八年级历史下册 第3单元 中国特色社会主义道路 第8课 经济体制改革教学设计 新人教版

八年级历史下册第3单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史下册第3单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革教学设计新人教版教学内容八年级历史下册第3单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革教学设计新人教版。内容包括：经济体制改革的意义、过程和成就。通过本节课的学习，使学生了解我国经济体制改革的背景、目的、主要措施和取得的成果，培养学生的爱国主义精神和改革开放意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括以下目标：1.增强学生的历史责任感，认识到经济体制改革对国家发展的重要性；2.提升学生的史料解读能力，通过分析经济体制改革的相关史实，培养学生对历史事件的深入理解；3.培养学生的批判性思维，引导学生对经济体制改革的效果进行客观评价；4.增进学生的全球视野，理解经济体制改革对国际经济格局的影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上学期已经学习了新中国成立后的历史发展，对计划经济体制有一定的了解。他们可能已经具备了基本的阅读理解能力，能够识别和分析历史事件。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对社会发展和经济现象有较强的好奇心，对经济体制改革这一主题表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表和实例来理解抽象的经济概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对经济体制改革的理论知识可能感到抽象，难以理解。此外，由于经济体制改革涉及到的历史背景和政策变动较为复杂，学生可能在理解改革过程和成果时遇到困难。此外，学生可能对改革开放初期的一些经济现象和政策措施缺乏直观感受，这可能会影响他们对改革成效的评价。因此，教师需要通过生动的案例和互动讨论，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》八年级下册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与经济体制改革相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如改革开放初期农村家庭联产承包责任制的图片、城市经济体制改革的视频片段等。

3.教学课件：制作包含教学重点、难点和互动环节的PPT课件，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备白板或黑板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《历史》八年级下册第8课《经济体制改革》的内容，了解改革开放初期我国农村和城市经济体制改革的背景和主要措施。

设计预习问题：围绕“经济体制改革的意义和影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“农村家庭联产承包责任制是如何产生的？它对农民的生产积极性有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解经济体制改革的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改革开放初期农村生活的视频，引出“经济体制改革”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解经济体制改革的理论基础、过程和成就，结合实例帮助学生理解。例如，讲解家庭联产承包责任制的具体实施步骤和效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析经济体制改革对不同社会阶层的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解经济体制改革的理论知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与经济体制改革相关的作业，如撰写一篇关于家庭联产承包责任制的短文。

提供拓展资源：推荐与经济体制改革相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课堂讲解和活动，帮助学生深入理解经济体制改革的意义和影响，掌握相关技能。教学资源拓展一、拓展资源

1.经济体制改革的历史背景

-新中国成立后的计划经济体制概述

-十年“文化大革命”对经济体制的影响

-改革开放的决策过程和初期政策

2.农村经济体制改革

-家庭联产承包责任制的实施过程和效果

-农村商品经济的发展和农村市场体系的建立

-农村经济体制改革对农民生活水平的影响

3.城市经济体制改革

-国有企业的改革措施和成效

-市场经济体制的确立和市场经济体系的完善

-城市经济体制改革对城市居民生活的影响

4.经济体制改革的政策文件

-中共十一届三中全会的重要决策

-中共十四届三中全会关于建立社会主义市场经济体制的决定

-经济体制改革的相关法律法规

5.经济体制改革的理论探讨

-经济体制改革的理论基础和指导思想

-经济体制改革与社会主义市场经济的关系

-经济体制改革的经验和教训

二、拓展建议

1.深入研究经济体制改革的历史背景

-学生可以查阅相关历史文献，了解新中国成立后我国经济体制的发展历程，特别是计划经济体制的特点和弊端。

-通过阅读《邓小平文选》等书籍，了解改革开放初期我国领导人关于经济体制改革的思考。

2.了解农村经济体制改革的具体实施过程

-学生可以通过访问农村家庭，了解家庭联产承包责任制的实施情况，以及其对农民生产积极性和生活水平的影响。

-查阅相关历史资料，了解农村经济体制改革对农村市场体系和农村社会发展的促进作用。

3.探究城市经济体制改革的政策措施

-学生可以查阅《国务院关于深化国有企业改革的决定》等政策文件，了解国有企业改革的措施和成效。

-通过案例分析，探讨城市经济体制改革对城市居民生活的影响，如住房、就业、收入等方面的变化。

4.关注经济体制改革的政策文件和理论探讨

-学生可以查阅《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》等政策文件，了解经济体制改革的方向和目标。

-通过阅读《社会主义市场经济论》等理论著作，深入理解经济体制改革的理论基础和指导思想。

5.组织专题讨论和小组合作学习

-学生可以就经济体制改革中的具体问题进行专题讨论，如“如何看待家庭联产承包责任制？”

