人教版七年级下册生物教案全集

Beikejiaoan

备课教案

2017--2018学年度其次学期

学科：生物学

年级：七年级

老师：王元祥

学校：榕江县忠诚镇初级中学

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第一节人类的起源和发展

教学目标

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。

②对比视察四种现代类人族和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中

自身形态和运用工具等方面的变更。

③参与资料分析和技能训练等活动，与同学沟通自己的看法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以与科学是不

断发展的观点。

重点和难点

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

②相识到占人类化石和遗物等对探讨人类起源的重要性；

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前打算

老师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料与现代类人猿生活的录像片等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以与生活状态的图片资料。

授课时间

两课时

教学设计

学习内容学生活动老师活动

叙述课前搜集的有关人类起源的相关资组织沟通、评价，并补充。

料和内容，小组之间相互沟通。介绍有关生物进化论观点与

倾听老师有关生物进化论与神创论的介神创论观点的争辩，引导学

:人类的起源绍，并发表自己的观点。生相识到在科学发展的历史

人类和现代类人猿的观看现代类人猿生活的录像片。中，存在着唯物观和唯心观

共同祖先：森林古猿通过对比找出现代类人猿与人的异同点。点的斗争。

通过视察图片和录像片，小组以合作的方指导学生阅读图书和观看录

相识视察现代类人猿式尝试性地描述森林古猿的生活状况。像，启发学生发觉问题、思

推想森林古猿当时的索、回答，并补充。

生活状况激励和引导学生从运动方

式、捕食等方面大胆进行想

像，并进行适当的补充。

森林古猿下地生活的分析课本中的资料，小组之间相互质疑、组织学生分析，老师进行补

缘由探讨，达成共识：地壳的猛烈运动，使自充、订正。

环境的变更（地壳的然环境发生变化，促使一部分森林占猿

运动导致）下地生活。

视察早期的古人类化石，发觉并提出问指导学生视察图中的要点

题，依据书上的提示，分析“露西”和“东（骨骼的长短、粗细，骨盆

非人”所生活的时期与进化状况、进化的的形态等）并进行分析，引

古人类起源和进化的地位。导答疑，树立进化的观点。

证据与历程小组探讨、分析沟通：人类在起源和发展强调人类进化过程中几个方

进化的主要证据：化过程中，在形态、劳动、运用工具、语言面的重要变更。

石等方面的变更。提示学生在生活中应很好地

分组嬉戏。（肢体表达一句话的意思，体运用语言与他人沟通。

会语言的重要性）

小组探讨：教化学生树立人与自然和谐

明确人类是在与自然环境的斗争中渐渐发展的观点。

人与自然应当和谐发进化来的，人类的一切活动必需敬重牛.态渗透爱护珍稀、濒危动物的

展规律。情感教化。

人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任

爱护好珍稀、濒危的现代类人猿。

课后作业:

