人教版三年级下册语文教案

人教版三年级下册语文教案

人教版三年级下册语文教案1

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写田

字格中的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。

2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。

情感、态度与价值观：

从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受

到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。

重难点分析：

本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应

引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等

方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。

教学过程

第一课时

一、联系生活，导入新课。

（一）谈话导入C

1、你们有没有一个人在家过夜的经历？如果让你晚上独自在家，

你会害怕吗？

鼓励学生实话实说。

2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然独

自在家度过了整个夜晚。你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢?

这可多亏了一个重要电话。板书课题

（二）读题质疑C

看到这个题目，你的脑瓜里一定出现了不少问号吧，你想知道

什么呢？

如：这个重要电话是谁打的，谁接的？电话的内容是什么？这个

电话为什么能让秋儿变得勇敢？为什么说这个电话是重要电话？

教师随机简单板书有价值的问题。

好，现在赶紧读一读课文，去文中寻找自己的答案吧。

二、初读课文，整体感知。

（一）读通课文，自学字词。

1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。

2、画出生字新词，多读一读，想想有哪些识记本课生字的好方

法。

（二）检查自学效果。

1、课件出示生字词，指名读，开火车读。

2、当“小老师”介绍自己的识字方法。

3、“比一比”，给形近字“娜、哪、那”分别组词，然后做

选字填空练习。

4、指名接段读课文。评议、正音。

（三）初步解疑，了解课文大意。

1、对刚才同学们提出的这些问题，你有答案了吗？

电话是妈妈打给秋儿的，在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。

教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。

此时解答简单的问题，需要深入探究的问题暂时存疑。

2、谁能用上这几个词（“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇

敢“）来说一说这篇课文讲了一件什么事？

学生反馈，能讲清大意即可。

三、前后对比，体会变化。

2、指导学生用郑重的语气读，并做出严肃的表情。

3、你发现妈妈特别强调哪个词?一一重要。

电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话？

秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈，事关生死。）

4、如果你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢？

我一定要完成妈妈交给我的任务。

（二）品读“等电话”部分。

1、过渡：说起来容易做起来难。在等电话（板书：等。）的过程

中，胆小和勇敢就像两个小人，在秋儿心里打了起来。这个是“胆

小鬼”秋儿，这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的

较量。

2、课件出示阅读提示：

自由读4-8自然段，想一想：“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋

儿各有怎样的表现?用直线画出体现秋儿胆小的语句，用曲线画出体

现秋儿勇敢的语句C

学生自读自悟C

3、全班交流。按事情发展顺序，引导学生读语句，谈体会，并

指导感情朗读。

(1)妈妈刚走……

①指名读自己画出的'语句，说明是哪个小人的表现。

②得出第一轮较量结果：“胆小鬼”秋儿处于绝对优势。

(2)一会儿，电话铃响了……

①读语句，谈体会。

②让学生表演“扑”、“抓”动作，体会秋儿急切的心情。这

么着急，说明什么？

秋儿胆小，想接完电话后逃到娜娜家去。

③通过做表情理解“懊丧”一词。

④指导有感情地朗读。

⑤得出第二轮较量结果：“胆小鬼”秋儿仍占据上风。

(3)天色渐渐暗了下来……

①读语句，谈体会。

从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。

从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑动呢？

引导学生联系生活体验，体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。

③得出第三轮较量结果：“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打

成平手。

(4)地板上忽然响了一下……

①小组合作，表演第7自然段描述的场景。

分配角色：由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”

秋儿，其他同学可以当导演，对演员的表演提供建议。

注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。

②登台表演。师生评议。

③得出第四轮较量结果：“勇敢者”秋儿占了上风。

(5)躺在沙发上……

①“秋儿躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的

人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事？

②得出第五轮较量结果：“胆小鬼”秋儿甘拜下风，“勇敢者”

