人教鄂教版小学科学五年级上册二单元5课《孩子与父母》 教案

人教鄂教版小学科学五年级上册二单元5课《孩子与

父母》教案

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授课地点授课时间

教学内容

《孩子与父母》为人教鄂教版小学科学五年级上册第二单元第五课。本节课将围

绕以下内容展开：

1.了解遗传的概念，认识遗传现象在孩子与父母之间的具体表现。

2.掌握基因、DNA的基本概念，了解它们在遗传中的作用。

3.通过观察和实验，探讨孩子与父母之间的相似性和差异性。

4.学习家族树的制作方法，了解家族遗传关系。

5.培养学生热爱家庭、尊重父母、关爱生命的情感。

教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生建立遗传概念，认识遗传现象，并学会

运用所学知识分析实际问题。同时，注重培养孩子的家庭观念和亲情情感。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、比较、分析孩子与父母之间的遗传现象，提高学

生运用科学方法探究问题的能力。

2.科学思维：通过学习遗传、基因和DNA等概念，培养学生逻辑思维和批判性

思维能力，激发学生对生命科学的兴趣。

3.情感态度：培养学生关爱家人，尊重父母，珍视生命的价值观，增强学生的

家庭责任感和社会责任感。

4.跨学科整合：联系生物学、数学等学科，培养学生综合运用知识解决实际问

题的能力，提高学生的综合素质。

5.创新实践：鼓励学生在学习过程中勇于尝试，创新思考，将所学知识运用到

生活实践中，培养学生的创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生己经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了生物的基本特

征、生物的分类以及简单的生态系统等概念。此外，对于家庭成员的构成、亲缘

关系等也有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对生活中的科学现象充满好

奇心，对于与自身密切相关的遗传现象，他们表现出较高的兴趣。学生在观察、

表达、合作方面具备一定能力，喜欢通过实际操作和探究来学习新知识。此外，

学生在学习风格上存在差异，有的喜欢独立思考，有的则更擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对遗传、基

因和DNA等抽象概念的理解存在困难，需要借助具体实例和形象比喻来辅劲理

解。此外，学生在进行观察实验时，可能面临观察不仔细、记录不准确等问题。

在探讨家庭遗传关系时，部分学生可能因为家庭恃殊情况而感到不适。

针对以上分析，教师应充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，帮助

学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-教学PPT播放设备

-实验材料：放大镜、显微镜、亲子关系调查表、家族树模板等

-学生分组实验器材

2.软件资源：

-教学PPT

-亲子关系调查问卷

-家族树制作模板

-遗传现象教学视频

3.课程平台:

-课堂讨论互动平台

-学生实验报告提交平台

4.信息化资源：

-教学视频、动画

-电子版实验手册

-在线遗传知识科普文章

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境模拟

-实践操作

-课堂互动讨论

-学生展示与评价

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《孩子与父母》这一章节。在开始之前，我想先

问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己与父母在外貌，性格等方

面的相似之处？''这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我

希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索遗传的奥秘。

二、新课讲授（用时1（）分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解遗传的基本概念。遗传是指生物体的性状通过

基因传递给后代的现象。它是生命科学的重要研究内容，与我们的生活密切相关。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了遗传在孩子

与父母之间的具体表现，以及如何通过遗传关系解决实际问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调遗传、基因和DNA这三个重点。

对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时1（）分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与遗传相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。这个实验将演

示遗传现象在孩子与父母之间的具体表现。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验观察结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“遗传现象在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们

将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分

析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被

记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了遗传的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实

践活动和小组讨论加深了对遗传现象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，

并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我

提问。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了遗传，基因、DNA等基木概念，能够解释遗传现象在孩子与父母

之间的具体表现。

-学生学会了使用放大镜、显微镜等观察工具，观察和分析孩子与父母之间的相

似性和差异性。

-学生能够运用所学知识，制作家族树，了解家族遗传关系。

-学生通过实验操作和小组讨论，提高了观察、分析、解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生在探究式学习过程中，培养了科学思维和逻辑思维能力，提高了对生命科

学的兴趣。

-学生在分组合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

-学生通过实践活动，掌握了遗传现象在实际生活中的应用，提高了实践操作能

力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习，增强了对家庭、父母的关爱和尊重，培养了珍视生命的价值观。

-学生在探讨遗传现象的过程中，意识到生物多样性的重要性，增强了环保意识。

-学生在学习过程中，体验到了科学探究的乐趣，激发了对科学研究的热情。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，积极提出自己的观点和想法，培养了创新思维和批判性思

