人教版四年级上册语文教学设计

人教版四年级上册语文教学设计

人教版四年级上册语文教学设计1

【学习目标】

1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个

生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”

的道理。

5、抄写喜欢的句子。

【教学重、难点】

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道

理。

【教学时数】

2课时

【课前准备】

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的

童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3、生词卡片。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然

后引导学生简要说明自己最喜欢的童诘故事或故事中的角色。

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次

走进童话世界。（播放本课录音至第；自然段。）激趣：这是英国

著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完

美之作”°这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发

生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的

看法。

3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？（这时学

生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，

点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不

同”这一问题。布置学生课后思考。）

第二课时

【教学过程】

一、复述故事，研究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的

表现和花园里的情境”这个问题，找匕文中相应的句子或段落来

回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或

句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？

二、小组朗读，交流感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理

解。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流

讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。

交流的时候老师要注意小结和引导。（重点是像“唤来寒冬的，是

我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”

等含义深刻的,句段。）

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童

话说了个什么道理。

教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽

容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享“（板书）。

四、再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”

中说的童话的特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢

的词、句。

五、布置作业

1、生字词书写。

2、布置学生开展“综合性学习”活动。

3、《黄冈》第9课

【板书设计】

9、巨人的花园

没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飞舞

绽出新绿瑟瑟发抖

开出花朵鲜花凋谢

【教后反思】

《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，

揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示

的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以

我在教学这课时，就以“孩子”“春天”为切入点。然后，我让

学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化°然后我让学生

们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学

生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都

积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上

都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。

这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。人教版四年级

上册语文教学设计2

一、课文解析

《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争

时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用

口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强

盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精

神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三

部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩；再写“小夜莺”

在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；最后写战斗结束

后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”

的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中

充满智慧机警，一个勇敢机智的小英旌形象活脱脱地出现在读者

面前。

二、学情分析

经过四年的学习和训练，学生掌握了一些阅读方法，有一定

的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言并具

有了一定的自学能力。但是由于学生的年龄所制，对于战争与和

平了解得并不多，战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一

些，也可能从电视新闻中看到一些发旦在遥远的国家中的战争。

对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻。因此学习本组课文

时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学

生比较广阔的视野，比较翔实、感性的资料。让学生更多地了解

战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，

只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才

能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平

做点事情”。

三、教学设计理念

语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的

中心找专题做小课题研读，指导学生月研究探索的方式来自主地

阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文层次清楚，段落分明，

语言生动，对话较多。教学时，我以“夜莺的歌声”做切入点，

以学生的思维为中心，从课文的'各个专题入手，让学生在主动积

极的思维和情感活动中与文本对话，以读促讲，以读悟情。让学

生沉浸到作品中，抓住重点词句潜心会文，另外，我还充分挖掘

文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平”，从而树立

“热爱祖国，热爱和平，珍惜今天的幸福生活”思想。

四、年段目标

1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、

端正、整洁地书写正楷字。

2.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表

达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅

读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验

情感、领悟内容。

3.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得

新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容，愿意将自己的习作

读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平

时积累的语言材料，学会修改习作中有明显错误的词句。

4.在交谈中认真倾听，能把握主要内容并简要转述；能清楚

明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。

5.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和

社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得；在趣味

语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决

简单问题。

五、单元目标

1.认识27个生字，会写28个生字；能会写会运用30个词

语；会读会认24个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义较深的句子含义，体会文章表达的真挚情感，从

中受到熏陶感染。

4.树立热爱和平、维护和平的信念。

六、本课教学目标

1.认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘

问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、

宛转”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所

表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

4.巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

七、教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，

体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1—3自然段和最后2个自然段

的相互照应。

难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的

含义。

八、教学准备

教师准备：

多媒体教学课件。

学生准备：

1.收看有关战争题材的电影、电视。

2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。

3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人

们生活情况是怎样的。

九、教学过程

第一课时

（一）倾听录音，激趣导入

1.同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板

书：夜莺。）

2.播放夜莺歌唱的录音。

3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高

楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，

一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听

他神奇、机智的歌声吧！

4.板书课题——夜莺的歌声。（补充）

【设计意图】引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始c语

文课上听鸟鸣声，既是调动气氛，又切合文章主题。

（二）初读课文，理清脉络

1.检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关

于卫国战争你了解多少？

2.自由读课文，出示朗读提示。

（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课

文是按什么顺序记叙的？

（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全

完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概

括下作为小标题？

3.交流归纳。

（1）战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的

歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序

记叙的。

（2）这篇课文每个部分以空行隔开。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌声传情报。

第三部分：森林灭敌人C

第四部分：唱歌站岗哨。

【设计意图】本篇课文篇幅较长，适宜学生交流研读，这样

才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

（三）合作探究、交流感悟

1.这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作

分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。

2.各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。

3.交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。

重点句子：

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接

着又用一股新的劲头唱起来。

（2）有时候学夜莺，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打

着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（3）夜莺的歌声越来越响了。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯

了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

【设计意图】阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此

处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是

浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下

节课的深入交流做铺垫。

（四）作业设计，强化积累

1.摘录文中含义深刻的句子。

2.推荐阅读：《红红的雨花石》。

【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展

和延伸。

第二课时

（一）破题提问，复习导入

1.听写生词，检测改错。

沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻

吟宛转

2,板书课题：夜莺的歌声。

“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用

夜莺的歌声来传递情报。）

3.质疑过渡。

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?

这节课我们一起来深入读课文。

（二）探究寻根，深挖歌声

1.课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读

几遍，看看你明白了什么？

2.分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。

出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声

停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”

（1）这段话描述了什么情景？

（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？

引导学生抓住“士兵们和军官注意听着““他光着头，穿一

件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为

了引起敌人的注意，才好把敌人带进坦优圈，表现出勇敢。

（3）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在

和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学

杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来

了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩

子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人

相信他。

（4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙

地周旋？

同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词

句，体会意思。

3.第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……

一边用手打着拍子。”

（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情

报。）

（2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

（3）同桌一起读第二部分课文。

4.第四部分最后两个自然段。

（1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学

夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

（2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三

段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在

放哨。）

【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此

教学时不需要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺

的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文，挖掘

文字内在，体会人物品质。

（三）以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,

而对游击队员的描写则着墨极少。

语感训练：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺……”

【设计意图】抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所

描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人

物，与他们一同分享胜利的喜悦，产刍心灵上的共鸣。在语感训

练中提高学生的表达能力。

（四）拓展创新，开放课堂

1.学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？

2.面对凶恶的敌人，小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇

敢呢？用以下词语，说一段话来回答这个问题。（憎恨敌人临危

不惧热爱祖国应变自如毫无惧色坦然自若）

【设计意图】抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机智

勇敢的品质，水到渠成地称赞小夜莺。

（五）感悟体会，练习设计

1.阅读、搜集小英雄故事，选择观看《小兵张嘎》《鸡毛信》

《铁蹄下的村庄》等小英雄影片。

2.你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外

延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能

力，与文中主人公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完

美结合。

十、板书设计

夜莺的歌声（宛转）

巧周旋

传情报机智

灭敌人勇敢

站岗哨热爱祖国人教版四年级上册语文教学

设计3

【教学目标】

1、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学

研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

2、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本

表达方法。

【教学重点】

通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所

发生变化、变化的原因及变化后的作月，激发学生的科学兴趣及

探索欲望。

【教学难点】

探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。

【教学准备】

引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、镜头回放，激发阅读期待

1、2003年10月15至16日，我国第一艘载人航天

飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。

观看神舟五号飞船成功发射的录像。

2、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？

第一组：载人航天、神舟飞船、返回式卫星

你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。

这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘

客'一一植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船

和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”欣赏句子，哪

个词用得特别准确？

补充资料：1987年我国开始在卫星上搭载植物的种子,

先是蔬菜、粮食，1996年才开始搭载花卉种子。

第二组：宇宙射线、微重力、高真空

飞船里的杨利伟和在地球上一样吃板、睡觉吗？

（失重，即微重力；呼吸靠供氧——高真空。）

什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波

罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的‘宇宙

奇景。他们看到了美丽的地球，看到？月亮的背面，但同时他们

的眼睛也感到了不适°回到地球后，他们患了白内障。从那时开

始，有39位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中

的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们

像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是

看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤

害的程度是很严重的。

3、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客

是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生

这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们

能够从课文中找到答案。

4、指读、齐读课文，梳理文路：课文有六个自然段，开头和

结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用

一个词语概医这一段的内容。

读后梳理，板书：种子的变化、变化的原因、变化后的用途

二、探究课文，感受科学的魅力

1、出示中心句：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像

获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。听说

过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神

奇力量）你怎么理解“魔力”？

2、自读课文2〜5自然段，看看种子经过太空旅行后，有

了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：

⑴有哪些魔力？产量高、品质好、生命力强（展示图片：太

空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。你能想象太空种子还有别

的“魔力”吗？

⑵这些“魔力”有什么用途？（食用、药用、他用……）绿色

蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第3段，重点

引导：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重

力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产

生了微妙的变化。”结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变

化？如：外形、味道、颜色、营养、抗病性...

