人教版九年级物理全册教案(表格式)

九年级物理教案

第十一章多彩的物质世界

11.1宇宙和微观世新授

课题课型

界

1、知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成

的

学问

2、初步了解固态、液态、气态的微观模型，初步了解原

技能

教子的结构

学3、初步了解纳米学科技术与纳米材料的应用和发展前景

目过程在了解物质的微观结构的过程中，体会科学家探究物质

标方法微观结构过程中采纳的物理模型方法

通过了解人类探究太阳与宇宙的历程、探究微观世界的

情感

历程，相识人类的探究将不断深化，培育学生科学的世

看法

界观

教学重相识客观世界的组成，相识固态、液态和气态的微观模型和原子

点结构

教学难

建立固态、液态和气态的微观模型，相识物质的微观结构

点

教学用

多媒体

具

教学内容与老师活动学生活动设计意图

情境引入回忆天文望远

宇宙浩瀚无边，我们可以借助天文望镜和显微镜的

远能去探究其无边的陷私；微观世界很工作原理。激发学生探究、

小：我们可以借助显微镜和电子显微镜相识世界的欲

去琛讨它。望，使学生在头

观看视屏，视察

看视屏思索宇宙原委是什么样的，用脑中形成消楚

图11.1-1、

自己的语言来描述你心中的宇宙。(见的相识。

11.1-2

老师教学用书视屏资源1"奇妙的物质

思索并回答问培育学生的想

世界”)

题。象力

合作探究

谈谈人类探究视察分析图的

1、宇宙是由物质组成的

宇宙的进程：实力

引导学生说出宇宙是无穷无尽的，宇

(1)中国古关

宙、银河系、太阳系和地球之间的关系，

于宇宙结构的

地球表面有哪些物质。人类探究宇宙的

学说；

进程。

(2)哥白尼与

总结：人类视察到的宇宙有数十亿个星

日心说；相识人类探究

系：银河系只是其中之一，银河系特别

(3)从世界上世界的历程，树

巨大，一束光须要十万年才能穿越，太

第一颗人造地立科学的物质

阳不过是银河系中几千亿颗恒星中的

球卫星放射胜世界观。

个，太阳四周有八大行星，地球在它

利，到人类第一

的第三轨道上绕太阳转动。地球与其他

次乘飞船进入

一切天体都是由物质组成的，物质处于

太空；

不停地运动和发展中。

(4)美国的“阿

人类对宇宙的了解只局限于能够视

察到的区域，我国“神舟”号飞船的波罗”登月支

六次胜利飞行。多名宇航员顺当进入配；

太空绕地球航行并完成多项太空试(5)我国“神

验。随着科学的不断进步，人类对太舟”系列飞船的

空宇宙的探究越来越深化，宇宙的奇多次胜利飞行。

异将渐渐被揭示。多名宇航员顺

当进入太空绕

地球航行。

教学内容与老师活动学生活动设计意图

2、物质是由分子组成的。

引言：宇宙是物质组成的，则物质又是

视察：11.1-3思培育学生擅长

由什么组成的呢。

索、分析从生活中的现

提出问题：

象去思索、分析

(1)组成物质的微粒原委小到什么程

思索、探讨问题

度？

(2)这个微粒能否接着再分？

培育学生把抽

举例：将一支粉笔始终1/2的分下去，学生了解

象的事物“详细

颗粒越来越小，有没有一个限度呢？并阅读图：

化”