-通过小组合作学习，让学生共同探讨经济体制改革中的困难和挑战，以及如何解决这些问题。

6.拓展课外阅读

-鼓励学生阅读《中国经济大转型》、《中国的改革开放》等书籍，了解我国经济体制改革的全面情况。

-通过阅读相关书籍，拓展学生的知识视野，提高他们的历史素养。

7.利用网络资源进行自主学习

-学生可以利用网络平台，如国家图书馆、档案馆等，查阅经济体制改革的原始资料。

-通过网络资源，学生可以自主学习，提高他们的信息检索和整理能力。

8.开展实地考察活动

-组织学生参观改革开放初期的农村、城市，了解经济体制改革给社会带来的变化。

-通过实地考察，让学生亲身体验经济体制改革带来的成果，增强他们的历史责任感。

9.创作历史剧本或纪录片

-学生可以创作以经济体制改革为主题的历史剧本或纪录片，通过艺术形式展示经济体制改革的历史进程。

-通过创作活动，提高学生的历史创新能力和表达能力。

10.参与学术竞赛或研究项目

-鼓励学生参与学术竞赛或研究项目，深入研究经济体制改革的历史、现状和未来发展趋势。

-通过学术活动，培养学生的学术素养和科研能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性、回答问题的准确性和深度。学生需能够清晰地表达自己的观点，并能对同学的回答提出建设性的意见。例如，通过提问和回答问题，教师可以评估学生对经济体制改革相关概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生合作学习能力和分析问题能力的重要环节。评价标准包括小组成员的参与程度、讨论的组织结构、观点的清晰度、对问题的深入分析和结论的合理性。教师可以观察每个学生的贡献，以及小组如何共同解决问题。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列选择题、简答题和论述题，以检验学生对经济体制改革相关知识的掌握程度。测试题目将涵盖课程重点和难点，如家庭联产承包责任制的实施步骤、城市经济体制改革的主要措施等。测试结果将作为学生课堂学习效果的直接反馈。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评是促进学生反思和自我提升的有效方式。教师可以引导学生回顾自己的学习过程，评估自己在预习、课堂参与和小组合作中的表现。同时，学生之间可以互相评价，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价将基于学生的学习表现，包括课堂参与、作业完成情况、测试成绩等。评价将着重于学生的知识掌握、技能应用和情感态度。例如，教师可以对以下方面进行评价与反馈：

-知识掌握：学生是否能够准确描述经济体制改革的背景、过程和成果？

-技能应用：学生是否能够运用所学知识分析历史事件，并形成自己的观点？

-情感态度：学生对经济体制改革有何看法，是否能够表现出积极的学习态度和责任感？

针对学生的知识掌握，教师可以提供以下反馈：

-对于准确描述经济体制改革背景的学生，给予肯定，并鼓励其进一步深入理解改革的历史意义。

-对于在分析历史事件时能够提出合理观点的学生，给予表扬，并引导其如何结合史实进行论证。

针对技能应用，教师可以提供以下反馈：

-对于能够运用所学知识分析问题的学生，给予鼓励，并指导其如何提高分析问题的逻辑性和深度。

-对于在课堂讨论中能够提出创新观点的学生，给予高度评价，并鼓励其积极参与课堂互动。

针对情感态度，教师可以提供以下反馈：

-对于表现出积极学习态度的学生，给予正面的鼓励，并引导其如何将学习兴趣转化为学习动力。

-对于对经济体制改革持有质疑态度的学生，教师应耐心解答，帮助他们理解改革的必要性和复杂性。

教师的评价与反馈将有助于学生了解自己的学习情况，调整学习策略，进一步提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-经济体制改革的背景和必要性

-农村经济体制改革的主要内容

-城市经济体制改革的主要措施

-经济体制改革的成效和影响

②关键词：

-改革开放

-家庭联产承包责任制

-国有企业改革

-社会主义市场经济体制

③重点句子：

-“实行家庭联产承包责任制，使农民有了生产自主权，激发了农民的生产积极性。”

-“城市经济体制改革主要围绕国有企业展开，通过政企分开、扩大企业自主权等措施，推动了国有企业的发展。”

-“经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，使市场在资源配置中起决定性作用。”教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方。以下是我对本次《经济体制改革》教学的一些反思与改进计划。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动有趣。虽然我使用了改革开放初期的视频，但感觉学生的兴趣并不是很浓厚。可能是因为视频的内容离他们生活较远，或者是因为视频的时长较长，导致学生有些不耐烦。所以，我打算在未来的教学中，尝试使用更多贴近学生生活的案例，比如讲述他们父母或祖父母的故事，以此来激发他们的兴趣。

其次，我发现有些学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于他们对经济体制改革的知识掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解相关背景知识，这样他们在讨论时就能更有针对性。同时，我还会鼓励学生提出问题，引导他们深入思考。

在教学过程中，我还发现部分学生对经济体制改革的理论知识理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在讲解知识点时，结合具体的实例，让学生在实践中理解抽象的理论。比如，在讲解家庭联产承包责任制时，我可以让学生分析这一制度对农民生产积极性、农村经济发展等方面的影响。

此外，我觉得在课堂活动中，可以增加一些互动环节，让学生在游戏中学习。例如，设计一个模拟市场交易的场景，让学生扮演