“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优

良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株

经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”

读得懂吗？变异植株什么意思？联系两句话，说说太空种子

的“魔力”来自哪里？大自然、科学。

三、回扣主题，激发探索欲望

1、再现中心句，齐读：小小的植物种子经过一番太空旅行，

好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

这是科学的魅力！

2、真正的“魔法师”是谁？

补充中心句：真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们

的知识和工作创造出一个个奇迹！

3、科学创造着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。

科学家们对太空的探索还在继续，2007年，我国的“神舟七

号”不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！

4、课后作业：未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现

在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设

想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。人教版四年

级上册语文教学设计4

计划

一、教材简析

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课

本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练

习。

教学重点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察

事物的习惯。

2、能准确认读一个生字，按笔顺正确书写、默写—个生字。

能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想至k

做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流

利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读

课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境,

知道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提

出问题

7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通

顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

教学难点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察

事物的习惯。

2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想至h

做过的写明白。学会写“留言条”、"请假条”，书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流

利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读

课文。

5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提

出问题

6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通

顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

二、教学目标

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；

养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、

专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的'习惯。

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观

察事物的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通

话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）准确认读—个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字—个，能按字的结构把字

写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的

事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连

贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完

整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较

通顺，态度大方，有礼貌。

(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定

的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

(2)继续练习学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一

边想。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课

文，提出问题。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

(1)留心周围的事物，乐于书面表达交流。

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。

(4)能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、

引号、顿号。

三、班级学生的现状分析

四(2)班学生自控能力较差，注意力不集中，上课随意讲话

现象严重，大胆举手者较多，但真正思维敏捷、说话有条理、能

具体表达出自已想法的不多，朗读能力不强，无法正确、流利朗

读的学生有好多人。学写作文一年，但怕写的人已经出现，作文

水平总体较差，不少学生还无法写通句子，错别字多的情况严

重……

四、教学措施

1、加强课堂教学常规，平时作业习惯等方面的教育，继续培

养学生良好的学习习惯。

2、继续抓学生的朗读训练，在此基础上，指导学生读思结合，

培养学生的语感。

3、实施“自主一一开放”式的语文教学，在开放的教学环境

中，培养学生的自主学习精神，让部分基础较好的学生能“吸取

营养”“冒”出来。

4、加强写作指导，使学生会有顺序地表达，写出文通字顺的

短文。同时督促学生养成良好的写作习惯。

5、加强对差生的个别辅导。

6、注重培优，努力提高学生的学习成绩。

五、研究课题

小学中年级语文中的“读”与“写”人教版四年级上册语文

教学设计5

一、课文简介

《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一

个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了

“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆

“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬并表示

要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动

起来，维护和平，制止战争C

本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们,

引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和

平的信念。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护

和平的信念。

三、教学重难点

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上

的共鸣，呼吁和平。

四、教学过程

(-)导入新课，激发兴趣

1.导语。

在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古

老的标语：四海之内皆兄弟。这句话是两千五百年前孔子的学生

子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，

让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？

2.读课题，板书课题。

(二)初读课文，整体感知

1.我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？和

平。

2.我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？战争。

3.这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什

么？

4.用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一

点批注。

提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻

的印象。

5.交流。

提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，

仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的'对我们有启发,

使我们有话可说。

课件出示：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国

旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（1）生读，谈感受。

（2）看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？“相约”，

