新教材高中政治 8.2 用发展的观点看问题教学设计1 新人教版必修4

新教材高中政治8.2用发展的观点看问题教学设计1新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索高中政治必修4中8.2那节精彩纷呈的“用发展的观点看问题”。这个主题可是我们理解世界、分析问题时的重要武器哦！通过学习，我们能够更好地把握事物的发展规律，用辩证的眼光看待生活中的各种现象。准备好了吗？让我们一起踏上这段奇妙的旅程吧！😄🚀核心素养目标1.增强辩证思维能力，学会运用发展的观点分析问题。

2.提升理论联系实际的能力，将所学知识应用于生活实践。

3.培养批判性思维，敢于质疑，勇于探索问题的本质。

4.强化社会责任感，认识到个人发展与社会进步的紧密联系。教学难点与重点1.教学重点，

①理解发展的实质，把握事物发展的普遍性。

②掌握运用发展的观点分析问题的方法，如如何识别事物的量变和质变、如何理解事物发展的前进性与曲折性等。

2.教学难点，

①如何将抽象的发展观点与具体的社会现象相结合，进行深入分析。

②在实际应用中，如何克服主观臆断，客观、全面地看待问题的发展过程。

③如何引导学生正确认识社会现象中的矛盾和冲突，以及如何通过发展来解决这些矛盾。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是必修4的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示事物发展过程的动画、社会发展历史的图片集等。

3.教学工具：准备一些可以用于演示的模型或实物，帮助学生直观理解发展观点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用发展的观点看问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些事情，开始觉得很难解决，但后来通过换一个角度想，问题就变得简单了呢？”

展示一些生活中常见的矛盾或问题的图片或视频片段，让学生初步感受换一个角度看问题的魅力。

简短介绍“用发展的观点看问题”的基本概念和重要性，强调这种方法在解决问题和认识世界中的价值，为接下来的学习打下基础。

2.“用发展的观点看问题”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“用发展的观点看问题”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“用发展的观点看问题”的定义，强调其核心是认识事物的发展规律。

详细介绍“用发展的观点看问题”的组成部分，如量变与质变、内外因的关系等。

3.“用发展的观点看问题”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“用发展的观点看问题”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如科技创新、社会变革等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“用发展的观点看问题”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“用发展的观点看问题”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“用发展的观点看问题”相关的主题进行深入讨论，如“如何通过发展解决环境污染问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“用发展的观点看问题”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“用发展的观点看问题”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“用发展的观点看问题”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“用发展的观点看问题”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这种方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“用发展的观点看问题”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用这一观点。教学资源拓展1.拓展资源：

-专题讲座：邀请相关领域的专家进行“用发展的观点看问题”的专题讲座，让学生从不同角度理解这一观点。

-历史案例分析：收集历史上运用发展观点解决重大问题的案例，如毛泽东关于社会主义建设的理论，邓小平理论等，供学生研究。

-当代社会发展：选取一些当代社会发展的热点问题，如环境保护、科技创新、教育改革等，引导学生运用发展观点进行分析。

-国际视野：介绍一些国际社会在运用发展观点解决全球性问题方面的经验和教训。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《社会发展简史》、《辩证唯物主义原理》等书籍，帮助学生深入理解发展的哲学基础。

-观看纪录片：推荐一些关于历史变迁、科技进步、社会发展的纪录片，如《大国崛起》、《创新中国》等，通过影像资料增强学生的感性认识。

-小组研究：鼓励学生分组研究某一特定领域的发展历程，如互联网技术、人工智能等，通过小组合作的方式，提升学生的研究能力和团队协作精神。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如参观科技馆、环保活动等，将理论知识与实际生活相结合，增强学生的社会责任感和实践能力。

-写作练习：引导学生撰写关于“用发展的观点看问题”的短文或评论，如针对某一社会现象或政策进行分析，提高学生的批判性思维和表达能力。

-专题讨论：定期组织专题讨论会，让学生就某一发展问题进行辩论或讨论，如“可持续发展与经济增长的关系”，培养学生的逻辑思维和辩证分析能力。

-课外阅读：推荐一些与教材内容相关的课外读物，如《未来简史》、《人类简史》等，拓宽学生的知识面，激发他们的思考。

-互动学习平台：利用网络学习平台，如在线课程、论坛等，让学生在课外进行互动学习，交流心得，共同进步。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问评价

-通过提问，检验学生对“用发展的观点看问题”的理解程度。

-设计开放式问题，鼓励学生从不同角度思考问题，如：“你认为在环境保护方面，我们应该如何运用发展的观点？”

