计及结果解释的能力。同时，培养学生对化学实验安全的认识，增强环保意识，理解化学与生活的联系，培养科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些基础的化学知识，如化学反应、物质的分类等。对于本节课涉及的碳和碳的氧化物，学生可能已经了解碳的化学性质和碳的不同形态，以及一些简单的化学反应。然而，对于实验室制取二氧化碳的具体方法和实验原理，学生可能缺乏深入的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常抱有较高的兴趣，尤其是当实验与日常生活相关时。学生的动手操作能力参差不齐，部分学生可能具备较强的实验技能，而另一部分则可能较为生疏。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有喜欢通过逻辑推理来理解化学现象的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验过程中可能面临的问题包括实验操作不当导致实验失败、对实验原理理解不深导致无法解释实验现象、实验安全意识不足等。此外，对于一些学生来说，理解化学反应的微观机制可能是一个挑战，需要通过多次实验和讲解来逐步克服。教学方法与策略1.采用讲授与实验结合的教学方法，先通过讲解二氧化碳的性质和制取原理，引导学生理解实验目的和步骤。

2.设计实验操作环节，让学生分组进行二氧化碳的制取实验，通过动手操作加深对实验原理的理解。

3.使用多媒体展示实验原理图和解说视频，辅助学生理解复杂的化学反应过程。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享实验心得，讨论实验中遇到的问题及解决方案。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习新的一课——《二氧化碳制取的研究》。首先，请同学们回忆一下，我们之前学过的碳和碳的氧化物有哪些？它们有什么性质和用途？（学生）……

（教师）很好，同学们已经能够回忆起我们之前学过的知识。今天，我们将通过实验来探究如何制取二氧化碳，并进一步了解它的性质和应用。

二、讲授新课

1.二氧化碳的性质

（教师）二氧化碳是一种无色、无味的气体，它的密度比空气大，不支持燃烧，也不供给呼吸。接下来，我们通过实验来观察二氧化碳的一些性质。

（学生）……

（教师）同学们观察到了二氧化碳的哪些性质？请举手回答。（学生）……

（教师）很好，同学们已经能够描述出二氧化碳的密度比空气大，不支持燃烧等性质。

2.实验原理

（教师）二氧化碳可以通过碳酸盐与酸反应制取。下面，我将为大家讲解实验室制取二氧化碳的原理。

（学生）……

（教师）明白了，实验室制取二氧化碳的原理是碳酸盐与酸反应生成二氧化碳、水和盐。

3.实验装置与操作

（教师）接下来，我们将进行实验。首先，请同学们观察实验装置，了解它的组成部分和作用。

（学生）……

（教师）好的，实验装置包括锥形瓶、导管、集气瓶、酒精灯、石灰石等。下面，我将为大家演示实验操作步骤。

（教师）首先，将石灰石放入锥形瓶中，然后加入适量的稀盐酸，用玻璃棒搅拌，观察反应现象。

（学生）……

（教师）同学们观察到了什么现象？请举手回答。（学生）……

（教师）很好，同学们已经能够描述出实验现象，即产生大量气泡。

4.实验现象分析

（教师）接下来，我们将通过实验观察二氧化碳的密度比空气大。请同学们按照实验步骤进行操作。

（学生）……

（教师）同学们已经成功观察到二氧化碳的密度比空气大。这是因为二氧化碳比空气重，所以它会沉到集气瓶的底部。

5.实验结论

（教师）通过实验，我们得出以下结论：二氧化碳可以通过碳酸盐与酸反应制取，其密度比空气大，不支持燃烧，也不供给呼吸。

（学生）……

（教师）同学们，我们已经完成了本节课的学习。现在，请你们回顾一下，我们学习了哪些内容？请举手回答。（学生）……

（教师）很好，同学们已经能够总结出本节课的主要内容。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了二氧化碳的制取方法、性质和应用。在实验过程中，我们要注意安全，严格按照操作步骤进行。希望同学们在课后能够巩固所学知识，并尝试自己动手进行实验。

四、作业布置

（教师）请同学们完成以下作业：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.查阅资料，了解二氧化碳在生活中的应用。

3.尝试设计一个实验，验证二氧化碳的密度比空气大。

五、课堂反馈

（教师）同学们，今天的学习情况如何？请举手回答。（学生）……

（教师）好的，同学们已经能够回答出自己对本节课的理解。希望大家在课后能够继续努力学习，不断提高自己的化学素养。下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《二氧化碳的环保应用》：介绍二氧化碳在环境保护和气候变化研究中的应用，如碳捕捉和封存技术。

-《碳酸盐的工业应用》：探讨碳酸盐在工业生产中的重要性，包括其在化工、建筑和农业领域的应用。

-《二氧化碳的化学性质》：详细阐述二氧化碳的化学性质，包括它与水、碱、金属的化学反应。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解二氧化碳在大气中的循环过程，以及人类活动对二氧化碳浓度的影响。

