Unit 1 Section B 2a-2b教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1SectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，大家好！今天咱们要一起探索七年级英语上册Unit1SectionB的2a-2b部分。这节课，咱们要像小侦探一样，揭开“myfamily”的神秘面纱。首先，我会通过有趣的图片和视频，让大家对“family”这个词有直观的认识。然后，咱们一起来模仿课本中的对话，就像是在家里和爸爸妈妈聊天一样，自然而然地掌握对话技巧。最后，咱们还会动手做一个小册子，记录下自己家人的特点。这样一来，不仅英语水平提高了，还能加深对家庭的情感呢！😄👨‍👩‍👧‍👦✨二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过模仿和实际对话，提高英语口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中家庭关系的表达方式。

3.促进学生的思维品质，通过分析家庭成员的特点，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，培养学生自主学习和合作学习的意识，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在英语学习上已经有了一定的基础，他们已经学习了基本的英语语法、词汇和日常对话。对于家庭成员的英语表达，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，他们应该有所了解。此外，他们可能已经接触过简单的描述家庭成员特征的词汇，如“old”、“young”、“tall”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对于家庭话题，他们通常有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新内容；有的学生则更喜欢听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习家庭成员的描述时，学生可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在描述家庭成员特征时，如“intelligent”、“kind”等形容词。此外，学生在模仿对话时可能因为发音不准确或者语调不当而感到困难。还有一些学生可能对家庭话题不够敏感，导致在描述家庭成员时缺乏真实感和情感投入。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册的教材，特别是Unit1SectionB部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同家庭成员的图片，以及描述家庭成员特征的图表；视频资源，如家庭生活片段，帮助学生理解语境。

3.教学工具：准备录音笔或多媒体设备，以便播放示范对话和音频材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组中练习对话；准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动环节。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生观察并思考视频中的家庭成员。

2.**提问**：Whatcanyouseeinthevideo?Whoarethey?Whataretheydoing?

3.**总结**：通过视频，我们看到了不同的家庭成员，他们在一起度过美好的时光。今天，我们就来学习如何用英语介绍我们的家庭。

4.**用时**：5分钟

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**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并教授相应的英语单词。

2.**讲解**：结合图片，讲解每个家庭成员的英语表达，如“myfather”、“mymother”、“mybrother”、“mysister”等。

3.**示范**：教师示范如何用英语描述家庭成员，例如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”

4.**互动**：邀请学生模仿教师，描述自己家庭成员的特征。

5.**用时**：10分钟

2.**活动**：引入描述家庭成员特征的形容词，如“old”、“young”、“tall”、“short”等。

3.**讲解**：解释形容词的用法，并通过例子说明如何将形容词与家庭成员结合使用。

4.**示范**：教师示范如何用形容词描述家庭成员，例如：“Myfatherisold.Heisatallman.”

5.**互动**：让学生尝试用形容词描述自己家庭成员，教师给予反馈和纠正。

6.**用时**：5分钟

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**三、巩固练习（20分钟**）

1.**活动**：分组练习，每组学生分别扮演家庭成员，用英语描述彼此的特征。

2.**任务**：每个小组选择一个家庭成员，用英语描述他们的外貌、性格、职业等。

3.**指导**：教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。

4.**用时**：15分钟

2.**活动**：角色扮演，学生根据课本上的对话内容，进行角色扮演练习。

3.**任务**：学生两人一组，一人为“introducer”，一人为“familymember”，进行对话练习。

4.**指导**：教师提供示范，并强调注意语音、语调和语速。

5.**用时**：5分钟

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**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动**：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.**问题**：

-Whatisyourfamilylike?

-Canyoudescribeyourfamilymembers?

-HowdoyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?

3.**总结**：通过提问，教师可以了解学生对新知识的理解和运用情况，并进行针对性的讲解和指导。

4.**用时**：5分钟

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**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调家庭话题的重要性。

2.**作业**：让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员的特征和关系。

3.**用时**：5分钟

**总用时：45分钟**六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**家庭成员的英语表达**：除了课本中提到的家庭成员词汇外，可以拓展到更广泛的亲戚关系，如“aunt”、“uncle”、“cousin”等，以及他们的职业描述，如“teacher”、“engineer”、“artist”等。

-**家庭生活场景描述**：可以收集一些家庭生活场景的图片或视频，如家庭聚会、节日庆祝等，让学生尝试用英语描述这些场景。

-**不同文化中的家庭观念**：介绍不同文化背景下家庭关系的差异，如中西方家庭观念的对比，帮助学生了解文化多样性。

2.**拓展建议**：

-**口语练习**：鼓励学生在家中与家人用英语进行简单的对话，如介绍家庭成员、描述家庭活动等。

-**写作练习**：让学生尝试写一篇关于自己家庭的故事，或者是一篇关于理想家庭的描述，以此来提高他们的写作能力。

-**角色扮演**：组织学生进行家庭角色扮演活动，通过模拟不同的家庭场景，让学生在实际对话中运用所学知识。

-**家庭调查**：让学生进行家庭调查，了解家庭成员的兴趣爱好、职业背景等，然后将这些信息用英语进行口头或书面报告。

-**跨文化交流**：鼓励学生通过社交媒体或国际交流项目，与外国朋友交流家庭生活，增进对不同文化家庭的理解和尊重。

-**家庭主题阅读**：推荐一些关于家庭主题的英语书籍或文章，让学生在阅读中学习更多关于家庭的知识和表达方式。

-**家庭电影赏析**：选择一些家庭主题的电影，让学生观看并讨论，通过电影中的对话和场景，学习如何用英语表达家庭情感和家庭关系。七、课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：选择一些关于家庭生活的英语短文，如《MyIdealFamily》、《ADaywithMyGrandparents》等，这些文章可以让学生了解不同家庭的结构和生活方式。

