人教版一年级数学单元教案设计

人教版一年级数学单元教案设计

教学内容：上下（位置）。

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养

学生的空间观念。

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生

在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语

文试表述。

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；

教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。

1、看看我们的教室，你发现了什么?

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房,

你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什

么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受”上、下

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1）,初步体会上下位置关系。

b：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在

谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2）,初步体会上下位置关系的相对性。

a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示。

b：观察：你还能用”上“或者”下“来说说它们现在的位置

吗？先跟你的同伴说说看。

c：再观察小松鼠的位置：说”小松鼠在上面“对吗？

”小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说

小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。

b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学

说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验。

1、摆一摆。建立初步的空间观念。

(1)听口令摆一摆。

(2)同桌合作摆一摆，说一说。

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。

(1)全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁

的下面？

(2)你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置

吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。

1、出示练习图，让学生观察后说一说。

2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

3、确定位置，培养简单的推理能力。

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

第二课时。

教学内容：前后（第2页）。

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位

置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序。

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏。

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、老师请5名学生上讲台排成队列。

(5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置)。

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二

位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的

末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对

性。

引导学生”()同学在()同学前面，在()同学后面，

()在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知。

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后

的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来

掌握。）。

2、老师出示电脑：小动物赛跑。

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑

后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）。

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：

启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养

学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）。

3、看书：第2页上面的图：让学生看图答。

三、练习巩固、启发思维。

1、说一说。

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实

的场景中体会前后意义和相对性）。

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几

位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）。

2、第2页的做一做的'第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演

站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车

的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起

来是“火车站“，终点站是”动物园“，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求

说出自己坐多少站？（答案不唯一）。

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在

老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面?

（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：

现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）。

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是一-生：前师：背对

的方向则是一一生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固。

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

第三课时。

教学内容：左右（第3页）。

教学要求：

1、在生活中看关于”左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用”左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识”左右“的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识”左右”的位置关系，正确确定”左右

教学难点：”左右”的相对性。

教学准备：计算机笔橡皮尺子文具盒小刀。

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手。

师：看看你举起的这只手，是你的一一右手？

再看看你的另一只手，是你的一一左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）。

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小

脑袋越变越聪明。

2、体验自身的”左与右

（学生自由回答）。

3、小游戏听匚令做动作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳。

4、揭示课题。

（板书课题：左右）。

师：请小朋友们记住，”左“字下边是个“工“字，”右

字下边是个“口“字。

二、玩学具，理解左边和右边。

1、摆一摆。

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学

习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样

学具）。

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边

的是什么？

2、数一数。

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学

生回答，从而完成电脑中的填空题）。

从右数橡皮是第-------个。

从左数橡皮是第-------个。

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说。

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）。

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。

三、体验”相对“，加强理解。

1、找一找（计算机演示图意）。

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住

在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，

计算机学示结果）。

2、想一想。

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师

举起的是右手吗？

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好

相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识。

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的

同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试

着走一走，体会一下）。

小结：方向不司，左右不同，判断时以走路的人为标准。平

时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走,

不会相撞，保证安全。

3、摆一摆。

老师说，学生摆。

把本子放在书的下面。

把尺子放在书的左面。

把铅笔放在书的右面。

4、计算机出示图。

讨论：说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击电脑：出现7辆车。

五、总结。

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意

靠右走。

人教版一年级数学单元教案设计篇二

【教学内容】教科书第6—13页。

【教学目标】。

1.使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”

