五年级语文教案2

五年级语文最新教窠

教案使教师能够理解教材内容，准确把握教材的重点和难点，并选择科学、合

适的教学方法。下面小编给大家提供一些五年级语文最新教案参考，希望对大家写

五年级语文最新教案有帮助。

五年级语文最新教案篇1

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季

节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活

是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他

们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。

二、教学目标：

1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的画面。

3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。

三、教学程序：

(一)初读古诗，整体感知

自由读诗，读正确，读通顺。

(二)再读古诗，了解诗意。

自学要求：生自由组合，合作学习。

(1)借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

(2)交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣

的事情？

(三)品读古诗，想象画面，领悟诗境。

1、师提出自学要求，进行品读理解。

(1)练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面?悟到了哪些美好

的情感？

⑵把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出

来。

2、交流感受，练习朗读。

以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写

的”，有感情地朗读。

全班交流。允许有刍己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。

（四）结合学生的积累，拓展阅读。

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

舟过安仁，闲居初夏午睡起

宋杨万里，宋杨万里

一叶渔船两小童，梅子留酸软齿牙，

收篙停棹坐船中，芭蕉分绿与窗纱。

怪生无雨都张伞，三长睡起无情思，

不是遮头是使风，闲看儿童捉柳花。

（五）作业

1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。

五年级语文最新教案篇2

【教学目标】

1、自学课文，理解课文内容。

2、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高

贵品质。

4、复述故事，培养学生的说话能力。

【教学步骤】

一、导入新课

同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海

力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的

山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多

少同学能自己读懂C

二、自学课文

1、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

起因：海力布救了龙王的女儿。

经过；海力布得到了龙王的宝石。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

2、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。

三、小组合作研讨

想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？

（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一

心助人、舍己为人的好品质。）

（当海力介从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，

“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海

力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危

十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们

安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉

了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在

危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已

为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬

谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从

这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）

四、总结全文

1、思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？

2、听课文朗读录音，深化学生情感。

过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？

五、讲故事

1、师指导讲故事

⑴叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。

⑵可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。

⑶讲故事要有表情、有感情。

2、同桌互讲互评。

3、指名讲故事。

4、分角色讲故事。

（可以把文中叙述的话改为对话。）

⑴小组内准备

⑵抽签指定小组到台前表演。

六、延伸拓展

你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。

七、布过作业

把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。

五年级语文最新教案篇3

教学目标：

1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了

他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

2、弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

教学重点:

