第四单元端午今昔《1端午传情》教学设计 -2024-2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册

第四单元端午今昔《1端午传情》教学设计-2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元端午今昔《1端午传情》教学设计-2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进《端午传情》这堂课，感受一下传统文化的魅力。首先，我会通过一段视频导入，让大家对端午节有一个初步的了解。然后，我会引导大家欣赏课本中的作品，分析其艺术特点，激发大家的创作灵感。接下来，我会设置一个互动环节，让大家动手制作属于自己的端午主题作品。最后，我会邀请大家分享自己的创作心得，共同感受端午节的独特魅力。让我们一起走进这堂课，享受艺术的乐趣吧！🎨🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括：审美感知——通过欣赏不同风格的端午主题美术作品，提升学生对美的感知能力；艺术表现——引导学生在实践中运用色彩、线条等美术语言表达对端午节的情感；创意实践——鼓励学生结合传统元素，创新设计，培养创新意识和实践能力；文化理解——引导学生深入理解端午节的内涵，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：目前，学生们对端午节的了解可能停留在节日习俗的层面，如赛龙舟、吃粽子等。在美术方面，他们可能对色彩、线条等基本美术语言有一定的认识，但与端午节相关的美术作品欣赏和创作经验相对较少。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化和美术创作有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好直观、互动的学习方式，通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对美术创作缺乏信心，担心自己的作品不够完美。此外，将端午节的传统文化元素与美术创作相结合，可能会让学生感到难度较大。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，激发他们的创作潜能。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍端午节的起源和习俗，激发学生对传统文化的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕端午节的美术作品展开讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：指导学生动手实践，制作端午主题作品，提升他们的动手能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示端午节的图片和视频，直观呈现节日氛围。

2.网络资源：引导学生通过互联网搜索相关信息，拓展知识面。

3.实物展示：展示与端午节相关的实物，如粽子、龙舟模型等，增强学生的直观感受。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道端午节有哪些习俗吗？比如，你们有没有参加过赛龙舟、吃粽子等活动呢？今天，我们就来一起走进端午，感受这个传统节日的魅力。

2.回顾旧知：在之前的美术课上，我们学习了一些关于节日主题的绘画技巧，今天我们将把这些技巧应用到端午节的创作中。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会为大家详细讲解端午节的由来、传统习俗以及与之相关的美术作品特点。

2.举例说明：我会展示一些著名的端午主题美术作品，如张择端的《端午图》、齐白石的《粽子图》等，让大家了解这些作品的艺术风格和表现手法。

3.互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导大家讨论端午节的美术作品，比如：“这些作品是如何表现端午节的氛围的？”、“你认为这些作品在色彩、构图上有哪些特点？”等。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：现在，请大家拿出画纸和颜料，尝试自己创作一幅端午主题的美术作品。你可以选择画龙舟、粽子、艾草等元素，也可以结合自己的想象进行创作。

2.教师指导：在你们创作过程中，我会巡视教室，观察你们的进展，并提供必要的指导和帮助。如果遇到困难，可以随时向我提问。

四、作品展示与评价（约15分钟）

1.作品展示：完成作品后，请大家将作品展示在黑板上，分享你们的创作心得。

2.评价与总结：我会对每位同学的作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。同时，我也会总结本节课的学习内容，强调端午节的传统文化和美术创作的重要性。

五、拓展活动（约10分钟）

1.课后作业：请大家回家后，继续收集有关端午节的美术作品，并尝试分析其艺术特点。

2.家庭活动：鼓励家长和孩子一起参与端午节的庆祝活动，如包粽子、挂艾草等，体验传统节日的乐趣。

六、总结（约5分钟）

1.回顾：今天我们学习了端午节的传统文化和美术创作，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

2.鼓励：希望大家能够继续关注和传承我们的传统文化，用艺术的方式表达对节日的热爱。好了，今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《端午节的传说》——选自《中国民间故事全集》：这本书收录了关于端午节起源的多个传说故事，如屈原投江、伍子胥忠魂等，可以帮助学生更深入地了解端午节的来历和背后的文化内涵。