秋儿最终取得胜利C

4、小结：在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚定地对

自己说“我不能走！”她终于克服了自己的恐惧，成长为一个勇敢的

孩子。

(三)品读“接电话”部分。

1、课件出示语段。默读9T1自然段，想一想：接到妈妈的电

话（板书接。）,秋儿明白了什么？。

妈妈采用这样的做法是在帮自己克服忍小怕黑的缺点，用心良

苦。

2、她接下来会对妈妈说什么呢？

课件播放铃声,学生扮演秋儿，老师扮演妈妈，进行互动表演。

二、回顾课题，总结全文。

1、你认为这个电话重要在哪儿？

让秋儿克服恐惧，变得勇敢、自立。

2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘？

引导学生多角度地回答这个问题。如：由胆小变得勇敢、有责

任心、遵守诺言等等。

3、总结：在成长的过程中，我们也会有畏惧、依赖的心理，让

我们多想一想秋儿，相信你也一定能获得战胜困难的勇气，变成一

个勇敢的孩子。

三、独立观察，书写生字。

（一）读准课后田字格内的生字。

（二）认真观察字形和占格位置，想想书写生字时要注意什么。

（三）课件出示生字，交流。

1、左右结构的字：

刚：左宽右窄C

敢：与“取”字区别比较。

2、上下结构的字：

勇：上下一样宽，横画写紧凑，注意上边不带钩。

3、半包围结构的字：

逃：示范书写，提醒笔顺。

（四）学生独立描红书写。

四、课后实践，积累运用。

作业安排：

练习讲这个故事，把故事讲给家长听，并和家长交流心得体会。

人教版三年级下册语文教案2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的

心灵，从中受到关爱他人的教育。

教学过程：

一、谈话导入

1、进行一个心理小测试。

2、由此，老师想到了一句话：

【课件出示】在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的

他人，并且给予他无私的关爱和帮助这，才是真正的爱心，它比钻

石还要珍贵、还要闪亮！

3、通过初读课文，我们知道文中的小姑娘是在什么情况下给予

别人帮助的？（困境中）

师述：其实，那时何止小姑娘一人处于困境，还有许许多多的

人，许许多多的动物和植物整个地球都处于困境之中。这个困境是

指（缺水）

二、感受缺水

1、指名读第一自然段。

2、这一段主要讲了什么？（地球上发生了大旱灾）

3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾

之大，画出这些词语。

根据回答，理解：干涸、干枯、焦渴。

4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是

形容河流和水井的这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严

重缺水，他们对水是多么的渴望！此时的水就是希望之水、生命之

水呀！谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读

出地球上万物对水的渴望。

三、体会变化

1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，

请大家自由读25自然段。

2、读了这部分，觉得最为神奇的是什么？（空木罐的变化）空

木罐发生了哪几次变化？

请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书（见

最下面）。

3、为什么会有这些变化呢？请同学们再次读25自然段，从书

中找出答案。

4、体会第一次变化

（1）谁来说说第一次变化的原因。

先从书中找出相关语句来回答；再用因为所以的句式来简答。

（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找

吗？从那儿可以看出来？

我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多（生答），摔

了（生答），吃尽了（生答），最后终于累得（生答）。指名读这

部分内容，要读出寻水的艰难。

（3）想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。（魂牵梦萦的仍然是

水和她的妈妈）

（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌

水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出

望外呢？指导用喜出望外说话。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的

妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。

自由读。读了这一句，你体会到了什么？

细细体会带点字抱。（说明两点：对水的珍爱；心情的急切）

（6）有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻

到水的惊喜和送水的急切。

5、体会第二次变化

（1）谁来说说这一次变化的原因。

（2）【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔

净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的‘水罐竟变成

银的啦。

（3）读读这段话，有什么感想？

（4）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍

得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多

么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水

罐竟变成银的啦。指名读这段话。

（5）自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。

（水为什么没有洒一滴？）

学生自由谈谈自己的看法。（她的孝心使上帝给了她又一个奇

迹）

（6）朗读第三自然段。（指名给这个自然段的朗读提提建议。）

6、体会第三次变化

（1）说说这一次变化又是什么原因？

（2）妈妈为什么不喝水？

师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的

生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大!