理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献

身精神。

教学难点：

理解“丰碑”的含义。

教学过程：

一、配乐导入。

1、师：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血

和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回

到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。

2、学生借助学习网站中“忆海畅游”网页自由选择浏览一下图片、录象或文

字资料，加深理解时代背景

［那艰苦卓绝的战争岁月离我们已经很远很远了，今天的孩子不容易理解革命

先烈们的崇高精神。借助网络丰富的信息量，让学生们自主选择，自己浏览，对于

理解时代背景有很大的帮助。］

二、初读课文了解大意。

1、自由地轻声读课文，标出自然段，同时边读边想：课文讲了一件什么事？

2、讨论交流。

［讨论这个环节打开学生相互交流的闸门，让学生畅所欲言，把自己在读中获

取的信息内容表达出来。］

三、再读课文。

1、师：让我们穿过时空的隧道，再读课文，在文章开始和结尾处找出两个带

问号的句子；

2、结合学生回答，课件出示句子后齐读。

3、第一句是将军的思考，他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。

4、学生找出四个“可能”后，师生合作读句子。

［在初读了课文之后，学生能很快地找到有关句子，同时，也有意识地进行阅

读能力的训练。

师生合作读句子，型老师放在了学习的合作者的位置上，是学生变被动接受为

主动获取，既是为了让学生充分感受到教师对他们的尊重和信任，同时也是为了增

强学生的主人翁意识，促进学生学习的自主性。］

四、重点突破，精讲赏读。

1、（过渡）如此恶劣的环境，让所有人都不得不思考这样的问题C那么这支队

伍有没有经受住这样严唆的考验呢？

队伍在继续前进，展现在将军面前的是一幅感人至深的画面。

（CAI课件出示画面，教师配乐感情朗读第七自然段。）

2、师：下面让我们来学习课文的第七自然段，借助网页“自学天地”中“自

学向导”“词语导航”的帮助进行自学，最后还可以选一段你认为最合适的音乐进

行朗读。

3、学生自由学习，自主浏览网页。

4、学习小组交流自学收获和疑难。

5、交流反馈。

6、我们再来读读这一段。你为这段选择了什么样的音乐？

（指名读；同学推荐读；全班模仿读）

7、面对着这样的感人画面，将军的神态发生了变化，再读读课文，找出描写

将军神态的有关句子。

8、学生进入“自学天地”自由复制粘贴描写将军神态的句子，并思考将军为

什么发怒？

9、（广播教学）根据学生回答，调用学生机。［小精灵儿童网站］

10、师：将军指导这位老战士就是军需处长吗?这时有人小声告诉将军：“他

就是军需处长……”

（课件出示第十二自然段）学生齐读这一段。

11、师问：将军由发怒到现在愣住了，这时他会想些什么？

12、师：将军的千言万语只能化作一个动作：敬了一个军礼。让我们带着对这

位军需处长的敬意来读读这个自然段。

（配乐朗读）

［两个自然段的借助网页自学中，信息技术的运用，为在教学活动中发挥学生

主体作用，提供了有力的手段，创造了良好的环境，使学生的能力得到了充分发

挥。

本环节教学设计采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，配上恰如其分的音

乐让学生在读中体会，读中思考，动情地去学习朗读，发展语感，同时在思想感情

方面受到潜移默化的熏陶。

小组学习，强化了主动参与、相互交流，学生在相互交流中思考，在相互交流

中启发，情感和认识水乳交融，这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。体

现了师生、生生、人机的多项互动。］

五、理解感悟。

1、（过渡）风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了

一座晶莹的丰碑。（同时课件出示插图）

同学们，你们见过碑吗?碑是刻着文字或图画，竖立起来作纪念物的石头。军

需处长是一个人，为什么这时他成了一座晶莹的丰碑？

2、同座位互相讨论。

3、交流反馈。

4、师：、同学们，可敬的军需处长，离我们远去了，并和高高的云中山化为

一体，然而在人们的心中，他那一心为公、亳不利己、专门利人的精神却像一座不

朽的丰碑永远高高融立着，它将激励一代又一代的人永远前进，让我们把对军需处

长的深深敬意化成我们笔端的文字，请同学们打开网页中“童心飞扬”，在这儿有

一座我们为军需处长建立的纪念碑，请你们为这座丰碑配上简短的题词。

（教师电脑监控学生，调用学生留言。）

5、谁能用肯定的语气来说一说“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁

呢？”

6、师：对，我们的军队中有这样关心战士的将军，有这样无私忘我的军需处

长，有这样勇于克服困难的战士们，胜利怎么会不属于我们呢？

［学生通过近一节课的学习、体会，对军需处长的高大形象充满了敬意，对于

理解“丰碑”的含义自然是水到渠成。让他们书写题词，也使他们积淀的感情得以

宣泄，同时也将写的练习落到了实处；交流题词，则使他们的情感得到进一步提

升。］

六、总结拓展，升华中心

1、现在让我们进入“网海采撷”，去回顾一下中国革命的艰难历程。

2、生浏览网页，实现由课内向课外拓展.

3、总结：（再次出示插图）让我们永远记住这座晶莹的丰碑。

［给学生们进入教师提供的网站自由浏览的时间，实现了由课内向课外的拓

展，让学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的一种工具，并且

习惯使用这种工具。］

五年级语文最新教案篇4

学习目标：

1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

三勤四环节

教学过程：

一、定向•诱导

1.诱导

请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻?有护

士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。一提到

神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学

习课文《提灯女神》吧！

板题

2.定向：请大家一起来看学习目标

了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。

二、合作-探究

（一）学习文章第1——4自然段

1、指名读

2、师生评价

3、讨论：

你都读懂了什么？

南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的？

她认为人生的幸福是什么？

（二）合作学习5——9自然段

小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么?最让你敬佩的是什么？用

“-----”线画出来，写下你的感受。

1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？

带着敬佩之情读这一段。

2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？

3、出示句子和画面1:

每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地

探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病

员们亲切地称她为“提灯女神”。

现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗?从这个称呼中，你感受到伤

病员对她是什么感情？

你能用“不是……就是……”说一句话吗？

4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）

南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰.

