五年级下学期语文教学计划

五年级下学期语文教学计划

五年级下学期语文教学计划1

一、班级情况分析

本班学生成绩较为平衡，基本没有不合格现象。不少同学在

学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，

有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法;但也有不少同学厌倦

学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年

累月，致使学习基础薄弱。上学期主要着手于基础知识的务实和

阅读能力的提高，已初见成效，但情况依然不见乐观。主要问题

在于：

1、部分学生无论是在语文知识掌握上，还是在语文能力运用

上，都远不能达到五年级语文的要求；

2、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云;

3、独立思考能力偏差；

二、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设？八个专题。依次是：我爱

阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王

国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元

“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字三国”还安排了不同呈现形

式的综合性学习内容，使学习内容和形式更加丰富多彩。本册共

有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材后面附

有8篇选读课文总共32篇。这些课文从精读到略读到选读，按三

个层次编排，体现了逐步放手培养能力的设计思路。本册要求认

识200个字，会写150个字。生字表（一）是要求认识的字，生字

表（二）是要求会写的字。

三、教学目标及要求：

1、认识200个字，会写150个字，会使用字典、词典，有一

定的独立识字能力；

2、能用钢笔书写楷体，徐款整齐，并有一定的速度；能用毛

笔书写楷书，并能体会汉字的优美；

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文含义深刻的.句子;

5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初

步领悟基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章

的基本说明方法；

6、乐于参加讨论，发表自己的观点；学会辩论、演讲的一些

基本方法。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读

懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内

容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。特

别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。训练口头表达能力，学习普通话，重

视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多

想，注意表扬。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚

持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累。阅读体现“课内打基

础，课外求发展“，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困

难和问题。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是

学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙

一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他

们在互帮互学中共同提高。

6、认真指导学生每一次习作，要引导学生写熟悉的人、事、

景、物，做到说真话，表达真情实感；鼓励学生写想象中的人、事、

物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，从而激发学生对生

活的热爱，调动学生观察、思考和练络的积极性。

五、教学重难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在训练的基础上,

应提高训练要求，要引导学生自觉运月查字典，联系上下文和生

活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子；

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读

书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗

读；

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一

个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视

独特感受；

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培

养学生写文尤其是写记叙文的能力；

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古

诗、成语、对联、谚语，重在引导学且了解中华优秀文化和积累

语言，做到熟读成诵。五年级下学期语文教学计划2

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个世界。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每

个学生的语文修养。

3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大

语文观。语文教学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童

生活世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进

学生在教师指示下主动学习。

6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学

探求的精神。

二、学情分析：

本班共有学生60Ao大部分学生已经养成了良好的学习习

惯，他们爱学习，有上进心。从上个坐期期末测试结果来观，学

生能较好地完成学习任务，合格率100%,98%的学生分析测试达到

优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能

力和语文分析使用能力，也控制了一定的学习要领。但是有个别

学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别学生

学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第

四组“他们让我感动”，第五组"中国古典名著之旅”，第六组

“走进消息世界”，第七组“作家笔二的人”，第八组“异域风

情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每

组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部

分组成。正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”

的词语，是由会写的字组成的，请求能读会写；“读读记记”的

词语，只需求认记，不请求书写。一些课文的后面还安排了材料

袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

(1)是请求熟识的200个字°至此，完成小学阶段熟识3000

个常用字的识字任务。生字表

(2)是请求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标熟悉，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作