读相关句子。

（3）引导学生边读边体会心情。

可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，

接到的却是——生接读：爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了

他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

读到这里，你心情怎样？原因是什么？

（4）生再读这几句话。

（5）老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼

声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世

界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！

（6）能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找

这句话有什么规律？

（7）现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。

课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机

的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（配凄楚、哀

婉的背景音乐。）

请同学们看着大屏幕，前面的文宅照着读，后面的文字我们

背。

孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来？，可爸爸是躺在灵柩里回

来的，看着大屏幕，读——现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸

爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖

着国旗的遗体c鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的

血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见

了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和

平！和平！和平！

2.同学们，从你们深情的朗读里，我相信雷利一定会感动,

加利一定深受感动。

（1）孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？

（2）这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的

心情朗读第五段——我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济

学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝

贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维

护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，

因为他是保卫世界和平的光荣战士。

（3）爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文写哪些战争还没

停止？6、7段。

（4）读完课文6、7段，同学们想到了些什么？

（5）孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什

么？生读7段。

（6）课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡

数据。再读7段

（三）感受品味，升华情感

1.战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散,

战争又让多少原本美好的家园毁于一旦。正是基于这样的原因，

雷利向当时的联合国秘书长加利发出？呼吁——救救孩子们，要

和平不要战争！

正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语

——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——救救孩子们，

要和平不要战争！

正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和

平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁——救救孩子们，要和

平不要战争！

2.二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天

战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考

一下，把它写下来。

（四）总结全文，拓展延伸

孩子们，我们的千言万语化作一句话——要和平不要战争！

相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此

变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我

们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！

五、教学反思

本篇课文的教学充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式,

激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态

中。

首先运用合适的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和

谐氛围，伴着老师动情的演说，让学目进入学习的情境之中，为

下一步的学习创设良好的氛围。

其次，注重以读代讲，读中感悟的方式。如文章的重点部分，

作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，

鼓励学生抓住富有感染力的语言文字。通过师生互背，学生的感

情诵读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学

生通过各种方式的读体会文中所蕴含的思想感情，对文章最后发

出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生

在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战

争的最高境界。

拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学

生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事

物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也

注重了对学生发散思维的训练。

总之，本课的教学在有限的时间里，有效地把控教学的节奏。

整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围，学生的参与

也更积极主动了。人教版四年级上册语文教学设计6

教材说明

这是人教版语文四年级上册第二单元习作训练。本次习作要

求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种

习作形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用

“观察日记一则”为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以

日记的形式整理出来。

教学思路

虽然四年级的学生已具备了一定的观察能力，但要他们写出

观察中的发现，很多学生会误以为观察就是“看”，不懂得把生

活中的观察与发现写生动、写具体。因此，教师要想方设法淘出

蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中捕

捉习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引

导学生学习恰当地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达

能力。

教学目标

认识观察的重要性，养成观察的好习惯。准确选材，把观察

中新的发现或是观察中发生的事写具体、写生动，在自主表达的

过程中提升观察水平和语言素养，在交流、表达中体验到观察的

快乐。

教学准备

1.布置学生利用课余时间注意观察身边的事物。

2.描写观察与发现的一篇优秀习作。

3.与描述观察情景相关的好词好句。

教学过程

一、回顾旧知，审题入手

1.回顾单元知识，体会观察的重要性。

师：在本单元学习中，我们了解到一些观察和发现方面的趣

事。谁能用讲故事的形式说一说陆游《游山西村》的情景。（指名

说）

生简述陆游漫游山西村的情景。

师：山阴道上，山光水色令人应接不暇。重重山遮，道道水

绕，诗人几乎疑心无路可走了。但几经探寻，前面柳暗花明，一

个村落赫然在目，山西村便到了。陆游在探寻的过程中，如果没

有仔细观察就很难走到山西村了。

学完本单元的课文你还有哪些感想？生联系课文《爬山虎的

脚》等谈自己的感想。（略）

教师小结：没有细致的观察，没有亲身的体验，往往是写不

出好文章的。所以我们要做生活的有心人，多看、多想、多实践，

作文才能写得富有真情实感。

［设计意图：回顾旧知，强调观察的重要性，为习作教学作

好铺垫。］

2.用心审题，明确习作要求。

①齐读习作要求。

②指导审题。（指名说，师边板书）

A.习作内容：可以写观察事物（包括动、植物等）所得，也

可以写观察中发生的有趣的事。

B.习作方式：可以写记叙文，也可以写观察日记。

C.作文题目：自拟。力求做到准确、醒目、简洁、高雅。

教师小结：审题时要善于抓住关键字词，明确习作的对象、

范围、写作方式等，根据习作要求准确选择习作材料。还记得老

师为大家总结的“审题小儿歌”吗？

（生齐背）

学审题，多读题，

关键字词要把握。

选材范围先定下，

表达方式要恰当。

不偏题，不离题，

题目力求准新雅。

[设计意图：审题就是认真分析研究作文题目的含义或提示

语的要求c在教学实践中，我们常发现一些学生因为不会审题，

习作时出现偏题、离题的现象，因此习作教学时指导审题是第一

要务。叶圣陶先生曾说过：“作文动笔之前，有两件事情要注意，

一是认定对象，一是辨明用意（或者说‘立意‘]

