人教版四年级数学上册全册教学设计

教材知识体系特点:

本册教材包括以下一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除

法，公顷和平方千米，角的度量，平行四边形和梯形的认识，条形统计图，数学广角，

用数学解决问题，综合与实践主题活动等。其中“公顷和平方千米”是从实验教材三

年级下册第六单元“面积”中移至本册的，安排在大数的认识单元后，以便学生结合

大数的认识，充分感知、体会这两个大的面积单位，“条形统计图”原来分散在实验

教材第一学段的不同年级，现移至第二学段本册，将原来单式条形统计图的内容重新

梳理，整合为一个单元进行教学。

大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和

梯形的认识是本册教材的重点。

本学期教学重点：

大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数妁除法，角的度量，平行四边形和

梯形的认识。

本学期教学难点：

1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

2、使学生掌握乘法的估算方法。

3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能

发现信息并进行简单的数据分析。

5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的

应用。

分课时电子教案

课题亿以内的数的认识编写时间月日

分课时总课时1执行时间月日

1、使学生认识计数单位：了解各计数单位的名称和相邻计数单位之间的

关系。

教学目标

2、掌握亿以内的数位顺序表，理解和掌握我国的计数习惯，每四个数为

一级。

重点：计数单位和各计数单位间的关系以及我国的计数习惯。

重点难点难点：数级、数位、计数单位的区别。

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、复习旧知，引入新课教学随笔

1、让学生写出生活中常见的一些数，例如：学校里共有多少名学

生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?等等。

2、万以内数的计数单位（教师板书：25000）

老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？

这个数是几位数?（五位数）各个数位的名称是什么？各个数位上的计数单位分别

是什么？

25000

万位千位十位个位数位

....百位

....万千百十个计数单位

老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识一万以内的数，其

实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数

一亿以内数的认识。

二、探究交流，获取新知

投影出示第2页主题图：看了这些数据，你了解了什么?有什么想

法?有没有什么问题需要提的？

教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白耍想正确地读出这些大

数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学

习这些知识点。

（1）投影出示例1图：老师：19612368这个数有多大呢？

（2）计数单位的认识：（投影出示计数器）

计数器上遮去万以上的计数单位（复习万以内数的计数单位的认识）

①一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，一千一千地数

（老师在电脑上的模拟计数器上一个珠子一个珠子的拨，学生跟着读）

学生根据读出的数，回忆出满10要向前一位进1,得出结果。（结

果板书黑板在上）

②一万一万地数，数到10个一万。（教师用计数器演示）

老师：10个一万是多少?（在计数器上演示一万一万的拨）

③同样方法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是

2

多少？(老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在

计数器上显示"亿九)

(3)计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系？

(4)认识数级.

①引导学生观察数位及计数单位的排列规律.

学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位

以及相应的计数单位.

②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯，每4个数位为一级.

最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级，万级左边

一级是亿级,并填写完整.

三、巩固练习

1、课本第4页“做一做”的第1题.

2.课本第4页“做一做”的第2题

四、课堂总评：

说一说，通过今天的学习有什么收获？

亿以内数的认识

板

10个是十10个十是百10个百是一千10个千是万

书

设10个一万是十万1()个十万是一白万1()个一百万是一•千万1()个一千万是一亿

计计数单位：每相邻的两个计数单位之间的进率是10

数位：用数字表示时，计数单位按照顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位C

数级：我过的计数习惯：从右往左，每四个数位为一级，个级，万级等等.

教

学

反

思

分课时电子教案

课题亿以内数的读法编写时间月日

分课时总课时2执行时间月日

1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会理解读

教学目标数的规则。

2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

重点难点重点：熟练掌握含两级数的分级读法

3

难点：含0的数的读法。

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、旧知铺垫，复习导入教学随笔

1、数位顺序表的知识。(让学生回答下列几个问题)

(1)从个位起，第几位是万位?第几位是千万位？

(2)个级含有哪些数位?万级含哪些数位？

(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少？

2、个级的数的读法.

下面这些数怎么读:400020081051203025(投影卡片出示)

让学生说一说有什么体会？

二、新知探究(教学例二)

1投影出示数位表：然后对照数位写上数字.