出勤奋；正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展。

4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际，习作”的类型发生

一定的改变。

6、正在“分析学习”中，指示学生设想和开展语文学习活动，

指示探究和钻研的过程，进步语文分析使用的能力。

（三）单位重点、难点

五年级下学期教学计划语文

第1单位：一是指示学生经过念书和收罗材料了解西部，激

发热爱西部的情感；二是指示学生学习控制课文主要内容，联系

上下文，领会美丽言语的表达效果和理解含义深进的句子，进一

步进步理解言语的能力，并连续积累言语，加强语感；三是指示

学生了解文章一些相比简略的、适于他们接受的写作要领，并试

着将这些写法使用到本人的、习作中。

第2单位：一是让学生经过念书，领会作者对童年生活的眷

恋，感觉童年生活的美好，童年光的名贵，富余情感体验，更深

切地感觉正正在经历着的童年生活；二是经过相比阅读，领悟文

章的一些表达方式；三是富余言语积累；四是交换和描绘本人的

童年生活。

第3单位：一是让学生经过念书感觉精妙言语的魅力，感觉

言语表达的艺术；二是经过对差别文体文章的阅读，了解差别文

体文章表达方式；三是指示学生积累美丽的言语。

第4单位：指示学生专心念书，感觉人物的精神质量；领会

作者的情感脉络和表达要领，继续扶植学生的速读能力。

第5单位：让学生感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著

的喜欢。

第6单位：指示学生走进富余多彩的消息世界，感觉消息通

报方式的改变，领会消息正在人们生活、劳动和学习中的作用，

学习收罗和处理消息，开端学会利用消息，写简略的钻研报告。

第7单位：让学生进一步感觉作家笔下新鲜的人物抽象，领

会作家描绘人物的要领，并正在习作中学习使用。

第8单位：一是要捉住主要内容，了解差别地域的民族风情

特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特的，

学习使用作者的写作要领；三是要注重积累课文中的美丽言语；

四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地收

罗材料，以富余对异域风情的感觉。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸张写字

质量的同时，还可适卖请求进步写字的速度，并养成良好的写字

习。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的熬炼。

2、发觉言语规律，学习表达要领。

3、控制每个单位富余的人文内涵，把情感、态度、价值观的

目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。

2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是

习作，不是创作。

2、扶植观察、思想、表达三种能力。

（五）分析学习

分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种

途径、方式解决实践题手法能力以及语文的分析使用能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

五年级下学期教学计划语文（2）

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字

能力，因此教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外

的其他部分，一概不再注音，学生正在阅读中碰到不熟识的字，

可以本人查字典解决。教师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎,

联系上下文，理解字词的意义，以便E在手边没有字典、辞书的

情况下，没关系碍阅读。

本册写字150个，整个安排正在精读课文中，随课堂教学完

成。指示学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架

结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读请求，不但要做到正确、流利，并且要做到

有感情。进行阅读教学，一定要多读〃讲，让学生主要经过自主

的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有请求，读

有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的指

示，该卖指示学生进进到文章的情境之中，正在读中体味、感悟

文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正在

控制全文情感基调及其改变的基础上，凭据个别的情感体验，进

行有感情的朗读。

高年级的默读熬炼既要进步理解程度，又要进步默读速度。

教师正在教学时，该卖为学生留有富裕的默读光，并提示相应的

要领，指示学生凭据请求卖真考虑，正在默读之后要检查学习效

果。

2、经过课后的考虑熬炼题，指示学生理解内容，领会表达要

领。正在课文中发觉言语表达的特。正在“交换平台”中总结某

些规律的东西。

3、要凭据课文的差别特，设想和接纳灵便多样的教学过程

与要领计谋。

（三）口语交际教学

要激发喜欢，惹起学生交换的欲观。要创造特定的情境。创

造情境要控制好以下几点：一是情境的创造要实在、存心义，体

现学生实践交际的需求，让学生了解E在差别的场地、针对差别

的东西，环抱差别的手法，接纳差别的表达方式。二是考虑到儿

童的年龄特，情境的创造还要注重兴味，要用学生脍炙人口的方

式来

五年级下学期教学计划语文（3）

激发学生的交际欲观。三是要创造多个情境，正在逐步深进

的互动中，体现交际的内容由相比简略、外貌，到交际得相比富

余、深进的熬炼过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励。

作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打

开思绪，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学

生感慨想写的内容很多，教师指示学刍从中挑选最妥帖的内容来

写。至于怎样写的标题，正在打开思绪、挑选要写的内容的过程

中浸透，正在写作中、正在交换底稿的过程中指示，指示的内容

不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词

用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作

文的优点与成绩，使每个学生经过讲评观到成绩与进取，享用习

作成功的快乐，更逼真地了解理卖怎样写，激起对下一次习作的

渴观。

2、加强平常练笔的指示。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿

写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写联合。另

一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援助

孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要

胀励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜欢的内

容。教师要指示、指示学生正在生活中学语文、用语文，正在办

事生活的同时，进步读写能力。

（五）分析学习

本册分析学习活动一“消息通报改变着人们的生活”，手法

是使学生了解从古至今消息通报的方式发生的改变，活动可以从

两方面进行：一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故

事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》

等文章，了解从古代到现代消息通报方式的改变和差别；另一方

面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做。

分析学习活动二“利用消息，写简略的钻研报告”，重点正

在于让学生学会怎样写钻研报告，因此活动的开展定位于解决学

生正在读写中可能（或该卖）碰到的标题。教材提出的4项活动

建议中，暗含了“怎样写钻研报告”的要领：

第一步：确定话题；

第二步：获取材料；

第三步：分析质料，组成观点；

第四步：按照样本，撰写报告。

六、教学时间安排：

第一组课文10一一11课时

第二组课文10——12课时

第三组课文10一—11课时

第四组课文11——12课时

第五组课文10——12课时

第六组课文11——13课时

第七组课文10——12课时

第八组课文11——12课时

合计83——95课五年级下学期语文教学计划3

一、学情分析：

五年级一班共有学生46名，经过近五年的语文学习，大部分

同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预

习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分

散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以

本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一

步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。

二、教学理念：

1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体

性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性

的学习。

2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提

高每个学生的语文素养。

3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文

观。

三、教材分析：

全册共有课文29篇，这七组教材，每组由“导语”“课

例，，“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之

后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组

成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求

书写。一些课文的,后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排

了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质

量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习

惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的

目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,

是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多

种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五、教学措施:

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养

成良好写字习惯。

（二）:阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）：口语交际

1、首先要激发学生兴趣。

2、要创设特定的情境。

3、要体现双向互动。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）：习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,

是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）：关于课外阅读

1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学

生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。

2、鼓励学生深层次的阅读。五年级下学期语文教学计划4

一、班级基本情况

本班共有学生50人。经过上学期的学习，大多数学生具备了

良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课

堂笔记，有良好的预习习惯。但少部分学生还缺乏良好的学习习

惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习

态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获

取知识，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生

的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，

做好差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生

推荐一、激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利

用文

本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的

存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作

文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法

和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的.习作会有

所提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校

在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教

学工作的开展。

三、工作目标：

(1).识字与写字C

1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，

其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(2)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨

别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,

体会其表达效果。

5.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领

悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法,

做出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深

的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情

等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会

诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理

