【新课标】Unit 6 第6课时单元整体教学设计

2/2第六课时：CStorytime（Zip’sfamily）（一）语篇研读What:本单元的主题是认识不同的家庭，本课时是大任务驱动下的活动二：才艺表演，主要呈现Storytime部分内容，讲述朋友们去Zip家做客，Zip通过介绍家里墙上的照片向他人讲述自己的家庭，并谈谈自己的理想，想成为怎么样的人。Why:学生通过阅读并表演与主题相关的故事复习巩固本单元所学核心句型与词汇，增加语言的输出。How:本节课是一篇故事课，故事内容简单有趣，通过完成任务，复习巩固有关职业的单词和句型：cook,footballplayer,doctor,nurse,Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.What’syour...’sjob?He’s/She’s...。通过完成任务，拓展以下单词和句子：baseballplayer,Thesearephotosofmyfamily.Isheateacher?Iwanttobea...。通过看图、听音、观看视频理解故事内容，小组合作朗读和表演故事。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关职业的单词以及句型What’syourfather’sjob?He’sacook.等，拓展学习句子Thesearephotosofmyfamily.Isheateacher?等；（学习理解）表演故事，体会故事内涵，并能朗读和表演有关英语职业的故事；（应用实践）运用句型Iwanttobea...谈谈自己未来的理想，想成为怎么样的人。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：理解故事内容，恰当运用故事中的语言，能朗读和表演故事内容。2.教学难点：能运用句型Iwanttobea...谈谈自己未来的理想，想成为怎么样的人。【核心词汇】taxidriver,baseballplayer,photos.【核心句型】Thesearephotosareofmyfamily.Isheateacher?教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关职业的单词以及句型What’syourfather’sjob?He’sacook.等，拓展学习句子Thesearephotosofmyfamily.Isheateacher?等；（学习理解）Singasong《Myfamily》Review“Activity1”T:Whatdoyouknowabout“Themostwonderfulfamily?Showactivity2T:Todaywearegoingtoreadandperformastory.Lookandsay教师引导学生观察图一Q1:Howmanyanimalsarethere?Q2:Whosehouseisit?WatchandanswerQ:HowmanypeoplearethereinZip’sfamily?LookandsayT:DoyouseeZip’smum?Where?ReadandanswerQ1:What’sZip’sfather’sjob?Q2:What’sZip’suncle’sjob?Q3:IsZip’sgrandpaateacher?Thinkandsay(1)Showthelastpictureandask:Whoisthebaseballplayer?(2)T:IsZipreallyabaseballplayer?T:MaybesheIsgoingtobeabaseballplayerinthefuture.教师请学生谈一谈自己的理想职业，Readthesentencebeautifully学生边唱歌曲，边做动作。学生在教师的引导下回顾本单元的活动一“Meetthefamily”。学生了解本单元的活动二“Talentshow”学生仔细观察图一，获取图中的人物信息，回答教师问题：Five.Thecat,thedog,themouse,therabbitandZip.学生观看视频，整体感知故事内容，并回答问题。然后再教师的引导下，大概列出Zip的家谱树。学生仔细观察图二，了解单词photo的发音和意思。根据图片大胆猜测Zip的妈妈。学生阅读故事内容，理解故事内容，然后小组合作讨论交流，然后再到师生核对答案，学生在语境下理解taxidriver的意思,最后在教师的引导下，将这些职业单词添加到黑板上的家谱树图中。学生在图片和教师引导的帮助下理解baseball的发音和意思，并回答教师问题：No,sheisastudent.学生有感情地朗读句子：Look!Abaseballplayer!Who’sthat?Haha!It’sme!通过演唱歌曲和TPR的活动训练手脑眼的配合，巩固有关职业单词的音和义，提高课堂趣味性。教师观察学生是否能回顾“活动一”，然后顺利引出“活动二”。表明本节课的任务，让学生在任务驱动下进行学习活动。观察学生是否能正确读取图片的关键信息，适当提供表扬和反馈。通过仔细看图猜测，让学生去发现信息，培养学生自主探究的意识。提示学生关注阅读技巧，通过细读文本，培养学生分析、提取关键信息的能力，整体理解语篇内容。发散学生的思维，培养学生的思维逻辑能力，树立正确的职业观。通过表演朗读来体验Zip的心情，为后面谈论自己的理想工作做准备。设计意图：通过多种阅读方式，帮助学生有效的获取信息，理解故事内容，提升学生的阅读技巧，增强阅读兴趣，故事中的语言紧扣本单元的核心句型，同时又有适当拓展，可以增加学生的语言输入。表演故事，体会故事内涵，并能朗读和表演有关英语职业的故事；（应用实践）ListenandimitateRoleplayStep1:WorkingroupsStep2:Role-play然后请学生扮演Zip,根据板书介绍自己的家庭：Hi,thisismyfamily.Thisismyfather.He’sa...学生跟读视频，注意语音、语调、表情动作。学生小组合作进行角色扮演，学习能力较强的学生可以基于教师给出的语言框架介绍Zip一家人。观察学生的语音语调是否标准，对于能够标准模仿的学生给予鼓励和表扬。观察学生小组合作的情况，可以适当参与其中纠正错误的发音，鼓励学生大胆积极参与。设计意图：通过听音朗读，训练学生在意群下理解故事，强化本单元的语言结构，让学生先在小组内角色扮演体会语篇句型结构，然后再扮演Zip，做语篇输出，学会介绍家人的职业。3.运用句型Iwanttobea...谈谈自己未来的理想，想成为怎么样的人。（迁移创新）Trytosay11.学生基于教师提供的语言提示，谈谈自己的理想职业，如Iamgoingtobeateacher/nurse/cook/doctor...教师根据学生给出的答案作出正面的引导和评价。设计意图：本阶段是感情的升华阶段，旨在让学生做语言输出，学生在拓展语言的同时，谈谈自己未来的理想，想成为怎么样的人。作业内容时间要求评价必做Listenandfollow5mins跟读课本P65页的内容。⭐能使用正确的语音语调朗读