【新课标】Unit 6 第1课时单元整体教学设计

2/2第一课时：ATalk（Amy’ssmallfamily）语篇研读What:本课时的主题意义是在任务驱动下谈论自己的家庭成员构成，通过询问并回答核心家庭成员，培养学生懂得欣赏和爱护自己的家，感悟Amy拥有一个有爱心和温暖的家。本课时主要分为两个部分：Let’stalk和Let’scount。第一部分学习如何介绍询问和回答家中的成员，并感悟西方人把宠物也当作家中的一员，第二部分围绕一幅插图展开，巩固运用所学语言Howmany...aretherein/on/near...the...?深挖文本，理解动植物也有自己的“家”，从“小家”上升到“大家”，树立正确的家庭观。Why:教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，能够向他人讲述家庭成员。How:本节课是本单元的第一节课，属于对话课，主要学习询问和回答家中有几位家庭成员。本部分学习的核心句型是：Howmanypeoplearethere...?Myfamilyhas...,Butthat’sonlyfive；能够在语境中理解生词people,parents,babybrother,but,little,puppy的意思，并能正确发音。本课时通过单元大任务竞选最美家庭下的活动一：介绍自己的家庭中Amy’sfamily而展开，要求学生能够用英文询问并回答核心家庭成员。感悟Amy的家是一个有爱心，温暖的家，教育学生要懂得欣赏和爱护自己家。教学目标通过学习本课时，学生能够：在图片和教师的帮助下理解对话大意，在语境中理解生词people,but,little,puppy的意思，并能正确发音，在情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive；（学习理解）用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表扬，了解西方家庭把宠物当作家庭的一员，简要评析Amy的一家，培养学生的思维能力和语言表达能力；（应用实践）基于语言框架简单介绍自己的家庭，懂得去欣赏和爱护自己的家，形成正确的家庭观；（迁移创新）教学重难点教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解故事大意，按照正确的朗读提示朗读或表演故事内容。教学难点：感悟Amy的家庭是一个充满温暖和爱心的地方，在Let’scount中用英文询问和回答家庭成员。【核心词汇】parents,babybrother,puppy,but,only【核心句型】Howmanypeoplearethereinyourfamily>Myfamilyhassixpeople.Butthat’sonlyfive.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价在图片和教师的帮助下理解对话大意，在语境中理解生词people,but,little,puppy的意思，并能正确发音，在情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive；（学习理解）Singasong教师播放歌曲《Howmany?》T:Whatwordsorphrasescanyouseeinthevideo?Leadin教师出示图片，并提问Q:Whataretheyabout?引出课题：Meetmyfamily教师出示单元大任务：Lookingforthemostwonderfulfamily.(Amy’ssmallfamily)LookandsayWhataretheylookingat?PhotosoffamilyPhotosofschoollifeWatchandanswer:Whataretheytalkingabout?Familymembers（家庭成员）Jobs（工作）ListenandchooseHowtoaskthefamilymembersinEnglish?（教师挖空图一，让学生听后选出句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily？并板书和教读）让学生在语境中理解people和parents。AskandanswerLook,listenandanswerT:AmyisintroducingherfamilytoChenJie.WhatwillAmysay?教师挖空情景图中的句子：Myfamilyhassixpeople.Mydad,mymum,mysister,mybabybrotherandme.先小组核对答案，再到师生核对。讲解句子T:Butthat’sonlyfive.Who’smissing?(教师充分利用肢体语言和表情）学生跟唱歌曲，巩固句型Howmany...?为后面的引出新句做铺垫。并回答教师问题：One,two,three等。Enjoysomepictures,thenanswer.S:It’saboutthefamily.学生朗读课题，了解本单元的大任务和课时任务，进入本节课的学习。学生仔细观看图片，并选出正确的答案“Photosoffamily”学生认真观看视频，获取关键信息，如Mydad,mymum,mysister,mybabybrother等。然后选出正确的答案“familymembers”学生认真听录音，整合已学知识理解句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”并掌握people和parents的发音和意思。学生自己回答，谈论自己家里有多少成员，分别是谁。学生仔细听录音，获取关键信息，如：Myfamilyhassixpeople.等。学生回答问题，并了解相关句型的发音和意思。学生回答问题：Andherlittlepuppy.观察学生对数字的熟悉度，鼓励学生跟唱歌曲。通过图片游览来吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。观察学生的是否能回答正确，锻炼学生的洞察力和敏锐力。通过视频输入，整体感知文本，获取关键信息。逐步加深难度，先让学生听文本，做选择，理解本课时重点句型和单词。问答互动，带动课堂气氛，提高学生的口语能力，将所学句型运用到实际生活中去解决问题。通过听音挖空补充句子，训练学生的语篇听力能力，最后核对答案体现了小组合作。设计意图：本阶段旨在通过一系列的听说训练，引出询问家庭成员的问答句，让学生充分感受句子的语用和语义，也为后面拓展的句子表达输出奠定了基础。用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表扬，了解西方家庭把宠物当作家庭的一员，简要评析Amy的一家，培养学生的思维能力和语言表达能力；（应用实践）ListenandfollowGoodtoknow插入PPTThinkandsay插入PPT学生跟读录音，根据教师给出的评价标准进行跟读活动。学生理解people的正确概念，并拓展新词member，了解中西方家庭文化差异。学生基于自身的经验和对Amy一家人的了解，发表个人看法，如：Amyhasawarm/happyfamily.教师观察学生的发音是否准确，以便及时纠正。拓展学生的视野，树立跨文化意识。提高学生的口头表达能力，发散思维。设计意图：本阶段学习活动旨在整个感知对话语篇的大意，体会中西方文化的差异，热爱小动物，热爱生活。感悟Amy有爱心的家庭氛围。3.基于语言框架简单介绍自己的家庭，懂得去欣赏和爱护自己的家，形成正确的家庭观；（迁移创新）TalkaboutyourfamilyLet’scount插入PPT学生小组内合作谈谈家庭成员，并说说自己的家怎么样。学生看图，在教师的引导下豁达问题：Therearefivefamiliesinthepicture.教师观察学生小组合作的情况，适当提供指导和评价。借助图片进行情感教育，树立正确的家庭观，懂得爱护、欣赏自己的家。设计意图：本阶段是迁移创新阶段，学生学习对话之后向他人介绍自己的家，谈谈家庭成员，感悟家庭氛围，树立正确的家庭观，同时也将“家”上升到“大家”。作业内容时间要求评价必做1.Listenandfollow5mins跟读课本P58页对话。