二、范文引路，拓宽思路

师：本次习作训练的要求明确了吗？那么，现在让你根据习

作要求来写一写，你准备写什么？

生1:我最近观察了三角梅，我发现三角梅的花是三瓣儿，花

的颜色有很多种。

生2：我观察了校园里的杞果树，我发现杞果树的叶子现在慢

慢变黄了。

生3：我观察了我家养的小乌龟，我发现小乌龟特别有趣。它

很胆小，我只要用手轻轻碰一下龟壳，它的头就马上缩进去。

师：老师看出同学们都能主动去观察。但观察不仅仅是用眼

睛看，观察必须运用五官去搜集信息，就是练习用眼睛、鼻子、

耳朵、舌头、手等获取习作的材料。

观察并不是一个任务，而应是一种习惯。只要有心，随时随

地都可以试着去观察。比如周末在家喂小鸟，你对小鸟的生活习

性一定会有所了解。在校内也可以观察。比如课间活动，你看到

同学们在玩各种游戏，听到同学们的欢笑声……这都是观察。有

了这种好习惯，你写作文就有话可说，了。

［设计意图：很多学生误以为观察就是认真地看。这时教师

不失时机地点拨，使学生明白什么是观察，促进学生更深一步地

把握习作素材。］

师：这样吧，老师把一位四年级同学写的一篇优秀习作给大

家读一读，你们仔细听一听，看看能不能从中受到启发？

三、捕捉题材，及时练笔

1・师启发引导：听老师念这篇文章时，很多同学忍不住笑出

声来，看来这篇文章确实写得很精彩。谁来说一说你认为这篇文

章哪里写得好，哪里还可以写得更好？

生讨论。

师：好。现在大家就根据作文要求把你想写的内容先拟个题

目。

2.学生拟题，教师巡视。（约3分钟）

3.小组交流，再指名汇报。

师：你想到写什么了吗？（指名说）

生1：我想写《怎样去污渍》，因为我有这样的.经历。

生2：我写《神奇的动物——蜥蜴》。

生3：我写《与苍蝇PK记》。

生4：我写《不怕火的蚂蚁》。

45：我还是写三角梅，因为我家就养着一盆三角梅，我很喜

欢三角梅。我就写观察日记。

师：很好。知道写观察日记的格式吗？

生5：大概知道一些。（师指导写观察日记的格式。）

生6：我写《一件有趣的事》。这是我和同学周末爬仙岳山时

发现的一个秘密。

［设计意图：审题后，学生已明白了本次习作训练的要求，

但却不知如何准确地选材。将贴近学生生活实际的优秀范文一读,

多数学生一下子就联想到自己亲身经历过的典型事例，习作素材

跃然纸上。］

4.学生当场练笔，教师巡视。

师：看来同学们都迫不及待地想拿出自己的杰作，在这之前

老师再送给大家一份礼物——好词好句。

冥思苦想东张西望眉飞色舞抓耳挠腮

聚精会神愁眉苦脸胆战心惊心惊肉跳

惊恐万状垂头丧气心旷神怡心平气和

目不转睛呆若木鸡眉开眼笑愁眉紧锁

☆微笑无须成本，却创造出许多价值。

☆琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，

音符满天。

☆他头上裹着白毛巾，身上披着老羊皮袄，腰里别着烟袋，

活像童话里的老仙翁。

[设计意图：词句贫乏是一部分学生经常存在的问题。到了

四年级，学生积累的好词好句已不少，但多数学生在习作时“忘

了“用上。教师只不过是把学生平常学过的一些好词好句重复再

现，学生一下子就触类旁通。这正是中年级的小学生，需要“扶

着走"o]