糖块放入一杯水中，一会儿不见了，11.1-7>11.1-8

为什么？水变了吗？

体会物质世界

总结：任何物质都是由极其微小的微粒

的奇异，树立科

组成的，它保持了物质原来的性质，这

个微粒叫分子。分子很小，直径只有百阅读课本第6页学的物质世界

亿分之几米，用肉眼不能看到。分子又1、2、3、4观

是由原子组成的，原子又是由原子核和自然段，设计表

核外电子组成，原子核是由质子和中子格归纳三态的

组成，质子和中子还有更精细化的结构特点。

——夸克。原子的结构与太阳系特别感受物理从生

的相像。活中来到生活

3、固态、液态、气态的微观结构模型依据视屏资料中去

引言：既然物质都是由分子组成的，为与课本和图

什么又存在固、液、气三种状态呢？你11.1-6理解、记

能对它们做出说明吗？物质处于不同忆不同状态下固态、液态、气

状杰时物理性质相同吗？(放映老师教分子的运动状态的微观模型，

学用书视屏资源2”物质的微观世界”)况了解它们宏观

总结：(1)固态物质中，分子排列特别上的区分是由

紧密，分子间有强大的作用力，分子虽知道水的三态于微观结构的

来回振动，但位置相对稳定，就像学生变更的特殊之不同造成的。

在自己的座位上身子可以来回晃动一处

样。固体具有确定的体积和形态。了解水的三种

阅读课本P7科

(2)液态物质中，分子没有固定的位状态

学世界

置：运动比较自由，分子间的作用力比

培育学生阅读

固体小。就像学生在自己的教室中交换

实力，培育学生

座位，但又没离开教室一样。因此，液

体没有确定的形态，具有流淌性。科学素养

(3)气态物质中，分子间距很大，并

以高速向四面八方运动，分子间的作用

力艰小，易被压缩。好比学生在操场上

玩，他处于完全自由的状态，四处奔跑，

因此，气体具有很强的流淌性。

依据上面学习的学问谈谈水在不同状

态下的特殊处。

4、纳米技术：

课堂小结

用刍己的语言描述宇宙和微观世界

1、动手动脑学物理

银河系很大，因此用光年的长度单位表示最便利.光年是长度单位，

指光在一年内通过的距离.光速c=3X10m/s.1光年二3X101sm

/sX365X24X3600s=9.64X10%.

2、练习巩固：

深

(1)宇宙是由___________组成的，地球与其他一切天体都是由

，苣组成的，并处于不停地___________中。

(2)物质由__________组成，__________又由原子组成。

练

(3)原子结构与_______________特别相像，原子是由位于中心的

习和组成的，原子核又是由和组成的；质

子和中子还有更小的精细结构叫。

（4）固体能保持确定的形态和，是因为分子的距离,

分子间的作用力—

（5）“采纳纳米技术制成的纳米机器人小得像跳蚤一样”“离太阳最近

的恒星距我们约4.3光年”，这里的“纳米”和“光年”都是

单位。

（6）下列关于分子的说法中正确的是（）

A、分子是保持物质原来性质的最小粒子

B、分子确定由多个原子组成

C、组成物质的分子数特别多

D、人们当前相识到分子是最小的粒子

（7）下列物体的尺度由小到大排列的是（）

A、夸克、原子核、质子、原子B、质子、原子核、原子、夸克

C、夸克、质子、原子核、原子D、原子、原子核、质子、夸克

（8）下列现象能说明分子在不停地运动着的是()