……千万位百万位十万位万位千位百位十位个位

...

(1)个级的数的读法,：2496,万级的数的读法：24960000.

①、先让学生尝试读法

②、比较24960000和2496在数位上的区别。

启发：引导24960000的读法。

说说各个数位上的数表示什么？

6表示6个万9表本90个万4表不400个万2表示2000个万

学生回答：读作：二千四百九十六万，(电脑显示个数的读法)

讨论：2496与24960000读法的联系与区别。

2496读作：二千四百九十六•

24960000读作：二千四百九十六：万

联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别：万级上的数表示多少万”，读数时要添上“万”字，个级上的数

表示多少'T',读数时这个1不读。

即时训练：读一读:5000018000023500004()()()()000

小结：1、首先要先明确万级上的各数(画出分级线)；

2、万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个“万"字

(2)两级的数的读法：6407000.

①引导观察640700()与2496000()的相同点与不同点.

②老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读？

4

③先让学生尝试读一读然后教师总结说明.

小结:分级f先读力级上的数f接着读着读个级上的数.

④即时训练：读一读:1205000235870018006500256050

（3）每级中见有0的数的读法：85000300

①讨论，尝试读法.②要求按读数的步骤进行；

启发:每级中间有0的应该读零.

③即时训练：读一读243080023000050

小结:每一级中间有0（不管是连续两个0,或是3个0）的都只读一个零；

每一级末尾有0的不读零.

三、巩固练习.

1、教材第6页的“做一做“第一、二题,

2、教材第6页的“做一做“第三题

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

亿以内数的读法

板

书首先要先明确万级上的各数（可以画出分级线）；

设万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字.

计

分级一先读万级上的数f接着读着读个级上的数.

有0的数中，

1、0在每一级的末尾，不管有几个0,都不用读。

2、0在每一级的前面或者中间，不管几个0都只读1个0

教

学

反

思

分课时电子教案

课题亿以内数的写法编写时间月日

分课时总课时3执行时间月日

1、掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。

教学目标

2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

重点难点重点：熟练掌握含两级数的分级写法

难点：含0的数的写法。

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、旧知铺垫，复习导入教学随笔

1、亿以内数的读法.

（1）先要求学生读出下面各题的数.

320001200000105000030080000

40500000186400108640010086004

教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读法.

2、万以内的数的写法.

（1）、出示9650,学生读:九千六百五十；擦去“9650”,让学生根据”

九千六百五十”写数.

（2）、出示“7080”,学生读:七千零八十”.；擦去“7080”,让学生根据”

七千零八十，，写数

（3）、让学生说一说万以内的数的写法体会.

老师:刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法.同学们谈到了

写数的体会，并总结出一些经验..今天，我们就进一步学习新的内容一亿

以内数的写法.（板书:亿以内数的写法.）

二、导入新知，揭示课题

1、北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

（投影出示并语音播出）

①、尝试写二十三万零一百八十四.（对照数位顺序表）

②、同桌互相交流.说一说，你是怎么想的?怎么写的？

③、提出问题，引导学生掌握含两级的数的写法.如:六千八百五十

万含有几级的数?（两级）

你怎么知道?根据什么?（读数时有“万”字）

万级数位上是多少?个级的数是多少？

写数步骤：

（1）、出示数位顺序表,（板书）（2）、写万级上的数.

师问：六千八百五十万,写在万级上的数字是多少？生答:6850.

（数位表万级上写6850）

（3）、写个级上的数.

师问：那么个级数位上有没有数?，没有数怎么办?，如果不写0,

就剩下“6850”行不行?

6

在6850后面写上“0000”（板书用其他颜色粉笔写），即68500000.

（4）检验：把68500000分级，再读作：六千八百五十万，然后和

原来的读数进行比较。

2、显示:三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动.

