2024秋九年级语文上册 第三单元 13《诗词三首》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元13《诗词三首》教学设计新人教版主备人备课成员设计思路同学们，今天我们来一起走进诗词的世界，感受古人的智慧与情感。这节课，我们以《诗词三首》为主题，结合课本内容，从诗词的意境、情感、修辞手法等方面入手，通过朗读、品析、讨论等方式，让同学们深入理解诗词的美。让我们一起，用心去感受，用情去体会，让诗词的韵味在我们的心中生根发芽！🌸📚💭核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，引导学生感受诗词的语言美、意境美和情感美。

2.增强文化理解与传承意识，让学生了解诗词背后的历史背景和文化内涵。

3.提升语言建构与运用能力，通过诗词的学习，提高学生的语言表达和文字运用水平。

4.培养批判性思维，鼓励学生在品析诗词时，提出自己的见解，形成独立思考的能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗词意境的把握：引导学生深入理解诗词的意境，感受诗人情感的表达。

2.诗词语言的鉴赏：培养学生对诗词语言的敏感性，分析诗词中的修辞手法。

难点：

1.诗词情感的理解：理解诗人复杂的情感世界，对于九年级学生来说有一定难度。

2.诗词背景的挖掘：学生需要了解诗词产生的时代背景和文化背景，这需要一定的知识储备。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生共同探讨诗词意境，分享感受。

2.结合多媒体资源，展示诗词产生的时代背景，引导学生理解诗词中的情感表达。

3.鼓励学生自主查阅资料，了解诗词作者生平和创作背景，提升文化理解能力。

4.通过诗词接龙、诗词创作等实践活动，增强学生对诗词语言运用的实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《诗词三首》教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与诗词创作背景相关的视频和音乐等多媒体资源，以增强教学的生动性和感染力。

3.教学工具：准备朗读设备和投影仪，以便展示诗词原文和教师批注。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，包括舒适的阅读角和分组讨论区，以促进学生互动和深入思考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《诗词三首》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人是如何通过意象表达情感的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读诗词原文和相关背景资料，理解诗人情感和创作手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“《静夜思》中的‘床前明月光’有何深意？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示诗词朗诵视频，引出《诗词三首》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗词的意境、情感和修辞手法，结合《静夜思》等作品实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并尝试用现代语言解读古诗词。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解‘此夜曲中闻折柳，何人不起故园情’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用不同的方式解读诗词，如绘画、音乐等。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论和创意解读，让学生在实践中掌握诗词的理解和表达。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关诗词的任务，并要求学生撰写读书笔记，如《登鹳雀楼》的意境分析。

提供拓展资源：推荐与诗词相关的书籍、网站和诗歌朗诵会，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多诗词，提升自己的文学素养。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗人作品的经典选本，其中包含了大量脍炙人口的诗词，是了解唐诗的重要资料。

-《宋词三百首》：收录了宋代词人的代表作品，通过这部选本，学生可以深入了解宋词的艺术特色和情感表达。

-《元曲三百首》：元曲是元代的戏曲形式，其中许多作品具有很高的文学价值，可以作为了解古代戏曲文化的补充材料。

-《中国古代文学史》：通过阅读文学史，学生可以了解诗词发展的历史脉络，以及不同时期诗词的特点。

2.拓展建议：

-阅读经典诗词作品：鼓励学生选择《唐诗三百首》或《宋词三百首》中的诗词进行阅读，深入理解诗人的情感和意境。

-分析诗词意象：引导学生关注诗词中的意象，如“月亮”、“江水”、“风”等，探讨这些意象在诗词中的象征意义。

-比较不同诗人的风格：比较李白、杜甫、苏轼、李清照等诗人的作品，分析他们的创作风格和情感表达。

-学习诗词鉴赏方法：介绍一些诗词鉴赏的基本方法，如“意境分析法”、“修辞手法分析”等，帮助学生提高鉴赏能力。

-参与诗词创作：鼓励学生尝试创作诗词，可以是模仿古代诗人的风格，也可以是表达自己的情感和思想。

-观看诗词相关的影视作品：推荐一些以诗词为背景的影视作品，如《红楼梦》、《霸王别姬》等，通过影视艺术感受诗词的魅力。

-参加诗词朗诵活动：鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提升自己的朗诵技巧和舞台表现力。

-加入诗词学习小组：与同学组成学习小组，共同探讨诗词中的问题，分享学习心得，相互促进。

-制作诗词手抄报：以诗词为主题，制作手抄报，展示自己对诗词的理解和欣赏。

-参观历史文化遗址：参观古代诗词相关的文化遗址，如杜甫草堂、苏轼纪念馆等，实地感受诗词背后的历史和文化。教学反思与总结这节课，我们一起走进了《诗词三首》的世界，感受了古人的智慧与情感。回首整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演、朗诵等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在小组讨论中积极发言，分享自己的见解，这让我看到了他们的独立思考能力。在角色扮演中，学生们仿佛穿越时空，与古人对话，他们的投入和表现让我感到惊喜。朗诵环节，学生们用声音传递情感，让诗词的意境更加生动。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗词意境时，我可能过于注重对文字的解释，而忽略了学生的感受。在今后的教学中，我会更加注重引导学生去感受诗词的美，而不是仅仅停留在文字层面。