A、阳光下，看到室内灰尘飞扬B、舞台“白雾”流淌

C、河水流淌D、将一滴红墨水滴入一杯热水中，不一会

儿整杯水都变红了

3、课后作业另附：

•、宁宙是由物质组成的

二、物质是由分子组成的------分子是保持物质原有性质的最小粒子

板三、固态、液态、气态的微观模型

书宏观状态微观状态

设分子的间分子间的作

计距用力

固体

液体

气体

四、原子结构

原子是由位于原子中心的原子核和核外电子组成的，原子核又是由质

子和中子组成的

五、纳米与纳米技术

教

学

反

思

课题11.2质量课型新授

学问与1、初步相识质量的概念，知道质量的单位并会进行

教

技能换算

学2、知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不

目随物体的形态、状态和位置的变更而变更

标3、了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，会

运用托盘天平测量固体和液体的质量

过程与在天平的运用过程中，进一步体会运用测量工具的

方法基本方法

情感看

法激发学生对天平的运用操作的爱好，在运用操作天

与价值平的过程中，培育学生良好的习惯和科学素养

观

教学重点托盘天平的运用方法

教学难点质量的含义，托盘天平的运用方法

托盘天平（200g的20个）、托盘天平（500g一个）、酒精灯、

教学用具

烧杯、多媒体等

教学内容与老师活动学生活动设计意图

引言：上节课我们探讨了宇百和使学生了解学

微观世界，这节课我们来探讨我们学生视察、沟通、探问间的联系

身力的物体讨，分类

老师出示一块冰、一颗铁钉、一上述物体可以分为

把教学用木制米尺，一块木板、一三类：创设学习情

把铁锤、一桶水等物体，出示依次（1）铁钉和铁锤为境，导出质量

随机，让学生视察。一类，它们都是铁制的初步概念，

提出问题；能否将这些物体进行成的；使学生正确区

分类？你分类的理由是什么？（2）木板和米尺为分物体与物

老师：铁钉和铁锤、木板和米尺、一类，它们都是木材质，体现学生

冰块和桶里的水，我们都把它们称加工成的；自主学习，激

为物体。构成这些物体的铁、木材、（3）冰块和水为一发学生学习爱

水,我们都把它们称为物质。从上类，它们都是水，只好

面的例子我们可以看出物体是日物是状态不同而已。

质沟成的。学生思索问题

结论：i切物体都是物质组成的。

使学生了解探

问题（1）一把铁锤和一只铁钉都是

讨物理规律的

由铁这一种物质构成的，两者有什

方法

么不同？学生视察试验

（2）一张课桌和一把教学用木制米

尺都是由木材这种物质构成的，两

者有什么不同？

老你：在物理上为了描述物体所含

物质的多少引入质量概念。

、质量的概念

1、物理学中把物体所含物质的多少

叫做质量。质量通常用字母m表示。

2、质量是物体的基本属性

演示：（1）把冰块放在烧杯中用酒精

灯加热，使其熔化成水；

（2）用铁锤把铁钉敲弯。

教学内容与老师活动学生活动设计意图

问题：（1）烧杯中冰熔化成水，所含学生探讨、沟通：冰通过学生思

的水的质量有没有变？熔化成水，只是冰的索、探讨、沟

（2）铁钉敲弯了，铁钉的质量有没状态变更了：铁钉敲通并分析归纳

有变？弯了，只是铁钉的形结论，使学生

（3）假如将这一只铁钉由教室里态变更了；铁钉由教从中得出物理

带到月亮上，或带到更远的太空，室里带到月亮上，或规律，培育学

它的质量会不会发生变更？带到更远的太空，只生从生活中归

结论：质量是物体的基本属性，物是铁钉的位置变更纳出科学规律

体的质量不会随物体的状态、形态、了，在这几种的变更的实力

位置的变更而变更。现象中，物质没有从

3、质量的单位物体中转移出，也没

质量的单位是千克，符号是：有发生由一种物质

结合学生已有

kgo常用的质量单位还有克（g）、转变为另一种物质

学问强化质量

亳克（mg）、吨（t）。它们的换算关的现象，囚此，只要

的单位

系是：物体中含有物质的

lkg=l0g1mg=10g=10bkg多少不变，它的质量

lt=103kg就不变。

二、质量的测量

你想知道杨利伟所穿的太空服学生.思索问题并回

的质量吗？你有方法测出来吗？答

视察天平的构

在日常生活中我们常常用什么来

造，培育学生

测量物体的质量呢？（介绍各种测视察桌上托盘天平

的视察实力

量质量的工具）的构造，思索各部分

1、天平的测量原理：见课本第9页的作用

学习物理测量

第四自然段。（老师出示托盘天平）

归纳天平的运用方工具的运用方

2、相识托盘天平的构造与各部分的

法法，培育学生

作用；

的动手操作实

①平衡螺母：用来调整天平横突平

学生学习天平运用力

衡；

方法后，测量身边物