（3）读一读第四自然段，让我们这些做子女的一起来体会一下

这深深的、伟大的母爱。

7、体会第四次变化

（1）这次变化因为什么呢？

（2）小姑娘咽了一口唾沫说明了什么？她心里会想些什么呢？

（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动,

她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关

心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么

善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？

（4）上帝又一次被他深深地感动，所以（学生齐读大屏幕上的

一句话）

【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着

从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。

a、你认为跳出的为什么是钻石？

b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢？

（人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们？）

8、小结：指名看着黑板说出四次变化的原因，用因为所以的句

式说。

师述：其实所有的原因总结起来只是一个词（生答：爱心）

（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满

了水，正是因为爱心此时，对于爱心，你有什么话要说。

【课件出示】

在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给

予他无私的关爱和帮助这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、

还要闪亮！颜老师

善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。雨果

爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。罗曼•罗兰

爱是能够创造一切奇迹的伟大力量。一位网友

你背上哪一句了？

四、讲读最后一个自然段

1、指名读最后一个自然段。

2、老师有一个疑问：七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的，

应该奖给她才对，可作者为什么要让她升向天空变成大熊星座呢？

在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座

【课件出示】当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗

形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光。它指示着前方，普照着大地,

这就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是爱的化

身，给人温暖，给人力量。

读完后，学生说说自己的看法。

3、教师小结：作者希望舞心象大熊星座一样普照人间，让世界

万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只

要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

4、带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自然段。

五、拓展深化

1、朗读全文，再次感悟、品味作者表达的感情，表达我们对小

姑娘的敬仰之情。

2、出示课后作业。

【课件出示】（1）在我们现实生活中，也有很多这样的人，他

们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一

些人、一些例子吗？课后把这些例子写下来。

（2）将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。

人教版三年级下册语文教案3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出文章的主要内容。

2、运用圈一圈、画一画的方法了解几个孩子比了哪些绝招，运

用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁

的绝招，运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝招的。

3、在读说中体会童年生活的快乐，感受童真童趣，并产生努力

学习本领、刻苦求知的愿望。

教学重点：说说你最佩服谁的绝招。

教学难点：想象小柱子是怎样练绝招的，从中体会只要勤学苦

练，就能练就一身好本领。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

这节课我们还要从“习惯、朗读、知识”三个方面来考查同学

们参与学习的情况，你们有信心闯过这三关吗？老师相信你们个个

会表现得很棒！

1、第四单元，我们学习了哪方面的课文？（有关童年生活的课

文）

2、记得《争吵》这一课讲了一件什么事吗？

（我和克莱谛因为把本子弄脏的事而发生了争吵，他感到不安、

后悔，可又没有勇气承认错误，结果克莱谛先提出和好，两个又重

归于好的事。）

3、这是发生在两个小伙伴之间的故事。今天我们再来学习一个

发生在几个小伙伴之间的故事。

4、齐读课题：

从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读课文）

5、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）

二、明确问题，学法迁移：

1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第16课。

①自读导读：画出要解决的问题

②汇报板书：我们要思考什么问题？

几个小伙伴都比了哪些绝招

你最佩服谁的绝招

小柱子怎样练绝招

③学习一篇课文，我们通常都要解决的一个问题是什么？（主

要内容）

2、回顾学法：

你想用什么方法解决这些问题？

①主要内容一一（起因经过结果）

②几个小伙伴比了哪些绝招一一（圈一圈、画一画）

③最佩服谁的绝招一一（抓住重点词句、联系上下文和生活实

际）

④小柱子怎样练绝招一一（想象）

三、自学合作，开放拓展：

1、自学：

①问题清楚了吗？方法明白了吗？让我们一起去闯关吧！

②老师给大家准备了一张测试卷

自学测试：