其次，我在课堂管理上也有些许经验。通过提前布置预习任务，学生们对课堂内容有了初步的了解，这有助于提高课堂效率。同时，我鼓励学生提问，营造了一个开放、自由的课堂氛围。但我也注意到，部分学生在课堂上容易分心，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

在知识、技能、情感态度等方面，学生们都有所收获和进步。他们不仅学会了如何鉴赏诗词，还提升了语言表达和文字运用能力。在情感态度上，学生们对诗词产生了浓厚的兴趣，对古代文化有了更深的理解。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗词意境时，更多地引导学生去感受，而不是单纯地解释文字。可以通过图片、音乐等多媒体手段，让学生在感官上体验诗词的美。

2.加强课堂管理，关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。对于容易分心的学生，可以采取个别辅导或小组合作的方式，提高他们的注意力。

3.鼓励学生多参与课堂活动，如朗诵、创作等，让他们在实践中提升自己的能力。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。典型例题讲解1.例题：请分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”两句诗的意境。

答案：这两句诗通过“明月光”和“地上霜”的对比，营造出一种清冷、寂静的夜晚氛围。诗人坐在床前，看到月光洒在地面上，误以为是霜，这种错觉既表现了夜晚的宁静，又反映了诗人内心的孤寂和思念。

2.例题：解释《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”两句诗的修辞手法。

答案：这两句诗运用了夸张的修辞手法。诗人通过“白日依山尽”和“黄河入海流”的描绘，将自然景观的壮阔和宏伟展现得淋漓尽致，增强了诗句的气势和感染力。

3.例题：分析《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”两句诗的意象。

答案：这两句诗中的“凌绝顶”和“一览众山小”意象，表达了诗人立志攀登人生高峰的豪情壮志。诗人通过将自己比作攀登高峰的人，展现了一种不畏艰难、勇往直前的精神风貌。

4.例题：解释《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句诗的意境。

答案：这两句诗通过“千山鸟飞绝”和“万径人踪灭”的描绘，营造出一种荒凉、寂静的景象。诗人通过这样的环境描写，衬托出自己孤独、清高的形象，同时也反映了诗人对自然的敬畏之情。

5.例题：分析《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句诗的对比手法。

答案：这两句诗运用了对比手法。诗人通过“国破山河在”和“城春草木深”的对比，展现了战争带来的破坏与自然生命的顽强。这种对比既表达了诗人对国家命运的担忧，又赞美了生命的坚韧不拔。板书设计①诗词三首概览

-《静夜思》

-《登鹳雀楼》

-《望岳》

②诗人简介

-李白：唐代浪漫主义诗人，作品情感丰富，想象奇特。

-杜甫：唐代现实主义诗人，关注社会现实，情感深沉。

-王之涣：唐代诗人，作品意境开阔，语言简练。

③诗词内容分析

-《静夜思》：描绘夜晚思乡之情，表达诗人对家乡的思念。

-《登鹳雀楼》：描写登高远望的壮阔景象，抒发诗人壮志凌云的情怀。

-《望岳》：赞美泰山的雄伟，表达诗人对祖国山河的热爱。

④诗词艺术特色

-意象：月亮、江水、山川等自然意象的运用。

-情感：思乡、豪情、爱国等情感的抒发。

-修辞：夸张、对偶、比喻等修辞手法的运用。

⑤诗词鉴赏方法

-意境分析法：通过描绘自然景象，理解诗人的情感。

-修辞分析法：分析诗句中的修辞手法，理解诗句的意境和情感。

-历史背景分析法：了解诗人所处的时代背景，理解诗句的文化内涵。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动参与讨论。在朗读环节，大部分学生能够准确、流畅地朗读诗词，表现出良好的语言表达能力。但在理解诗词意境和情感方面，部分学生存在一定的困难，需要进一步引导和启发。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕诗词的主题进行深入探讨，分享自己的理解和感受。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的团队合作能力。但在讨论过程中，部分学生表达不够自信，需要鼓励他们更加积极地参与。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对诗词的基本知识和文学常识掌握较好，能够正确识别诗人的名字、诗词的出处等。但在对诗词意境和情感的理解上，仍有部分学生存在偏差，需要加强指导。

4.学生自评与互评：

在课后，我鼓励学生进行自我评价和互评。学生们能够反思自己在课堂上的表现，提出自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我提出以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在诗词理解上存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们理解诗