教学反思

其次节人的生殖

学问目标：概述男性和女性生殖系统的结构，说明它们的功能。

实力目标：1.描述受精过程以与胚胎发育过程，培育学生的思维和语言表达实力。

2.运用视察的方法，有关的插图和模型，培育学生的识图实力。

情感看法价值观目标：

1.寓性道德教化「性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成

科学的性学问和正确的性道德观，并相识到对其身心健康具有现实与长远的意义。

2.与父母沟通自己对生育和哺育的相识，增进尊敬父母的情感。

重点、难点分析

1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。

2.如何理解生殖的过程和胚胎的养分是本节课的难点。

教学打算：

①排卵、受精和起先怀孕的动态多媒体课件。

②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。

③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图。

④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。

建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同

时对于兼做班主任的任课老师来说，借此也是了解学生的一个机会。问卷调查的试题附在其

后供参阅。

教学过程设计学习内容老师活动学生活动

引言大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命

的持续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们己经了依据老师的讲解，渐渐进入问题情景。

【提示】学习这部分学问首先要求学生要端正看法，不何避，不隐讳，以科学的看法像学习

其它章节的内容一样地学习，有不清晰的与时问老师、家长或医生。其次，能够用学到的学

问指导自己的行动，为今后一生的身心健康打下良好的基础。学习内容老师活动学生活动

引言解到被子植物的生期发育，那么人类新个体的产生也要经验雌雄生殖细胞的结合，通

过胚胎发育形成新个体。这一过程是靠人体的什么系统来完成？组成这个系统的器官都有那

些呢？每个器官又有什么功能呢？……

新授：

生殖

系统请同学们视察与思索图3

出示挂图：男性生殖系统挂图比照图3细致视察

细致读图确认各器官的位置

正确填写图4的各部分名称。

请同学们视察与思索图5

出示挂图：女性生殖系统挂图比照图5细致视察

细致读图确认各器官的位置

正确填写图6的各部分名称。

对于重要器官的功能，结合男性和女性成人的其次性征，有助于学生理解睾丸和卵巢的功能。

听讲后结合身边的成年人进行思索，理解驾驭睾丸和卵巢的功能。

生殖过程

边示多媒体课件边讲解：

1.精子的特点；

2.卵细胞的特点；

3.排卵、受精和起先怀孕的动态课件。细致视察，细致听讲，深刻领悟，从而理解生殖的

过程。

请同学们阅读教材II页密IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。

阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。区分胚胎和胎儿。

胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢，比照12页图1V-9听老师的讲解。完成老师的习题:

胚胎或胎儿与母体进行的物质交换。

示动画：分娩的过程。

由此可知，父母的生育不简单，特殊是母亲，为了你的诞生，要经验生与死的考验，作为子

女的你应当怎样做。沟通：描述自己来到这个世界.匕时，父母的经验。

【讲新课】首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖

细胞是怎样产生的呢？要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男

性生殖系统和女性生殖系统。

【展示】男性生殖系统挂图（侧剖图）。

【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片），最终归纳如下：

I.内生殖器：

（1）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。

（2）附睾：贮存和输送精子。

（3）输精管：输送精子的通道。

2.外生殖器：阴囊、阴茎。

从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。

男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米等于一微米），有长

尾，形如蝌蚪，能游动。

下面介绍女性生殖系统和构造。

【展示】女性生殖系统的挂图（侧剖图）。

女性生殖系统的各器官的功能如下：（川投影幻灯片）。

1.内生殖器：

（1）卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。

（2）输卵管：输送卵子的通道。

（3）子宫：胚胎发育的场所。

（4）阴道：胎儿产出的通道。

2.外生殖器：（外阴）。

由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统困难。

女性的生殖细胞叫卵细胞，直径0.1亳米以上，几乎用肉眼可以看到。在正常状况下，

两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富

的卵黄，卵黄是胚胎发育初期所须要的养分物质。

【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构与分娩时变更方面的

学问。（倒置梨形，平滑肌组成，正常重量50克，分娩时净重1500克，腔容量增加500

倍等。）讲到阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从事猛烈运动也可裂开，因此不能

依据处女膜是否完整，判别是否为处女。

卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，假如遇到精子就会与之结合（受精），

形成受精卵，受精卵由揄卵管进入子宫发育。（看多媒体课件）

【建议】学生这时确定会想到，假如卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学

生，这正是下次课要讲的内容之一（月经的由来）。为下节课内容打下伏笔。

最终讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来，使学生对本节课

的内容形成一个完整的印象。

胚胎在母体子宫发育时所须要的养料和氧，都是通过胎盘（图IV-9）从母体获得的；

胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个

多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当留意养分和休息，以保证自己的

健康和胎儿的正常发育，同时照看好孕妇是大家的责任.