1、下面几句话是对课文主要内容的表述，选出你认为正确的答

案（+5分），说出理由（+5分）。

A、课文主要写：发生在几个小伙伴之间的事。

B、课文主要写：几个小伙伴比绝招的事。

C、课文主要写：小柱子在和小伙伴比绝招时没能取得好成绩，

觉得很丢人，就暗暗练起绝招，结果在又一次比绝招时受到小伙伴

称赞的事。

2、几个小伙伴比了哪些绝招（每答出一处+5分）

3、你最佩服谁的.绝招(+10分)，可参照“温馨提示”来回

答。

温馨提示：(1)我最佩服()的绝招。我是从第()自然段()

句话体会出来的，我抓住了(),这个词(句)的意思是(),从

中可以看出(),所以我最佩服他的绝招。

4、想象小柱子是怎样练绝招的(+10分)

③开始自学

2、小组交流：

师：还有两分钟时间，第3题在小组为交流，1号组长领着汀

分。

3、全体反馈：

(1)检查朗读：(正确、流利+10分，有感情+10分)

a指4人：你给自己打多少分？大家同意吗？

b就像这样，在小组内接读全文，2号组长打分。

总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得20分的同学可以

当小老师了，下课后教教你的同伴，让大家共同进步。接下来我们

来闯知识关！

(2)汇报试卷:

A、主要内容：c,原因（起因一经过一结果）

B、三胖：憋气

二福：空翻、不靠树倒立、单臂倒立

小柱子：靠树倒立、两位数乘两位数口算

C、最佩服谁的绝招：学生参照“温馨提示''汇报

D、想象小柱子怎样练绝招

（3）开放：

如果你是他们中的一员，你会拿出什么绝招？（你想练什么绝

招）

四、质疑总结，布置任务：

1、通过这节课的学习你有什么收获？

2、累计分数（个人、大组）

这节课有不少同学得了满分，说明在前几节课的学习中你们

掌握了相关的学习方法，成绩不理想的同学可能对这些学习方

法还没能完全掌握，希望在第五单元的学习中能够继续努力，争取

在下次略读课测试中取得好成绩。

人教版三年级下册语文教案4

【教学目标】

1、识生字7个；积累含近义词素的成语；会使用“吩咐”和“嘱

咐”。

2、正确朗读课文。

3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并

在课文中找有关句子。

4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的

人物特点。

【教学过程】

一、导入，激趣。

1、故事导入：《卞和献玉》。

2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？

二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

2、指名读课文，齐读课文（纠正读错的生字新词；指导读难读的

句段）。

3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。（最后，找到“我一定

把和氏璧完好无损地带回来！”这句话，板书并读一读。）

三、结合以上句子，再读课文。

1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来？呢？

(1)引导学生学习第『3节，并思考。

(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。

(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;

要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？

(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送；

参插《词句活动室2》)o

(2)抓住蔺相如说的'三句话展开教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？

②说一说：为什么说这几句话？(看到秦王没有诚意，要回宝玉

以争取主动；再一次试探秦王；争取时间把宝玉送回赵国。)

③读一读；秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。(第1、

3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”

和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、

神情和语言入手。)

四、指导学生联系上下文理解其它句子。

1、学生划出不理解的句子，并提出问题。

2、在小组内通过联系上下文讨论解决。

3、教师适当组织全班讨论。

五、有感情地朗读全文。

六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。

七、指导完成《词句活动室1》O

(1)补充完整。

(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

(3)再写几个类似的词语。

八、作业：

课外阅读《遢池会》、《将相和》。

人教版三年级下册语文教案5

教学要求：

1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的联系并划分段落。

3、学习12个生字，理解重点词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

教学重点、难点：

了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

教具准备：

风景图、幻灯

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、布置预习。

1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？

2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。

想想五彩池在哪儿?它是什么样子的？

3、学生预习，教师巡视。

二、检查预习C

1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段，开火车读课文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？

三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？

四、学生默读思考讨论:

1、五彩池是什么样子的？(第二自然段，共四句话)

(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池?