①、让学生尝试写数

②、引导启发：（在写数时要注意:万级上的“零”要用（）表示，个

级数位上要用0占位.）

③及时练习：写一写:一千五百六十九万三千；

六百七十二万三千一百一十三

④、全班分组讨论交流,板书正确写法

三、巩固练习

1.教材第7页“做一做”

四、课堂总结：

这节课你有什么收获？

板亿以内数的写法

书千百十万：千百十个

设万万万1

计

位位位位：位位位位

6850;0000

找“万”字一然后分级一写万级的数一＞写个级的数

万级上的“零”要用0表示，个级数位上要用0占位

教

学

反

思

分课时电子教案

课题练习课1编写时间月日

分课时总课时4执行时间月日

1、对含两级的数的读法写法，能正确地读写出亿以内的大数，并体会理

教学目标解读数的规则。

2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

7

重点难点重点：熟练掌握含两级数的分级读法和写法

难点：含0的数的读法和写法的理解和体会

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、专项练习（多媒体出示，学生回答后显示答案，集体订正）教学遁笔

1、数位表练习

（1）、从个位起，第几位是万位?第几位是千万位？

（2）、个级含有哪些数位?万级含哪些数位？

（3）、万级中各个数位对应的计数单位各是多少？

（4）、画出亿以内的数位顺序表并标明数级

（5）、教材第8页“练习一”第1题

学生独立完成，指名学生回答，集体订正

（6）、教材第8页“练习一”第2题

学生分组活动交流，教师巡视，并及时纠正错误

2、亿以内数数的读法.

（1）、教材第8页“练习一”第3题

学生板演，写出读数，教师指导，集体订正

（2）、教材第9页“练习一”第7题

学生小组合作，一人写数，一人读数，教师巡视指导

（3）、教材第10页“练习一”第9题

学生独立完成，教师指名回答，集体订正

3、亿以内数的写法

（1）、教材第8页“练习一”第4题

学生独立完成，教师指名回答，集体订正

（3）、教材第9页“练习一”第8题

学生独立完成，教师指名回答，集体订正

二、巩固练习

（1）读出下列各数：

2116100读作：35682101读作：

28183812读作：91810181读作：

37317827读作：7000217读作：

8

61727817读作：91010读作：

教师指名学生上台板演，其他学生独立完成，集体订正

（2）、教材第9页“练习一”第5题

学生独立完成，再依次回答，集体订正

（3）、教材第10页“练习一”第11题

学生独立完成，教师指名板演，集体订正

三、提高练习：

（1）、教材第9页“练习一”第6题

学生小组讨论，教师巡视，集体订正

（2）、教材第9页“练习一”第7题

学生小组合作，一人写数，一人读数，教师巡视指导

（3）、教材第10页“练习一”第13题

学生小组讨论，教师巡视，集体订正

（4）、教材第10页“练习一”第14题

学生小组讨论，教师巡视，集体订正

板

书

设

计

教

学

反

思

分课时电子教案

课题亿以内数的比较大小编写时间月日

分课时总课时5执行时间月日

1、理解、掌握比较大数的大小的方法，能熟练地比较两（或两个以上）大

教学目标

数的大小。

9

2、通过探索互动，培养学生的创新能力，提高.学生分析问题和解决问题的能

力。

重点难点重点：理解,掌握比较大数的大小的方法

难点：多个（两个以上）大数的比较

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、旧知铺垫，复习导入教学随笔

读出下面各数：328002300081230080320（）000

1.题目用课件逐一出示；

2.学生看数后，读数（每小题可请1.2位学生来读）；

3.课件出示每一题读法；

4.全班对照数字，齐读一遍.

二、新知探究（教学例二）

.对照数位顺序表，读数并回答问题.

1千百十万千百十个

（1）读一读400000读作：四卜万万万万

位位位位位位位位

4000000读作：四百万

（2）回答问题：十万位上的“4”表示什么？400000

（表示4个十万）百万位上的“4”表示什4000000

么?（表示4个百万）

同样的数字“4”在不同的数位上所示的大小一样吗？

（3）比一比,这两个数哪个大哪个小？

（4）想一想:如果去掉数位顺序表，你能否一下看出这两个数谁大谁小？

你怎么想的？

学生可能说：从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数，一个

是六位数,七位数＞六位数.这种想法很好，也很正确,教师应给予肯定,表

扬。

（5）即时练习：7000006000000；9999和111111

2.针对学生的回答,教师紧接着出示：6500000和5600000

问：这两个数都是七位数，那么，又是哪个大哪个小呢？为什么？请说出

你的理由.（引导学生概括出位数相同时，两数大小比较的方法,规律）

启发:从中你又知道了什么？

生:位数相同时，看最高位（学生可能会表达成“第一位”，教师要予以改

正.）最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.