-**视频资源**：推荐一些英语教学视频，如《FamilyEnglish》系列，这些视频通过实际的家庭场景，展示如何用英语描述家庭成员和活动。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后阅读上述短文，注意积累新的词汇和表达方式，并尝试用自己的话复述文章内容。

-**视频观看**：学生观看推荐的视频资源，注意视频中的发音、语调和情景对话，尝试模仿视频中的对话。

-**口语练习**：学生可以尝试与家人用英语进行角色扮演，如模拟视频中的场景，或者自己创作一个家庭情景进行对话。

-**写作练习**：学生可以写一篇关于自己家庭的小故事，或者描述一次家庭活动的经历，以此来提高写作能力。

-**词汇积累**：学生可以将新学的家庭成员词汇和描述家庭特征的词汇进行整理，制作成小卡片，便于复习和记忆。

-**文化探索**：学生可以查找有关不同文化中家庭观念的资料，比较中西方家庭观念的差异，撰写一篇短文进行分享。

-**互动交流**：鼓励学生利用社交媒体或英语学习平台，与其他学生交流家庭话题，分享自己的家庭故事和文化体验。

教师可以提供以下指导和帮助：

-**阅读指导**：对于阅读材料，教师可以提供一些关键词汇和短语，帮助学生更好地理解文章内容。

-**写作指导**：对于写作练习，教师可以提供一些写作技巧和范文，帮助学生提高写作水平。

-**口语练习**：教师可以组织定期的口语练习活动，让学生有机会在课堂上展示自己的口语能力。

-**疑问解答**：对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。八、板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达

-描述家庭成员特征的形容词

-家庭关系在日常对话中的应用

②重点词汇：

-familymembers:father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin

-adjectives:old,young,tall,short,kind,intelligent,hardworking

③重点句子：

-Thisismyfather.Heisadoctor.

-Mymotherisateacher.Sheisverykind.

-Mybrotherisastudent.Heistallandhandsome.

-Mysisterisadoctor.Sheisveryintelligentandhardworking.课堂1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，提问“Canyoutellmeaboutyourfamily?”来检查学生对家庭成员词汇的掌握情况。学生回答后，教师可以进一步提问，如“Isyourfatherateacher?Whatdoeshedo?”来检验学生对形容词和职业词汇的应用。

-**观察环节**：教师应仔细观察学生在课堂上的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生的发音、语调和对话的流畅性。通过观察，教师可以评估学生的口语表达能力。

-**测试环节**：在课程结束时，教师可以设计一些小测试，如听写家庭成员的英语表达或完成描述家庭成员特征的句子。这些测试可以帮助教师了解学生对知识的长期记忆和实际应用能力。

-**小组活动评价**：在小组活动中，教师可以评价学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。例如，在小组角色扮演后，教师可以询问每个小组成员对彼此表现的看法，以及他们是如何分工合作的。

-**情感态度评价**：教师应关注学生的情感态度，如他们对英语学习的兴趣和参与课堂活动的积极性。通过学生的表情、肢体语言和课堂反馈，教师可以评估学生的情感态度。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：教师应对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口语作业。对于书面作业，如家庭描述小作文，教师应检查语法错误、词汇使用和句子结构。

-**反馈与指导**：在批改作业时，教师应提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。对于错误，教师应给出正确的例子，并解释错误的原因。

-**鼓励与激励**：在反馈中，教师应鼓励学生继续努力，并对他们的进步给予肯定。例如，对于进步明显的学生，教师可以写上“Greatimprovement!Keepupthegoodwork!”来激励他们。

-**个性化指导**：对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的指导，帮助他们克服学习障碍。这可能包括额外的辅导、推荐学习资源或调整教学方法。

-**持续跟踪**：教师应定期跟踪学生的作业完成情况，确保每个学生都能跟上课程进度。对于连续出现问题的学生，教师应与家长沟通，共同寻找解决方案。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，感觉时间就像流水一样，一转眼就结束了。回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放家庭生活视频，学生们很快就进入了学习状态，他们对家庭话题本身就挺感兴趣的，所以这个方法挺管用的。不过，我发现有些学生对于家庭关系的描述还是有点生疏，这可能是因为他们对家庭成员的英语表达还不够熟悉。所以，我打算在接下来的课程中，特别加强这方面的练习。

讲授新课的时候，我发现学生们对形容词的使用掌握得还不错，但是当涉及到描述家庭成员的职业时，他们就显得有些