(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？

(3)第三句写的是什么？

(4)第四句为什么说水池像葫芦，像镶刀，像盘子，像莲花？

2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”?

五、布置作业：

朗读课文，想思五彩池中的水为什么会显出不同颜色？

第二课时

一、指名朗读课文。

二、学生理解第四自然段。

1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。

2、课文有几句话说明原因的？(4句话)这四句话是怎么把原因

说清楚的.？(第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面

附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。)

三、朗读最后一个自然段，讨论：

为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上?

（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真

的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。）

四、练习分段，归纳段落大意。

1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个

自然段讲的是什么C

2、学生自由发言，划分段落并说明道理。

五、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。

六、布置作业：

有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

人教版三年级下册语文教案6

教学目标

知识与能力

1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、

医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师提出你为你的朋友做过什么？导入新课，学习本课生字、

词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会人物的内心活动。

理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。本课采

用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活

动。

2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的

内心活动。

教学难点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的

内心活动。

课前准备

多媒体课件。

教学过程教师活动学生活动

一预习探究

课前预习题目

1、认真读课文，做到读准确、流利。

2、读课文时，找出生字词语。正确读写“医院、医生、消息、

确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

3、画出描写阮恒献血时表情、动作的.语句，多读几遍。

4、想想阮恒献血时内心会想些什么？

预习课文内容，自己认读生字词语。

画出相关语段，朗读。

二合作交流

创设情景，导入新课

1、同学们，你有朋友吗？（板书：朋友）

你为你的朋友做过什么？

这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打

开书，再来用心读读这个故事。2、出示词语和生字

引导学生观察，哪些字的笔画容易写错。给大家提个醒。

（1）“医”，注意笔顺，最后一笔“竖折”。

（2）“眉”，注意字头中间的“竖”。

⑶“垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。

（4）“酒"，右边里面有一“横”。

⑸“拳”，字头有两横。

(6)“柔”上面“矛”第二笔是“点”。交流：互相帮助……

齐读课题。

自由读课文。都知道了什么。

交流生字的认识

人教版三年级下册语文教案7

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股

特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。

教学重难点：

1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

课前准备：

1、山茶花的课件。

2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的

古诗。

教学流程：

第一课时

一、检查预习导入新课

同学们，昨天布置你们预习19《山茶花》，有信心接受老师的

检查吗？这里有两组词语，谁勇敢地读一读？

（课件出示第一组词语：排列有致潇洒舒展特别劲儿）（强

调致、舒是翘舌音劲儿是儿化音）

（课件出示第二组：晶莹的水花碧绿的清潭粉红的轻纱）

同学们，我们的语言很神奇，一个简单的词语就能构成一幅优

美的画面，不信，听老师读，你的脑海里就会浮现出一些美妙的画

面。（师轻缓地、富有感情地读这三个词语。）说说你们看到了什

么？

脑海里有画面，读出来味就格外足，情也就格外浓。按着这种

方法，试着边读便想象画面。（生试着读）

这三个词串之间有联系吗？（没有）司学们，知道吗，有一种

花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢？

山茶花。（板书课题）

二、初读课文整体感悟山茶花的美

1、师：山茶花把这三种美丽的画面连在一起了，看来，山茶花

有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种

什么样的花？

（课件出示句子：山茶花是一种（）的花。）

2、生自由读课。

3、指名交流。

山茶花是一种（美丽）的花。

山茶花是一种（特别）的花。

三、品读课文，体会山茶花的美。

1、的确，课文中有很多地方提到了“美”字，现在，请大家再

浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。

真是美极了！

山茶花的花形也美。

即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……

山茶花为什么这样美？

下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？

2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的？

（1）学生读文，勾画。

(2)师生交流:

花色美：

A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

你能将句子中的“绝”换个词吗？(那真叫美。那真叫与众不

同。那真叫好。那真叫棒。)

