【新课标】Unit 6 第3课时单元整体教学设计

2/2第三课时：BTalk&Learn（Sarah’sfamily）语篇研读What:本课时的主题意义是在任务的驱动下讲述家人的职业，引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。本课时将BLearn和BTalk的内容融合在一起，形成一个新的语篇。本部分通过Sarah向ChenJie展示自己家人的职业的情景呈现了要学习的单词和句型。Why:由于BLearn部分板块的情景性不强，为了符合大任务驱动下的小任务顺利开展，决定将BLearn和BTalk融合，引导学生能够用英文向他人讲述家人的职业，树立职业平等观念。该部分的设置也符合大任务下小任务的递进性，为后面形成正确的家庭观奠定基础。How:通过完成任务，学习以下句型询问并回答家人的职业：doctor/cook/driver/farmer/nurse,Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.What’syour...’sjob?He’s/She’sa...通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，以做报告的形式向他人陈述家庭成员及职业。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：听、说、认、读五个有关职业的单词：doctor,cook,driver,farmer,nurse，运用有关职业句子：Isthisyour...?Yes,itis.He’sa...What’syour...’sjob?He’s/She’sa...询问亲属职业；（学习理解）用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色表演对话，了解不用职业的社会贡献，树立职业平等的观念，学会欣赏家人的职业，为家人的工作感到自豪；（应用实践）能完成Roleplay和Doareport，向他人介绍Sarah一家人。（迁移创新）教学重难点教学重点：能够听、说、认、读五个有关职业的单词：doctor,cook,driver,farmer,nurse，能够在情景中语用句型Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.What’syour...’sjob?He’s/She’s...询问并回答他人职业情况，能够进行角色扮演和向他人介绍Sarah一家人。教学难点：学生能说会演对话的内容，并向他人介绍Sarah的一家人。【核心词汇】doctor,cook,driver,farmer,nurse【核心句型】Isthisyouruncle,Sarah?Yes,itis.He’safootballplayer.What’syouraunt’sjob?He’s/She’sa...（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价听、说、认、读五个有关职业的单词：doctor,cook,driver,farmer,nurse，运用有关职业句子：Isthisyour...?Yes,itis.He’sa...What’syour...’sjob?He’s/She’sa...询问亲属职业；（学习理解）教师播放歌曲《Aboutjobs》Review(Amy’sfamily)T:WhatdoyouknowaboutAmy’sfamily.Leadin教师引导学生回顾单元大任务，引出课时任务，了解Sarah的一家。Lookandguess(1)T:Look,thereare_____peopleinaSarah’sfamily.(教师出示Sarah一家人的照片,引导学生去数）Canyouguesswhoarethey?(教师给出旧知：Is...?如果学生用IsheSarah’sfather?教师指正应用“Isthis...?”,因为是指代照片中的人物。）LookandchooseT:Now,let’sfollowChenJietoknowmoreaboutSarah’sfamily?Look,theyarelookingatsomepictures.What’sthepictureabout?Jobs（工作）Hobbies（爱好）(教师让学生根据发音规则推断单词job的发音，然后引导学生思考如何用英文询问他人的职业，教学句型：What’syour...’sjob?）ListenandanswerQ:What’sherfather’sjob?He’s_______LearnthenewwordsStep1:WorkingroupsStep2:ListenandfollowT:Therearemanyotherjobs,pleasereadinthegroupsbyfollowingthetips(教师给出提示，让学生小组合作学习新词，然后跟音朗读。）WatchandanswerQ1:What’sSarah’suncle’sjob?Q2:What’sSarah’saunt’sjob?Q3:Who’sthebaby?(教师引导学生去好奇Sarah其他家人的工作，顺利进入对话学习通过构词法帮助学生猜测football的含义。）学生跟唱歌曲，整体感知接下来要学习的职业单词。学生在图片和教师的帮助下回顾Amy’sfamily，并回答教师问题：Amyhasabigfamily.Amy’shasalittlepuppy学生回顾单元大任务和课时任务。学生根据教师给出的图片，大胆猜测Sarah一家人，如：IsthisSarah’sfather?IsthisSarah’saunt?学生仔细观察图片人物的衣着，猜测这些图是关于职业的，并理解新词job的发音和意思，理解新句What’syour...’sjob的发音和语用。学生仔细听录音，并学习新词doctor的发音和意思。学生在图片的帮助下小组合作，自由拼读新词，学习新词的doctor,farmer,nurse,driver,cook的发音和意思。然后再听音跟读。学生在教师的引导下观看对话视频，并回答教师问题：He’safootballplayer.He’sanurse.It’sSarah.同时了解单词“football”的发音和意思。教师鼓励学生大声跟着视频唱起来。温故知新，为接下来引出任务做铺垫。教师通过复现任务，展开本节课的学习，并观察学生的了解情况，作出适当的引导。通过观察图片，让学生大胆猜测，发散思维，复现旧知，引出新知。教师观察学生的观察力，必要时提供引导和支持。教师播放录音，然后核对答案。教师鼓励学生积极参与到小组合作当中，适当提供指导和评价。教师引导学生去对Sarah一家人的职业进行提问，启发学生继续学习。设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生B部分的对话和单词，让学生先通过图片游览了解本课时学习的主要内容，然后从单词入手，最后再由职业不同地社会贡献进入对话学习，了解Sarah一家人的职业，新手环节环环相扣，启发学生的思维。2.用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色表演对话，了解不用职业的社会贡献，树立职业平等的观念，学会欣赏家人的职业，为家人的工作感到自豪；（应用实践）9.Listenandrepeat.（教师给出评价标准）10.Thinkandsay11.Watchavideo(教师播放一段视频介绍不同职业的职责和所作的社会贡献，感悟They’rehelpful.）学生对照评价标准听音跟读。然后再进行小组合作朗读，最后完成对话挖空练习。学生根据教师给出的问题，对Sarah一家人进行评价，并感悟句子“They’rehelpful.”学生认真观看视频，了解不同职业的社会贡献，明白“They’rehelpful.”关注学生的发音是否正确，以便及时纠正。鼓励学生大胆发表自己的看法，培养学生的高阶思维。鼓励学生大胆表达自己的看法，教师对学生的回答作出正面的引导和评价。设计意图：本阶段的活动旨在巩固学生所学的知识，听音跟读对话，感知文章句型结构，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，学生可以对照教师给出的评价标准检测自己的学习水平，同时又再恰当的时刻对学生进行了清关教育，此处加入情感教育，引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作感到自豪的情感。能完成Giveareport，向他人介绍Sarah一家人。（迁移创新）Giveareport12.学生在教师的引导下介绍Sarah的一家人，先个人完成报告，然后再进行全班的展示。教师观察学生读娥完成情况，及时提供指导和支持。设计意图：本节课是对话课和词汇课的融合，此环节可以是听说读写能力的综合表现，学生运用已学知识能向他人介绍Sarah的一家人。作业内容时间要求评价必做Listenandfollow5mins跟读