五年级下册科学教学工作计划

五年级下册科学教学工作计划

五年级下册科学教学工作计划1

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“沉和浮”、“时间的测量"、"热''和"地球的运动”四

个单元组成的。教学时要注意以下几点：

(1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达

成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让

学生的认识沿着概念形成的规律发展。

(4)本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的

过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

2、单元简析：

(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的

探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形

成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，

二是从密度的层面解释沉浮现象。

(2)第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量,

了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识

计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影

响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

(3)第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，

将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量

在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能

是不同的，在生活中的应用也是不同的。

(4)第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过

程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模

拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的

方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

三、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,

对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了

初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,

乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学

浓厚、持久的,兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担

忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加

上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素

养发展态势一般。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的

培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续

学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象,

进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科

学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五

年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展

的过程中，我们要从现象和事实出发，帮劭学生进行概括总结，得

出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养

上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思

考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

五、基本措施:

3.学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4.敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5.亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1.整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感

兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。

2.已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长

和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、

调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3.儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲

望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学

生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴

趣。

四、教材分析：

本册教材的重点之一是运动和力的关系。力表现为物体对物体

的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作

用的结果，力是改变物体运动状态的原因。所涉及的力的概念有：

重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列

的探究活动，预测、控制变量进行对比实脸、运用数据进行解释、

组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究

的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。

教材的重点之二是“生物与环境”就是要引领学生经历一些有

目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体

验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互

作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种

动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生

态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认

识。本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植

物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。

以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探

究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖

息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学

生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证

的必要性，经历简单的'方案设计并实践的过程，在改变控制条件的

活动中收集数据和资料进行分析和交流。

五、基本措施：

L把科学课程的总目标落实到每一节课。

2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3.让探究成为科学学习的主要方式。

4.悉心地引导学生的科学学习活动。

5.各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习。

6.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践。

7.充分运用各类课程资源和现代教育技术。

8.引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟

科学小制作

讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观

访问竞赛

科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、具体安排：

周次内容

1怎样才能省力

2撬棍的学问

3轮子的妙用

4斜坡的科学、自行车

5小鸟和小猫

6落地生根

7相似与差异

8克隆羊----多莉

9生命从哪里来、寻找进化的证据

10期中考试

生物进化的秘密

12

山脉的变化、沙洲的形成

13

溶洞里的钟乳石、人类改变地表

14

常见矿物

15

金属的来历

16

煤和石油

17

矿产资源

18

工具一一人类的帮手、机器人

19

期末复习

20

期末考五年级下册科学教学工作计划3

一、学生情况分析：

五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力

较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的

知识记的牢，运用能力较差。五年级的孩子对周围世界有着强烈的

好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调

用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现

出浓厚的兴趣。

二、教材分析:

五年级下册教科书由“生物与环境”“船的研究”“环境与我

们”和“热”四个单元组成。四个单元分别隶属于“生命科学领

域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领

域”。本册教科书的整体编排，以核心概念的进阶发展为线索，整

体设计教学活动，兼顾四个领域的年段安排，着力发展学生的探究和

实践能力。“生物与环境”单元的学习，是建立在学生对生物个体

基本特征进行过观察、研究的基础上，进一步研究生物之间、生物

与非生物之间的联系。教学活动从学生身边熟悉的绿豆切入，再扩

展到其他植物、动物以及非生物因素，让学生经历从个体研究到发

现联系、再到形成系统意识的学习过程。本单元明确提出“对比实

验需要控制改变的条件和不变的条件”，为变量控制实验打下基础。

本单元共7课，从研究植物对环境的生存需求开始，接着研究动物

对环境的生存需求，最后探索动植物之间相互依存、相互影响的关

系，初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中，学生对生物之

间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统

的认识，初步建立“大自然”观。

“船的研究”单元的学习，与上一版的“浮力”单元相比有了

很大的改变，不再强调“浮力”概念，也不再具体研究浮力、重力

与物体沉浮的关系，而是以船的材料、结构、动力等发展演变为内

容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力,

体验生产生活需求对科学技术发展的推动作用。本单元以船的演化

史为线索，引导学生认识造船技术经历了材料、结构、动力等方面

的发展历程；开展设计与制作船的动手实践活动，深入体验人类为

了提升船只的载重量、稳定性、动力性能，对造船材料、内外部构

造、动力装置等进行的不断改进和发明。本单元重点引导学生运用

技术与工程的思想和方法去解决实际问题，在优化工程模型中发展

动手能力，体会技术与工程的思维特点。

环境问题是一个综合性跨学科的内容。“环境与我们”单元的

学习，先从宏观方面入手，介绍地球为人类提供的珍贵而独特的生

存条件，以及地球面临的复杂、严重的环境问题，让学生有一个整

体的概念，同时激发学生进一步了解环境问题的欲望。再从学生的

日常生活入手，根据学生的认知水平，研究学生经常接触的水资源

问题和垃圾处理问题、合理利用能源问题、资源再生问题等，让学

生感受到环境问题跟我们的日常生活紧密相关。最后以分析一个实

际的环境问题为目标导向，由学生分组讨论并模拟答辩现场，提出

解决问题的方案。通过对几个环境问题的探索，让学生了解人类活

动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，

帮助学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

热是一种能量形式，这个概念是比较抽象的，学生在理解上会

有一定难度。“热”单元的学习，从观察水温的变化开始，对热现

象进行观察。然后观察物质在热量变化过程中产生的变化，通过实

验探究，了解气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热量

转移（传递）的过程、材料的导热性能等一系列的活动。建构热与

物体变化的关系，从而了解热作为能量的一种形式，与人们生活之

间的关系。本单元的学习，重点是学会用实验探究的方法来进行科

学探究，可以促进学生提升探究能力和探究兴趣。在研究热传递的

方式后，利用热传递的性质来创造性地制作保温杯，以丰富的实践

经验建构这些主要概念。

本册四个单元的设计，充分考虑五年级学生的认知特点，按照

课程标准的学段目标与内容，精心设计探究实践的主题，通过学生

实践，帮助学生建构起相关科学概念。同时注重对比实验在不同年

段的进阶安排，四个单元的设计与编排在实验方法上有新的安排，

在技术与工程实践上有了比较明确的要求。

三、教学目标及要求：

科学概念目标1.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要

成分。2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其

生存所需的养分。3.动植物都有基本生存需要，如光、空气、水、

适宜的温度和食物等；栖息地能满足动植物的基本生存需要。4.动

植物的身体结构有助于适应其生存的环境。5.动物在气候、食物、

空气和水源等环境变化时会通过一些特定行为来适应环境的变化。6

不同动物以植物或其他动物为食；动物的生存依赖于植物或动物，

如植物为动物提供维持生命所需要的能量；因此常见的植物和动物

之间就形成了吃与被吃的链状关系。7.由于自然或人为影响引起栖

息地改变，会对生活在该地的动植物产生影响。8.栖息地内的生物

和非生物相互联系、相互影响构成了生态系统。科学探究目标1.能

基于已有种植经验，从种子的萌发条件、生长环境需求等角度提出

可探究的.问题。2,能基于已有的知识，玄种子萌发条件、生长环境

需求等角度提出假设，并能说明假设的依据。3.能基于所学的知识,

制订比较完整的对比实验探究计划。4.有控制变量的意识，能用对

比实验的方法研究蚯蚓的生长环境。5.能基于所学的知识，通过观

察、实验、查阅资料、案例分析等方式获取信息。6.能基于所学的

知识，用概念图、统计图表等方式记录、整理信息，表述探究结果。

7.能基于所学的知识，用不同的方式表述自己的探究过程与结论，

能基于证据质疑并评价别人的研究报告。8.能对探究活动进行过程

性反思，对探究活动进行总结性评价。科学态度目标L发展对研究

动物和植物与其生存环境所需条件以及相互关系进行科学探究的兴

趣。2.能基于观察与调查等实践活动所得信息为依据做出严谨的判

断，但不急于下结论。3.在科学研讨活动中，能基于集体论证反思、

调整自己的探究从而完善自己的认识。4.能认真倾听他人的意见并

调整自己的观点，最终形成集体的认识。科学、技术、社会与环境

目标1.认识到人类、动植物、自然环境的相互影响和相互依存关系。

2.在科学实践研究中，发现自然界中任何一种生物与同区域内其他

生物、非生物都3.有密切联系，形成保护自然环境的意识。4.认识

到人类活动对环境会产生正面或负面影响，从而对其他生物的生存

产生影响，因此通过保护环境就可以保护其他生物。

四、达成目标的具体措施:

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。

五、教学进度表：

周次时间内容备注12.28-3.6始业课；第1课种子发芽实验；

第2课比较种子发芽实验23.7-3.13第3课绿豆苗的生长；第4课

蚯蚓的选择；机动1课时33.14-3.20第5课当环境改变了；第6课

食物链和食物网；机动1课时43.21-3.27第7课设计和制作生态瓶;