师小结：美呀、好呀，都不错，但“绝”字更妙，它代表的是

山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊！

指导朗读

这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊！课文着重描

写了哪几种颜色的山茶花呢？

B、山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一

样晶莹。

山茶花与“晶莹的水花”有什么联系？出示课件，指导朗读

C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

墨茶是一种什么颜色的茶？墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出

示课件，指导朗读

D、粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

因为粉茶红白相间，作者联想到一一那是织女用朝霞与白云织

成的轻纱。出示课件，指导朗读

师生合作读。

美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特别的花？想看

看它们吗？（课件出示山茶花的图片）

E、还有那么多颜色的山茶花，作者没有写，它等着我们来想象

呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜欢的‘山茶花的颜色。

喜欢哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。

交流反馈。

花形美：

A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏

密排列有致，潇洒而舒展。

课件出示：山茶花的花形有（），也有（），有叠成（），

也有叠成（），还有（）

还有什么形状的？课文没写，你能接着说吗？

圆形的。

五角形的。

锯齿形的

（3）是呀，它的花形这么多，多特别。难怪作者说：“即使闭

上眼……”（生接着读）

看来山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的脑海

里。让我们再次来欣赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗

如画的语句吧。（课件图片变换，配乐朗读）

四、课堂作业

板书设计：19、山茶花

花色美一一像仿佛是

花形美一一大小疏密排列有致

人教版三年级下册语文教案8

原文：

我听说过这样一件事。

战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当

场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。

附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，

经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会

因为休克和流血过多而死去。

输血迫在眉睫c医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤

的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不

能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又

举起来。

“噢，谢谢你c”医生说，"你叫什么名字？”

“阮恒。”

叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，

一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手

捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿,

他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是

针刺疼了他，他又摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭

着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这

样哭，然后用轻柔的声音安慰他c男孩立刻停止了哭泣，好像刚才

什么事也没有发生过一样。

事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准

会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”

“但是他为什么愿意这样做呢？“有人问。

医生转身向那个小男咳提出同样的问题。小男孩回答说：“她

是我的朋友。”

教案：

一、教学目标

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、

迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当

时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学

难点。

三、课前准备：多媒体课件、生字卡

第一课时

基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流

方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我仅中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思

是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我

们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车

的形式读。一个同学读一个自然段，其他司学认真听，字音都读准

了吗？（注意正音）

2、教学生字

这一课共有n个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指

导读准“输”、“试”的读音）。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的.阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为

小女孩输血。）

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出

来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问

题提出来。

（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

（板：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血

过程中神态、动作入手。（板：神态、动作）预习时，同学们已经

把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下,

看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习

2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后

又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”

又“举起来”？）

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

2、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作,

想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”

又“举起来”？

（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举

手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女

孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心

情。

（板书：举放举犹豫）

3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

（1）指名读。

（2）老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一二匕，想一想，老师为什么

要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心

情。

（3）再指名读。

（4）从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、

犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

（三）重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，

他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献

血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组

讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在

班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

（1）课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂

住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

（2）哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答

案？

（问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速

用一只手捂住脸？）

（板：啜泣、捂）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而

且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）

（板：害怕、掩饰）

（3）小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越

害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这

种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

（1）出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛

苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

（2）哪个小组来说一说？

（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试

图用手掩盖他的痛苦？）

（板：呜咽、掩盖）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他

不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦°）

（板：更害怕、又掩饰）

5、重点句4

（1）出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭

着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报？

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为

什么用牙咬着自己的小拳头？)

(答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，

但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩饰)

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，

到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害

怕，又说明什么？

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能

在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读绐大家听，把自己认为读得地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱

吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

对于这节课的教学，我主要有如下感想。

一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育埋念的指导下,

我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，

学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我

始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报……加上足

够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了

比较充分的发展。

二、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力。我们要把学

习的过程还给学生，还得交给学生学习的方法。我们常说的要授之

以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较注重教给学生

学习的方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句

子体会他当时的内心活动时，我以课后思考题3为切入点，引导学

生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心

理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，

体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环

境，学生学习起来兴趣盎然，汇报交流时，他们争先恐后，一个个

思维的火花在课堂上闪光。

三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学

是否成功，我觉得很重要的一点是，看学生在学习过程中，是否有

自己的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的

基础，在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研

读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自

我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比

如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的

想法时，我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通

过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体

会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学

习、交流，感悟深刻。比如，一个学生在汇报交流时说，从阮恒一

次又一次的掩饰自己的害怕，可以看出他心里虽然非常害怕抽血会

死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这

种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说，他不

想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他

抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。多么深刻的体会,

他结合生活实际，体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想

品质。然后，我引导学生通过观察课文插图（课件出示），再次想

象阮恒心里是怎样患的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生结

合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我

还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。

这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想,

同时也达到了以读促写的目的。

在教学中，把学习的过程还给了学生，把说话的舞台让给学生。

只有这样，学生才能真正地成为学习的主人，在语文课堂上才能有

所收获。

人教版三年级下册语文教案9

教学目标：

1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，

重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、

“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变

化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔大大不同的心情。

3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将

会得到更多快乐。

教学过程：

一、观察图片，引入课题

1、（板书：花园）（出示图片）师：小朋友们，让我们一起欣赏一

下这副美丽的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小朋友用一句

话介绍一下这座花园。（学生说）

2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花

红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒芜，

（补充板书：荒芜）读题。

看图，解释荒芜。

3、读题释题：文中是怎样描述这“荒芜的花园”的。自由读课

文。找句子。划线C

出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园

子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

二、初读课文，了解内容

1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景?请大家分节来

读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。

2、师：谁时花园的主人？（贝尔太太）课文中还提到了谁呢？（年

轻人、小孩子、老人……我们统称为游客），（板书：贝尔太太游客）,

他们与这座花园之间发生了什么关系？读一读课文，找出描写贝尔太

太、游客及花园的词语。解释词语。

贝尔太太：生气孤独寂寞

游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步

花园：又大又美杂草丛生毒蛇横?行荒芜

三、细读文章，体会佳句

1、贝尔太太的花园原本是如此美丽，以致于吸引了许多游客，

让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读「2节，再说一说。

（出示填空）。

出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了许多游客，他

们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人,顽皮

的小孩子，悠闲的老人,还有一些非常浪漫的人

O然而，贝尔太太却O

师;他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。

师：因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切!

然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点一一忘乎所以

2、可是，我他都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜

了，这里面有一个原因，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的

原因的段落轻声、快速读一遍，开始！

师：读完之后，谁能够给我介绍一下原因？（读完一篇文章再用

自己的话说说一那么这篇文章里的话就变成自己的话了c当你积累

下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。）

生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。

生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢迎你们来此游玩，为

了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。

如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急措施，否则性命难

保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50

分钟即到。

第一块牌子毫无效果，就如同在很多花园里都会写：保护绿化

人人有责。很多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威胁大

家，大家相信了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再

也没有人光临这所花园了，所以荒芜了。

3、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，

贝尔太太心里会怎么想呢?几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什

么呢？

完成练习：

贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。

生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。（贝尔

太太多自私阿，她只知道自己拥有美丽的花园，却不允许其他人来

玩。）（真是一位想象丰富的小朋友）（你的想象真丰富，大家需要向

他学习）

面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说:

生：如果当初我允许他们进来玩，那该多好啊。（恩，他知道后

悔了。）

生：如果我也能够把美丽的花园分他们一点，那花园就不会荒

芜了。（是啊，如果贝尔太太当初能这么想就好了。）

4、几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发

现一一，一所快乐的.花园变成了一一荒芜的花园。“荒芜”的仅仅

是贝尔太太的花园吗？

师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太一一她的内心空荡

荡的，犹如一座一一荒芜的花园。

5、同学们，如果我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵

充满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会

变得杂草丛生，是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个美丽的

花园？需要什么来滋润它？

6、一起来看课文中的句子：

我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人

在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园

就永远不会荒芜。

如果我们的心灵充满了分享，充满了感恩，充满了友爱，充满

了大方，充满了善良，这些好的品质，那么我们就一定很快乐，带

着这样的体会一起来读一下最后一小节，预备，齐！

7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗?

