人教版语文一年级上册教案13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

13angengingong

【教学目标】

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，

认清形。

2.正确拼读由ang、eng、ing、ong组成的带调音节"能在四线格中正确书写音节词

“ndngliGng”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

4.认识“车、路、灯、走”4个生字。

【教学重难点】

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，

认清形。

2.正确拼读由。ng、eng、ing、ong组成的带调音节。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂♦好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、拼音卡片。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、0ng和整体认读音节ying及其四声，读准音，

认清形。

2.正确拼读由ang、eng、ing、ong组成的带调音节。

【教学过程】

板块一复习旧知，导入新课

1.导入：同学们还记得我们上节课认识的拼音宝宝吗？（教师出示拼音卡片：anenin

untinyuanyinyun）

指名读一一学生齐读C

2.出示课题，引出：拼音宝宝很喜欢交朋友，你瞧，它又给我们带来了四位好朋友,

我们一起来看看吧!

【设计意图】通过对上节课所学知识的回顾，建立新旧知识之间的联系，为辨析后鼻

韵母和前鼻韵母的发音作好准备。

板块二观察图片，学习新知

1.看图说话，引出后鼻韵母。

（1）出示课本第49页的情境图，引导学生观察，提问：仔细观察插图，图中画了什

么？

（2）学生交流反馈。

预设：弯弯的月牙爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在

嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

（3）朗读儿歌，读准带cmg、eng、ing、ong的字。课件出示情境图故事儿歌。

课件出示：

chuangfengddngyingzhongqidng

弯弯的月牙爬窗台，轻轻的风儿吹动窗帘，猫头鹰时钟墙上挂，

dengguangchudnghenghdngying

明亮的灯光下，亲爱的妈妈床上坐，哼着动听的歌谣哄婴儿。

（4）教师点拨：这首儿歌里就藏着我们今天要学的四个韵母。（教师板书：engengin

9ong）

（5）引导观察：这匹个韵母有什么相同的地方？（这四个韵母后面都有一ng）

（6）引导：猜猜看，喙这样由单韵母和后鼻尾音一回组成的韵母叫什么名字呢？（后

鼻韵母）

2.学习韵母ang的发音。

（1）指图，引读词语：窗台、墙上、灯光、床上。点拨：这些词语里藏着后鼻韵母。

ng。

（2）教师示范。ng的发音，学生观察口形变化。

（3）方法点拨：读ang时，要把嘴巴张大，先发。，再滑向一ng,中间不能断开。

（4）学生自由读一一指名读一一开火车读一一齐读。

（5）练读ang的四声，课件出示dng、dng、ang>Gng。（自由读---开火车读----齐

读）

3.学习声母与ang的拼读。

（1）课件出示课本第49页声母与ang相拼的图示，学生自由练习拼读，不会读的画

上横线。

（2）指导读好声母与介母u、韵母ang组成的音节。

①指导zhudng的拼读。联系生活，运用音节词：出示奖状的图片和“奖状”的音节词。

教师教读一一全班齐读音节。

②指导chudng的拼读。引导：这也是一个三拼音节，谁来读？能用chudng组词吗？

（窗户、窗帘、窗台）

③引导比较有无介母的区别。

出示图片，借助常用词“长”，准确拼读ch-dngfchGng。

出示图片，借助常用词“床”，准确拼读ch—u—Gngfchudng。

出示图片，借助常用姓氏“张”，准确拼读zh-dngfzhdng。

出示图片，借助“服装”的“装”，准确拼读zh-u-dng-zhudng。

（3）出示拼音卡片，检查认读：指名读一一开火车读一一分组轮流读。

4.学习韵母eng的发音。

（1）指情境图，引读词语：风儿、灯光、哼着,点拨：“风、灯、哼”中就藏着后鼻

韵母eng。

（2）在学会ang的发音的基础上，引导学生交流eng的发音方法。

（3）全班交流，点拨：发音时先发e,再读一ng,中间不能断开。

（4）教师示范发音，学生跟读。

（5）练读eng的四声：课件出示eng的四声，学生练读一一男女生轮流读一一齐读。

5.学习声母与eng的拼读。

课件出示课本第49页声母与eng相拼的图示，学生自由练读一一开火车读一一齐读。

6.学习韵母ing的发音。

（1）指情境图中的猎头鹰和婴儿，引出词语。点拨：“鹰、婴”中就藏着后鼻韵母

ing0

（2）学生自由练读一一指名读一一小老师带读一一男女生轮流读。

（3）读准ing的四声。（课件出示ing的四声，学生练读一一开火车读一一齐读）

7.学习声母与ing的拼读。

（1）课件出示课本第49页声母与ing相拼的图示。

(2)学生自由读一一小老师带读一一男女生轮流读一一齐读。

(3)学习整体认读音节ying。

①导入：前一课中，in碰见了y,组成整体认读音节yin,今天学习的ing碰见了y,