这个句子起到了什么作用？

你能用”不仅..........还...........”说一句话吗？

南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？

评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率

从50%下降到了2%,多么惊人的数字，多么了不起的成就！

5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？

（三）学习10-11段

1、指名朗读

2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？

三、讨论-解疑

学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起

讨论问题吧。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？

2、人们为什么称她为提灯女神？

学生提出疑问，合作解决。

小结：为了表现南丁格尔的无私奉献精神，作者选取了有说服力的典型事例来

表现人物的品质，我们写作文时要学习运用哦。

四、总结•反馈

通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧：

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日一月一日定为

O

2、南丁格尔认为人生的幸福是o

3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的精神的

________之情。

五、拓展-欣赏

1、孩子们，学了这一课，你想对南丁格尔说什么？

2、人们用很多方式来纪念这位英雄，请欣赏：

塑像奖章10元英镑

3、一提到5月123,我们就会想起护士节，想起南丁格尔，想起默默奉献的

白衣天使，作为一名中国人，我们更难忘这一天！2008年的5月12日，一个黑色

的日子，四川汶川大地震让我们失去了千千万万个同胞，无数志愿者奔赴灾区，无

数医护人员抗战在救死次伤的第一线，让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧！

播放：

提灯女神一一南丁格尔的赞歌（背景音乐《爱的协奏曲》）

六、作业

南丁格尔向我们展示了女性的伟大，请同学们搜集一些伟大女性的故事，再跟

同学讲一讲吧。

板书设计：

提灯女神

南丁格尔

无私奉献忘我工作

五年级语文最新教案篇5

教学要求：

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

教学难点：理解外殂父对梅花品格的阐述。

教学准备：卡片、课件、《我的中国心》歌曲。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

1、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。

2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在

异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。

二、初读课文，感知内容

1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？

2、讨论交流，理清条理，出示小标题。（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠

墨梅图、送梅花绢）

三、细读第三段，领会爱梅之情。

1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从地方体会到这一点呢？

2、自学体会，动手圈回。

3、读句交流，谈理解。

4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的

描写体会对梅花的爱。

5、练习有感情地朗读这一段。

四、品读重点段，体会爱国情结。

1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？

2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。

⑴从这段话中你了解到哪些内容？

⑵把你了解到的内容讲给同桌听听。

(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅花的精神象征中

华民族的精神；c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。

3、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。

(1)自由练读；

(2)指名读自己感受最深的句子；

(3)齐读。

五、总结全文，感情升华。

1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？

2、学生结合着自己的理解来谈。

3、内容扩展，从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情？自由交流。

4、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。

它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们

的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国

心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

5、播放歌曲《我的中国心》。

五年级语文最新教案篇6

教学目标

知识与技能

1.认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理

解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

过程与方法

1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。

2.质疑问难，有针对性地再读课文。

3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。

4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

情感、态度和价值观

通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。

教学重点：

1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和

思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：

学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思

想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学时数：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知，了解故事梗概。

4.学习1-10自然段,感知父亲对我的严厉。

教学重点：

1.整体感知，了解故事梗概。

2.学习「10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学难点：

学习170自然段，感知父亲对我的严厉。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1.（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时内心

情。

2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到

了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）

二、初读，整体感知。

1.自由读文，读准字音，读通句子。

2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）

3.默读课文，提出不懂的问题。

4.师生共同归纳主题性问题：

①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？

②父亲为什么对我这么严厉？

③父亲到底是怎样爱我的？

三、精读，理解感悟。

学习第1自然段。

1.带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）

2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。

①我的父亲很疼我，彳日是他管教我很严，很严很严.

②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

学习第2自然段。

1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？

2.指名回答。

学习第3T0自然段。

1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师

引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）

2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的原因。（结

合课后习题3理解，体会我的心理活动）

3.我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？

4.有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的情

况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何？

过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的

深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。

四、布置作业。

1.反复朗读课文。

2.写生字。

第二课时

教学目标：

1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2.重点学习课文中节写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的&；39；父

亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

3.总结全文，熏陶情感。

教学重点：

1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2.重点学习课文中猫写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理

解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点:

重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解

和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。

1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默

时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想

到了些什么？问顾上节课所学内容，说一说C

2.学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，

理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的

爱。）

二、继续学习。

学习第13-15自然段。

1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学牛抓父亲的动作

体会）

2.联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。

（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深沉的

爱。

学习第16自然段。

1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对

我深沉的爱。（板书：深沉的爱）

2.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法?又决定怎么做呢？（指名说）

3.带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。

4.指导感情朗读。：轻松、愉悦、充满感激）

三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。

1.我能有如此的改观，都源于一一（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自

然段。

2.在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？(选取典型事例，

有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是

心理描写来表达人物的思想情感)

3.相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、

写一写，与大家分享吧。

四、布置作业。

完成《课堂作业》,

五年级语文最新教案篇7

教学要求：

1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2、诵读和熟记12个词汇。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局.