的含义，会用对应的方法比较物体的多少。

2.使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、

“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

3.培养学生互助合作精神和用数学的意识。

【教材说明】。

本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部

分是“比长短、比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准

备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、

“少”、"长"、"短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学

数学用数学的乐趣。

【课时安排】3课时。

第一课时：比一比。

【教学内容】教科书第6〜7页内容及第8页“做一做”，练

习一中第1〜4题。

【教学目标】。

1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步

学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮

助、热情待人的良好品德。

3、使学生通过操作、观察，初步体脸数感，激发学生学习数

学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

【教具准备】

实物投影仪，各种动物的图片。

【学具准备】三角形、圆片、花朵片各若干个。

【教学过程】0

一、听故事，提问题。

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他

们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木

头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬

进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他

先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥

逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也

给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎

么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了

那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子

最坚固。

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，

咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧,

哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子

呢！他们你搬木头我搬砖干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那

边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪

的。

1.教学“同样多”。

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事

的名字就叫《三个猪兄弟》。

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

同时进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情

好客。

（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的

小兔？

学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小

兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书:

小兔和砖头同样多，也就是4和4同样多。）。

（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）。

2.操作。（教科书第8页“做一做”第1题）。

（1）教师引导学生摆“同样多”。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生

看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

人教版一年级数学单元教案设计篇三

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提

高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期

规定的教学目标。

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐

步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩同所

学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学

生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学

生都得到不同程度的进一步发展。

5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

二、复习内容。

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减法，

图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法

和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。重点教

学内容是：100以为数的认识，20以内的退位减法和100以内的

加减法口算。

总复习的编排应对注意突出本学期的教学目标，以及知识问

的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学

知识的认识。如把数概念、计算分别集中复习。在复习“100以

内的加法和减法”时，把“20以内的退位减法”和100以内的

口算结合起来进行复习，使学生更好地掌握知识间的前后联系，

同时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问

题来巩固计算熟练程度的作用。

三、复习的重、难点。

复习的重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的20以内

的退位减法和100以内数的认识和100以内的加减法这几部分内

容。

复习的难点：20以内的退位减法；100以内的退位及进位加法;

钟面的认识;人民币的认识;物体的相对位置。

L认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的

数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的

数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以

内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示

日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内

两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法

的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数

学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

人教版一年级数学单元教案设计篇四

一教材分析：本单元主要围绕着学生熟悉的家园来描写家园

的美好。但对在城市生活的孩子来说课文所描写的山村、水乡是

他们所不熟悉的。《小山村》是一篇很优美的描写农村新面貌的

写景的短文，而《水乡歌》是一篇诗歌，描写的是南方水乡小城

的秀美景色。在单元后还有一个《语文天地》。

本单元共要会写14个生字，认识30个二类字。并认识一个

多音字“曲”。另外从本单元开始课文取消了拼音协助学字的一

贯方法。

二教学目的.

L教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。

2.学习30个生字，巩固学过的字，巩固“单人旁、三点水、

提手旁”的名称以及表示的意思。学习书写14个生字。

3,背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。

4.自学故事、自读短文，理解内容。

5.培养爱问的好学习习惯。

三教学重难点：没有拼音辅助认字是训练重点；记忆30个识

记生字。

四课前准备：自制课件、卡片等。

五学情分析：学生自主识字能力已有一定基础，但对去掉拼

音识字、读课文还需要适应，预习时间应留长一些，加强自主识

字方法的指导和主动性的调动；对南方的景物孩子了解很少，所

以要自制课件帮助学生理解课文，感受江南的美。

六课时安排。

课时分配共6课时课题课时。

《小山村》2课时。

《水乡歌》2课时。

语文天地2课时。

《小山村》第一课时。

一导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，示意

学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说匕自

己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可

以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我

的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说

对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体

上认识居住地的环境特点。

师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己

的家乡的。

二初读课文，感知大意，学习认读生字词。

1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情

肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中

的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，

重点培养自主识字的能力。

2自主识字。

1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不

认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同

学。

2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏

旁归类法，形声字识字法。

4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。

并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识

字活动中。

5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”o

6）用组词。

3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。

三再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

1读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什

么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

2果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。(指导

学生在读中体会，感受景色的美。)。

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看

屏幕上放大的插图。

3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。(给学生自己体

会，提高、练习的机会)。

老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”

“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我

来读，你们想象。”