四、师生评析，修改习作

1.请两三位写得较优秀的学生把自己的习作念给大家听。师

生结合点评，重点引导学生把内容写具体，语句写通顺、写生动。

2.指导学生修改作文。人教版四年级上册语文教学设计7

教材分析

它为我们描绘未来的一天人们生活的情景，假想地球环境恶

化的情况，表达了人类保护环境的强烈愿望。

教学目标

认识3个生字。有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙

述顺序和主要内容。了解作者所想象的30年后地球环境污染的情

况，培养学生环保意识。

教学重点难点

了解课文的叙述顺序和主要内容。

教学构想

这是一篇略课文，要放手让学生自读自悟。按照阅读提示的

要求，安排学生自学课文，了解课文为我们描述的未来一天的生

活情形，思考阅读提示中的问题。在学生对文中整体感知的基础

上，让学生分小组进行个作学习和讨论交流。

教学准备

课前布置学生观察周围环境状况，查找环境污染的资料。

教学时间

一课时

学生学习过程

一、图片导入。

1出示有关环境污染的图片。

2看到这些画面，你想到什么？

二、读通课文。

1指名读读“阅读提示”。

2自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。

3指名读课文，要求读得正确、流利。

三、学生交流，读懂课文。

1这篇文章究竟告诉我们什么呢？

2作者按照什么顺序来记叙的？在这一天的.各个时间里，

“我做了些什么事？”在书上画下来C

3日记中讲到哪些环境恶化的情况？

四、阅读、理解课文。

1指名朗读第一自然段。

2为什么小作者的生活方式与我们不同呢？

3大家从这一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

4继续学问，边读，边找，边画。

5师生、生生合作交流探究。

(1)把找到的问题带到四人小组中进行讨论，并结合课前预

习中找到的有关资料谈造成这些问题的原因。

(2)小组讨论。

(3)交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。

五、课文中哪个词语会说明这篇日记是想象的。作者写这篇

日记，想告诉我们什么？

六、作者在文章最后提出一个问题，大家能回答吗？（学生

可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。）

七、总结延伸。

1学完这篇课文你有什么感受？

2根据自己家附近的环境污染情况，说说你有什么打算。

作业设计

写倡议书C

板书设计

28_20_年的一天

没有新鲜空气

温室效应

环境恶化爱护环境

水污染

酸雨

大暴雨、飓风

课后小记人教版四年级上册语文教学设计8

一、启发谈话，导入新课。

语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰

当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句

话》这篇课文，你一定会有新的感受。

板书课题、读题、质疑。（学生可能会提出：加了一句什么话？

谁加了一句话？加了一句话有什么作月？为什么要加一句话等。）

二、自读课文，了解大意。

学生带着问题自读课文。要求：

1、借助工具书，联系上下文或请教同学、老师，扫清字词障

碍，读通课文。

2、概括文章主要内容。

3、看看通过自读课文，弄清了什么，还有什么疑问，在书上

做上记号。

三、小组合作交流，解答疑难。

1、分小组合作交流自读所得，讨论疑难问题。

2、假如你当时就在场，你会怎么想？

教师巡视适时检查：

①学生对生字词的理解。如：佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残

年。

②对重点问题：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春

天到了”就有这么大的魔力的讨论。

四、创设情境，采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，

请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么

会有这样大的,变化。

其他同学分别扮采访对象：双目矢明的老妇人，法国著名诗

人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

指导学生采访问题要依对象而定，如：

(1)老婆婆，今天给你钱的人多吗？

(2)先生，你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句

话？

(3)先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人，您为什么要

把钱给她？

(4)先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

通过采访，引导学生深入理解“春天来了，我什么都看不见”