维。

-学生将所学知识运用到实际生活中，解决了实际问题，提高了创新实践能力。

-学生在总结回顾环节，能够主动提出疑问，勇于挑战权威，体现了创新精神。

5.学习迁移与拓展：

-学生将遗传知识应用到其他学科领域，如生物学、数学等，提高了跨学科整合

能力。

-学生关注遗传学领域的最新发展，了解遗传技术在生活中的应用，拓宽了知识

视野。

-学生通过学习遗传知识，培养了探究生命奥秘的兴趣，为未来的学术研究和职

业发展奠定了基础。

典型例题讲解

例题1：解释遗传的概念，并举例说明遗传现象在孩子与父母之间的具体表现。

解答：遗传是指生物体的性状通过基因传递给后代的现象。例如，孩子的眼睛颜

色、头发类型等特征可能会与父母相似。

例题2：简述基因和DNA的关系，并说明它们在遗传中的作用。

解答：基因是DNA上的一段特定序列，它们携带着生物体的遗传信息。在遗传

过程中，基因通过DNA复制和传递，决定了生物体的性状。

例题3：通过观察和实验，探讨孩子与父母之间的相似性和差异性。请举例说明。

解答：

相似性：如父母都是双眼皮，孩子也很可能是双眼皮。

差异性：如父母一个是双眼皮，另一个是单眼皮，孩子可能是双眼皮或单眼皮，

表现出与父母不同的性状。

例题4：制作一个简单的家族树，展示三代以内的家族遗传关系。

解答：

家族树如下：

祖父母（或外祖父母）

II

父母舅叔/姨姑

孩子

例题5：以下哪些特征属于遗传性状？请举例说明。

解答：

遗传性状包括外貌、身体结构、生理功能等方面的特征。例如：

-外貌：眼睛颜色、鼻子形状、肤色等；

-身体结构：身高、体型、手指长度等；

-生理功能：血型、对某些疾病的易感性等。

补充和说明：

补充例题1：除了外貌特征，还有哪些性状属于遗传性状？

解答：除了外貌特征，还有许多其他性状受遗传影响，如智力、性格、运动能力

等。

补充例题2：如何判断一个性状是由基因决定的？

解答：判断一个性状是否由基因决定，可以通过观察家族成员之间的相似性和差

异性。如果多个家族成员具有相同的性状，且该性状在后代中出现频率较高，那

么很可能是由基因决定的。

补充例题3：什么是隐性遗传和显性遗传？

解答：

隐性遗传；指一个基因在杂合状态下不表现出来的遗传方式。例如，父母都是双

眼皮，但孩子是单眼皮，可能是孩子继承了父母携带的隐性单眼皮基因。

显性遗传：指一个基因在杂合状态下能够表现出来的遗传方式。例如，父母一个

是双眼皮，另一个是单眼皮，孩子表现为双眼皮，说明孩子继承了显性双眼皮基

因。

补充例题4：如何用遗传图解表示家族遗传关系？

解答：遗传图解是通过符号和线条来表示家族成员之间的遗传关系。例如：

-实线表不直系血亲关系；

-虚线表示旁系血亲关系；

-方形表示男性，圆形表示女性；

-斜线表示已故成员。

补充例题5：在实际生活中，遗传知识有哪些应月？

解答：遗传知识在生活中的应用非常广泛，如：

・优生优育：通过了解家族遗传史，避免患有遗传病的后代；

-基因诊断：通过基因检测，提前发现潜在的遗传疾病，采取预防措施；

-基因治疗：针对遗传性疾病，通过修复或替换异常基因，达到治疗目的。

课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.本节课我们学习了遗传、基因、DNA等基本概念，了解了它们在生物遗传过

程中的作用。

2.通过观察和实验，我们探讨了孩子与父母之间的相似性和差异性，理解了遗

传现象在实际生活中的表现。

3.学习了如何制作家族树，并运用家族树分析家族遗传关系。

4.学生在小组讨论和实践活动过程中，培养了观察、分析，解决问题的能力，

以及团队合作精神。

当堂检测：

一、填空题：

1.遗传是指生物体的通过_______传递给后代的现象。

2.基因是上的一段特定序列，它们携带着生物体的遗传o

3.亲子之间的相似性和差异性是由决定的。

4.制作家族树的目的是为了展示家族成员之间的遗传关系。

二、简答题：

1.请简要解释遗传、基因和DNA之间的关系。

2.请举例说明隐性遗传和显性遗传的区别。

3.通过本节课的学习，你认为遗传知识在生活中的应用有哪些？

三、实践操作题：

1.请你根据所学知识，制作一个简单的家族树，展示三代以内的家族遗传关系。

2.请观察身边的同学或家人，找出一个明显的遗传性状，并尝试解释其遗传规

律。

四、分析题：

1.小明发现自己的眼睛颜色与父母不同，请运用所学知识分析可能的原因。

2.请结合家族遗传关系，分析为什么有些家族中会出现遗传性疾病。

板书设计

1.核心概念：

-遗传

-基因

-DNA

2.遗传关系：

-相似性

-差异性

3.重点内容：

-基因与DNA的关系

-遗传性状的显性与隐性

-家族树的制作方法

4.实践活动:

-观察实验

-小组讨论

■成果展示