紧接着，教师再出示：3306558和3380000师问:那个大，那个小?你又

10

是怎么比较的？

(学生回答后让学生归纳大数比较的方法)

引导归纳大数的比较方法.

首先看位数，位数多的数比位数少的数大;饿位数相同，就从最高位开始

比较，一位一位地往后看，哪位上的数大,这个数就大.

3、多个数的大小比较.

提出问题:按从大到个的顺序排列，你会吗?请排一排(课件出示).

(1)让学生尝试排列

(2)让学生分组交流,校对排列结果，并说说各自的比较方法,过程.

(3)引导概括比较方法.

提问学生回答比较方法，过程，引导全体学生明白比较方法：

三.课堂活动

教材第11页的“做一做“第一、二题

(先让学生独立完成，再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的

方法)

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

亿以内数的大小比较

板

书1、首先看位数，位数多的数比位数少的数大；

设2、位数相同就从最高位开始比较，最高位数大的，那个数就大

计

3、最高位相同就看下一位数,在相同就再下一位数.

4、从左往右一位一位地往后比，直到比出大小为止。

教

学

反

思

分课时电子教案

课题大数的改写编写时间月日

分课时总课时6执行时间月日

1.掌握将整万的数改写成以''万''作单位的数的方法，正确改写整万的数C

教学目标

2.掌握理解“四舍五入”的含义并能正确运用能正确“改写“非整万的数。

11

重点难点重点：大数的“改写“

难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“厅'做单位的近似数。

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、旧知铺垫，复习导入教学随笔

1、写出卜面各数(写生独立完成，教师巡视，然后课件出示正确写数)

三千零二十万零六百八十写作五千八百万零七百写作

2、读一读下面各数.(学生读数完成后，教师板书补充读数)

1020()()00读作86()(X)000读作

二、新知探究

1、展示人体血液的构造，介绍红细胞，白细胞的作用.如图：(课件出示)

①说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和m细胞，

②让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.

学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢？

(学生明确了整万数与非整万数后，不仅对改写以‘'万''坐单位的数有帮助

而且对将非整万数''四舍五入到以‘'万''作单位的近似数做了铺垫.)

③明确告诉学生:在生产，生活中人们为了方便读写，常常将万位后面的

4个()省略掉，换成一个“万”字来代替数末尾的4个D,这样就把整万的数改

写成了以“万“作单位的数.

④改写.

板书出示:500;0000个二500万个9(强调:把个级的4个0省略掉，在

5()0后面写上个“万”字.这样照样读作:五百万个.)

想一想:1()00()个二()万个.(先让学生来说，然后教师添上板书“1”)

2、投影展示太阳和地球图，让学生观察，收集信息，了解太阳和地球的大小关

系.

(1)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地

球的多少倍.这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难.

(2)启发学生想到:用“万”作单位的数进行比较会比较方便.

(3)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？

(4)介绍“四舍五入”法及如何用呐舍五入”法将非整万的数改写成以“万“

作单位的数.

①找准万位上的数.板书:1：2756

②看万位右边第一位上的数，是2

③说明:根据“四舍五入”法规定，像这样小于5,把它和右边的数全舍

12

去,改写成().

板书:12756^1()00().(说明:因为得出的是近似数，所以必须用不

能用

④再把10000改写成用‘'万''作单位的数.：板书10000=1万(说明:这里两

数是相等的，只能用“=")

想一想:怎么将1389000月“四舍五入”法该写成以“万”作单位的近似数.

先让学生尝试练习然后教师在逐步引导.

①找准万位上的数:138•9000

②看万位右边第1位上的数.大于5向前一位进1,再把它和右面的数全

舍去,改写成0.

③再把139;()000改写成以“万”作单位的数.

由学生尝试练习,然后教师讲评，强调近似数要用"七“

三、巩固练习.