4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的()雪白的()清澈的()O

弯曲的O漂亮的()奇妙的OO

四自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下

来。有什么问题可以提出来。

五复习巩固生字。快速认读字、词。

六作业：把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的

记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

人教版一年级数学单元教案设计篇五

教材简析：

本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分

内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。比较是常

用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同

点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间

的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可

以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比

较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学

活动的经验。这部分教材的编写有如下一些特点：

1、让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。

2、重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。

教学理念:

1、在认识长短、高矮和大小、轻重含义的基础上，会用匕较

的方法比较物体的长短、高矮和大小、轻重。

2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学士的

生活经验，以利于学生进行比较。为学生提供积极探索和合作交

流的空间，使学生能够在丰富的活动中学习数学。

教学目的：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会

比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观

念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：1课时比一比。

比一比。

主备人：授课人：

备课时间:20xx.8.31上课时间：

教学内容：

比一比：教材第4〜6页及想想做做。

教学目的：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会

比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观

念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的

积极情感。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课程资源的开发与利用：

实物、投影仪；

教学过程：

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？

2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的

尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

1、明确比较的要求。

(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件

不存在什么比较。

(2)确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

(3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一

端是否对齐，从而进行比较。

2、教学长短、高矮。

(1)投影出示第4页情境图，提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？

(2)比一比。

让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、练习p4〜5。

(1)看图长的画，短的画o；高的画，矮的画o；重的画，

轻的画Oo

(2)你还能在图上找一找，比一比吗？

4、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作

比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一

样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的

结果。

四、巩固练习。

1、课本p5想想做做。

老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理

由。

2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑Q

六、总结。

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

七、作业。

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

人教版一年级数学单元教案设计篇六

课标内容：

感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以

用不同的算式解决。

教学目标：

情感、态度和价值观一经历数学知识的应用过程，体会学数

学、用数学的乐趣。

过程与方法一经历发现“a+b=b+a”这一规律，体验生活口处

处有数学。

知识与技能一经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培

养观察、分析、推理、归纳的能力。

教学重难点：

发现“a+b=b+a”这一规律"，并能灵活运用。

教学流程:

教学流程。

设计意图。

创设情境。

一0

初步体验。

1、同学们，你知道哪儿有数学吗？那你能从我们身边找出一

个数学问题吗？

2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看:

（挂图出示主题图）。

他们俩发现了什么？

你发现了什么？

从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？

1、给学生创设情境，体验数学无处不在。

2、通过观察，发现规律（两个要加的两个数交换位置，结果

不变）。同时求知欲增强。

操作验证。

深入体验。

活动一、猜一猜。

是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜）。

活动二、摆一摆，算一算。

请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合

作交流解决。（边摆边算边写）。

全班交流后，总结得到“a+b=b+a"这一规律”。

活动三、玩一玩。（练一练第1题）。

下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪

位同学又快又对又多。

同桌玩这个游戏。

活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？（出示小兔拔萝卜

图）。

给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生

对问题敢于猜想、验证。

巩固应用。

--拓展体验。

1、算一算，看谁做得既快又对（练一练2题）：

做完后，提问：你发现了什么?做这组题，你认为怎样想会更

快？

2、比一比。（用手势演示出答案）。

3、排排队游戏（25页4题）。

4、看一看，填一填，说一说。（学生先看，再填，再说想法）。

1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算。

2、体会从多角度思考的乐趣。

评价反思一再现体验。

同学们，这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什

么？

人教版一年级数学单元教案设计篇七

单元教学内容：第七单元（第84页-------第90页）。

单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后

教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及

相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学目的

思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，

使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教

材特别注重使学生通过操作进行学习。

单元教学目标：

（一）、知识技能目标：

1、知识目标：

1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道

这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能

够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标。

1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良

好的观察习惯。

2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）、过程性目标。

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处

有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的

过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点、难点：

1、会读、会写11一一20各数，掌握这数的组成、顺序及大

小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

难点:

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

单元课时安排：4课时。

1、数11-----20各数、读数和写数...............2课时。

2、10加几的加法和相应的减法..................2课时。

no：1o

教学内容：第84页-----85页的内容（11-----20各数的认

识）。

完成“做一做”及87第1-----3题。

教学要求：

1、使学生能够正确地数出数量在11-----20之间物体的个

数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,

并能够正确地迅速地读出11-----20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：

11-----20各数的认识以及组成。

教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套。

教学过程：

一、创设情境、引入新课。

1、放录音，歌曲《快乐的星期天》。

（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学

去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电

脑出示主题图）。

2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择

性地板书）。

生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11--------20各数。

（板书课题：11-------20各数的认识）。

二、操作观察、探索新知。

1、数小棒，感知满十。

师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一

边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒,

教师巡视指导）。

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几

个十？2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成：

（1）认识15o

请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名

学生展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的？

（是由一个十和5个一组成的）。

板书：15。

教师领读。

（2）认识11和20o

问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告

诉同桌你是怎么想的？

（学生独立操作，并说理由）。

反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指

名回答，教师板书：H20）•

同时领读。

教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几

个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方

法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小。

1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读

一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝶后指名读）。

2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）。

1比一比，摆一摆。

用小棒摆下面的数:12161720c

（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）。

2、建一建，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）。

出示要求：从1到20。按顺序把点子建起来。

师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们

想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。

3、读一读，排一排。

（电脑出示小狗汪汪并配音）。

这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，

把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十

和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队,

找自己的位置站好，全班同学进行评价。

4、找一找生活中的数。

no：2O

教学内容：第86页的内容：11----20各数的写法。

完成相应的做一做及练习十六的第3一一5题。

教学要求：

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：认识“十位和个位”

教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备

小棒和数字卡片。

教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20,从20数到1。

2、数一数下面的小棒有多少根？

(1)一根一根数。

(2)先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？

一捆加一根一捆加三根2捆。

4、导入。

师：同学们，。我们已经学会数11--------20各数，并知道1

个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且

还要学会写数。

板书：11--------20各数的认识。

二、讲授新课。

1、动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放

边数。

问：右边的4根表示什么？

（我们把4所在的位置叫做个位）。

左边的1根表示什么？（1个十）。

（我们把1所在的位置叫做十位）。

在数位筒上写个位、十位。

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写。

数。”

2、利用计数器写数。

出示讦数器。

观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？

（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上

有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来

就在个位上写几。

让学生写出14,请一名学生板演。

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写

数。

讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的

0起着占位的作用，表示个位一个也没有）。

三、巩固练习。

1、用数字卡片摆出，下面各数。

十六H---H九十四十七二十。

2、听老师读数，学生写。

121115171620o

3、给小马虎错误。

十一写成101十八写成81二十写成2。

4、做练习十四的第3-----5题。

no：3o

教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）。

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证

唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计

算。

教学准备：电前课件，学生准备小棒数根。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的

生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问

题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下

复习题。

复习：1)卡片出示：

1个十和3个一合起来是()。

15里面有（）个十和（）个一。

1个十和（）个一合起来是19。

师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板

书课题）。

二、合作探究，领会新知。

2、探究算法。

1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后

把你的方法告诉你的同桌。

2）谁愿意把你的算法告诉大家。（指名学生回答）。

3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算,

也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新。

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示：

汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做

一做lo

学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

4、我们一起来到智慧宫：9+4你会算吗？

你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。

no：4。

教学内容：十几加减一位数（第88页的例6）。

完成“做一做”第89页的第1、2题。

教学要求：

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且

能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维

能力。

教学重点：。

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进

行计算。

教学难点：能用多种方法进行计算。

教学准备：计数器、小棒、电脑课件。

教学过程：

一、创设情景。

（电脑出示）在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提

着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3

个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

（学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看

谁编的故事最有趣）。

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

（先同桌互相说，然后再指名说）。

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

（1）一共有多少个松果？

（2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

⑶松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?