单元小结2课时53.28-4.3第1课船的历史；第2课用浮的材料造

船；机动1课时64.4-4.10第3课用沉的材料造船；第4课增加船

的载重量；清明假期74.11-4.17第5课给船装上动力；第6课设计

我们的小船；机动1课时84.18-4.24第7课制作与测试我们的小船;

单元小结2课时。94.25-5.1第1课地球——宇宙的奇迹；机动1

课时劳动节假期10

5.2-5.8

第2课我们面临的环境问题；第3课珍惜水资源；机动1课时

11

5.9-5.15

第4课解决垃圾问题；第5课合理利用能源；机动1课时12

5.16-5.22

第6课让资源再生；第7课分析一个实际的环境问题；单元小

结1课时13

5.23-5.29

第1课温度与水的变化；第2课水的蒸发和凝结；机动1课时

14

5.30-6.5

第3课温度不同的物体相互接触；机动1课时六一、端午节假

期15

6.6-6.12

第4课热在金属中的传递；第5课热在水中的传递；机动1课时

16

6.13-6.19

第6课哪个传热快：第7课做个保温杯：单元小结1课时17

6.20-6.26

期末复习18

6.27-7.3

期末复习、复习考试

注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整。

五年级下册科学教学工作计划4

一、教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、

《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、

《生活中的机械》、《研究与实践》六个单元。本册教科书以学生

发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建

单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、

科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实

践能力的培养内容。各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到

基础性的、规范的科学探究活动之中。

评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个

“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整

体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价指标设计

细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过

程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展

趋势，评价方式可操作性强。

需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形

式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。

教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的

基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于

引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”

的落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，

应更加强调过程性的评价，这是做好评价的'保证。

二、教学目标

1.引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，

解决生活中具有简单联系的具体问题。

2.引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培养学

生分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思考、

乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联

系。

三、教学重点难点

重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、

想问题”的要求。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方

式认识问题。.探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

四、学生情况分析

五年级学生已经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探究

能力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大学生

知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培养学生

学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学知识应用

到生活中去。

五、时间安排

略

六、教学措施及注意事项

1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；

2、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。

七、教学方法

《课标》中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经历以探

究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究既是

科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学

习活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，都要由

教师和学生共同完成探究过程，即教师要参与探究。针对高年级教

学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动经历科学探

究的过程，包括数据的分析研究等。

八、业务自修

1、深入学习有关科学课的资料；

2、认真学习科学课程标准；

3、进一步了解科学教材；

4、认真学习有关的杂志，如：《小学自然》、《科学课程标

准》、《山东教育》、《小学科学》、《教育科研信息》、《小学

科技》这部分书籍的内容，此外还要经常到各网站学习新的教学理

念。五年级下册科学教学工作计划5

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科

学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标:

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能刀，

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自

己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实

验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

三、教材分析：

（一）全册内容情况：苏教版国标本《科学》五年级下册是在

五年级上的基础上编写而成的.作为上一线索的延续，本册的主题

确定为对“周围的和自身的.观察、实践”，在这一册中共安排了

“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是怎样延续后代的”、

“岩石与矿物”、“人体的司令部”“交流与质疑”六个单元。

（二）教学重难点:

1、教学重点：机械、形状与结构；人体与动物的延续；

2、教学难点：岩石与矿物；交流与质疑。

四、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛

促学。

五、教学进度表：

第一单元神奇的机械

1、什么叫机械1课时

2、怎样移动重物2课时

3、斜坡的启示1课时

4、拧螺丝钉的学问1课时

5、国旗怎样升上去1课时

6、自行车车轮转动的奥秘1课时

第二单元形状与结构

1、折形状1课时

2、搭支架1课时

3、建桥梁1课时

4、造房子2课时

第三单元它们是怎样延续后代的

1、不用种子也能繁殖吗1课时

2、动物怎样繁殖后代1课时

3、我是怎样出生的1课时

第四单元岩石与矿物

1、认识常见岩石2课时

2、认识矿物的性质2课时

3、日益减少的矿物资源1课时

第五单元人体的“司令部”

1、大脑1课时

2、神经1课时

3、感觉1课时

第六单元交流与质疑

1、交流1课时

2、质疑1课时五年级下册科学教学工作计划6

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科

学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自

己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的'因果

关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对

实脸结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以脸证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