4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

5、学写毛笔字。

教学时间：两课时。

第一课时

一、教学第一题

1、教学第一部分。

(1)创设情境。

(2)让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

(3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得

出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

⑷学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

2、教学第二部分。

⑴鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得

多。

(2)让学生思考并说出各个词的适用场合。

(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和

好处。

3、教学第三部分。

(1)让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不

同点。

(2)让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

(3)教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

4、教学第四部分。

(1)学生读八个成语。

(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的

可以查查字典。

(3)师生共同讨论得出答案。

二、教学第二题

1、诵读词语。

(1)出示词语，请同学自由认读。

(2)全班交流，教师，指导谁准字音。

(3)同桌讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练说这些成语的意思。

(5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

2、积累反馈。

五年级语文最新教案篇8

一、复习

1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。我们已经学习了课文

的1-5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）

2、引读第二节：是啊，颜色的配合一，引读第五节：那雪白的蓑毛……正因

为白鹭的外形那样和谐、索雅，所以我们说它是一首精巧的诗。（板书：和谐索

雅）

二、引入

1、人们常说：诗中有画，画中有诗.白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面

呢？我们继续学习课文。请大家把课文拿出来，自己读6-8节，看看能从这几节中

找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。（板书：钓鱼、瞭望、低飞）

2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔

下的这些寻常事却别有一番情趣。默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说

说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第一节，我仿佛看到

_________）

三、学习课文6-8节

（-）学习第6节

1、（出示第六节）

2、教师引导：

（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？

（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再

读）

（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。谁还想来读

一楚这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下

这幅画。

（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫一和谐，和谐就是美。

相信你读这一句，一定能把它读好。指名再读。

（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则（生背）

而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处

的。那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处”呢？（出示句子训练）

（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。（图片）你能给它起个好听的名字吗？

3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅“白鹭钓鱼图“，充满

了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。让我们一起读好这一节。

（二）学习第7节

1、回到刚才的话题（出示：“读了第一节，我仿佛看到）

2、（出示第七节）这幅画也很美，喜欢吗？为什么喜欢？（生交流）

2、引导：

（1）白鹭独自站在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，

白鹭也随之轻荡，就像荡秋千一样轻悠自在，课文把这种感觉说出来了，你能把它

读好吗？指读，再指读。

（2）人们说它是在瞭望，它真的是在了瞭望吗？它或许在干什么？（图片）

感人的想象、丰富的想象！或许还有很多或许，耐人寻味。想着白鹭黑亮的眼

睛，读好这句话。

3、总结：（播放课件）天刚放亮，白鹭就舒展开沉睡了一夜的翅膀，欣欣然

飞向蓝天、碧野、树从，洁白素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致，就像这小树

绝顶的瞭望，令人产生无限的遐想。女同学读，男同学读。（配乐）

（三）学习第8节

白鹭的美远远不只这些，（播放课件）斜阳中晚归的农人，村庄里袅袅上升的

炊烟，再加上黄昏空中低飞的白鹭，这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，怎不

让作者看得如痴如醉呢？让我们一起也来享受一下这乡村的一大乐事。齐读。

此情此景，那么迷人，那么富有诗意。你能为这幅画配上相宜的诗句吗？

（四）小结

（图）这清水田里的钓鱼，这小树绝顶的瞭望，这黄昏空中的低飞，分明是一

幅幅绝妙的图画，这图画因为有了白鹭而成了一首首素雅的诗，在碧水、在树梢、

在蓝天缓缓镌刻，宁静、灵动、高雅、悠然，所以我们说，白鹭是一首一韵味无穷

的诗。（板书）

这三幅画面，包蕴着浓郁的诗意，是无声的画，是心灵的诗.其实，在白鹭的

生活中，美丽的画面远不止这些，请展开你丰富的想象，白鹭的生活还会出现那些

美丽的画面，你可以用一个词或一句诗来简单描述。（嬉戏翩翩起舞）

四、学习第9节

1、或许有人会感到美中不足，因为白鹭不会唱歌。但白鹭的外形这样和谐素

雅，行动这样高雅舒展，它本身不就是给人带来快乐的无声的歌吗？现在老师想请

大家看着这一首无声的歌，想象着它每一幅动人的画面。看完了有什么感想，请你

用笔把它写下来，写一句两句就可以了。

2、学生充满感情地交流自己的作品。

3、老师看了这些画面，也很有感想，所以也写了一首诗，读给大家听。

像画一样悠然

似歌一样优美

如诗一样精巧

从遥远的时光里

翩翩而来

在青山绿水的背景上

自由舒展

悠然土也

把一方净土点缀成

难以言喻的仙境

4、小结：白鹭美吗？妙吗？我想现在我们一定能把所有的感受浓缩到这句话

中。齐读：白鹭是一首韵味无穷的诗。

5、教师结合板书小结

白鹭是一首精巧的诗。

和谐、素雅。

清水田里的钓鱼，

小树绝顶的瞭望，

黄昏空中的低飞。

白鹭是一首韵味无穷的诗。

五、拓展

1、郭沫若先生笔下的白鹭，是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，一首美不

胜收的诗。其实，从古到今，有许多文人墨客都把白鹭当作吟诵的对象。唐代诗人

杜牧就写过一首《鹭鹭》：

鹭熊

杜牧

霜衣雪发青玉嘴，

群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，

一树梨花落晚风。

齐读。

点评：杜牧写的群鹭，是一种热烈的美，郭沫若写的是一只两只白鹭，是一种

高雅脱俗的美。两文所陶成的意境不同，也体现了两人不同的心境。

2、总结：如果现在，有人问你自然界有什么动物能给你带来美的享受，我想