这句话的含义，感悟语言的魅力，指导朗读课文最后一段，并谈

谈读了最后一段话的感想。

五、有感情地朗读课文。

1、教师谈话激情：春天，万紫千红，到处莺歌燕舞，和风送

暖。人们沉浸在对春天的美的享受中，而那位盲人却看不到这人

间最美好的季节，是多么的令人同情。

让我们有感情地朗读课文，进一步体会语言的魅力，感受人

们思想的变化。

2、指导学生用抒情的语调朗读课文，边读边想象春天到了，

万紫千红的景象与老妇人“什么也看入见”的不幸遭遇的强烈反

差。

六、拓展训练：

“加了一句话”后，人们对盲妇人的态度发生了很大的变化,

那场面一定很感人，请把当时的场面描写下来，注意抓住人物的

神态、动作、语言、心理活动进行描写。人教版四年级上册语文

教学设计9

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、

助人为乐的美好思想感情。重点难点：

从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗

的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？

2是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一

种快乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。

这节课，老师将和大家一起学习第24课《给予是快乐的》。板书

课题，理解“给予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的

齐读课题。

二、预习探究，理清思路

1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道

了什么？

2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：

文中写了谁给予谁快乐？

3、同桌交流：看看谁找到的答案最多。

4、全班汇报：生说，教师副板书

（）给予（）快乐

保罗男孩和弟弟

男孩弟弟

保罗哥哥保罗

教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为

作者重点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）

三、品读文本，感悟男孩美好品质

1、请同学们默读课文1——5自然段，边读边想：你从哪

句话中读出男孩想把快乐给予弟

弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。

学生默读，教师巡视

汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？

学生读画的句子，教师重点指导朗读第5自然段。

（1）指一生读这段话，谈体会。

（2）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？

（3）生说，教师填充表格，请同学们观察表格：这两个人的

想法仅有一字之差，你能

找到吗？（学生找到“有”和“当”）

这两个字分别意味着什么？生说，教师总结：“有”意味着

拥有、索取，“当”意味着奉献、给予，板书：奉献

（4）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。

师生分角色读，男女生合作

读。

小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又漂

亮的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；

当他听说保罗有一个给予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想

有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，

保罗大吃一惊，可是，更令他吃惊的近在后头呢。

2、品读第11自然段，体会男孩美好心灵

（1）出示11段内容，指一生读。

（2）大家都来读读这段话，老师相信会读书的你一定能读

出自己的体会。

（3）指生读，谈体会。引导学工从男孩的心情以及对弟弟

的关爱方面谈。

指导学生有感情地朗读，读出男孩的快乐心情以及对弟弟的

关爱。

“讲”字，你读出了什么？男孩平时除了对弟弟讲圣诞礼物,

还对弟弟讲什么？师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟,

平时给他讲好看的圣诞礼物，今天想到的还是弟弟，你能把这种

对弟弟的爱读出来吗？

3、在这之前，当男孩请求保罗把车开到家门口时，保罗怎

样想？

现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？

小结：保罗明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽车，而

是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保

罗的眼睛湿润了，为什么？

师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而

是他的弟弟，所以保罗下了车一一

生接读课文“把小弟弟抱进了车旦。那个男孩眼睛里闪着喜

悦的光芒，也坐了进去。”师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出

示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在璀璨的'灯光

下显的更美丽了，上面挂满了一份份美好的祝愿，欢声笑语溢满

整条街道，望着这美好的一切，从没出过门的小弟弟很快乐，他

第一次坐上了漂亮的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第

一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他一定很难忘。

男孩和保罗为什么难忘？

小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟快乐，

男孩也很快乐，所以今晚的他也很难忘。

保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，

看到兄弟俩快乐，他也懂得了帮助别人是快乐的，最重要的是，

他从内心里感受到：给予是令人快乐的。

出示最后一段：齐读。

四、拓展延伸

1、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的“给予”的

内涵。

2、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品

德，有许多人，也在像文

中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，默默奉献着爱

心。

出示名人名言，指生读。

3、生活中，书籍中都有许多关亍奉献，关于给予的故事，

请同学们拿出课前老师发

给你的阅读材料《爱心树》，然后思考，大树为什么很快乐？

学生读后，交流问题。

4、总结：大树因为给予男孩帮助而感到快乐，他的爱心同

样让我们感动，希望同学

们在今后的生活中，能够多给予别人一份帮助，多给予别人

一丝关怀，自己也收获一份真正的快乐。

5、推荐阅读：

《给，永远比拿愉快》

《爱的教育》人教版四年级上册语文教学设计10

学习目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

学习重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：

二课时

（一）

一.导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二.学习新课。

（一）初读课文，读准字音。

1、同桌对读生字词。

2、抽读生字V,师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1、学习第3目然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。

④总结学法：（小黑板出示）。

2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。

①同学们还有哪些生字新词不能理解？

②师答疑。

3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4、教师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板

书示范。

2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说

说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。

三、作业：

1、抄写生字。

2、朗读课文。

（二）

一.激趣导入，引出壮观

1.谈话，板题。

2.理解观的意思，引出天下奇观。

3.导入3、4自然段。

二、观看录像，感受壮观。

看着画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把

你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学

习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合

作，你都学懂了些什么？

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的,句子；

b.课件展示描述的情景；

c感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描

写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得

可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些

词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语

写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了

一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白

线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪

潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而

来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了

大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作

者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），

气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之

自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇

今天，我们学习的两个