六年级语文考试提升题及答案

六年级语文考试提升题及答案姓名：____________________

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.下列词语中，字形、字音和字义完全正确的一项是：

A.潮湿（shī）湿润（shǐ）湿滑（huá）

B.振奋（zhèn）振兴（zhēng）振作（zhēn）

C.梦寐以求（mèi）美轮美奂（lún）奢华（shē）

D.鸿毛（hóng）鸿福（hóng）鸿运（hóng）

2.下列句子中，用词不当的一项是：

A.这篇文章写得很生动，让人读起来如痴如醉。

B.在老师的悉心教导下，小明学习成绩有了很大的提高。

C.暑假期间，小明参加了许多实践活动，锻炼了自己的能力。

D.为了保护环境，我们要从小事做起，不乱扔垃圾。

3.下列成语中，书写完全正确的一项是：

A.一心一意（yī）一步一个脚印（bù）

B.画蛇添足（huà）举案齐眉（jǔ）

C.人才济济（jǐ）举世闻名（jǔ）

D.狐假虎威（hú）知己知彼（zhī）

4.下列词语中，意思与其他三项不同的一项是：

A.繁华（fánhuá）落后（luòhòu）腐败（fǔbǎi）

B.伟大（wěidà）好奇（hǎoqí）美好（měihǎo）

C.坚强（jiānqiáng）精神（jīngshén）勇敢（yǒnggǎn）

D.爱国（àiguó）尊重（zūnzhòng）自信（zìxìn）

5.下列句子中，使用了修辞手法的一项是：

A.这本书很有趣，读起来让人百看不厌。

B.在老师的鼓励下，小明取得了优异的成绩。

C.暑假期间，小明参加了许多实践活动，锻炼了自己的能力。

D.为了保护环境，我们要从小事做起，不乱扔垃圾。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

6.下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是：

A.月亮像银盘挂在天空中。

B.他的笑容像阳光一样温暖。

C.小明在学习上像小蜜蜂一样勤奋。

D.这座大楼像一座巨人的手指指向天空。

7.下列词语中，属于近义词的一项是：

A.勇敢（yǒnggǎn）勇敢（yǒnggǎn）

B.高兴（gāoxìng）快乐（kuàilè）

C.聪明（cōngmíng）智慧（zhìhuì）

D.健康（jiànkāng）强壮（qiángzhuàng）

8.下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是：

A.这棵树像一位慈祥的老人，静静地守护着这片土地。

B.月亮像一位害羞的少女，躲在云层后面。

C.小鸟在树枝上欢快地唱歌，好像在庆祝自己的生日。

D.风儿像一位调皮的孩子，在田野里尽情地奔跑。

9.下列词语中，属于反义词的一项是：

A.高兴（gāoxìng）悲伤（bēishāng）

B.美丽（měilì）凶恶（xiōngè）

C.诚实（chéngshí）虚伪（xūwěi）

D.温暖（wēnnuǎn）寒冷（hánlěng）

10.下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是：

A.春天来了，花儿开了，鸟儿唱了，人们笑了。

B.这篇文章写得很好，结构清晰，内容丰富，语言优美。

C.为了保护环境，我们要从现在做起，从自己做起，从小事做起。

D.小明在学习上很努力，成绩一直很好，老师和同学们都很喜欢他。

四、简答题（每题10分，共25分）

11.请简述《草原》一文中，作者对草原的描写手法及其作用。

答案：《草原》一文中，作者运用了多种描写手法来表现草原的美丽和壮阔。首先，作者通过视觉描写，如“绿油油的草原”、“一望无际的碧绿”等，展现了草原的广袤和生机。其次，作者运用听觉描写，如“风吹过，草浪起伏的声音”等，增强了草原的动感。此外，作者还通过触觉描写，如“手摸着柔软的草地”等，让读者感受到草原的亲切。这些描写手法使得草原的美丽和壮阔跃然纸上，同时也表达了作者对草原的热爱和赞美之情。