想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不

同用法。

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩

展自己的阅读面，

（3）关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻,

珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表达。

4、学写读书笃记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺,

行款正确，书写规范、整洁。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，

行款正确，书写规范、整洁。

（4）关于口语交际。

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5。能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

6O在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（5）关于综合学习

1.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的

故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下

文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推

含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

(3)继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利

用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文,

坚持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各

方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一

帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高

其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中

进行自学，培养独立阅读的能力。

4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作

业质量不放松。

6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对

学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生

的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达,

说真话、实话、心里话，表达真情实感。五年级下学期语文教学

计划5—、教材分析

本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和

运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的

精神。本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本

册共有32篇，其口精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6

篇。本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课

文分为六组，每组教材由导读、课例、渎写例话、积累运用组成。

二、班级情况分析

现本班共有学生44名，其中男生25人，女生19。语文水平

不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生

学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分

学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。

主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、

动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个

别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅

读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的

思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，

内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生

有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。本学期是

小学的最后一学期，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强

阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本

知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字

146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个

词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，

坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。

能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物

与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累

词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，

了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,

初步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内

容。逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思,

表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要

点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文,

内容具体，情感真实有一定的条理。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读

懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内

容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同

时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，

变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重

视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗

读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达

能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的

兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做

到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚

持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自

读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习

运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，

帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生

动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句

背诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是

学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地

叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关

适合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习

语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和

价值观，重视语文实践能力的培养与提高。

6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。

在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定

词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩

大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。

在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、

背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自

己算出平时成绩。

7、学困生的转化工作

张心、张华兴、张云志、王志俊、张然等是本班的学困生。经

过上学期的观察，我发现这几个孩子都很聪明，他们的主要问题

是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，

具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，

不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完

成；语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能

力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措

施：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民

主的'师生关系，

努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小

见大"，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立

学习的信心。

2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发

他们的学习兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种机会展示他们

的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

3、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅

读量），提高他们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的积累，要

求他们写好读后感，提高他们的习作能力。

4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做

到当日知识当日清。

5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他

们在互帮互学中共同提高。

6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，

做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他

们进步。

五、教学进度

共计六个单元，第一单元10课时，第二单元12课时，第三

单元13课时，第四单元12课时，第五单元10课时，第六单元10

课时。作文教学18课时

六、作文计划

1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱,

调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由

表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自

主作文创造条件。

4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培

养他们的想象力。

5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学

生勤于观察的习惯

6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法

表达方式，达到举一反三、学以致用。

7、加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别

人的表达方法，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的

美词佳句，丰富学生的词汇和语言。

8、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察一一构思

——提纲一一草稿一一修改一一眷写”的良好的写作习惯。五年

级下学期语文教学计划6

教材分析

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题

单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世

界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七

个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意

境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面

提高学生的语文素养。

班级情况分析本班共有学生28人,男9人，女19人。大部

分学生都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。

从上学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是可以

的，其中比较优秀的有何辉婷、明娟、李敏、李月梅、何华忠等同

学，也存在基础比较差的同学。在这学期，对差生要狠抓知识落

实，使他们的语文成绩能有切实的提高。这学期教师要充分关注

他们，使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。虽然我不能

让他们成为最好的学生，但我会努力让他们变得更好。

教学目标

、阅读课要求:

第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，

学会浏览，提高默读速度。

第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感

情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标

点符号的用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的'思想感情，初

步领悟文章基本的表达方法；提高对刊叙文、说明文、诗歌等不

同体裁文章的阅读能力C

第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立

自主地进行课外阅读的基础能力。

二、课堂阅读训练重点：

1.提高默读速度，学会浏览。

2.体会词句的感情色彩和表达效果。

3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

本册教材重点与难点

重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，

体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；继续增加

学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

难点：体会词句的感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序，体

会思想感情，领悟表达方法。

教学时间安排

培养良好的学习习惯（10）2课时

课文1-26每课两课时

习作1-714课时

单元练习7个每个两课时

语文综合性学习3-4课时

教改措施

L认真钻研教材，充分挖掘教材的资源。

2.搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。

3.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

4.做好培优补差工作，大力提高中等生。

教学研究课堂

以学生自主学习为模式的阅读教学探究五年级下学期语文教

学计划7

一、教材分析

本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；教材后

面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材继续以专题组织单

元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童

年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动“，第五

组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组

“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两

次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习

为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体

的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形

式，我们称之为“大综合”O这七组教材，每组由“导语”“课

例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课

文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的

字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，

不要求书写。一些课文的后面还安排？资料袋或阅读链接。全册

共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

二、学生情况分析：

本班有学生46人，其中女生20人，男生26人。从总体情况

来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽

然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互

团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，

大多数学生能在基础部分掌握的还不较牢固，对词语的理解与运

用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解

的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就

对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂

文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的

东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语

句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加

强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量有所上

升。

三、本册教材的教学目标

1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择

地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的'习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字

的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并

能正确书写。

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达

有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、

联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺,

并能正确使用常用标点符号。

本学期的奋斗目标是：均分达到70分以上，及格率达到85%,

教学成绩在原来的基础上有所上升名次。

四、教学方法措施。

1、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学

方法，因材施教。如，课前预习，课上给学生交流的机会，让学生

自己感到就是学习的主人，体会学习的乐趣。并向40分钟要质量。

2、加强学生书写练习，坚持每天练字十分钟，把字写端正、

匀称、整洁。

3、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语

文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引

导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并

通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

4、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训

练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读

课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使

学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得

到训练和提高。

5、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广

阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使

学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经

验中取题立意。

6、学困生转化。对班里的学困生进行耐心辅导，实行一帮一

原则，一有进步就表扬、鼓励，发现他们身上的闪光点，调动他

们的学习积极性，其次，多与学困生的家长联系，共同抓他们的

学习，帮助他们进步。

7、利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件,

使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。

8,加强单元测试。每学完2个单元，及时进行测试，找出学

生存在的问题，对症下药，采取合理的措施，补救缺漏的知识点，

在测试中总结经验，弥补不.足。

9、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识。

五年级下学期语文教学计划8

情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读

和学习普通话识字20__个。能辨别常见的同音字和形近字，能认

读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。

会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。已学

会把一件事的经过分几步写具体，初步学会把长文章所写成短文。

既能写具体，又能写简洁。初步学会文章“开头”、“结尾”的

写法。会用应用文“启事”。会修改意思前后矛盾的病句。会流

利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。通过语言文字

的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一

定的进步。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响,

学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习

习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形

成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调

动学习积极性。

本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字

141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个

左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖,

要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能

领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者

安排材料的'方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的

方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的

习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致

观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料,

列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。

初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的

标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人

说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论

问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;

了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命

传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜

时间、艰苦奋斗的品德。

本册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，

把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五

学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心

发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、

第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三

条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安

排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听

说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标

明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文

和练习。

教学措施:

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应

继续对学生的识字、写字给予重视，智助他们积累词汇和句式，

掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读

和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努

力让全班学生人人参与训练，保证学工有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系°要让学生通过阅读学表达，从读中