三、教材分析：

（一）、全册内容情况：苏教版国标本《科学》五年级下册是在

五年级上的基础上编写而成的。作为上一线索的延续，本册的主题

确定为对“周围的和自身的观察、实践”，在这一册中共安排了

“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是怎样延续后代的“、

“岩石与矿物”、“人体的司令部”“交流与质疑”六个单元。

（二）、教学重难点：

1、教学重点：机械、形状与结构；人体与动物的延绫；

2、教学难点：岩石与矿物；交流与质疑。

四、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛

促学。

五、教学进度表：

第一单元神奇的机械

1、什么叫机械1课时

2、怎样移动重物2课时

3、斜坡的启示1课时

4、拧螺丝钉的学问1课时

5、国旗怎样升上去1课时

6、自行车车轮转动的奥秘1课时

第二单元形状与结构

1、折形状1课时

2、搭支架1课时

3、建桥梁1课时

4、造房子2课时

第三单元它仅是怎样延续后代的

1、不用种子也能繁殖吗1课时

2、动物怎样繁殖后代1课时

3、我是怎样出生的1课时

第四单元岩石与矿物

1、认识常见岩石2课时

2、认识矿物的性质2课时

3、日益减少的矿物资源1课时

第五单元人体的“司令部”

1、大脑1课时

2、神经1课时

3、感觉1课时

第六单元交流与质疑

1、交流1课时

2、质疑1课时五年级下册科学教学工作计划7

一、教学目标:

（一）情感态度与价值观

重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有

对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化

的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简

单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与

运动等。进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。注意培养

学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中

训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地

强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进

行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

（二）知识目标

1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌

是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循

环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身

体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那

些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的

信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作

用，使人体生命活动的“总指挥部”。

3、了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的

传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光

的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与

我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的,

能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵;

能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。

4、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅

仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆,

有的不可逆。

5、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械，如斜

面、杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动的物

体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间

的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

（三）能力培养

1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2、培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊

及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资

料。

3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录;

能做控制变量的简单探究性实验。

4、培养学生能对自己的探究活动提出大致的‘思路或计划。

5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性

解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

二、教学重点难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事

物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察,

又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认

识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相

互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。探究水平较前几

册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活

经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。

在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的

强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测

产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方

式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

三、基本教学措施：

本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴

趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生

亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的

理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学

习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技

术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩

色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易

于接受。

在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查

一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用,

吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、

动脑。

在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，

做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意

义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要

学”。

四、主要教学活动类型

搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

五、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法

谈话法辩论法实验法列表法暗示法五年级下册科学教学工作计

划8

一、指导思想：

全面贯彻《科学课程标准》的精神，乂培养学生的科学素养为

?L匕

不日O

二、教学总目标：

1、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程;

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和

思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的

情感；

5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析:

1、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很

感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分

同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。

2、已有知识经验：科学观察能力和发比实验设计已经有较大的

进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。

3、学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心

和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合

小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚

的兴趣。

四、教材分析、各单元目标：

科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、

“时间的测量”、“地球的运动”。

第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让学

生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉,

形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物

体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果

之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单

元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系

解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与

液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的

密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书

没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作

比较，帮助学生建立密度的前科学概念。

石块放人水中，沉下去了；木块放人水中，浮起来了。沉和浮是

学生见过的十分熟悉的现象。一方面，学生对于“沉和浮”有着丰

富的生活经验。另一方面，对于“沉和浮”他们也有着许多似懂非

懂的问题，例如“在水中，钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船却为

什么能浮呢？”“潜水艇为什么既能潜人水下，又能浮出水面呢？”

人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。表面上看是一些物体

在液体中上浮而另一些物体下沉，实际上涉及了许多变量。这些变

量包括物体的体积、重量和液体的密度，归根结底，物体在液体中

的沉浮与它排开的液体的重量有关（阿基米德定律）。有许多人试图

去寻找一个简单的规则来解释这个现象，如他们通常说：“重的物体

下沉，轻的物体上浮”，这些不精确的概念同样存在于学生的认识

中。

本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和

浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体

是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相

互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出

导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。

学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这

些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。这

个探究过程会使学生认识到他们也可以弄明白事物的规律。

本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之

一。密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。

本单元还有一些很重要的具体概念：当把物体放人一种液体，相

同体积下物体与液体重量的不同将决定作用在物体上的浮力的大小。

相同体积下，比液体重的物体会下沉，比液体轻的物体会上浮。

本单元的编写思路是:从物体的沉浮现象开始，探寻物体沉浮的

规律，继而研究影响沉浮的变量（体积大小、重量、液体的密度），

最后形成适合小学生年龄特点的有关沉浮现象的本质解释。

本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重

力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力

的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位

在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此,

教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的

重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。

第二单元“热”。热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让

小学生探究“热”，更主要的还是观察和思考一些与物体冷热程度

有关的现象一热现象。例如气体、固体和液体三态的转化及与温度

的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。关于热现象，学

生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变化”

