2024秋六年级语文上册第五单元往事21我的伯父鲁迅先生教案设计北师大版

PAGEPAGE5《我的伯父鲁迅先生》【教材分析】《我的伯父鲁迅先生》一课，是鲁迅先生的侄女周晔在伯父逝世9周年后写的纪念文章。周晔亲身感受过伯父的关切和爱惜，亲眼看到过伯父无微不至地关切劳苦大众，酷爱劳动人民，英勇地同反动势力进行斗争。全文以小孩的口吻进行叙述，给人以朴实、亲切之感，使鲁迅先生的高尚品德跃然纸上，力透纸背。综观全文，作者运用排比和对比手法，细致刻画了人物的语言、动作、神态，其谋篇布局独具匠心，开篇是果，结尾为因，首尾照应，结构严谨，讴歌了鲁迅先生爱憎分明、“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，表达了作者真实的爱戴和深切的怀念之情。课文的段落以空行为标记，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到许多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教化“我”仔细读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热忱地救援和帮助黄包车车夫；伯父关切女佣阿三。最终总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。全文脉络清晰，叙事清晰。第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的缘由。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品行；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培育学生理解含义深刻的句子的实力。【学情分析】六年级的学生，已经基本驾驭阅读的方法，形成自主学习的实力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有肯定难度，因此宜采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题，激励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表特性化见解。【教学策略与设计说明】本文是拓展阅读材料，在熟读的基础上，要去学生会唱这首歌。理解奥运会友情团结参与公允竞争的精神，了解“起承转合”四段式结构。并说说北京奥运会歌应有怎样的设计特点。【教学目标】1．有感情地朗读课文。2．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。【教学重点】理解奥运会友情团结参与公允竞争的精神。【教学难点】了解“起承转合”四段式结构。【教学打算】奥运会歌的资料【课时支配】1课时。【教学流程】教学环节教案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、介绍人物，导入新课。（约5分钟）1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今日我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。3．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？“伯父”点明白作者和鲁迅的特别亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。1.学生读课题。2．沟通课前查阅的资料，相识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国闻名的文学家、思想家和革命家。）3．介绍作者及背景。周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。学生课前搜集资料熬炼搜集材料实力，材料的沟通，也渲染了基调，激发学生的阅读期盼。二、初读课文，把握内容。（约15分钟）1．老师出示自读提纲，学生自学课文。⑴仔细朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。自学反馈，全班沟通。1.识字学词，理解词义。①老师出示文中的生字新词，学生认读。老师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“整个”一词的字形。②理解词语。殡仪馆：供办理丧事的地方。追悼：对死者表示沉痛的怀念。挽联：哀悼死者的对联。吊唁：祭祀死者并慰问家属。整个吞枣：比方读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比方颠倒了事实，认错了对象。冠，读“guān”，帽子。饱经风霜：形容经验过许多艰难困苦。2.说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标记写了五件事）第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。其次部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。第三部分写伯父讲“碰壁”的事。第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。第五部分写鲁迅先生关切她家的女佣阿三。3.按依次逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。①老师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是依据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必需抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。②指名反馈，全班沟通。一、深切的怀念二、谈《水浒传》三、讲“碰壁”四、救助车夫五、关切女佣或：一、沉痛悼念二、谈读“水浒”三、笑谈“碰壁”四、救助车夫五、关切女佣1.从整体入手，引导学生从多个角度感知课文，读出对人物的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。2.聚焦刻画人物形象的重点语段，运用品读、探究、想象、拓展体悟等方法，研读语言、动作和神态描写等对塑造人物形象所起的作用。三、沉痛悼念，深受爱戴。（约15分钟）1.过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的缘由吗？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我恒久见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的哀思心情。⑵了解“我”对伯父的相识发生了改变。（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参与追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的哀思之情。1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）2．沟通：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。⑵送来的花圈挽联多。⑶来吊唁的人哀思——失声痛哭。3．有感情地朗读课文第一部分内容。1.紧扣文本语句，适度补充资料，让学生了解鲁迅先生深受众人爱戴，以丰满人物形象。2.应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在沟通、倾听、研讨、争论中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。四、

总结全文，拓展视角。（约5分钟）1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？2．老师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以详细事例做答；从叙述依次看，全文是“倒叙”，先写结果后写缘由，明写结果暗写缘由。1.学生自由发言。2.引读课文最终一段话，初步感知鲁迅先生的品质。体悟课文先果后因，首尾照应，独具匠心的谋篇技巧，有助于突出课文主题思想。板书设计我的伯父鲁迅先生笑谈《水浒传》爱戴趣谈“碰壁”为自己想得少救援车夫怜悯劳苦人民为别人想得多关切女佣教学反思《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告知我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的人。表达了对伯父深切的尊敬之情。在备课时，我把教学重点放在引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。讲了这节课，再结合平常上课的状况，自己感觉这堂课中学生所学到的东西肤浅，不深化，再结合课程标准所提出