12.请结合《卖火柴的小女孩》一文，分析作者如何通过环境描写来烘托小女孩的悲惨命运。

答案：《卖火柴的小女孩》一文中，作者通过环境描写来烘托小女孩的悲惨命运。文章开头，作者描绘了一个寒冷的冬夜，雪花飘飘，寒风刺骨，这样的环境描写为小女孩的悲惨命运奠定了基调。接着，作者通过描写小女孩的家境，如“破旧的房屋”、“简陋的家具”等，展现了小女孩生活的艰辛。最后，文章结尾，作者再次描写了寒冷的冬夜，与小女孩的死亡形成了鲜明对比，进一步突出了小女孩命运的悲惨。这些环境描写不仅渲染了气氛，也加深了读者对小女孩同情的情感。

13.请简述《桂林山水》一文中，作者如何通过比喻和拟人等修辞手法来描绘桂林山水的美丽。

答案：《桂林山水》一文中，作者运用了比喻和拟人等修辞手法来描绘桂林山水的美丽。例如，作者用“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”来比喻漓江水的宁静，用“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”来比喻漓江水的清澈。此外，作者还用拟人手法，如“山峦起伏，仿佛在向人们招手”等，使得桂林山水具有了生命力和情感，更加生动形象。这些修辞手法的运用，使得桂林山水的美丽更加深入人心，给读者留下了深刻的印象。

五、论述题

题目：请结合《月光下的最后一课》一文，谈谈你对爱国主义教育的认识。

答案：《月光下的最后一课》是一篇充满爱国主义精神的优秀文学作品。文章通过讲述一个小学生参加最后一堂法语课的故事，深刻地揭示了爱国主义教育的内涵和重要性。

首先，文章通过小学生的视角，展现了法国人民对祖国的深厚感情。在最后一堂法语课上，小学生们虽然知道即将离开学校，但他们仍然用最纯正的法国语言，表达了对祖国的热爱和自豪。这种爱国情怀不仅仅体现在对语言的学习和运用上，更体现在对祖国文化的传承和尊重。

其次，文章通过描写小学生们在课上的表现，强调了爱国主义教育在培养民族精神中的重要作用。在最后一课中，小学生们认真听讲，积极发言，他们的表现充分体现了爱国主义教育对于培养学生独立思考、勇于担当精神的价值。

再者，文章通过教师的话语，传递了爱国主义教育的深刻意义。教师在课堂上教导学生：“无论你们走到哪里，都不要忘记你们的根在哪里，你们是谁的后代。”这句话强调了爱国主义教育对于培养民族认同感和归属感的重要性。

最后，文章通过小学生的心声，表达了爱国主义教育的传承意义。小学生们在课后的谈话中，表示要将爱国之情付诸实践，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。这表明爱国主义教育不仅要激发学生的爱国热情，更要引导他们将爱国之情转化为实际行动。

试卷答案如下：

一、单项选择题

1.D

解析思路：分析选项A、B、C中的词语，发现“潮湿”和“湿润”的“湿”字音不同，排除A、B；“振作”的“振”字与“振奋”和“振兴”的“振”字义不同，排除C。

2.A

解析思路：分析选项A、B、C、D，发现A选项中的“如痴如醉”使用不当，应为“如醉如痴”。

3.C

解析思路：分析选项A、B、D中的成语，发现“鸿毛”、“鸿福”、“鸿运”的“鸿”字义不同，排除A、B、D。

4.D

解析思路：分析选项A、B、C、D中的词语，发现D选项中的“自信”与其他三项意思不同。

5.D

解析思路：分析选项A、B、C、D，发现D选项中的句子使用了比喻修辞手法。

二、多项选择题

6.ABCD

解析思路：分析选项A、B、C、D，发现这四个选项中都使用了比喻修辞手法。

7.CD

解析思路：分析选项A、B、C、D，发现A、B两项中的词语意思相同，排除A、B。

8.ABC

解析思路：分析选项A、B、C、D，发现这三个选项中都使用了拟人修辞手法。

9.AC

解析思路：分析选项A、B、C、D，发现A、C两项中的词语意思相反，排除B、D。

10.ABCD

解析思路：分析选项A、B、C、D，发现这四个选项中都使用了排比修辞手法。

三、判断题

11.√

解析思路：根据文章内容，作者