你一定会想到它一像诗一样精巧的，韵味无穷的白鹭。

六、作业：

1、背诵文章的优美章节。

2、用诗一般的语言赞一赞其它小动物。

试试看，祝你成功！

板书：16白鹭

和谐素雅

白鹭钓鱼图

精巧的诗白鹭瞭望图韵味无穷的诗

白鹭低飞图

五年级语文最新教案篇9

一、教学目标：

1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”2个

生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、

肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖

开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3.指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

第一课时

一、教学要求

1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个

生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、

肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖

开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点

理清文章线索，初步把握文章的主要内容。

三、教学过程

（一）导入：

同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还

给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我

们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

（二）新课：

1.自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语

的意思。标出自然段

2.检查自学效果：

（1）认读生字：

出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。

重点：剖（pou）：读准字音。剖开、解剖

（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、

鞠、躬、宠、肿、款

如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？

重占•

褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是全旁。

鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。

你知道“鞠”字为叶么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。

所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就

不会写错了。

款：款字左上边是个“士”字。

（3）词语意思：

大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

款待：亲切优厚地召待。

除了这几个词语，弥觉得课文中哪个词语也很重要？

喜出望外；

在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，

喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）

你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

你能再用“喜出望外”说一句话吗？

3.整体把握，捋出线索。

（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？

（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）

（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告讲我们什么？（文章主人

公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

（离奇的身世、可咱的历险、成为父母的骄傲）

（3）分段：

默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

（1-5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤

姆带金市回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）

（4）提出不懂的问题。

教师梳理学生的问题。

教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

第二课时

一、教学要求：

1.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

2.指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通史理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

二、教学过程：

（一）导入：

今今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

1.整体把握，初步感知文章主要内容：

昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容：

你喜欢这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

教师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

谁从第•段，感受到作者想象的大胆、奇特？

出示：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差

不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去

了，汤姆一点也不见长大

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去

一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括一一那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？

指名读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆.？

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。

历险原因历险过程怎样获救

自己读课文，按表提示把汤姆儿次历险过程复述下来。

指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

简要说说你认为怎么奇特？

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括一一那就是

“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊

无险、化险为夷……）

你能读出这“险”吗？

指名读。

（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？

读懂文章的最后两句话：

出示：

但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。

是他们的善良，给自己带来了幸福。

读了两这句话，你明白什么？

（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；

人与人之间需要善良。）

朗读。

②角色换位，进一步体会作者情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸

福时，你们想对大家说些什么？

对魔术师说一一

对国王说一一

对汤姆说一一

总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的

愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。

五年级语文最新教案篇10

教学目标:

1、学会本课生字新词

2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

3、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

4、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进

行思考。

5、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想

象，并合理想象的思维品质。

教学重点：

1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

教学难点：

了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词，知道“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;

“潜”读音是二声；正确书写“潜艇、毛毯、窗户、砌成、狗熊、煎饼”等词。

2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

方法指导：

1、“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；书写

“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

2、体会用词的准确，有助于我们遣词造句。

3、完成表格，有利于我们理清文章思路。

4、感受作者丰富的想象，体会作者的快乐和可爱。

5、让自己走进作者的想象，创设情境联系实际，结合自身的感受来谈。

教学过程：

一、自主学习

1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。我

会扫除读音障碍了。

（1）瞧，本课的生字我会看拼音写汉字了

menchuangydnjingtudxiaqianting

0000

maotanjianblngcanjianqlch6nggduxidng

00000

（2）火眼金睛，辨字组词

饼（）潜（）砌（：艇（）

拼（）替（）彻。挺（）

（3）我会写下列词的近义词

喜欢一一（）收拾一一（）幻想一一（）

希望一一（）凉快一一（）假装一一（）

（4）我会划去括号里不合适的词

有时候，我希望我的房间变成一（个间）魔术屋，一（辆艘）潜水艇、一（座

所）学校或一（家个）商店，它要能长出四（个颗）轮子，一（部对）翅膀，那就更好

了。

二、小组合作学习，交流讨论：

围绕重点问题研读课文：

“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么？”

1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什

么？

2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情

感的共鸣，并读好该部分。

A.交流自己的感受

B.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢？

C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？

D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。

3.小结学习方法：乃自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情。

第二课时

教学目标：

1、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

2、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进

行思考。

3、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想

象，并合理想象的思维品质。

方法指导：

1、以读代讲，读中来品析作者的感情。

2、学习本课结构上前后呼应的写法。

3、此题能帮助我们理解文章的主旨，请认真感悟亲人对作者给予的绵绵不尽

的关爱，以及作者对亲人的感情。

4、抓重点语句感悟作者情感变化，要学会边读边体会。

5、学以致用，学会想象，想象既要丰富，乂要合理。

教学过程：

一、小组合作学习，讨论交流：

继续围绕重点问题研读：

1、针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段。

2、以读代讲，我通过读书表现对课文的理解和感受。

3、小结第二部分的内容和感受，全班同学自由读第二部分，我读自己喜爱的

小节。

二、学习课文1.3部分，感受文章前后照应的写作方法。

1.他的房间到底是叶么样子?我们能通过读书告诉大家？

2.读了这一段有什么，我对一些句子和词语有了自己的想法。

例如：为什么他要“嘘一一小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝

呢？“其实”一词表达了什么感情呢？

3.作者的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房

间”？

我的理解是：_______________

本组的理解是：______________

三、品析语言，感悟作者情感变化与本文语言特色：

1、我会读这些句子：

我希望我的房间有轮子。

我更希望我的房间长了翅膀。

我特别希望我的房间是一件间魔术小屋。

我最最喜欢的还是我现在的房间。

2、我知道“希望”、“更希望”、“特别希望”、“最最喜欢”这些词表现

的情感变化。

3、我会有感情的读上面的四个句子。

4、我觉得这些句子读起来感觉特别亲切熟悉：

教师点拨：本文语言方面没有华丽的辞藻，没有过的的修饰，多是采用儿童口

语，如“嘘一一小声点”、“哇，那该多好！”我还能找儿句o读来亲

切，容易上口。

三、拓展延伸：我也会像作者一样

原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的

想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写。

我希望我的房间是这样的：

五年级语文最新教案篇11

教材说明

（解题）

这是一篇在加拿大的中国留学生写的记叙文。文章真实地记叙了在加拿大学习

期间遇到的两次募捐的情景，以及自己受到的启发教育，说明关爱他人、帮助他人

是一个人应有的美德。

（结构分析）

本文共4个自然段，按内容可分三部分。

第一部分（第1自然段），简要地讲“我”在加拿大留学期间遇到两次难忘的募

捐活动。

第二部分（第2、3自然段），具体描述“我”在加拿大留学期间遇到的两次募

捐活动的经过。第一次，在渥太华的大街上，孩子们用给行人擦皮鞋的方式为患小

儿麻痹的孩子募捐。第二次，在“我”外出的时候，看见老军人为在第二次世界大

战中战死的烈士遗属及伤残军人募捐。

第三部分（第4自然段），讲“我”受到的启发和感受。

（语意理解）

“我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。”