⑷松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样

多？

3、先解决第一个问题：

(2)14+3=?你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。

(3)还有不同的算法吗？

(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3二？

4、再解决第2-------4个问题：

问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大

家听？

二、巩固深化。

1、完成第88页的做一做的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最

后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第89页的第1题。

3、比较大小。

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你

是怎样填的？为什么要这样填？

4、数学游戏。

第90的数学游戏学生自由的完成。

人教版一年级数学单元教案设计篇八

单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识,

是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及

乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一

单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正

确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步

领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际

问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加

减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境

提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和

掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生

的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过

程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物

思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能

力的发展。

在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的

学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交

流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。

单元教学要求：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一

位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导

学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计

算意识。

单元教学重、难点：

(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点。

(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的

计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：

1、整十数加、减整十数.................3课时。

2、两位数加一位数和整十数.............4课时。

3、两位数减一位数和整十数.............6课时。

4、整理和复习.........................2课时。

人教版一年级数学单元教案设计篇九

《数学乐园》是一节实践活动课，它是在教学0—10的认知

后进行的综合运用，并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从

内容还是形式上都给了人以全新的感觉。因此，本着《标准》的

新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法设计和课堂呈现方

式上都作了大胆尝试，变传统的“复习旧知、练习巩固”为让学

生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容设

计为四个游戏，让学生自主选择玩的活动，以流动的场面达到动

与静的最佳结合。本堂课重在学生参与，使学生们在有趣的活动

中学数学、用数学，体会数学的价值。

教学内容：

人教版实验教材82—83页。

教学片段。

（片段一）：导入。

小朋友们，你们去过游乐园吗？你们喜欢去吗？在我们数学

王国里有一个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去

吗？那我们坐上小汽车一起去吧！（揭示课题：数学乐园）。

（片段二）：活动。

迷宫游戏。

师：“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了？”（课件出

示1-10）O

师：“听数娃娃要告诉我们什么？"（课件出示数娃娃）。

数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数

学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、

6、7、8、9的顺序，就能走出来。”

学生在地上画好的'图上走迷宫。

小鸟回家。

看，我们的加油声把小鸟都吸引来了。小鸟请小朋友和它们

一起跳舞一起飞翔。（音乐响起做小鸟飞的动作）看我们来到了

小鸟的家。（出示树）。小鸟累了想请同学们把它们送回家。每

棵树上的鸟窝上都有一个数字，这是小鸟家的门牌号码。小鸟身

上的算式的得数是几，小鸟就住在那个鸟窝里，请你们把小鸟送

回家吧。

学生活动。

小鸟回家了，我们也该回家了。我们坐上小汽车回家吧。

教学反思：

创设情境，激发兴趣。

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能

激发学生的学习兴趣。因此我根据教材内容和学生心理及年龄特

征，上课一开始就给学生创设情境，将学生带入情境之中，使之

产生好奇心迅速进入最佳学习状态。上课一我开始就问“小朋友

们，你们去过游乐园吗？你们喜欢去吗？在我们数学王国里有一

个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去吗？那我们坐

上小汽车一起去吧！”接着出现了美丽的画面，这时学生非常的

高兴，学生的兴趣一下子就被调动起来了，让学生在良好的心态

下开始了学习「注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,

激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”这是人教版

一年级实验教材的一个特点。例如：在走迷宫游戏中，我不是以

教师的身份说教般的告诉学生你应该这样走迷宫，我将要求通过

学生喜欢的数娃娃告诉学生，让学生不觉得是任务，而是游戏。

师“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了？”（课件出示『10）。

师：“听数娃娃要告诉我们什么？”（课件出示数娃娃）。

数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数

学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、

6、7、8、9的顺序，就能走出来。”再我将书本上的迷宫“搬”