单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观

察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。

物质的变化，是从渐变到突变的。在这一个单元，我们将继续观察

探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷

缩现象，以及热量转移（传递）的过程。

人们对热现象本质的认识经历了一个担折的过程。在19世纪以

前，人们认为物体的温度变化是由一种没有质量、无色、无味，可

以流人或流出物体的特殊物质一“热质”引起的，物体中的“热质”

越多，温度就越高，反之，温度就越低。但是，人们在用这种理论

来解释一些热现象，特别是摩擦生热现象时，却遇到了困难。例如，

不论在哪种情况下（包括在00C以下的环境中）将两块冰相互摩擦，

最后两块冰都会完全熔化，对于这一现象，“热质说”就无法解释，

因为它不能回答摩擦使冰融化的过程中热从何而来的问题……到19

世纪中叶，人们通过大量实验证明：“热质”是不存在的；热是与能

紧密联系的。其他形式的能可以转变为热量，热能也能转变为其他

形式的能。现在我们认为，热的本质是大量粒子（分子、原子等）的

无规则运动，这种运动越剧烈，由这些粒子所组成的物体或系统就

越热。

热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究“热”，

更主要的还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的现象一热现象。

例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷

缩、摩擦生热及热传递等。

关于热现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下

册“温度和水的变化”单元，学生们观察探究了温度和水的形态变

化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的变化而产生的显著变

化一物体状态的变化。物质的变化，是从渐变到突变的。在这一个

单元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉

的变化，主要是热底冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程。

第三单元”时间的测量“。“时间”是一种看不见、摸不着的

事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记

录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，

也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。本单元要让学生使用

一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵

器……在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪

器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。

自人类具有“时间”这一概念以来，世世代代的人们经年累月

不断地寻求着准确测量时间的方法。古人经过长时间的观测和经验

积累，发现太阳在天空规则地改变着位置，月亮在天空的移动也有

一定的周期。拥有了这样的认识，古代人类将天文现象与自己的生

活进行了密切的联系。根据天文现象固有的周期性，形成了历法和

时间的概念一一年分为360天加5天，每天24小时，午前、午后各

12小时，这就是我们能够追溯到的时间划分。那么，一天内的时间

进程如何把握呢？古人想到了把竖直放置的表和水平放置的丰组合为

丰表，根据表在丰上的投影来判断时间。他们还通过不断地研究制

作出了计算时间的机械，这就是我们现在已经知道的沙漏和水时计。

随着社会的发展，社会分工越来越细，慢慢地人们感到精确计

算时间是必要的。17世纪以后，钟表工艺史发生了划时代的进步。

根据伽利略发现的单摆的等时性，惠更斯制造了第一个摆钟，使时

钟的误差从每天15分钟减少到5分钟。后来他又第一个制造出了一

发条驱动的机械表，并由此导致了18世纪高精度航海钟的发现，解

决了困扰人类近两个世纪的经度测定问题，大大推动了航海事业的

发展。不仅如此，机械钟的出现还促进了当时整个机械工业的发展,

使钟表和罗盘、枪泡、印刷术一起构成的技术革命成为产生近代科

学的动力之一。回顾科学发展史，我们可以清楚地看到，时钟的改

进历史是与整个人类文明史同步的。

本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳

钟、水钟到机械擒纵器……在“创造”（制作）计时工具的实践过程

中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。

第四单元：“地球的运动”。本单元要让学生重演人类对地球

运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参

照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如

何运动的。在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球运

动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批

判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生的

探究能力提出了一个较全面的挑战。

地球的运动是很复杂的，除了公转和自转以外，还有其他许多

运动，例如，和太阳系一起参与银河系的.运动。严格地说，地球的

运动是多种运动的复合。即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆

运动。由于本单元是针对小学五年级学生的，因此只研究与人类关

系最密切的两种运动：自转与公转。

五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自

转并且围绕太阳公转这一科学事实。但如果让学生说出自转或公转

的证据，那就太少了。深人地了解学生有关地球运动的前概念，会

发现一些真实、朴素但错误的观点：L太阳沉到地下去了，黑夜就来

临了。南北半球的昼夜相反（不知地球在自转和公转中的姿态）。2.