1、课文第14页的“做一做"第一、二题；15页的“做一做”

四、课堂总结。

本节课你有什么收获？

大数的改写

板

书整万的数改写：先分级，省略个级的4个0改写成万字

设非整万的数改写：1、先分级

计2、找到“万”右边面的第一位数

3、运用“四舍五入法”进一或者舍去，得到的数要用“比”

4、再按整万的数改写

教

学

反

思

分课时电子教案

课题练习课(2)编写时间月日

分课时总课时7执行时间月日

1.掌握将整万的数改写成以‘'万''作单位的数的方法，能正确改写整方的数.

教学目标

2.学握理解“四舍五入”的含义，并能正确运用…能正确”改写“非整万的数。

13

重点难点重点：大数的“改写“

难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“厅'做单位的近似数。

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、基础练习教学随笔

1、把下列各数改写成万做单位的数①

200()()0()35()()()()()283000()

102000008600000092810000

(指名学生回答，并说明改写整万的数的步骤)

2、运用“四舍五入法”写出下列数的近似数

83718182:(省略百位后面的数)：

(省略十万位后面的数)：

(省略万位后面的数)：

18230021(省略千位后面的数)：

(省略万位后面的数)：

同学上台板演，其他同学独立完成，教师指导，集体订正

3、将下列数改写成万做单位的数②：

2981819874712893731236371273

200()90005352372181811137700288

学生依次回答，学生帮其改正，其他同学订正

4、将上题各数，按从小到大的顺序排列起来：

小组交流讨论，教师巡视，发现错误及时指正

二、巩固练习

1、教材第14页“练习二”第1题、第5题

教师指名回答，集体订正

2、教材第14页“练习二”第2题

14

小组交流，总结，分组回答，集体订正

3、教材第14页“练习二”第3题、第6题

此题考查学生对四舍五入的正确运用，学生独立完成，教师巡视，

发现问题及时纠正

4、教材第14页“练习二”第4题

能正确写出各数，并能运用四舍五入法写出他们的近似数，教师

指名板演，其他同学独立完成，集体订正。

5、写出下列数的近似数

省略千位后面的数：12928129~873761817-

7461712920002112

992819Q28900(2

改写成万做单位的数：

72529129七万873544817、万

8401792万72650711七万

995819弋万52899000七万

板

书

设

计

教

学

反

思

分课时电子教案

课题数的产生和十进制计数法编写时间月日

分课时总课时8执行时间月日

教学目标1.使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的

15

,部分。

2.使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的含义，掌

握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顺序，初步认设一个具

体的数中各个数位，以及数的组成。

重点：数的产生过程

重点难点

难点：理解十进制计数法的意义

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、旧知铺垫，复习导入教学随笔

(1)你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗？谁能从右往左说说每个

数位上的计数单位？

(2)读出下面各数,并说一说每个数的组成。10000,4530,4532

二、探究新知。

(一)、自然数。

有了数字，就可以用数来表示物体的个数，那么如果一个物体也没有,

用哪个数表示？

提问1：什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗？

提问2：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自

然数?为什么？自然数的个数是怎样的？哪些数是整数？

(二)、教学十进制计数法

1.教学计数单位。

(1)复习万以内数的计数单位：万以内数的计数单位有哪些?这些计数

单位之间有怎样的关系？

提问：根据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少？

(2)教学亿以上的计数单位。

①出示计数器，回顾旧知(一万一万的数，十万十万的数等等)。

数到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1,是一亿。这时计数单

位是什么？

②我们还可以这样数下去。

小结：现在，你能按顺序说出有哪些计数单位吗？(让学生看着计数

器的数位按顺序)