-观察学生在回答问题时是否能够运用所学知识，以及他们表达观点的清晰度和逻辑性。

2.观察评价

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否能够与同学互动等。

-注意学生在小组讨论中的表现，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性建议等。

-观察学生在课堂活动中的专注程度，以及他们对于新知识的接受能力。

3.小组讨论评价

-评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出有见地的观点等。

-检查小组成员之间的协作情况，是否能够有效沟通和分工合作。

-评估小组最终呈现的成果，如讨论报告的质量、观点的深度和广度等。

4.课堂测试评价

-设计小测验，以检验学生对“用发展的观点看问题”知识的掌握情况。

-测试形式可以包括选择题、简答题和论述题，以覆盖不同层次的知识点。

-分析测试结果，找出学生在哪些知识点上存在困难，以便在后续教学中进行针对性辅导。

5.课堂反馈评价

-在课堂结束时，进行简短的反馈环节，让学生表达对课程内容的看法和建议。

-教师根据学生的反馈调整教学策略，如调整教学进度、改进教学方法等。

-鼓励学生提出问题，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

6.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。

-在作业批改中，不仅关注答案的正确性，还要评价学生的思维过程和表达方式。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中的亮点给予肯定，对于不足之处提出改进建议。板书设计1.重点知识点

①发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

②量变与质变：事物数量的增减和场所的变更没有引起事物根本性质的变化，是量变；而事物根本性质的变化，是质变。

③内因与外因：事物发展的根本原因在于事物的内部矛盾，而外部矛盾是事物发展的第二位的原因。

2.关键词

①发展

②量变

③质变

④内因

⑤外因

3.重要句子

①“发展是前进的上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。”

②“量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。”

③“内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。”典型例题讲解1.例题：

问题：某企业为了提高产品质量，通过技术创新，降低了生产成本，提高了市场竞争力。请运用发展的观点分析这一现象。

解答：

（1）技术创新是企业发展的关键因素，通过技术创新，企业提高了产品质量，这是新事物产生的过程。

（2）降低生产成本是企业发展的内在要求，通过降低成本，企业增强了市场竞争力，这是旧事物灭亡的过程。

（3）这一现象体现了事物发展的前进性和曲折性，企业在发展过程中，通过技术创新解决了矛盾，实现了质变。

2.例题：

问题：在当前经济全球化的大背景下，我国应该如何运用发展的观点看待国际贸易中的竞争与合作？

解答：

（1）经济全球化是历史发展的必然趋势，我国应积极参与国际贸易，这是新事物产生的过程。

（2）在竞争中，我国应注重提高自身竞争力，这是通过发展解决矛盾的过程。

（3）在合作中，我国应与其他国家共同发展，实现互利共赢，这是旧事物灭亡的过程。

3.例题：

问题：请运用发展的观点分析我国近年来在环境保护方面取得的成就。

解答：

（1）我国在环境保护方面，通过立法、政策引导等手段，逐步解决了环境问题，这是新事物产生的过程。

（2）在治理过程中，我国注重发展绿色经济，实现人与自然和谐共生，这是旧事物灭亡的过程。

（3）这一现象体现了事物发展的前进性和曲折性，我国在环境保护方面取得了显著成效。

4.例题：

问题：请运用发展的观点分析我国在科技创新方面取得的成就。

解答：

（1）我国在科技创新方面，通过加大研发投入，培养人才，取得了丰硕的成果，这是新事物产生的过程。

（2）在创新过程中，我国注重解决实际问题，提高国家竞争力，这是旧事物灭亡的过程。

（3）这一现象体现了事物发展的前进性和曲折性，我国在科技创新方面取得了举世瞩目的成就。

5.例题：

问题：请运用发展的观点分析我国在教育改革方面取得的成就。

解答：

（1）我国在教育改革方面，通过推进素质教育、课程改革等举措，提高了教育质量，这是新事物产生的过程。

（2）在改革过程中，我国注重培养学生的创新精神和实践能力，这是通过发展解决矛盾的过程。

（3）这一现象体现了事物发展的前进性和曲折性，我国在教育改革方面取得了显著成效。教学反思与总结亲爱的同事们，今天我们结束了一堂关于“用发展的观点看问题”的精彩课程。在这节课中，我带着满满的期待和一丝紧张，希望能够引导学生们开启一段关于发展的哲学之旅。现在，让我们一起来回顾和反思这节课的教学过程。

首先，我想说的是，课堂氛围的营造对于学生的学习效果至关重要。我注意到，通过开场提问和展示图片视频，学生们很快就对“用发展的观点看问题”产生了兴趣。他们积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。不过，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加巧妙地设计开场，以便更好地抓住学生的注意力。

在教学过程中，我尽量使用了丰富的教学资源，如多媒体图表、案例分析等，来帮助学生理解抽象的概念。我发现，当学生们能够通过具体的案例来感知抽象的发展理论时，他们的学习效果会更好。例如，在讲解“量变与质变”时，我通过展示一个产品从设计到完善的过程，让学生们直观地看到了这一原理的应用。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，部分学生似乎不太愿意发言，这可能是因为他们对某些话题不够熟悉或者缺乏自信。在未来的教学中，我计划通过更多的互动和鼓励，帮助学生克服这一困难。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得相当出色，他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出有建设性的意见。这让我感到非常高兴，因为这说明学生们已经掌握了“用发