昼夜现象与月球有关，因为天黑了月亮就出现。（简单地把两个现象

相联）3.地球自转的方向可能是从西向东（不知道该如何确认自转方

向）。4.地球可能是在运动，但我们感觉不到（不知如何寻找参照物）。

5.四季的形成跟地球离太阳的远近有关，离太阳近时是夏季，离太

阳远时是冬季……学生的诸多认识，和早期人类对地球及其运动的

认识十分相似。

本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察

到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法

进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。在这一过程中，需

要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如：资料、理论、模

拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑加工，还需要具有

一定的空间想象力。这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的

挑战。

教科书采用了多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。如

模拟实验、游戏、代表性的资料等。这些方式不仅会让学生感到有

趣，而且还能促进他们的思考，使他们认识到：复杂而不可直接观察

的地球运动，是可以被理解和认识的。

“地球的运动”，共有8课。前5课的教学内容，主要研究地

球的自转，后面3课，研究公转和与地球运动相关联的现象：四季和

极昼极夜。最终让学生认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生

昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动;

5、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。

六、主要教学活动类型：

搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、

情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发

布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动

及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。

七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、

实验、法、列表法、暗示法等。

教科版五年级科学下册教学进度计划

周次

教学内容

备注

1

上学期回顾及新学期开始学习小组组成

2

第1课”物体在水中是沉还是浮”

第2课“沉浮与什么因素有关“

3

第3课“橡皮泥在水中的沉浮”

第4课“造一艘小船”

4

第5课“浮力”

第6课”下沉的物体会受到水的浮力吗”

5

第7课“马铃薯在液体中的沉浮”

第8课“探索马铃薯沉浮的原因”

6

第1课“热起来了”

第2课“给冷水加热”

7

第3课“液体的热胀冷缩”

8

第4课”空气的热胀冷缩”

第5课“金属热胀冷缩吗”

9

第6课“热是怎样传递的”

第7课“传热比赛”

10

第8课”设计制作一个保温杯”

第1课”时间在流逝”

11

第2“课太阳钟”

12

第3课“用水测量时间”

第4课“我的水钟”

13

第5课“机械摆钟”

第6课“摆的研究”

14

第7课”做一个摆钟”

第8课”制作一个一分钟计时器”

15

第1课“昼夜交替现象”

16

第2课“人类认识地球及其运动的历史”

第3课“证明地球在自转”

17

第4课“谁先迎来黎明”

第5课“北极星'不动’的秘密”

18

第6课“地球在公转吗”