②指针和分度盘：推断天平是否平理论联系实

体，了解身边物体的

衡,可以依据指针在分度盘上左右际，从生活中

质量

摇摆幅度是否相等来推断，而不必来到生活中去

等到指针完全停止摇摆，只要摇摆

知道运用各种

幅度相同即可；③标尺、游码、祛

仪器都应当熟

码：指示所称物体质量。每架天平

识其留意事项

都有自己的“称量”，也就是它所

能称的最大质量。称量值就等于这

台天平配套祛码盒内祛码的总数加思索探讨问题

祛码最大的读数所表示的质量。标

理解、记忆运用天平

尺上每小格表示的质量数就是天平

的精确程度。用天平测量一物体的的留意事项

质量。

［投影］天平的调整和运用（36字）

底座水平、游码拨零、横梁调平、

左物右码、加码从大、切勿手拿、

大否小定、游码补平、求和为秤.

思索：假如物体和祛码放反了，还

能称出物体的质量吗？不法商贩是

如何行骗的？谈谈你自己的看法。

3、记住天平运用留意事项

课堂小结本节课我们学习了质量

的定义、单位、特点，知道了天平

的运用方法、构造、以与特殊的测

量质量的方法。

K动手动脑学物理：总结台秤和天平的区分和联系

2、练习巩固：

（1）给卜.列物体填上合适的单位：

一个中学生的质量约为45

一只鸡的质量约为2000

一头大象的质量约为2.5X106

一枚硬币的质量约为10

（2）下列关于质量的说法中正确的是（）

习；A、宁航员在太空中的质量比在地球上时小

B、一块冰化成水后质量变小/

C、一块铁块烧红后质量变大了

D、一个铁球制成铁饼后质量不变

（3）你能娴熟地运用天平吗？请把下列过程补充完整，

①把天平放在，游码拨到标尺端的

处；

②调整横梁右端的,使指针指在分度盘的,

则平衡；

③（称量时，被测物体放到盘，用取传码，祛码

放在盘，应按选择适当硅码；

④读数时，被测物体质量等于:

⑤留意事项：和不能干脆放在天平的

托盘中；不能超过天平的;不能用手接触

（4）关于天平的运用，下列说法正确的是（）

A、把己调好的天平移到另一处运用，不须要重新调整

B、推断天平横梁是否平衡时，确定要等到指针完全静止下来

C、从硅码盒中提取祛码时，必需运用镇了夹取

D、天平横梁平衡后，托盘可以互换

3、课后练习：另附

板

’概念：物体所含物质的量（m）

单位与单位换算：kg、g、mg、t

jIlkg=103glmg=103g=l0-6kg11=1（Pkg

书质量（mass3「构造

测量（天平，调整（略）

,1运用

设

计

教

学

反

思

课题11.3密度课型新授

K通过探究相识同种物质的质量与体积成正比，比值确

定；不同种物质的质量与体积的比值不同。

教2、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，

学问

学会查密度表。

技能

目3、能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别

标物质，会计算不能干脆测量的物体的质量或不能干脆

测量的物体的体积。

过程在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的

方法过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理

量的方法。

在生活中有应用密度学问的意识，通过了解密度学问在

情感

生活、生产中的应用，感受物理学问在解决实际问题中

看法

的价值

教学重

探究物质质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用C

点

教学难

理解密度是物质的特性

点

教学用

天平、金属块

具

教学过程设计

设计意

教学内容与老师活动学生活动

图

情境引入

学生思索、沟通、从身边的事

一、出示：两个不透亮、相同的瓶子内

谈谈自己的方法例动身，拉

分别装满了水和浓盐水，且瓶子是

（用测量的方法加近学生与学

密封的，你自什么方法辨别出那瓶

以说明，得出正确问的距离

是水，那瓶是浓盐水吗？

的结论）

合作探究

二、探究同种物质质量与体积的关系

提出自己的猜想并

从上例可知体积相同的不同物质的质

量是不同的，则物体的质量和体积之说出依据，其他同满意学生的

问是什么关系呢？学分析猜想的合理求知欲，指

同种物质的质量和体积之间会有什么性。导学生试

美系呢？让学生带着疑问猜想，进行验，培育学

学生进行分组试

试验探究，解决问题。生的动手操

验，分别测出同体

学生试验，老师巡回指导，主要是天平作实力。

积不同物质的（铝、

的运用方法。

铁、铜块）的质量，培育学生分

质量/g体积/cm'