2.说明十进制计数法。

刚才我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进1?想一

想，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

说明：相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个

16

计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。

追问：怎样的计数方法叫做十进制计数法?在一进制计数法有哪些计

数单位？

（三）、教学数位顺序表

（1）认识数位顺序和数级

我们已经学习了亿的计数单位，那么我们能把他加到我们之前的数位

顺序表中去吗？怎样加？每个单位对应的数位叫什么呢？（学生讨论回

答）

前面我们已经学习了含两级的数，他们由个级和万级组成，那么现在

我们学习了亿以上的数，你能写出新的一级出来吗？这一级叫什么呢？

（小组讨论后回答）

三、巩固练习：（投影出示）

这些数是多少？用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的

计数单位是什么？

四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

数的产生和十进制计数法

板

书数的产生:在生产劳动中，为了计数的需要，人们发明了计数的符号，这些计数

设符号叫做数字

计

自然数：表示物体个数的数叫做自然数，像1,2,3,4,5……；0也是自然数，

最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然数是无限的。

10个千万是一亿10个一亿是十亿

10个十亿是一百亿10个一百亿是一千亿

十进制计数法：相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计

数单位之间的进率是10的计数方法。

教

学

反

思

分课时电子教案

课题亿以上数的读写编写时间月日

分课时总课时9执行时间月日

教学目标1.使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的

17

,部分。

2.使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的含义，掌

握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顺序，初步认设一个具

体的数中各个数位，以及数的组成。

重点：数的产生过程

重点难点

难点：理解十进制计数法的意义

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、旧知铺垫，复习导入教学随笔

1、要求同学说出亿以内数的计数单位，学生口答。

2、投影出示：

（1）、10个亿（）；10个十亿是（）十个百亿是（）

（2）、每相邻两个计数单位之间的进率是几？

（3）、读出下列各数：47690000、7002000

前面的课我们学习了亿、十亿、百亿、千亿这些计数单位，并画出了新

的含三级的数为顺序表来。那么这节课我们来学习亿以上的数该怎么读

写呢？

二、探究新知

板书课题：亿以上数的读法

1、读法：学习亿以上数的读法前，我们先来回顾亿以内数的读法。

首先，看到一个亿以内的数，我们要

然后：先读级，再读级。（注意的是：读万级的数，按

照读个级数的读法读，再在后面加个万字。）

那么如果我们加上含有亿级的数时，又该怎样读呢？

小组讨论,举手发言总结归纳，教师适当指正

总结：读亿以上的数：

①，先分级，（4位1级，画虚线，含有3级数时，有2条虚线）

②、分别找出亿级，万级，个级，然后从最高级开始读，

③、所有级的读法都与个级的读法相同，亿级的后面加上“亿”字万

级的后面加上“万”字

④有0的读法与亿以内数的读法相同（每级末尾0不读，每级中间或前

面不管几个0都读1个）

2、写法：

回顾亿以内数的写法：

（1）、找关键字“万”字

18

（2）、万字左边的数写在万级，万字右边的数写在个级

（3）、其余没有数的数位用“0”补足

亿以上的数的写法：

小组讨论，学生归纳总结：

①、先找关键字“亿”和“万”，从亿级开始读，然后再读万级，最

后读个级

②、有0的数要写0,每级末尾要没有数的要用0占位

三、巩固练习，

教材第19页、20页“做一做”

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

亿以上数的读写

板

亿以上数的读法：分级f从最高位开始读每级加级名一有0的读法

书

设①、先分级，②、分别找出亿级，万级，个级，然后从最高级开始读，

计③、每级的读法都与个级的读法相同，亿级的后面加上“亿”字万级的后面加

上“万”字。④有0的读法与亿以内数的读法相同（每级末尾0不读，每级中

间或前面不管几个0都读1个）

亿以上数的写法：

找“万”字和“亿”字f然后分级f写万级的数T写个级的数

每级上的“零”要用0表示，个级数位上要用0占位

教

学

反

思

分课时电子教案

课题亿以上数的改写编写时间月日

分课时总课时10执行时间月日

教学目标1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟

19

练的进行改写。

2、使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

重点：掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。(四舍五入法)

重点难点

难点：四舍五入与改写的区别

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、旧知铺垫，复习导入教学随

15()000=()万2040(X)=()万笺

70450^()万296780^()万

什么叫改写？怎样改写？什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万

位？(口答结果)

这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)

二、探究新知

(一)数的改写

1、人类用最大的望远镜可以观测到天空中1()00000000颗行星。(课件

出示)

(1)谁愿意先读读这个数？(学生尝试读数)

(2)你有好办法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位的

数？(小组讨论后汇报)

小结并板书：1000000000=(10)亿

注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。

改写后，不要丢掉原题的单位名称。

2、即时练习：(学生独立完成，订正结果)