第7课为什么一年有四季

19

第8课极昼和极夜的解释

复习考试五年级下册科学教学工作计划9

一、教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、

《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、

《生活中的机械》、《研究与实践》六个单元。本册教科书以学生

发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建

单元，体现了—引领下的内容综合化，将—有机地整合，重点落实

创新精神和实践能力的培养内容。各单元均以学生的—为线索切入

到基础性的、规范的科学探究活动之中。

评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个

以—为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内

容的连续性和整体性。评价指标设计细致明确，评价主体从单一转

向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生

的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。

需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以—的形式设置的，

并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。教科书之所

以设计成学生已奠定了—的基础，本着—的原则，设计成—后,

有利于引导学生从整体上对自己的'科学学习进行反思。但是，—的

落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，

应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。

二、教学目标

1、引导学生尝试自主运用已经掌握的”科学探究方法和已有知

识，解决生活中具有简单联系的具体问题。

2、引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培养学

生分析问题撰写考察报告让学生逐步学会科学地看问题、想问题科

学学习要以探究为核心；亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习

科学的主要途径”c这说明探究既是科学学习的目标，又是科学学

习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要

途径。在每一项科学活动中，都要由教师和学生共同完成探究过程,

即教师要参与探究。针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主

要让学生通过各种活动经历科学探究的过程，包括数据数据的分析

研究等。

三、业务自修

1、深入学习有关科学课的资料；

2、认真学习科学课程标准；

3、进一步了解科学教材；

4、认真学习有关的杂志，如：《小学自然》、《科学课程标

准》、《山东教育》、《小学科学》、《教育科研信息》、《小学

科技》这部分书籍的内容，此外还要经常到各网站学习新的教学理

念。

五年级教学教学工作

五⑷班共有学生44人，其中男生27人，女生17人。学生绝

大部分能遵守学校的各项规章制度，有集体荣誉感和责任心，积极

参加班级和学校组织的各项活动，从中得到锻炼，受到启发，培养

了实践能力和创新精神，增强了彼此之间的合作与交流能力。本学

期，为了使班队工作再上新台阶，为了进一步丰富学生的学习生活，

锻炼其能力，根据本班的特点，本人准备安排一些有趣的、有意义

的活动，促进学生的发展。

1.进一步加强德育工作，提高学生的思想道德素质。

2.有计划地进行素质训练，使学生各方面养成良好的行为习惯。

3.结合每月的活动主题，开展形式多样、内容丰富的活动，努

力培养学生的自主参与的意识，培养学生创新精神，实践能力以及

团结协作的精神。

4.另外，使残童与其他同学一样，愉快地投身到学习活动中去,

健康地成长。

1.注意分层教学，尤其对残童要加倍关心爱护，不歧视他们，

使其快乐地学习，健康地成长

2.在教育教学活动中遵循教育性原则、趣味性原则、自主实践

性原则等，从学生的实际出发培养学生良好的品德和行为习惯。

3.认真备课，努力上好每一节课，注重课堂改革，提高学生学

习的兴趣和积极性C

4.开展丰富多彩的活动，从课堂走向课外，拓宽活动的空间、

范围。

5.注重培养学生的独创精神和实践能力，鼓励学生参与活动的

设计、组织，积极挖掘蕴含在学生内部的潜力。

五年级教学教学工作

一、基本情况分析：

五年级⑸班共有学生28人，通过上学期的学习，学生们已经

掌握了有关信息和信息技术的基本知识和多种基本软件的使用，对

媒体作品有一定认识和创作能力。

2、学会制作、修改和美化多媒体作品。

3、学会使多媒体作品能说、会唱还会动。

4、掌握简单的多媒体作品播放技巧。

5、培养学生在使用信息技术时学会与他人合作的能力，培养学

生的自学能力。

2、制作“认识哺乳动物”、“我爱我家”、“家庭与社会”多

媒体演讲稿。

四、教学进度安排：

共15课时，每个课务1课时。

在本学年的教学中，要让学生充分地动手、动脑，加强实际操

作训练，使学生充分掌握计算机的各项技能。

在教学过程中采用开放性教学，即在教师指导下以发挥学生主

动学习精神为主的教学方式，以任务驱动方式进行教学，以作品考

核方式检测学习效果，以协作方式进行创作和应用。

（二）对每个单元学习过程进行评价。包括学科知识和综合素质

的评价。在每学完一个模块之后，采取自评、组评、师评三种形式,

对学生进行评价。评价结果填在等级达标记录表中。

（三）教学中应注意的问题：

1、要以某个实例为先导，通过提出问题、分析问题、解决问题,

由浅入深、序循渐进地完成知识及技能的传授。

2、多放手给学生加强实际操作训练。

六、教学业务学习及有关教学活动的安排：

1、学习有关多媒体计算机方面的知识，记好学习笔记。

2、订阅报刊，学习有关内容，做好笔记。

3、学习电化教学新经验，提高课堂教学效率。

4、参加计算机教材培训，提高自己的授课能力。五年级下册科

学教学工作计划10

一.教材分析

本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球的

运动》四个单元组成。

第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列

的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后

形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,

二是从密度的层面解释沉浮现象。

第二单元”时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测

量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。

认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展

的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,

将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象.观察热量

在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能

是不同的，在生活中的应用也是不同的。

第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究

过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、

模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知

的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的模式。

二.学生情况分析

五年级学生对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬

背的知识记的牢，运用能力较差；科学观察能力和对比实验设计已

经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够；五年

级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学

课程内容贴近儿童的.生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习

科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三.教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。