再测量同物质不同析数据实力

铝块1

体积的铝1、铝2、

铁块提高学生与

铝3的质量，设计

铜块所学学问的

表格并记录数据

铝块2整合实力

铝块3理解密度概

分组探讨试验数据并得出结论。念

依据试验数据与老

（1）同种物质的质量与体积成正比，

师共同引入密度的

质量与体积的比值相同。

概念。

（2）不同种物质的体积相同质量不同，

体会密度与电阻这

质量与体积的比值不同。

两个

三、引入密度的概念

1、单位体积某种物质的质量叫做这种

物质的密度。

教学内容与问题情境学生活动设计意图

2、公式；P—m/VP表示密度，m物理量的相同点让学生知道

表示质量，V表示体积单位：体会lg/cm3与由大单位复

3、单位：kg/m，读作千克每立方米，lkg/m3合而成的单

g/cn?读作克每立方厘米，的大小关系。位不确定比

它们之间的关系：lg/cm=由小单位复

1000kg/m3合而成的单

学生思索问题位大

问题：铁钉与铁锤，一杯水与一滴水

的密度有什么关系？

强调：密度是物质的一种特性，它只学生阅读密度表并

与物质的种类（忽视状态与温度的影归纳规律性的学

响）有关，无论该物质的质量大小体积问。得出以下结论：从以上的归

多少，它的密度始终保持不变。1、通常状况下，固纳可知，密

4、引导学生阅读第15页密度表，归体的密度最大，液度表中能反

纳出规律性的学问。体其次（水银除映出相关的

（1）密度是表示物质特性的物理量之外），气体最小。学问点。通

一：每一种物质都有确定大小的密度，2、液体中水银的密过这样归纳

不同的物质的密度般不同。其中铝和度最大，它比常见可以大大地

大理石、冰和蜡、煤油和酒精的密度值的金属铜和铁的密加深对密度

相等。对于这些物质，假如只知道密度度还大。的概念和物

的直，不能马上推断是哪种物质。3、海水的密度大于质密度的理

（2）氢的密度最小，仅是水的密度的水的密度，纯水的解，提高应

十万分之九，是空气密度的百分之一。密度为1.0X103用和计算实

节日的彩色气球都充以氢气，使其能在kg/m\通常可认为力。

空气的浮力作用下升空。一般水的密度也是

（3）假如物质的密度用g/c做单位，这么大。冰的密度

要比用kg/能做单位小1000倍。所以为0.9X10：'kg/mt

在实际换算对假如固体和液体的密度（同种物质的状态让学生自己

值用g/cd做单位,就要去掉1代只保不同其密度不同）发觉问题并

留前面的数字；气体的密度用生g/cm:l解决问题。

做单位时，就要在前面乘上10。例如思索、提出问题，

空气的密度为1.29kg/m\用g/cnV5做其他同学说出解决加深学生对

单位时就应写成1.29X10-3g/c峭o问题的方法。学问的印

深化思索象。

四、密度学问的应用。

学生谈自己本节课

结合课本第16页引导学生思索提出

学到了什么。

问题：

1、如何求出碑心石的质量？

2、给一卷细铜线，怎样做能便利地知道

它的K度？

3、人体的密度与水的密度差不多，一

个正常成年人的质量为________kg,其

体积约为__________

归纳小结

我们知道了密度的定义、物理意义、单

位与换算，知道了密度学问在实际中的

应用，会依据密度公式求解密度问题，

会依据密度表归纳密度特点。

1、动手动脑学物理

2、完成下列练习：

(1)、一杯水，喝掉一半，剩下的一半杯水的密度是否发生变更？

为什么？

(2)、一实心金属球的质量为5.4kg,体积为2dm5,则金属球的密度

为________kg/

谡

(3)、质量相等、体积相同的铜球、铁球、铝球各一个(P3Pn>

堂P铲)则确定为空心的球是_____,不能确定是实心还是空心的球

是__________,空心部分体积最大的是__________0

练

(4)、将注射器的出气口封住，使注射器内的气体不能跑出，现将

习活塞向里压，则这时被封气体的质量______,体积_______,气体

的密度________(选填：变大、变小、不变)。

(5)、己知冰的密度为。方乂4讪/吮一块体积为80cm：'的冰全部

熔化成水后，水的质量是_g,水的体积是___________cm\

(6)、下列说法中正确的是()