四、总结：和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快

乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好！

人教版三年级下册语文教案10

教学要求

1、学会本课生字、新词。

2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的

改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能

力。

重点难点

1、抓住重点词语理解课文内容。

2、绘声绘色讲故事。

课时安排：两课时

第一课时

教学目的

1、学会本课生字新词。

2、指导学生阅读，理解课文内容。

重点难点：抓住重点词语理解课文内容。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1、（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪

些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题

来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再

看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方

法识记字音、字形C

2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1、写自己喜欢的字或词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学目的

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学会绘声绘色地讲故事。

3、体会课文所蕴含的,道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习

1、指名认读生字。

2、朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的

问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”"协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问

题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什

么引起这么大的变化呢？”

2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3、学生汇报自己的体会。

4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与

美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一

致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5、教方法指导学生讲故事。

(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘

色。

(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

(4)自愿者讲给全班听。

6、抓住重点词语理解课文内容。

人教版三年级下册语文教案11

【教学要求】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养

学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰

富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书

2、看了课文题目，你有什么想法？

二、初读指导：

1、自学生字词。

⑴默读课文，画出不认识的、不了解的.词语。

⑵会读会写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

2、学生自读课文。

3、检查自学情况。

⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

⑵指名解释词语：

⑶齐读生字词C

⑷指导书写生字:

重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

6、弄清脉络，出示思考题：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了

这些意思。

⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好

奇。

⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了

解了有关化石的知识。

⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、精读课文

1、引出全文的感情线索。

读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清

在稳重画出有关的词语。

2、朗读第1、2自然段。

3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，

哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。

四、作业：

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

第二课时

一、精读课文

1、朗读课文3、4自然段。

过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精

会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔

究竟在干什么？

川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？

比较奇怪与好奇的异同。

指导朗读这两个自然段。

2、朗读学习5〜13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什

么说自己在读书？

(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这

些角度考虑)

⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁

是什么意思？

⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是

根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

(4)刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么

用？只是根据什么来推断的？

3、朗读第14自然段。

川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的

读字应怎样理解？

4、分角色朗读课文。

二、总结全文：

1、说说石头书的含义。

2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石

头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样

的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了

去揭示哪些奥秘。

三、作业:

练习朗读课文C

人教版三年级下册语文教案12

教学目标：

1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立“6个生字；会写“立”、

“童"2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.有朗读古诗的兴趣。

教学重点：

生字认写到位，诗文熟读成诵。

教学难点：

背诵古诗。

教学准备：

选择好图片和背景音乐，制作好课件。

教学过程：

一、“题”趣

1.谈话导入。

师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们

的“所见”；老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回

答问题声音响亮，这是老师的“所见”。

今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫一一所见！

2.板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。

3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗？(板袁枚)

二、“字”趣

L袁枚的“所见”又是什么呢？听老师读一遍。师配乐范读。

2.生自读。(拿好课本)要求：把诗读上两遍，读准字音，不认

识的生字借助拼音多读一读。

3.学习生字。

(1)出示注音的生字(带词)。指名带读

所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立

(2)去掉拼音认读。开火车读、齐读。

(3)去掉词，读生字。

所、牧、捕、蝉、闭、立、

和动作相关的“闭、立、捕”用做动作的方法学习。

“蝉”看图学习。

牧：比较字形：“放一一牧一一枚”。

4.自读诗文。

（1）读正确。指名读，齐读。

（2）读流利。练读一遍，指名读，比赛读。

（3）读出节奏。

师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗？（板书：读）

师范读一行，（注意老师哪里停得长一点），（出示停顿线），指

名接读，全班读。

三、“图”趣

1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。（板书：看、