【板书设计】其次节人的生殖

一、生殖：

I.概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。

2.生殖系统：（1）男性A.内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺

B.外生殖器：阴茎、阴囊

（2）女性A.内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道

B.外生殖器：外阴

3.生殖细胞：精子、卵细胞。

二、受精，胚胎发育与养分

三、好好学习，关切爱护父母，帮父母干一些力所能解的活，报答父母的生育和哺育之恩。

练习巩固

教学反思

第三节青春期

学问目标：

1.知道青春期的特点。

2.能正确描述青春期的生理、心理变更

3.知道青春期的卫常识。

实力H标：通过活动，培育视察、思索‘实力；熬炼语言表达实力；展示表演的实力

情感看法：

1.养成青春期卫生保健的习惯。

2.形成正确的性观念。

3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。

教学重点和难点：青春期身体变更与青春期心理卫生

课前打算：

老师：

1.实物投影仪2.投影片3.年级学生状况4.指导学生排练小品

学生：预习，排练小品

教学设计：

学习内容老师活动学生活动

其次节青春期引言：青春期寄语倾听

一、青春期的生理变更出示图片资料分析青春期生理视察、思索探讨沟通

身高、体重突增；卵巢、睾丸方面的变更总结得出结论

快速发育：神经系统、心脏和依据探讨总结并强调卫生保健演小品

肺功能明显增加提出问题，引出小品，引导探探讨，解决怀疑，健健康康度

二、青春期的心理变更与健康讨，明确方向。过青春期。

度过青•春期强调正确对待育存期与调试）3养成良好的生埋心埋卫生月

课堂小结：法。惯，珍惜人生的黄金时期一一

布置作业：有怀疑要与时与好挚友沟通或青春期。

与家长老师沟通。

教学过程：（P14-17）

板书设计老师主导活动学生主体活动

青春期寄语引言：细致倾听并进入新课

其次节青春期投影展示并真情地朗诵：视察思索

一、青春期的生理变更青春期是人生关键时期，是人生过渡时小组沟通：

身高、体重突增；卵巢、期，走好青春期，是将来胜利的基石。1.男孩和女孩起先身高突

睾丸快速发育；神经系在座的同学们有的已经步入了青春期，增的年龄有差别：一般地说，

统、心脏和肺功能明显增有的即将步入青春期.有人说，青春期女孩早于男孩

加是花季、是雨季。全部关切你的人们会2.图中数据只是某地区的

二、青春期的心理变更与说，你们不要被鲜花沉醉，不要被暴雨男女平均值，因此会与自己有

健康度过青春期打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。区分。

理智思索之时是你长大之时。人又到世3.通过视察卵巢睾凡发育

界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、趋势的曲线图可以发觉，随着

课堂小结青春期、成年期、老年期。把握好每个睾丸卵巢的发育，男孩和女孩

时期是你一生的胜利。的身高依次明显增加，体重也

怎样才知道自己到了青春期呢？投影增加，所以，体形也会放发生

展示图片资料并出示探讨题（见课本变更。

P14）《小品一》请假（大意是女生

身体其它方面的变更（学生不好意思向体育老师请假被批准，男生

讲）由老师讲（略）有看法）

在青春期会有那些怀疑？应当怎么《小品二》上课走神（大意是

办？演小品；每个小品演后适时请同学男生第一次遗精，女生初潮不

探讨解答，老师补充（过程嗡）知如何应对，致使上课好挚友

这节课我们知道了青春期的生理变更之间传纸条，影响上课）

与心理变更。同学们的视察、思索、探《小品三》赴约吗？（大意是

讨都很好，尤其是表演小品的同学更为一女生接到同班一帅气男生的

精彩。青春期会有很多怀疑或诱惑，你纸条，约她晚上去看电影，去

怎样把握好青春期呢？我建议同学们还是不去？）

要与家长、老师、好挚友与时沟通；我

把这几句话送给你们：

假如你想一年受益，你就种花；假如你

想十年受益，你就种树；假如你想终生

受益，你就种志向。

教学反思

第二章人体的养分

第一节食物中的养分物质

教学目标

①说出人体须要的主要养分物质。知道主要养分物质的作用和养分物质的食物来源。

②了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

③加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究支配，处理

数据和分析探究结果的实力。

④让学生关注食物中的养分物质，认同人类的养分物质主要是来自生物圈中的其他生物。

⑤培育学生的团队协作精神和正确的科学看法。

