Unit 3 Clothes Lesson 4 Have a Try,Lets Read（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit3ClothesLesson4HaveaTry,Let’sRead（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是“Unit3ClothesLesson4HaveaTry,Let’sRead”。这节课，我们将会在轻松愉快的氛围中，一起走进阅读的世界，感受英语的魅力。通过这篇文章，我希望你们能够学会如何描述自己的衣服，同时也能提高你们的阅读理解能力。让我们一起期待这充满乐趣的英语时光吧！📚🌟二、核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过阅读和互动，学生将能够运用英语描述自己的服装，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，他们将对西方服饰文化有更深入的了解，提升跨文化交际能力。此外，通过分析文本，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，培养自主学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用新词汇和短语，如"haveatry"、"clothes"、"fashion"等，正确描述自己的服装。

②掌握文章结构，学会如何通过阅读标题和段落首句预测文章内容，提高阅读效率。

③能够运用所学词汇和句型，进行简单的角色扮演或对话，模拟真实生活场景。

2.教学难点，

①理解并区分近义词和易混淆词汇，如"clothes"和"clothing"，"fashion"和"style"。

②在阅读过程中，准确把握文章的深层含义和文化背景，提高跨文化理解能力。

③在实际运用中，能够灵活运用所学知识，创造性地表达自己的观点，提升语言运用能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音机、白板。

-课程平台：北师大版英语五年级上册教材配套电子资源平台。

-信息化资源：课文音频、相关主题的图片和视频资料。

-教学手段：实物教具（如各种衣物模型）、角色扮演道具、课堂互动软件。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一系列不同风格的服装图片，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：你们最喜欢的服装风格是什么？为什么？

3.小组讨论：让学生在小组内分享自己最喜欢的服装，并说明原因。

4.导入新课：引出本节课的主题"Clothes"，并介绍今天的学习内容。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.新词汇和短语讲解：

-通过图片和实物展示，讲解"haveatry"、"clothes"、"fashion"等词汇和短语。

-引导学生用新词汇描述自己喜欢的服装。

2.文章结构分析：

-阅读课文标题和段落首句，预测文章内容。

-强调文章中的关键词汇和短语，如"clothes"、"fashion"等。

3.角色扮演：

-将学生分成小组，每组扮演不同的角色，模拟对话场景。

-引导学生运用所学词汇和句型进行对话。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.阅读理解：

-学生阅读课文，回答问题，检验对文章内容的理解。

-教师点评学生的答案，纠正错误。

2.词汇练习：

-通过卡片游戏、填空题等形式，让学生巩固新词汇和短语。

-教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：文章中提到的不同服装风格，你们最喜欢哪一种？为什么？

2.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

3.教师点评：总结学生的回答，强调不同文化背景下服装风格的多样性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生在小组内讨论以下问题：

-如何正确描述自己的服装？

-如何在日常生活中运用英语进行交流？

2.学生展示：每组选派一名代表进行展示，其他组员补充。

3.教师点评：鼓励学生积极参与，肯定学生的努力和进步。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾新词汇、短语和文章结构。

2.拓展活动：让学生尝试用英语描述自己的服装，并分享给全班同学。

3.教师点评：鼓励学生大胆表达，提升语言运用能力。

教学时长：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用新词汇和短语，如"haveatry"、"clothes"、"fashion"等，正确描述自己的服装。在阅读理解方面，学生能够把握文章结构，通过标题和段落首句预测文章内容，提高阅读效率。

2.文化意识增强：学生通过学习不同服装风格，了解了西方服饰文化，提升了对跨文化交际的认识。在讨论和展示环节，学生能够结合自身实际，表达对服装风格的喜好和看法，增强了对文化差异的敏感度。

3.思维品质发展：在课堂提问和小组讨论环节，学生积极思考，勇于表达自己的观点。通过分析文章内容，学生锻炼了批判性思维和解决问题的能力。

4.自主学习能力提高：学生在课堂学习中，学会了如何运用所学知识进行交流，培养了自主学习习惯。在拓展活动中，学生尝试用英语描述自己的服装，提高了语言运用的实际能力。

5.情感态度与价值观培养：通过本节课的学习，学生认识到服装不仅仅是遮体保暖的工具，更是一种文化表达和个性展示。在课堂互动中，学生学会了尊重他人，欣赏不同风格的服装，培养了良好的审美情趣。

6.实践能力增强：在角色扮演和展示环节，学生将所学知识应用于实际情境，提高了语言实践能力。通过模拟对话场景，学生学会了如何在日常生活中运用英语进行交流，为今后的学习生活奠定了基础。七、课后作业1.**词汇练习**：

-请用下列词汇完成句子，每个词汇使用一次。

-"haveatry"、"clothes"、"fashion"、"style"、"trendy"。

-例句：Ithinkthisdressisvery___________.