加拿大是北美洲北部的一个国家。由于经济发达，文化教育比较先进，吸引了

许多外国青年到这里留学。“募捐”，为帮助灾区、灾民或有困难的某项事业、某

个人而募集钱款或物品。“忘怀”，与“忘记”同义，把值得怀念的人或事忘记。

这一句话自成一段，概述在加拿大“我”遇见两次难忘的募捐活动。“难以忘怀”

这个词语强调这两次募捐活动的重要和特殊。募捐，对成年人来说并不陌生，遇到

募捐是常有的事。“我”所以“难以忘怀”这两次，并不在于它们发生在国外，而

在于它们使“我”大受教育。用这一句作为文章的开头，设置了悬念，产生引人入

胜的效果。

“一天，我在渥太华的大街上被两个男孩子拦住去路。”

渥太华是加拿大的首都。这一句交代了“我”第一次在加拿大遇到募捐活动的

地点-----加拿大的首都，募捐者------两个小男孩。

“他们十来岁，穿得整整齐齐，每个人头上戴着个做工精巧、色彩鲜艳的纸

帽，上面写着‘为帮助患小儿麻痹症的伙伴募捐‘。”

“精巧”，精细巧妙，本句指孩子戴的纸帽的制作者技术高超，纸帽做得完

美。“小儿麻痹”是幼儿得的一种病，由神经系统病变引起身体某一部分知觉能力

丧失，使运动机能出现障碍。本句交代了两方面事，一是募捐的原因，二是募捐者

的形象。从募捐者的打扮可以看出，这种募捐不是个人行为，而是有组织的社会活

动。募捐的孩子们也十分重视这次活动，把活动当做庄重、严肃的事，都以积极的

行为和良好的心态参加募捐。这种打扮还有醒目、引人关注的作用。

“其中的一个，不由分说就坐在小凳上给我擦起皮鞋来，另一个则温文尔雅地

发问。”

“不由分说”，不由分辩、解释与说明。“温文尔雅”，态度温和，举止文

雅。两个男孩分工明确，“硬”给行人做擦皮鞋的服务，另一个与人交谈。两个人

态度与方式相反，一“武”一“文”，配合默契，显现出小男孩独特的募捐策略。

他们不是一般地劝说动员，也不“硬要”，而是为人提供一定的服务，同时通过谈

话，让人明了募捐的目的、意义，使“捐”者“悦服”。这是孩子们独创的颇有新

意的募捐手段。作者写这种募捐办法，活现出孩子的天真、可爱、调皮。

“同行的朋友告诉我，这是为二次大战中参战而伤残的军人和烈士遗属募捐，

每年一次。”

“二次大战”，即第二次世界大战，是德、意、日法西斯发动的侵略战争。

1939年9月爆发，先后有60多个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争。1%5

年5月8口，德国投降；1945年8月15口，口本投降，9月2口，口木签署投降

书，第二次世界大战胜利结束。“伤残”，因负伤而落下残疾。“烈士”，为正义

事业而牺牲的人。“遗属”，死者的眷属。这一句交代了老人募捐的目的。这些烈

士与伤残者是为世界和平和祖国独立而牺牲与伤残的，是为后人幸福与自由而牺牲

与伤残的，因此，他们是功臣，理应为人们敬仰与爱戴。为伤残者与烈士遗属募

捐，不单是为改善他们的生活，也是表达人们对曾经为今天自由与幸福做过贡献的

人的敬爱。“忘记过去，就意味着背叛”，忘记为后人幸福与自由而曾经流血牺牲

的功臣，更是背叛与犯罪。加拿大人没有忘记他们，“每年一次”为他们募捐，说

明这已成为一种传统。

“我两次把那微不足道的一点儿钱捐给他们时，心里却只是想对他们说声‘谢

谢，。”