重点难点

①养分物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。

②探究活动的组织，如何削减试验的误差是该节的难点。

课前打算

老师：

①学生分成4〜5人一个小组，选出组长，并进行分工，分别负责操作、记录、处理数据发

言。

②测定某种食物中的能量和比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量的各种材料用具。

学生：

①调杳人们都吃哪些食物，

②以小组为单位探讨，不仿照教材中现成的装置，怎样利用废弃物制作试验装置，各小组带

上自制的装置。（其中锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由老师供应）。

③预习无机盐、维生素相关学问，上网查相关资料丰富以上学问。并结合学问自编自演与之

相关的病人，课堂上表演，

课时安排：2课时

学习内容学生活动老师活动

其次章人体的养分细致听题，主动思维并举手回答。设疑、提问、引入新课

巡察，指导学生查阅表

第一节食物中的养分物质写出两种常吃的食物，查阅教科书第格。视察大多数学生完

41-42页”常见食物成分表”，并填写在成后，引导学生对这两

教科书上。种食物的养分成分进行

探讨：①食物中含有哪些养分物质比较，并引导学生探讨，

糖类、脂肪、蛋白质的作用、来源。呢？适时赐予激励性评价。

糖类、脂肪，蛋白质都是组成细胞的②不同食物所含养分物质的种类和数细胞的生活离不开物质

主要物质，并且为生命活动供应能量是否相同？比较、归纳得出结论。和能量，那么，食物中

量，来源广泛的养分物质与人体细胞

所含物质有什么联系？

探究：测定某种食物中的能量：在老师指导下看书自学与同学沟通。

提出问题举出含糖类较多的食物，写在图IV-18创设情景，拧导学生看

的旁边，再举出含蛋白质较多的食物书。

写在图IV-20的旁边。巡察检查大多数学生完

作出假设:探讨细胞的生活离不开物质和能量。成后，组织G组探讨沟

制定支配那么，食物中的养分物质与体细胞所通，赐予激励性评价。

实施支配含物质有什么联系？在老师的启发下

探讨得出答案。引导学生提出问题。

看教材第23页中的插图，学生相互沟

得出结论通，各小组在此基础上提出问题，并老师巡回指导。

确定问题。老师到各个小组进行特

学生在老师的引导下明确在探究食物性化指导。

表达沟通中的能量时，可以从不同的角度提出为学生供应试验材料和

问题，提出的问题不同作出的假设也用具，指导完善探究方

水就不同，试验的方法步骤也会将区分。案。

无机盐与维生素各小组依据自己小组提出的问题充提示学生留意削减试验

种类分探讨后作出假设。的误差和留意平安。

缺乏时病症依据小组确定的探究课题，制定探究巡察并对探究过程予以

相应食物治疗支配，并对制定的支配进行探讨完善适当的点拨指导。

膳食纤维后，各小组用自制的装置和老师供应

的材料器具。依据课前的分工进行操

小结，谈收获作。

对试验数据进行记录和分析得出结引导学生从各组的报告

练习巩固论：食物中含有能量，不同的食物含中发觉问题，吸取阅历。

作业：进一步探究的能量不同。

小组代表发言，小组间进行沟通。指导学生分析误差的缘

如：误差大的进行反思。由。

细致思索老师提出的问题，同时产生

猛烈的探求欲望。创设疑问，引入教学，

主动、涌跃通过“医生看病”的活动，激发学生爱好。

轻松、开心学习驾驭相关学问。组织、引导学生诊断、

学生依据活动状况将相关学问填入探讨。

P25表1与P26表2。与时表扬，激励学生，

主动发言，谈自己收获与感想。维持其学习主动性。小

结有关内容。

学生自行完成练习，可小组探讨。巡察指引

练习巩固

教学反思

其次节消化和汲取

教学目标：

①描述人体消化系统的组成；②概述食物的消化和养分物质的汲取过程；③运用试验法探究

馒头在口腔中的变更，并得出合理的结论;④尝试解读养分物质在消化道内被汲取的曲线图；

⑤分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与汲取功能相适应的特点。

重点和难点：

重点：①探窕馒头在口腔中的变更，培育学生的探究实力。②分析小肠的结构和功能相适应

的特点。

难点：探究馒头在口腔中的变更，培育学生的探究实力。

教学打算：①老师制作多媒体课件、挂图；②相关的试验打算；③制作小肠壁结构折叠模型

教学时数：2课时

学习内容学生活动老师活动

创设情境（1）学生回忆上节课所学的内（1）设问引起学生怀疑，

导入新课容，思索并回答老师提出的问题激发学习欲望。

进行新课（2）小品表演，引起思索人的胖（2）老师启发：引入新课

一、食物在消化系瘦与消化汲取的关系。演示消化系统组成的课件、

统中的变更观看画面、回答问题提问

1、消化系统的组成（1）思索，结合自己的体验回答（1）引出口腔中的消化，