-作业：Ithinkthis___________dressisvery___________.

2.**阅读理解**：

-阅读以下短文，然后回答问题。

-"Myfavoriteclothesarejeans.Theyarecomfortableandstylish.IusuallywearthemwithasimpleT-shirtandsneakers.Ithinkjeansarea___________trendthatnevergoesoutofstyle."

-问题：Whatisthewriter'sfavoritetypeofclothes?Whydotheylikethem?

-作业：Thewriter'sfavoritetypeofclothesisjeansbecausetheyarecomfortableandstylish.

3.**写作练习**：

-写一篇短文，描述你最喜欢的服装，包括它的样式、颜色和为什么你喜欢它。

-例句：Myfavoriteclothesarebluejeans.Theyareverycomfortableandgowellwithalmostanything.IlikethembecausetheyarealwaysinstyleandIcanwearthemforschooloronweekends.

-作业：Myfavoriteclothesare___________.Theyare___________because___________.

4.**角色扮演**：

-准备一个对话场景，其中两个人在谈论他们的服装。使用以下词汇和句型进行对话。

-词汇和句型：Whatareyouwearing?It'svery___________.Ilikeyour___________.Doyouthinkit's___________?

-例句：A:Whatareyouwearingtoday?B:I'mwearinganewdress.It'svery___________.A:It'svery___________.Ilikeyour___________.Doyouthinkit's___________?

-作业：A:Whatareyouwearingtoday?B:___________.

5.**项目研究**：

-研究并制作一份关于你所在地区的传统服装的展示板。包括服装的名称、样式、颜色和背后的文化意义。

-例句：Thetraditionalclothesinmyregionarecalled___________.Theyareusually___________and___________.The___________oftheseclothesis___________.

-作业：Thetraditionalclothesinmyregionarecalled___________.Theyareusually___________and___________.The___________oftheseclothesis___________.八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对新知识的掌握程度。提问方式包括选择题、是非题和开放性问题，以考察学生的理解能力和应用能力。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作态度和表达能力，了解学生的学习状态。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，观察学生在团队合作中的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

-角色扮演：评价学生在角色扮演中的语言运用能力和情感投入程度。

2.作业评价：

-词汇练习：检查学生是否正确使用新词汇，句子结构是否正确，表达是否清晰。

-阅读理解：评估学生对文章内容的理解程度，是否能够准确回答问题。

-写作练习：评价学生的写作能力，包括语法、词汇使用、文章结构和内容表达。

-角色扮演：观察学生的表演是否自然，是否能够准确运用所学词汇和句型进行对话。

-项目研究：评估学生的研究能力、信息整合能力和展示能力。

3.教学评价实施步骤：

-课堂评价：在每节课的结束时，教师通过提问和观察，对学生的学习情况进行即时评价。对于出现的问题，教师应及时给予指导和帮助。

-作业评价：教师在课后对学生的作业进行批改，并在下一节课的开始时进行反馈。对于作业中的优点，教师应给予表扬；对于不足之处，教师应提出改进建议。

-定期测试：通过单元测试或期中、期末考试，对学生的学习成果进行全面评估。测试内容应涵盖本节课的重点知识点和技能要求。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，以提高学生的自我监控能力和团队合作能力。

4.教学评价反馈：

-教师应及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励学生设定个人学习目标。

-对于学生在学习过程中遇到的困难，教师应提供个性化的指导和支持，帮助学生克服学习障碍。

-教师应关注学生的学习进步，并及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，它帮助我们审视教学过程，识别不足，从而不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对“Unit3ClothesLesson4HaveaTry,Let’sRead”这一节课的教学反思与改进计划。

1.设计反思活动

-**课后反思**：在每节课结束后，我会回顾教学过程，思考哪些环节进行得顺利，哪些地方需要改进。例如，我是否会过度依赖多媒体，是否给了学生足够的互动机会，是否关注到了每个学生的学习需求。

-**学生反馈**：我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法，哪些内容让他们感到兴奋，哪些部分可能难以理解。

-**同行评议**：与同事交流教学经验，听取他们的意见和建议，特别是关于如何更好地激发学生学习兴趣和提升他们语言运用能力的方法。

2.制定改进措施

-**增加互动环节**：在未来的教学中，我将设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

-**个性化教学**：针对不同学生的学习风格和能力水平，我会提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-**丰富教学资源**：利用更多的教学资源，如真实的服装图片、视频和音频材料，以增强课堂的趣味性和实用性。

-**强化词汇教学**：