学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励

学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学

中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充

分发挥每单元前的“学习提示”的作月，根据课文的特点，适时

地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。五年级下学期

语文教学计划9

一、学情分析：

我们五年级一班共有学生—人，这个学期教学重中之重就是

把学生写作能力提升上来，主要要提升写作质量，班上大部分学

生的思维活跃、成绩非常稳定，还有部分学生也需要加强学习，

能够感受到学习语文的魅力。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第

四组“他们让我感动"，第五组“中国古典名著之旅”，第六组

“走进信息世界”，第七组“作家笔r的人”，第八组“异域风

情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，

每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分

组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词

语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，

只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅

读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字

的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字

量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出

努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一

定的变化。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动,

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部

的情感；

二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优

美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言

的能力，并不断积累语言，增强语感；

三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写

作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：

一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童

年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受

正在经历着的童年生活；

二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；

三是丰富语言积累；四是交流和措绘自己的童年生活。

第3单元：

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的

艺术；

二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方

式；

三是引导学生积累优美的语言C

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会

作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：

让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：

引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变

化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处

理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写

人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元:

一是要抓住主要内容，了解不同地域的.民族风情特点，增长

见识；

二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作

者的写作方法；

三是要注意积累课文中的优美语言；

四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多

地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质

量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习

惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的

目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,

是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己

学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的

综合运用能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养

成良好写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发学生兴趣。

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：

一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，

让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，

采用不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创3设还要注意趣味性,

要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着

说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯°如,

认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，

文明地进行交际。

（四）习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,

是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要

从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写

的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要

概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。

使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更

真切地懂得应当怎样写。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。五年级下学期语文

教学计划10

一、班级基本情况分析：

本班有学生47人，其中女生23人，男生24人°从总体情况

来看，这班学生的学习成绩较之前有所提高，但还不够稳定。大

多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运

用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解

的能力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号,

不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读

不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作

文，内容空洞，缺乏可读性；甚至还有个别学生基本语句都不能

写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和

作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所

上升。

二、教材分析：

（一）教材基本结构:

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第

四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅“，第六组

“走进信息世界”，第七组“作家笔二的人”，第八组“异域风

情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每

组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部

分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。

O其中“读读写写”的词语，是曰会写的字组成的，要求能

读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课

文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料

袋”，两次“阅读链接”O

全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字

的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量

为2300个。

（二）教材主要特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出

努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生

一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动,

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

三、教学目标：

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续培养自主预习复习、认真完成

作业的习惯。

6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字。

8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话，

愿意于别人进行口语交际等。

9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课

文。

10、继续学习默读课文。

11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记

叙文和想象性作文，能修改自己的作文。

四、教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个。学生在阅读中遇到不认识的

字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏

览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典

的情况下，不妨碍阅读。每节课要留有一定写字时间，要指导学

生把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字

的速度，并养成良好的‘写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提

高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，

并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要

检查学习效果。

2、发现语言规律，

学习表达方法。

通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律

性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的

目标落到实处。

4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程

与方法策略。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望。

2、要创设特定的情境。

3、要体现双向互动。

4、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,

是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在五年级下学期语文教

学计划11

一、学生情况分析：

本班学生天真活泼，乐于动脑。对待新鲜事物充满着好奇，

所以他们愿学、乐学、善学。他们又团结互进，在学习上能互相

帮助，共同进步。他们又充满着求知欲，喜欢阅读各类书籍，乐

于并善于上网查询资料或阅读。但本班有个别学生还是缺乏端正

的学习态度和良好的学习习惯，还有个别学生缺乏良好家教和适

当的学习环境，以致影响自身的学习，成绩总不尽人意。

二、教学目标：

（一）思想方面的内容

进行热爱祖国、热爱家乡、热爱历史伟人的教育，进行热爱

科学、发奋学习、积极探索、大胆实践的教育，进行热爱人民、热

爱自然的教育，进行遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、

勇敢机智、威武不屈的教育，进行辩证唯物主义和正确的思想方

法的教育。

（二）语文知识和能力方面的要求

1、提高熟练拼读音节的能力。

2、识字189人练习用已掌握的识字工具和识字方法识字。

3、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁、行款

整齐。

4、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事。

5、能有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能有重点有

条理地口述一件事。

6、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间、段落

之间的停顿，读出不同的语气。

7、培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力，能抓住事

物的主要特点，了解事物之间的联系。

（三）教材中的重点和难点

8、继续重视字词句的'教学

（1）让学生独立自学课文中的生字。

（2）把词语的理解、运用和积累结合起来。