2、探究馒头在中腔中的口腔内与消化有关的结构和主要让学生体会进食时牙齿、

变更作用。舌、唾液的作用。

提出问题（2）细嚼馒头,说出自己尝出什（2）请学生嚼咀馒头，设

么味道？并思索为什么会尝出甜问，引出馒头在口腔中发生

味？的变更，引起学生进行探

制定并实施支配（3）依据提示，制定自己的探窕支究。

S配。沟通探究支配，实施探究支（3）媒体演示P30探究提

酉己示与参考方案。

表达沟通、得出结论（4）小组沟通探究过程、结果和（4）老师巡回指导、答疑。

结论并分析。（5）指导学生进一步完善

3.消化的全过程（5）提出改进看法探究支配。

（6）全班沟通视察的现象、分析（6）激励、确定学生的回

其缘由和得出的结论。答并补充。

(7)概括消化的概念(7)引导学生归纳消化的

概念

①细致观看，为完成“西瓜子历险①媒体演示消化的全过程

记”作打算。②设问：胃病和肝炎对消化

二、养分物质的汲取②思索、回答问题。的影响与其保健。

(1)〈资料分析〉③视察试验现象并回答问题③演示P33的演示试验，提

小肠的特点思索、回答，加深理解小肠是消问：胆汁对脂肪的消化有什

(2)〈进一步探究〉化的主要器官。么作用？

家畜小肠的内部结构④设计表格，归纳总结，消化系④插入练习P35第2题和

统的结构和功能。P35技能训练。布置P35第

⑤展示自己设计的表格，并相互I题

三、小结、课后练习评价。⑤评价、确定学生的设计

阅读资料，比较：大肠、小扬的引导学生分析P33的资料

特点，理解小肠的特点与其功能比较大肠、小肠的特点有何

的适应。异同。

用放大镜视察，加深理解小肠指导学生视察猪小肠的特

与功能相适应的特点。点。

视察、理解小肠内表面的皱壁与展示制作的小肠内表面的

绒毛的作用。折叠模型。

课后完成小结：小肠是消化和汲取的

主要场所。

布置P35练习第3题

练习巩固

教学反思

第三节关注合理养分与食品平安

教学目标

1.举例说出什么是合理养分

2.关注食品平安

3.尝试运用有关合理养分的学问，设计一份养分合理的食谱，关切长辈的饮食。

4.认同环境爱护与食品平安之间的统一性。

重点和难点

重点①关注合理养分和食品平安在健康生活中的意义；②学生通过分析，认同环境爱护与

食品平安之间的统一性。

难点设计一份养分合理的食谱，将所学学问.上升为意识，再由意识转化为行为。

教学设计

学习内容学生活动老师活动

一、合理养分方案一：①学生课前为家长设计一份督促学生完成课前任务并

1不.留意合理养分的危午餐食谱；自主探讨不良饮食习惯、指导学生视察、自学、组织

害。不合理养分的危害。②视察探讨归纳:全班沟通。

2.什么是合理养分？怎样做才是合理养分。③师生、生生

3.“我”该怎么做？合作为该班制定一个合理养分文明公点评；引导学生对比了解科

4.运用学问指导生活，约。④再次为家长重新设计一份午餐学学问前后对健康生活的

设计午餐食谱。食谱，并对比哪一份更合理。先在全作用。

合理养分班评一评，比一比，然后参与全年级

的设计赛，并把好的作品办成生物专创设问题情境，列举老师在

关注健康生活，进行刊。生活中了解到的典型实例

情感教化。方案二：4人小组合作进行自主性学与指导学生阅读书上供应

习，阅读书上供应的信息并视察书上的报刊信息，引入课题；引

的插图或自制投影片，结合身边实例导学生探讨，组织并参与全

二、食品平安相互探讨沟通，在老师引导下进一步班沟通、点评，保证沟通的

整体感知食品平安的重明确什么是合理养分与其在健康生活正确性、有效性。归纳并用

要性。中的重要意义；设计一份合理的午餐投影片展示该如何合理养

1、怎样购买平安食品。食谱并利用节假日亲自烹调为长辈献分。

①包装食品的平安。（会上份爱心。

读包装内容）。阅读课后“养分师”资料，拓宽视野。课前提出课题（调查当地青

②非包装食品的平安方案三：4人小组合作，以课题形式少年养分不良状况；周查因

（有一双火眼金睛）绽开调查，收集信息，进行归纳整理,不留意饮食平安带来的危

写出调查报告，课堂上小组沟通，相害）指导学生开展调查（访

2、预防食物中毒互评价，并用所学学问为家长设计一问、查阅资料）组织沟通，

份午餐食谱，为长辈敬孝心。（注：做出评价。

书上第三节内容可作为学生调查过程

3、防止食品污染。中查阅的资料之一。）听取学生的资料发布，引导

通过探讨，认同环境爱学生依据课前布置，发布收集到的有学生分析，组织学生探讨。

护与食品平安的统一关食品平安的消息组织学生分组探讨沟通。

性。学生阅读食品包装盒上的内容，分组

探讨，并推举小组代表进行发言对学生发言予以确定并订

学生就课前询问了解的常识进行组间正补充某些内容。

4、了解绿色食品。沟通。

听取学生发言，激励学生多

小专家进行现场小讲座，学生听取视察、多比较，建议学生课

通过多种途径，了解相有关学问，并可提问和补充。后到菜市场进行“实战演

关学问习”

