北师大版九年级下册第三单元第12课 苏东的艰难探索 教学设计

北师大版九年级下册第三单元第12课苏东的艰难探索教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，今天我们要一起走进北师大版九年级下册第三单元第12课《苏东的艰难探索》。这节课，我们将一起回顾苏东地区在社会主义建设道路上的探索历程，了解他们是如何在困境中求生存、谋发展的。这节课的内容与课本紧密相连，也是我们了解历史、认识现实的重要一课。让我们一起走进这堂课，感受历史的厚重与现实的挑战吧！📚✨核心素养目标分析1.历史意识：了解苏东地区社会主义建设的历程，认识到历史发展的复杂性和多样性。

2.思辨能力：分析苏东探索中的成功与挫折，学会从多角度思考问题，形成独立见解。

3.社会责任感：感受苏东人民在艰难探索中的坚韧与毅力，培养学生的社会责任感和使命感。

4.文化理解与传承：理解苏东地区独特的文化背景，传承红色基因，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①苏东地区社会主义建设的历程和重要事件，如改革开放的背景、主要政策及其影响。

②苏东地区在经济、政治、文化等方面的发展变化，以及这些变化对当地社会的影响。

2.教学难点，

①深入理解苏东地区在探索过程中面临的挑战和困境，以及他们是如何克服这些困难的。

②分析苏东地区的发展模式与我国社会主义建设道路的异同，引导学生形成批判性思维。

③结合现实，探讨苏东地区的发展经验对我国当前和未来发展的启示，培养学生的前瞻性思考能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如苏东地区地图、图片）、黑板或白板。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：苏东地区历史资料库、相关历史事件的视频资料、图片库。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏东艰难探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对苏东地区的历史发展了解多少？它在我国改革开放的历史进程中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于苏东地区的历史图片或视频片段，让学生初步感受苏东地区在历史进程中的地位和作用。

简短介绍苏东地区的基本情况，包括地理位置、历史文化等，为接下来的学习打下基础。

2.苏东艰难探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏东艰难探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解苏东艰难探索的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍苏东地区在社会主义建设道路上的重要事件，如改革开放的背景、主要政策及其影响。

3.苏东艰难探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏东艰难探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏东艰难探索案例进行分析，如苏东地区的农业发展、工业改革等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏东艰难探索的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用苏东艰难探索的经验和教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏东艰难探索相关的主题进行深入讨论，如“苏东地区的经济体制改革对我国的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏东艰难探索的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏东艰难探索的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏东艰难探索的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调苏东艰难探索在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用苏东艰难探索的经验和教训。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏东艰难探索的短文或报告，要求结合所学知识，分析苏东地区在改革开放过程中的重要作用，并提出自己的观点和建议。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，通过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**历史知识掌握**：学生能够准确描述苏东地区在社会主义建设道路上的重要事件和关键时期，如改革开放的起点、主要政策及其对苏东地区的影响。

2.**分析能力提升**：学生能够分析苏东地区在探索过程中遇到的挑战和问题，以及他们采取的应对策略，从而提高了分析历史事件的能力。

3.**思辨能力增强**：通过对苏东地区发展模式的探讨，学生能够从多个角度思考问题，形成自己的观点，并能够批判性地评价历史事件。

4.**文化认同感**：学生通过学习苏东地区的文化背景和历史发展，增强了对自己国家文化的认同感，认识到改革开放的伟大意义。

5.**社会责任感**：学生了解到苏东地区人民在艰难探索中的坚韧和毅力，培养了他们的社会责任感和使命感，激发了对国家发展的关注。

6.**实践应用能力**：学生能够将苏东地区的探索经验与现实问题相结合，思考如何借鉴这些经验来解决问题，提高了实践应用能力。

7.**合作与交流能力**：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见，从而提升了合作与交流能力。

8.**研究性学习能力**：通过课后作业的撰写，学生学会了如何进行文献检索、资料整理和分析，培养了研究性学习能力。

9.**情感态度价值观**：学生对苏东地区的艰难探索产生了深厚的情感，形成了积极向上的价值观，认识到个人奋斗与国家命运紧密相连。

10.**批判性思维**：学生在分析苏东地区发展过程中，学会了质疑、反思和批判，培养了批判性思维。教学反思今天上了《苏东的艰难探索》这节课，让我有很多感触。首先，我觉得这节课的内容非常贴近学生的实际生活，能够引起他们的兴趣。但是，在教学中我也发现了一些问题，以下是我的一些反思。

课堂导入环节，我通过提问和展示图片、视频的方式，试图激发学生的兴趣。从学生的反应来看，他们对苏东地区的历史发展有一定的了解，但缺乏系统的认识。这说明我在导入环节做得还不够，需要更加深入地挖掘学生的已有知识，以便更好地引导他们进入课堂。

在基础知识讲解部分，我尽量用通俗易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生理解苏东地区的发展历程。但是，我发现有些学生对于一些概念和原理还是感到困惑。这让我意识到，在讲解过程中，我需要更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上进度。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生通过小组讨论的方式深入分析。这个环节的效果比较好，学生们积极参与，讨论热烈。但是，我也发现有些学生在讨论中表现出了一定的依赖性，不太愿意独立思考。这让我反思，是否在平时的教学中，我过于注重集体讨论，而忽视了学生独立思考能力的培养。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的展示进行有针对性的点评。但是，我也发现有些学生在展示时，语言表达不够流畅，缺乏自信。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达能力和自信心培养。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了苏东艰难探索的重要性和意义。学生的反应比较积极，能够理解我的总结。但是，我也注意到，有些学生在课后作业中，对于苏东艰难探索的理解还不够深入。这让我思考，是否在课堂小结环节，我可以采用更加生动活泼的方式，帮助学生更好地理解和记忆。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够及时发现问题并进行解决。以下是我在《苏东的艰难探索》这节课中采用的一些课堂评价方法：

1.提问评价：

-在讲解过程中，我通过提问来检验学生对苏东地区历史事件的了解程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我改革开放对苏东地区有哪些积极影响？”这样的问题既能够检查学生的知识掌握情况，又能够激发他们的思考。

-在案例分析环节，我会针对案例中的关键问题进行提问，如：“如果你们是当时的决策者，会如何应对这些挑战？”这样的问题鼓励学生从不同角度思考问题，提高他们的思辨能力。

2.观察评价：

-在小组讨论和课堂展示环节，我密切观察学生的参与度、讨论的深度和表达的能力。例如，我会注意学生是否能够主动参与讨论，是否能够提出有建设性的意见，以及他们的语言表达是否清晰。

-通过观察学生的互动，我可以评估他们在团队合作中的表现，以及是否能够倾听他人的观点。

3.测试评价：

-在课堂结束前，我会进行简短的小测验，以测试学生对本节课知识点的掌握情况。这些测验可以是选择题、填空题或简答题，旨在评估学生对基础知识的记忆和理解。

-测试后，我会及时批改试卷，并针对学生的错误进行讲解，帮助他们巩固知识点。

4.课堂反馈：

-我鼓励学生在课后提供反馈，无论是书面还是口头，以便我了解他们对课堂内容的看