2.《端午节的习俗》——选自《中国传统节日》：这本书详细介绍了端午节的习俗，包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊等，有助于学生全面了解端午节的传统文化。

3.《端午节的诗词》——选自《古诗词选读》：收录了与端午节相关的古诗词，如《端午即事》、《端午日》等，通过阅读这些诗词，学生可以感受古人对端午节的情感表达。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以自主收集有关端午节的美术作品，如绘画、雕塑、剪纸等，分析这些作品的艺术特点和文化意义。

2.鼓励学生查阅资料，了解不同地区端午节的庆祝方式和习俗差异，比较各地端午节的特色。

3.学生可以尝试创作端午主题的诗歌、散文或故事，用自己的方式表达对端午节的感悟。

4.组织学生开展端午节主题的手工制作活动，如制作龙舟模型、粽子等，体验传统节日的乐趣。

5.学生可以参与社区或学校组织的端午节庆祝活动，如赛龙舟比赛、粽子制作比赛等，亲身体验传统文化的魅力。

6.学生可以结合所学知识，设计一份关于端午节的宣传册或海报，向他人介绍端午节的习俗和文化。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与度、积极性以及对问题的回答。学生的课堂表现将包括对端午节相关知识的掌握程度、在讨论中的发言质量以及创作的创意和技巧。我会给予积极的鼓励和适当的反馈，以增强学生的自信心和兴趣。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以共同探讨端午节的美术作品和文化内涵。评价将基于小组合作的效率、讨论的深度以及最终展示的成果。我会注意观察每个学生在小组中的角色和贡献，以及对同伴的尊重和支持。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、简答题和创作题。测试结果将作为评价学生理解和应用知识能力的重要依据。

4.作业评价：课后，我会收集学生的美术作品，评价其创意、技巧和与端午节主题的结合程度。作业评价将包括对作品的整体评价和具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和作业，我将给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与讨论、勇于表达自己观点的学生，我会给予正面的评价和表扬；对于表现较为内向或参与度较低的学生，我会鼓励他们积极参与，并提供适当的支持和指导。

-针对小组讨论成果：我会评价小组的合作精神、讨论的深度和广度，以及最终展示的成果的创新性和美观性。

-针对随堂测试：我会根据测试结果分析学生的知识掌握情况，对于掌握较好的学生，我会鼓励他们继续保持；对于掌握不足的学生，我会提供额外的辅导和练习。

-针对作业评价：我会对学生的创作过程和最终作品给予评价，强调作品的创意、技巧和与端午节主题的相关性，同时提出具体的改进建议，帮助学生提升美术创作能力。板书设计①端午节的由来

-屈原投江

-伍子胥忠魂

-端午节的形成

②端午节的习俗

-赛龙舟

-吃粽子

-挂艾草

-佩香囊

-系五色线

③端午节的美术作品

-张择端的《端午图》

-齐白石的《粽子图》

-端午节主题的现代美术作品

④端午节的文化内涵

-民族传统节日

-爱国主义精神

-文化传承与创新典型例题讲解1.例题：请用简短的文字描述一下端午节的起源传说。

答案：端午节起源于纪念爱国诗人屈原的投江自尽，后来演变成一个庆祝爱国精神和民族文化的传统节日。

2.例题：列举三种端午节的传统习俗，并简述其意义。

答案：赛龙舟（纪念屈原投江）、吃粽子（纪念屈原和表达对祖先的怀念）、挂艾草（驱邪避疫，祈求健康）。

3.例题：分析以下诗句中的端午节元素，并解释其含义。

诗句：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。”

答案：诗句中提到的“节分”指的是端午节，屈原是端午节的代表性人物，诗句表达了对屈原的纪念和对爱国精神的赞扬。

4.例题：比较以下两幅端午主题的美术作品，分析它们在构图、色彩和表现手法上的异同。

作品一：《端午图》（张择端）

作品二：《粽子图》（齐白石）

答案：两幅作品都描绘了端午节的场景，但在构图、色彩和表现手法上有所不同。《端午图》以全