A、质量大的物体，其体积确定大。B、体积大的物体，其材料的密

度确定小。C、不同种材料制成的体瞅叫同吗白听那的密度

也确定大。D、同种材料制成的不同胃呢纱夕夕痴质量确

定越大。10।、

(7)、如图所示为盐水，水和汽油三种以贡的Di?。30v/cm

与体积V的关系图像，由图可知：

A、A为盐水，B为水，C为汽油

B、A为汽油，B为水，C为盐水

C、A为水，B为盐水，C为汽油

D、A为盐水，B为汽油，C为水

3、课后练习另附：

S物理意义：表示物质的一种特性

板

概念：单位体积物质的质量

书密度公式：P=m/V

设

单位：lg/cm3=1000kg/m3

教

学

反

思

课题11.4测量物质的密度课型新授

1、相识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固

学问体的体积

技能2、进一步熟识天平的调整和运用，能较娴熟地用天平、

教量筒测算出固体和液体的密度

学在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公

过程

目式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代

方法

标的方法。

I、培育学生严谨的科学看法，实事求是的科学作风。

情感

2、通过了解密度学问与社会生活的联系，促进科学技

看法

术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。

教学重

学习用天平和量筒测固体和液体的密度

点

教学难从试验原理、仪器运用、试验步骤支配、记录数据到依据数据得

点出结果对学生进行全面试验实力的训练。

教学用

天平200g20个、量筒100ml20个、水、盐水、石块等

具

教学过程设计

教学内容与老师活动学生活动设计意

图

情境引入：学生依据上节课所

回顾密度的

1、老师出示一块长方体铁块，要测量学密度概念P=

概念，围绕

这个铁块的密度，须要测量哪些量？怎m/V得出若测P就

问题进行思

样测量？先测m和V再算出。

索、探讨，

2、出示随意形态的小石块和装在杯中（1）方法如下：用

体现物理从

的盐水，能否用测长方体铁块密度的方天平测质量，用刻

生活中来。

法测这块石块和盐水的密度呢？度尺测长度，进而

使学生知道

算出体积，密度可

本节学问的

合蚱探究：得。

原理

一、量筒的运用：（2）不能，体积的

（一）视察量筒回答课本第18页想想测量不行以，如何

进一步熟识

做做中的问题；测量体积呢？引入

测量工具的

结合电流表的运用方法归纳量筒测量量筒。

运用方法，

液体密度的运用方法。学生视察本组量筒

培育学生视

回答问题：（1）ml

察实力，总

（-）运用方法：（2）最大量程

结实力，从

（1）、如何测固体（石块）体积的方法lOOnil,最小分度值

实际操作中

（学生回答）为1ml(3)正确

总结量筒的

（老师引导学生一块总结运用量筒测读数：量筒中液面

运用方法。

固沐的方法）呈凹形时，读数时

探究怎样用量筒测量不规则形态物体要以凹形的底部为

的沐积方法；先在量筒中装入适量的水准，且视线要与凹培育学生的

（以待测体积的物体放入量筒后能完全液面底部相平，与转化思想

浸没，且量筒中的水上升的高度不超过刻度线垂直。

量笥的最大刻度值为准），读出此时量

了解这种测量方法

筒中水的体积%;将不规则形态物体浸

的原理：利用等量

没在量筒中，读出此时量筒中水面所对

占据空间替代的方

应的刻度值V20%与%的差值就是被测

法进行测量。

不规则形态物体的体积。

教学内容与问题情境学生活动设计意图

（2）尝试测量一个塑料块的体积。归纳总结运用量筒引导学生学

（3）探究怎样用量筒测量一些形态不测量不同物体体积会运用量筒

规则且无法浸入量筒之内的固体的体的方法，。测量固体的

积。可采纳“溢杯法”测量其体积。所体积。

谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容

器内，同时将溢出的水接到量靛中，读

取的数值便是该物体的体积。但现有量学生理解运用量筒

图形可以使

筒•次不能盛取石块溢出的水量，可用测密度小于水的不

学生有始终

较人容器盛接溢出的水，再分若干次用规则物体的体积。

观的感觉，

量筒测量所接到的水，多次读取数据，画图法表示自己的

便于学生理

最终相加得到石块的体积。方法

解。

（4）探究怎样用量筒测量密度小于水

的不规则物体的体积。

①压入法；用一根细而长的铁丝将蜡块

压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后

量筒中水面所对的刻度的差值就是烹分组探讨塑料块、

学生自主设

块的体积。盐水质量和体积的

计测量小石

②沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块测量方法，选择试

块、盐水密

下而，用细线吊着蜡块和钩码放入量验器材，将本组设

度的试验方

筒：钩码先浸没在水中，登记此时量筒计的测量方法的原

案。进行试

中水面所对应的刻度值月,然后钩码和理图按操作步骤的

验与收集数

蜡决一起浸入水中，登记此时量筒中水依次，重点是盐水

据。

面所对应的刻度值”,与%的差值就质量的测量方法，

是蜡块的体积。写（画）在练习本

上。最终结论进行

分组试验：评估沟通，

探讨。

测量形态不规则的塑料块和盐水的提出新问

密度同桌沟通，相互补题，老师留

1、学生分组设计试验方案、设计试验充，总结出合理的意营造宽松

数据记录表格。重点引导学生设计试验试验步骤。和谐的课堂

记录表格。气氛，在这

2、各小组间沟通所设计的试验方案。种完全自由

依据沟通结果对自己设计的试验方案的环境中，

学生回顾本节内

进行适当调整。学生的思维

容，加深印象

3、各小组汇报试验数据，然后进行探更活跃，视

讨；野更开阔。

引导学生进一步体会到：密度是属于

使学生把学

物质本身的一种特性，其大小与物质的

问纳入学问

质量、体积无关，它与物质种类有关，

系统

同一种物质密度相同。

4、总结试验过程、试验方法试验中留

意的事项。

课堂小结：本节课我们学习了密度的测

量，知道了

］、测量密度的原理

2,量筒的运用方法

3、测量固体的密度的方法

4、测量液体的密度的方法

1、动手动脑学物理

（2）1、以下是某同学测定煤油的密度的一些试验步骤：

（1）用天平测了空矿泉水瓶的质量m

（2）在矿泉水瓶里装满水，用天平测了它们的总质量n

课

（3）用矿泉水一装满煤油，用天平测出它们的总质量叱

堂（4）用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V

练(5)计算煤油的密度，这些步骤中可省去的是()

A、(1)B、(2)或(4)C、(3)I)、都不能省去

习

2、试验室中有下列四种量筒，分别标有最大测量值和分度值,

要一次较精确地量出100g密度为0.8X103kg/W的酒精，则

应选的量筒是()

A、500ml,10mlE、250ml,5mlC、100ml,2mlD、

50ml,2ml

3、学习质量和密度的后，小轲同学想用天平、量筒和水完成

下列试验课题：(1)测量牛奶的密度(2)鉴别看上去像是纯

金的戒指(3)测定一捆铜导线的长度(4)鉴别铜球是空心的

还是实心的(5)用天平称出一堆大头针数目，你认为能够完

成的试验是()

A、(l)(2)B>(1)(2)(4)C,(1)(2)(4)(5)D、(l)

(2)(3)(4)(5)

4、下面是小明在测铁块密度时的主要步骤，请你写下正确的

操作步骤序号()

A、将m、V代入公式中，算出铁块密度

入铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积也

C、在量筒中倒入一部分水，测出水的体积明

D、用天平