了下来，将它画到了教室的地上，更加生动、直观，让学生有身

临其境的感觉。学生看到地上的迷宫，都跃跃欲试希望快点上去

试一试、走一走。

人教版一年级数学单元教案设计篇十

1.1知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、

正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认

这几种物体和图形，。

1.2过程与方法：培养学生动手操作和观察事物的能力，初

步建立空间观念。

1.3情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进

行交流，有合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实”活

的密切联系。

教学重难点。

2.1教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物

与图形，初步建立空间观念。

2.2教学难点：能准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实

物与图形。

教学工具。

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教学过程。

依据情境，导入新课。

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送

给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看

一看。老师还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

操作学习，感知特点。

1.分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

(2)小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四

四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

2.摸一摸，感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然

后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流。

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

形成表象，初步建立空间观念。

1.由实物抽象实物图形。

投影出示实物到“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体,

然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，

抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2.记忆想象。

(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学竺辩

认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后

再拿出相应的实物。

(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想

(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

(4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断

它的形状。

(5)出示大小、颜色不同的长方体、E方体、圆柱和球的图形,

让学生辩认。

3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱

和球的实物。

巩固练习，强化特点。

L做一做。

(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学七发

现圆柱会“粘辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学任明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、

正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2.游戏“看谁摸得准”。

(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看

谁摸得准。

(2)教师说物体形状，学生摸。

3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这个物体是由什么

图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

课后小结。

这堂课我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的

名称，初步感知它们的特征，学会了辨认这几种物体和图形。在

我们的生活中这匹种图形有大量的应用，可以说随处可见。所以

说数学与我们的生活是密不可分的。同学们回家以后，认真观察,

看一看有哪些物体分别是这四种立体图形，我们要尝试用所学的

数学知识来描述所处的生活空间，老师相信你们做得到！

课后习题。

第1节认识图形（一）。

长方体：四四方方，有6个平平的卤，大小不一样，尢法自

由滚动。

正方体：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由

滚动。

圆柱体：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平

地躺着能滚动。

球：圆圆的，在平地上能自由滚动。

人教版一年级数学单元教案设计篇十一

单元要点分析：

教学内容：

本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位

置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。

本单元内容是在学生学习了运用“上"、"下”、"前”、

“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体

所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中

发展空间观念。

三维目标：

1、知识与技能。

(1)使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可

以用两个数据确定物体的位置。

(2)使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给

定的数据在方格纸上确定位置。

2、过程与方法。

(1)经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的

过程中发展空间观念。

(2)通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的

能力，提高应用意识。

3、情感态度与价值观。

使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产

生对数学的亲切感。

重难点、关键。

1、重难点:

运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键。

利用方格纸正确表示列与行。

课时划分：2课时。

第一课时。

课题：位置。

教学内容：确定物体位置的方法（教材2〜3页的例1、例2）o

教学目标：

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进

行很好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的

亲切感。

重难点、关键：

1、重难点:

运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键。

利用方格纸正确表示列与行。

教学过程：

一、旧知铺垫、导入新课。

1、介绍位置。

由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所

处的位置。

学生介绍位置的方式可能有以下两种：

(1)用“第几组第几座”描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来

描述。

2、谈话导入。

(1)教师肯定以上学生描述的方式。

(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知

识。

板书课题：位置。

二、探索活动，获取新知。

1、教学例1。

实物投影出示主题图：班级座位图。

(1)说一说。

学生观察座位到，想说谁的位置就跟同伴说一说。

(2)想一想。

师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？

学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

(3)写一写。

请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来。

a：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。

b：展示几个不同的表达方式。

(4)讨论。

(5)探索用数据表示位置的方法。

结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的

基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。

a：明确说明：李刚在第6歹L第3行可以用(6,3)这样的

一组数来表示。

b:学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟

的位置。

要求：

a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；

b、根据数据相说一说在第几列第几行。

c、总结方法。

师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结

出用数据表示位置的方法吗？

学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。

归纳：

先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几

行，这个数就是数据中的第二个数。

2、教学例2。

投影出示课本中的“动物园示意图”

（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）解决第（1）个问题。

师：如果