-学生可以尝试设计实验，探究不同浓度的盐酸与石灰石反应速率的差异。

-学生可以研究二氧化碳在不同温度和压力下的溶解度，以及其对碳酸饮料生产的影响。

-学生可以探索二氧化碳在光合作用中的作用，以及如何利用二氧化碳进行植物生长的实验。

-学生可以学习如何使用二氧化碳作为灭火剂，以及其在家用和工业灭火中的应用。

3.组织学生进行小组讨论和项目研究：

-学生可以分组讨论二氧化碳的潜在危害，如温室效应和全球气候变化，并提出减少二氧化碳排放的建议。

-学生可以开展项目研究，设计一个校园内的低碳生活方案，包括减少能源消耗、提高资源利用效率等。

-学生可以研究二氧化碳在食品工业中的应用，如作为防腐剂或食品添加剂，并探讨其安全性。

-学生可以探索二氧化碳在医疗领域的应用，如作为呼吸支持气体，并分析其临床效果。板书设计①二氧化碳的制取

-化学反应原理：碳酸盐与酸反应

-常见反应：CaCO3+2HCl→CO2↑+H2O+CaCl2

-实验装置：锥形瓶、导管、集气瓶、石灰石、稀盐酸

②二氧化碳的性质

-物理性质：无色、无味、密度大于空气

-化学性质：不支持燃烧，不供给呼吸

-溶解性：溶于水形成碳酸

③实验操作要点

-实验步骤：加入石灰石、滴加稀盐酸、观察气泡、收集气体

-注意事项：防止气体逸出、安全操作

④二氧化碳的应用

-环境保护：减少温室气体排放

-工业用途：作为灭火剂、化工原料

-日常生活：碳酸饮料、食品防腐

⑤学习总结

-二氧化碳的制取方法

-二氧化碳的性质和用途

-实验操作和注意事项重点题型整理1.实验设计题：

-题型：设计一个实验方案，用以制取二氧化碳气体。

-答案：选用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应，通过锥形瓶收集产生的二氧化碳气体。

2.性质探究题：

-题型：实验中如何验证二氧化碳的密度比空气大？

-答案：将二氧化碳气体缓慢倒入一个倒置的集气瓶中，观察到气体下沉，集气瓶中的空气被排出。

3.化学方程式书写题：

-题型：写出石灰石与稀盐酸反应的化学方程式。

-答案：CaCO3+2HCl→CO2↑+H2O+CaCl2

4.应用分析题：

-题型：解释为什么二氧化碳可以用作灭火剂？

-答案：二氧化碳不支持燃烧，能够覆盖在燃烧物表面，隔绝空气，降低温度至燃点以下，从而灭火。

5.实验误差分析题：

-题型：在实验室制取二氧化碳的过程中，可能存在哪些误差，如何减少这些误差？

-答案：可能的误差包括盐酸浓度不准确、反应速率过快或过慢、气体收集不完整等。减少误差的方法包括使用精确的量具、控制反应条件、确保气体完全收集等。

补充说明和举例：

1.对于实验设计题，教师可以指导学生考虑实验的安全性、简便性和可行性，并确保实验过程中能够观察到预期的现象。

2.在性质探究题中，教师可以强调通过实验观察和数据分析来得出结论的重要性。

3.化学方程式书写题不仅考查学生的化学知识，还考查其书写规范和平衡化学方程式的能力。

4.对于应用分析题，教师可以引导学生结合实际案例，如森林火灾、石油泄露等，来讨论二氧化碳作为灭火剂的适用性和局限性。

5.在实验误差分析题中，教师可以结合实验操作步骤，讨论可能影响实验结果的因素，并鼓励学生提出改进措施。通过这些题型，学生不仅能够巩固课本知识，还能提高解决问题的能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对二氧化碳制取原理、实验步骤和性质的理解程度。例如，询问学生“二氧化碳是如何制取的？”、“实验中需要注意哪些安全事项？”等问题。

-观察：在实验操作过程中，观察学生的实验技能和操作规范，如是否正确使用实验器材、是否按照操作步骤进行实验等。

-测试：定期进行小测验，检验学生对知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-反馈：根据学生的回答和表现，及时给予正面或负面的反馈，帮助学生发现自身不足，并指导他们进行改进。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、笔记整理、拓展阅读总结等。

-点评：在批改作业的同时，给予学生详细的点评，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中提高质量。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习兴趣和积极性。

3.教学评价的实施：

-定期进行课堂评价，如每周一次的小测验，以了解学生对知识的掌握情况。

-在实验课后，要求学生提交实验报告，教师对实验报告进行评价，以检验学生的实验操作能力和对实验原理的理解。

-鼓励学生进行课后拓展阅读，并提交总结报告，教师对报告进行评价，以了解学生的自主学习能力和对知识的深入理解。

-定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

4.教学评价的反馈：

-课堂评价的反馈：教师根据学生的回答和表现，及时调整教学策略，确保教学内容的有效性。

-作业评价的反馈：通过作业评价，教师可以了解学生的薄弱环节，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

-学生反馈：鼓励学生提出对教学活动的意见和建议，教师根据学生的反馈调整教学方法和内容。

5.教学评价的改进：

-教师应不断反思自己的教学方法和评价方式，以确保评价的有效性和公正性。

-结合学生的反馈，教师可以调整教学进度和难度，以满足不同学生的学习需求。

-定期对教学评价进行总结和分析，以不断优化教学评价体系，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作能力。

2.实践导向：我注重将理论知识与实际操作相结合，比如在讲解二氧化碳制取实验时，让学生亲自动手操作，这样能让他们更深刻地理解知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时学生注意力不够集中，这可能是因为教学节奏没有跟上学生的兴趣点。

2.教学组织：实验课的组织上，我发现有时实验材料准备不足，影响了实验的顺利进行。

3.教学方法：在教学方法上，我觉得对于一些较难理解的概念，我可能没有