四、教学进度表

沉和浮

1、物体在水中是沉还是浮1课时

2、沉浮与什么因素有关；1课时

3、橡皮泥在水中的沉浮1课时

4、造一艘小船；1课时

5、浮力1课时

6、下沉的物体会受到水的浮力吗；1课时

7、马铃薯在液体中的沉浮1课时

8、探索马铃薯沉浮的原因；单元复习概念梳理1课时

热

1、热起来了2、给冷水加热

3、液体的热胀冷缩；4、空气的热胀冷缩

5、金属热胀冷缩吗；6、热是怎样传递的

7、传热比赛；8、设计制作一个保温杯（各1课时）

时间的测量

1、时间在流逝

2、太阳钟；3、用水测量时间

4、我的水钟；5、机械摆钟

6、摆的研究；7、做一个钟摆

8、制作一个一分钟计时器；（各1课时）

地球的运动

1、昼夜交替现象；2、人类认识地球及其运动的历史

3、证明地球在自转；4、谁先迎来黎明

5、北极星“不动”的秘密；6、地球在公转吗

7、为什么一年有四季；8、极昼和极夜的解释（各1课时）五

年级下册科学教学工作计划11

一、教材分析

本教材是鄂教版五年级下册科学，从如下四个方面：1、有趣的

动物2、到苗圃去3、能源与矿产4、环境污染与保护等来选取与编

排的，使学生从动物的生活，植物的生长，能源矿产的分布、储存、

利用，环境的污染及保护等来探讨与学习。

二、学情分析：

本班学生已经有一定的科学基础，掌握了一定的学习方法。特

别是学生农村生活实际，对动植物的兴趣与观察等较适合本学科的

学习与探究，更适合本内容的加强与提升。但学生的动手能力较弱,

共同探究的合作不能互相配合，只注重动手不注意观察总结。对一

些技术要求较高的实验，操作不精密。本学科中学生对污染问题缺

少实际实例以及认识模糊的现象，需要在教学中注意。

三、教学目标：

1、知道生活中常见的动物、植物的名称。了解更多的动物、植

物种类，感受生物世界的纷繁复杂。

2、知道不同的动物食性、运动方式、生殖方式，以及环境对生

物生长、生活习性等多方面有影响。

3、知道植物繁殖方式、种子结构、生长规律，繁殖是生命的共

同特征。收集现代技术繁殖动植物的'相关资料，了解一些现代的繁

殖技术。认识现代技术手段在繁殖动、植物中的重要作用，以及对

人类生产生活的重要影响。

4、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过

程的复杂多样。意识到人与动物要和谐相处。珍爱生命。

5、经历较为完整的收集信息-整理证据-分析数据-形成认识的

探究学习过程。会查阅书刊及其他信息源。懂得交流与讨论可以引

发新的想法。

6、能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述研

究过程和结果。能设计调查活动计划，详细描述调查目标、调查方

法、预设调查手段，设计调查活动表格，完成相关内容记载，并归

纳调查结果形成结论。体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象

对建立假设和提出结论的重要性。

7、通过实践掌握植物幼苗移栽的基本方法，完成移栽后的观察

记录，了解到移栽过程中每一个步骤都会对植物的生长造成一定的

影响。

8、知道人类利用能源的实例；知道人类利用水力风力，煤、石

油、天然气的探究经历及其使用、开发。知道能源的合理开发的意

义。珍惜有限能源，能结合“乱采滥用”矿产资源现象，提出保护

矿产资源的措施。

9、知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展

等共同特点。经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的表格

整理实验现象。

10、知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道

铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；经历对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿

的观察过程；学会制作矿石标本的方法。乐于参加观察矿石和制作

矿石标本的活动。

11、知道我国矿产资源的现状以及如何保护矿产资源；知道物

质有可再生的和不可再生的，矿产资源是不可再生的。

12、知道人类的生存环境是一个由空气、水、土地和其他生物

等共同构成的相互支撑、相互影响的体系。认识到人是自然的一部

分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。

13、了解人类活动对人类自身的生存环境产生的不良影响，意

识到保护环境的重要性。意识到物质的利用对人具有有利和有害的

方面，以及正确使用物质的重要性。

14、注意安全与健康，了解影响健康的各种因素，知道水域污

染的危害及主要原因。意识到人对环境负有责任，人与自然要和谐

相处。

15、能针对不同的问题和需要采用不同的探究方法。懂得与他

人合作交流的重要性，知道交流与讨论可乂引发新的想法。

四、创新教学设计：

1、在学生已有的认知基础上的，遵循由浅入深，循序渐进的原

则，指导学生学习。

2、注意培养学生由部分到整体，由现象到本质的探究方法。

3、结合学生学习生活实际开展交流探究，积极培养学生动手操

作实践能力。五年级下册科学教学工作计划12

一、教材分析

五年级教材以“作用与平衡”为核心概念，融入了课程标准中的

科学探究、科学知识及科学态度、情感价值观等方面的内容。全书

分为6单元，包括22个课题，重点探索"平衡"，揭示生命世界