“他们”，指募捐者。“微不足道”，非常藐小，不值得一提。本句写的是

“我”的内心活动，表明两次参与募捐后自己的感受。用“微不足道”修饰

“钱”，极言捐得少。一般地说，受捐者对捐者说“谢”。但是，这次却是“我”

这个捐助者要谢这些募帚者，说明这两次募捐意义特殊。第一次的募捐者是两个孩

子，那么小的年纪尚且知道关爱小伙伴r而且视关爱他人为神圣的、无上荣耀的

事。第二次遇到的募捐者是一些老人，他们是“二战”的参加者，为了战友而募

捐。这些募捐者的人格值得尊重，他们的行为值得赞赏。对他们说声“谢谢”是发

自内心的表白。

（写作特点）

1.独特的立意。

第一，作者选择两次有代表性的募捐活动，募捐者是孩子和老人。一般地说，

募捐活动大多由青壮年去做。这两次募捐活动都不是为自己，而是为别人。第二，

作者篇末点题，说应谢募捐者，这种不平常的认识，反映了一种独特的思维方式。

不要以为捐几个钱就该心安理得地接受别人的谢意，更应从“募捐”与“捐赠”之

中看到更深更远的意义，那就是人人都应把爱献给社会与他人，这是应该受到人们

尊敬与感谢的。

2.选择有代表性的事物来写。

文章十分注意个性化的记述。第一次遇到的募捐是以儿童为募捐者，作者写他

们庄重而活泼的打扮，吸富孩子味的募捐策略，着实令人心动、喜爱。第二次遇到

的募捐是以“二战”幸存的老军人为募捐者。作者写他们穿“各式军装”，“挂许

多徽章、勋章”，手拿鲜花。这身装束显示了他们令人尊敬的身份，无言地宣布了

这次募捐的内容和意义，所以他们不用打标语，不用宣讲，他们的出场就具有极大

的感召力。

教学建议

（教学目标）

1.通过阅读课文，使学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的

人的时候，自己的心灵也会受到陶冶。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者所要表达的思想感情。

3.认识11个生字。

（教学重点、难点）

1.理解文章最后一自然段的深刻含义。

2.有感情地朗读课文，体会作者情感。

（教学准备）

相关的文字、背景资料。

（教学时间）

建议本课教学1课时。

（操作要点）

建议采取独立阅读、自主感悟、交流反馈的方式阅读本课。

1.谈话导入新课。

如：你在有困难的时候，接受过别人的帮助吗？你有什么体会?你帮助过有困难

的同学或其他人吗?有什么体会?学生交流后可导入本课，设问：作者捐了钱，还想

时募捐者说声“谢谢”，这是为什么呢？

2.默读课文，自主感悟。

⑴让学生认真默读，整体把握全文内容。

理清全文脉络-----全文写了两件事，一次是儿童募捐，另一次是退伍老兵的

募捐，由此引发了“我”要对这些募捐者表示感谢的心情。

⑵认读生字新词，并借助工具书解决问题。

⑶引导学生讨论读了这篇文章的体会，对于如何理解作者要感谢募捐者的想

法，教师要做适当引导。

3.交流反馈。

引导学生交流阅读体会，联系生活实际进行真善美的美好人性教育。

4.扩展延伸。

说说自己今后应该如何去帮助别人和接受别人的帮助，或者写几句阅读这篇文

章的体会。

5.检查识字。

注意氛（fin）的读音，区别与“募”相关的形近字“幕、墓、暮”等，巩固对

“募”的认识。

着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。

4、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，

进行批注。

五、引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与

海鸥之间的深厚感情。

1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，

你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。

2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：

（D喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、

扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重

点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。（老人的动作是那么娴熟，

与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样

子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）

练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之

间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。

（2）唤海鸥:

①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。（通过朗读，我

们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

②指名朗读4至9刍然段。

③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现

出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。

（3）谈海鸥：

①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢

冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（勤俭的老人，却无

私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）（亲人一样，板书）

②齐读第13自然段。

六、达标测评：

1、看拼音写汉字

supuyicudxieji

()料()写()扬顿()0息()祥

2、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么？

老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片。，飞成一篇

（）。

我体会到（）。

板书设计：9、老人与海鸥

喂食说话

老人--------------------------->海鸥

亲人一样

第二课时

一、齐读课题，引入新课。

二、回顾课文主要内容：

浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人

喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。