学生思索问题，绽开探讨，解决问题。和学生一起听取小讲座，对

学生探讨：1、能用发霉、变质的残羹进行表演的同学予以充分

剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什确定

么？老师提出思索问题

2、有人说有“虫眼”的蔬菜水果，农药细致听取学生探讨并与时

含量少，可放心购买。对吗？调控。

学生在老师启发下思索：实际生活引导学生深层次地从防治

中哪些行为最终会导致食品的污染？环境污染的角度相识食品

学生通过探讨，认同环境爱护与食品平安问题。

平安的统一性。确定学生的分析，再次强调

方案一：学生阅读有关资料•，思索并爱护环境的重要性。

了解绿色食品的主动意义和重要作指导学生阅读39页绿色食

用。品的资料，激励学生上网查

方案二：依据探讨提纲小组自主合作询，进一步了解该方面的信

探讨人类活动与环保、食品平安之间息。

的关系，学生阅读“绿色食品”资料，展示探讨提纲，指导阅读，

以便拓宽视野，并臼主地在课外收集激励学生课外学

此方面的信息(如转基因食品)(可

通过剪报、上网查询、收看电视相关

节目、VCD光碟等途径获得。)

第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理

教学目标

学问与技能

描述人体呼吸系统的组成。分析资料，说出呼吸道作用，

情感看法与价值观

认同呼吸道对空气处理实力是有限的：体验“食不言”，养成“食不言”的好习惯。

重点和难点

重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

难点：说出呼吸道作用。

教学打算

老师打算：

1.呼吸系统组成图，写有呼吸系统各器官名称的纸片，双面胶。

2.给参与表演的学生提出要求的投影片

学生打算：

小组所扮演角色的资料。

教学流程

教学过程

老师修改看法老师活动学生活动

引课

1.设问：鱼儿离不开水，这是众所周知1.思索回答:鱼离开水不能呼吸.它

的事实.你们知道是什么缘由吗？的呼吸器官鲤不能利用空气中的氧

气。

2.探究：当一个人不当心落了水，若抢2.学生推断。

救不与时会导致意外死亡，有谁知道死亡(1)可能是肠胃里进了大量的水。

的真正缘由？(2)口鼻进入大量的水，憋气致死。

3.陈述：意外死亡真正缘由是由于口鼻3.印证求真。

内进了大量的水，不能呼吸所致。当一千

人降生到这个世界时.就生存而言，不仅

仅须要食物，也须要氧。食物获得与消化

系统有关,氧获得与哪种系统亲密相关呢？

是呼吸系统。让我们一起进入呼吸系统，

探究呼吸系统的奇妙。（学

生相互补充）。

呼吸系统。勺组成

1.履示：氧气进入人体与呼吸系统有关。1.填一填：用字符（呼吸遭、鼻、

呼吸系统有哪些器官呢？出示呼吸系统模咽、喉、气管、支气管、肺）完善呼

式图（无文字说明），请大家视察，结合阅吸系统组成图。

历说一说。请一位同学自告奋勇地上来填

图。

2.小结：呼吸系统组成包括两个部分：2.学生评议，相互补充，小结综述。

呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺。

呼吸系统作用

1.启发提问：溺水者在抢救以前1.思索回答：清除口鼻内污物有利

为什么要先清除他口鼻内的污物？于气体进入体内。

学声评议补充，

2.人工呼吸之前，清除溺水者口2.是使溺水者的呼吸道通畅，以利

鼻内污物的目的是什么？于气体进入肺，否则简单进入胃

内.回气时可以带动胃内食物返

出.出现呼吸道堵塞.造成窒息。

3.设问：自古呼吸一条路，溺水3.学生深思。

者抢救实例充分说明白呼吸道是

气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是

气体的通道吗？

4.指导学生看书。4.学生阅读•资料分析”，分小组

探讨呼吸道的作用。

5.活动指导：现在向大家介绍几5.角色扮演：

个小挚友，他们将有助于我们了解小鼻子：嗨!我是鼻子，是空气进

呼吸道作用。有请各位小挚友：入肺的第一关；我们的呼吸道成员

鼻、咽，喉，气管、支气管分别由都有骨或软骨作支架，而且有邦性，

一人扮演，依次入场。管腔保持开放状态，管壁不致坍陷，

插话：你们想一想，有什么作阻碍气流进出。我的鼻腔前部有鼻

用？毛。

它们又有什么作用呢？鼻毛有阻挡灰尘，过滤空气作用。

密意对课堂的调控，引导学生推我的实力足有限的，假如粉尘过多，

断叙述的精确性