69000000000=()亿4200000000=42()亿

8000000000元;()亿元

3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写

成以亿作单位的数？

(二)求近似数

1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数：235000000

284000000

小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图(观

察线段图，确定方法)

想一想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近2亿呢？哪个数更接

近3亿呢？

20

小结：看千万位上的数，把它四舍五入。

所以：235000000Q2亿284000000Q3亿

2、练习：把卜曲的数四舍五入到亿位。

1276270000^=____亿20897000000g____亿

3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？

根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入

时不要忘记进1,而且有时还会遇到连续进位的情况。

如：29970000000^^亿（试着求一求。板书：299700000002300亿）

省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了

原数的大小，所以要用光表示。

三、巩固练习：

教材第20页“做一做”第3题

教材第21页“做一做”

教材第22页“练习三”第7题

四、课堂小结：

今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？

亿以上数的改写

板

书1000000000=（10）亿

设注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。

计

改写后，不要丢掉原题的单位名称

299700000002300亿

省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，

改变了原数的大小，所以要用先表示。

教

学

反

思

分课时电子教案

课题计算工具的认识与使用编写时间月日

分课时总课时11执行时间月日

教学目标1、使学生简单了解计算T具的发展（结绳记事、算筹等）

21

2、向学生介绍我国的传统计算工具一一算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

重点难点重点：认识算盘、计算器，计算器的使用

......难点：利用计算器来进行计算

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、引入新课教学随

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？第

2、学生例举计算工具

今天我们就一起来学习计算工具的认识，以及常用工具的使用（板

书：计算工具的认识与使用）

二、新知探究：

（一）、介绍古代计算工具：（多媒体出示视频）

（二）、认识算盘：

1、介绍算盘的由来,（课件出示）

你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？（学生举手发言）

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（课件出示）

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘，观察有什么不同（课

件出示24页图）：

（3）算盘的两种功能：计算和计数

3、介绍计数方法：

例如（边说变操作）10、325、4709、

4、练习：老师说数，请你拨，比比谁拨的快：

24686890563276890

（三）计算器的认识

导入：（课件出示）

介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习

小组讨论：这些键有什么作用？on/c键；Off键；CE键；

22

计算操作：

师：都有谁会使用计算器？生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0

输入题目最后按二键，显示结果再按。n/c键，清屏。

三、巩固练习：

教材第26页“做一做”第1、2题

教材第28页“练习四”第I、3、4题

教材第29页“练习四”第5、9题

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

计算工具的认识与使用

板

书

设算盘：一颗上珠表示5一颗下珠表示1

计

计算器：On/c开和清除键386+179825-138

Off关闭键26X39312・8

教

学

反

思

分课时电子教案

课题整理与复习编写时间月日

分课时总课时12执行时间月日

1、清楚各数位及计数单位.，能正确分级，掌握大数的读写

教学目标

2、能熟练将大数改写并能运用四舍五入法求近似数

23

重点难点重点：清楚各数位及计数单位.，能正确分级，掌握大数的读写

难点：能熟练将大数改写并能运用四舍五入法求近似数。

教学准备多媒体、投影仪

教学过程设计

一、教材练习：教学随笔

1、教材第31页“练习五”第1、2、3、4题

2、教材第32页“练习五”第5、6、7、8题

二、巩固练习

1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位

2、回答下面各题：

（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？

（2）从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位，笫7位叫（），

第12位叫（）

（3）与亿位相邻的两个数位是（）（），与百万位相邻的两个数

位分别是（），（）

3、83719383,最左边的8表示：（），最右边的3表示（），

9表示（）

737173450000,5表示（），最右边的7表示（）,最左边

的3表示（）

4、读出下列各数：

40700600460080000010560000000

8004902050000000003007050000

5、写出下列各数，再指出各是几位数。

六十万三千三亿零七十万

四千零八十亿四千零八万二十亿零五百零二万

五亿七千八百万一百二十五亿零九万零三

6、把下面各数改写成以亿作单位的数。

50000000048000000000

720000000010000000000

7、在（）里填上适当的数。

65400-（）万452081750勺（）亿

24

分课时电子教案

课题一亿有多大（活动课）编写时间月日

分课时总课时13执行时间月日