又会组成什么呢？

②交流反馈，点拨：组成了整体认读音节ying。

③出示ying的拼音卡片，教师带读一一小组轮流读一一指名读一一齐读。

④练读ying的四声。学生自由练读一一打乱顺序检查读一一齐读。

⑤联系生活，组词：你在哪些词语中听过ying的四声？

预设：“英雄”的“英”，“欢迎”的“迎”，“影子”的“影”，“坚硬”的“硬”。

8.学习韵母ong的发音。

(1)指情境图，带读词语：时钟、吹动、哄婴儿。“钟、动、哄”中就藏着后鼻韵母

ong。

(2)复习ong的发音方法，同桌交流ong的发音方法。

(3)教师范读一一学生跟读一一自由练读。

(4)学习。ng的四声：出示拼音卡片，指名读一一开火车读一一男女生轮流读。

(5)区分eng与ong的发音。

①提问：你有什么方法区别它们的发音吗？

②学生交流方法。

点拨指导：编顺口溜“口形扁扁engengeng,口形圆圆ongongong”。

9.学习声母与ong的拼读。

出示课本第49页声母与。ng相拼的图示，学生自由读一一同桌互读一一小老师带读一

一齐读。

【设计意图】教师借助情境图，重点教授cmg的发音方法，渗透学习方法，采取由扶

到放的教学策略，鼓励同桌合作，自主练习其他后鼻韵母的发音，自主拼读教材中出示的

音节，调动学生学习的主动性。

板块三联系生活，巩固拼读

1.游戏一：“交新朋友”。

(1)出示音节，学生拼读，并组词。

xiang—-想念、响声ch6ng—-重来、虫子keng水坑、土坑

lang-朗读、晴朗xlng-星星、猩猩xidng—大熊猫、英雄

zany一脏水、脏东西neng•一能够、太阳能yong用处、用心

（2）教师教读一一分小组读一一齐读。

2.游戏二：“摘苹果”。

（1）课件出示音节。

（3）男女生轮流读一一小组轮流读一一齐读。

【设计意图】利用两个游戏活动，激发学生参与教学活动的兴趣，进一步巩固声母与

四个后鼻韵母的拼读。

第2课时

【课时目标】

1.借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过

马路》。

2.认识“车、路、灯、走”4个生字。

3.能在四线格中正确书写音节词“minglidng%

【教学过程】

板块一复习旧知I,导入新课

1.复习后鼻韵母。

卡片随机出示ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying,引导学生开火车认读。

2.拼一拼，说一说。

课件出示：

zudgudngbotlcao(16pingpangqiu

做广播体操打乒乓球

（1）看图，同桌互相拼一拼，读一读。

（2）指名读一一开火车读。

（3）说一说：你喜欢什么运动呢？

【设计意图】联系生活，借助语境，拼读与运动有关的音节词，巩固声母与后鼻韵母

组成的音节的拼读，也为下文的学习做好铺垫。

板块二看图说话，识字学词

1.导入：动物王国要开运动会了，小动物们都鼓足了劲儿想获得奖牌，我们一起来

看看它们都参加了哪些项目吧！

2.出示课文情境图，引导学生观察，提问：小动物们都在干什么呢？

3.引导交流，教师相机出示音节词。

课件出示：

youyongqizixingchedapingpangqiu

游泳购自行车打乒乓标

预设：大熊猫在游泳,大象和小老鼠在比赛骑自行车。两只虫子在打乒乓球。

4.拼读音节词：指名拼读一一小老师带读一一男女生轮流读。

5.识记“车”字。

（1）指名拼读“车。指导读准翘舌音。

（2）拓展词语：你在生活中见过什么车？

预设：小汽车、警车、大卡车、吊车、火车、动车……（出示各种车的图片）

（3）出示“车”字的字形演变过程。

课件出示：

公一事一车

点拨：“车”是象形字，最初的“车”字像车厢、车轮齐全的一驾车子。后来车轮逐

渐简化为一个，现在简化成“车

【设计意图】利用课文情境图，将拼音与识字、学词、口头表达整合设计，有意识地

在学习音节的同时，培养学生的说话能力。

板块三学习儿歌，巩固音节

1.导入：同学们知道这么多车，真不错。现在大街上车来车往，人们出行更需要遵

守交通规则。这里就有一首儿歌帮助我们了解交通规则，一起来看看吧！课件出示儿歌《过

马路》。

2.朗读儿歌《过马路》。

（1）出示题目，学生读题目，识记“路”字。

①出示生字卡片，指名读一一开火车读一一齐读。

②交流识记方法：你用什么方法记住“路”字呢？（加一加）

③联系生活，扩词：你在生活见过哪些路？预设：小路、马路、铁路、水泥路、公路……

（2）学生自主读儿歌，找出标红的音节，拼一拼，读一读，读准音节。

（3）识记“灯”字。

①拼读“灯”的音节,提示：dong要读成后鼻音，不要读成拒n。（指名读一一齐读）

②交流识记方法。（加一加）

③联系生活识记：请说一说你见过哪些“灯二

预设：路灯、电灯、台灯、壁灯、车灯……

（4）识记“走”字。

①拼读“走”的音节v（指名读一一开火车读）

②交流识记方法。（课件出示“走”字的字形演变过程）

③试着用“走”字说话。预设：我先走了。吃完饭，我出去走路。

（5）多种形式读儿歌：教师带读一一男女生合作读一一齐读。

【设计意图】在儿歌诵读中，引导学生巩固后鼻韵母的拼读，用多种方法识记生字，

积累词语，同时渗透汉字文化，引领学生感受汉字的美。

板块四拼读音节词，指导抄写

1.出示音节词"mingliang

学生自由拼读一一指名读一一齐读。

2.指导观察书写要点.：怎样才能在四线格中写好它？

点拨：注意声调的标注位置及书写占格。

3.复习标调儿歌。

4.教师范写。提示：同一个音节中的字母