Unit1-B-Lets-talk精讲精练教案

第四课时一、课时内容教科书第7页：B.Let’stryLet’stalkAskthequestionandthenpassiton.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕“Myday”这个话题展开内容。包括Let’stry，Let’stalk和Askthequestionandthenpassiton.三个板块。Let’stry是听力训练，是为Let’stalk部分做铺垫的。Let’stalk是围绕本单元的总话题Myday展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了Whatdoyoudoontheweekend?的句型。通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。Askthequestionandthenpassiton.是为专项训练句型Whendoyou…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握whatdoyoudoontheweekend?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。三、课时目标1.能够在PPT课件与教师的帮助下理解对话的大概意思。2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。3.能够在真实情景中灵活运用句型Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。4.能够正确理解Whyareyoushoppingtoday?Thatsoundslikealotoffun.You’resobusy!Youneedarobottohelpyou!的意思，并且能够正确朗读。四、课时重难点1.重点（1）能够在在真实情景中灵活运用句型Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。（2）能够正确理解Whyareyoushoppingtoday?Thatsoundslikealotoffun.You’resobusy!Youneedarobottohelpyou!的意思，并且能够正确朗读。2.难点（1）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。（2）能够在在真实情景中灵活运用句型Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。五、教学准备1.教师准备网络资源动画课件、PPT课件、录音机以及录音磁带、图卡、词卡、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备人物头饰。六、教学过程1.课前热身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：What’sthedaytoday?Ss：It’sWednesday.T：Whatwasthedayyesterday?Ss：It’sTuesday.T：Whattimeisitnow?Ss：It’seightthirty.T：It’stimeforourEnglishclass.Ss：Great.T：Standup,please.Sayfrom“Getup!”to“Gotobed!?Doyouunderstand?Ss：Yes.T：So,ready?Go!Ss：Getup!Getup!起床了！Ss：Domorningexercises!Domorningexercises!做早操！Ss：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早饭！Ss：Gotoschool!Gotoschool!上学了！Ss：Haveclass!Haveclass!上课了！Ss：Readbook!Readbook!读书了！Ss：Finishschool!Finishschool!放学了！Ss：Eatlunch!Eatlunch!吃午饭！Ss：Gobacktoschool!Gobacktoschool!回学校！Ss：Haveclass!Haveclass!上课了！Ss：Readbook!Readbook!读书了！Ss：Playsports!Playsports!做运动！Ss：Playping-pong!Playping-pong!打乒乓球！Ss：Playfootball!Playfootball!踢足球！Ss：Finishschool!Finishschool!放学了！Ss：Dohomework!Dohomework!做家庭作业！Ss：Eatdinner!Eatdinner!吃晚饭！Ss：Washmyclothes!Washmyclothes!洗衣服Ss：WatchTV!WatchTV!看电视！Ss：Gotobed!Gotobed!上床睡觉！设计意图：把学生们日常所做的事情编成儿歌，学生们非常喜欢，而且孩子们不仅仅在课上背诵，在课下做游戏的时候，例如跳皮筋，跳绳，或者是拍皮球的时候，它们的嘴里都在唠唠叨叨的说个不停，一天里不知重复多少遍，照这样，两三天的时间，学生们都能够倒背如流了。利用这种方式，把新学过的动词短语，不断填充进去，就像注入了新鲜血液，学生们喜欢不断更新，这样才感觉更有意思，不乏味。2.导入（1）语言导入T：Boysandgirls,Doyouoftenhelpyourmumathome?Ss：Yes.T：Whatdoyouoftendoforyourmum?S1：Ioftenhelpmymumcleantheroom.S2：Ioftenhelpmymumwashtheclothes.S3：Ioftenhelpmymumcookeggsforlunch.……T：Welldone.DoyouwanttoknowwhatSarahoftenhelphermumdo?Ss：Yes.T：OK.Let’slookatthesepictures,please.设计意图：询问学生们在家里帮助妈妈做什么事情，对于这个话题，学生们很兴奋，都想在老师面前表现自己的能力，所以学生们都会争着抢着回答老师的问题，同学们相互做了了解，但还是意犹未尽，老师适时引出新话题，大家想不想知道Sarah在家里帮助妈妈做什么，由此倒入听力部分。（2）播放录音，选择正确图片。T：Watchthesepictures.Whocanspeakthem?S1：Theleftpictureisashop.S2：Therightpictureisaschool.S3：Themiddlepictureisalibrary.T：That’sright.Nowlet’slistencarefullyandsaywhereSarahis.Ss：Great!T：Ready?设计意图：请学生们先观察三幅图片，先能清楚每幅图片分别是什么地方，再有的放矢，带着问题提录音，学生们很容易听明白对话内容，并且能够独立完成对图片的正确选择。附：Let’stry听力材料WhereisSarah?Listenandcircle.Sarah：Hello,MrsGreen.Goodtoseeyou!Shopkeeper：Hi,Sarah.Welcometoourshopagain.Sarah：Iwanttobuysomevegetables.Shopkeeper：Herearesomefreshcarrots.Youdon’toftenshophereonSaturdays.Sarah：No,notoften.答案：左图shop。3.新课呈现（1）播放网络资源动画课件，模仿跟读对话。T：Boysandgirls,thisisSarahandthisisashopkeeperoftheshop.Whataretheytalkingabout?Watchandlistentothem.Thenreadafterthem.Ss：Yes,MrsZhang.设计意图：通过网络，我找到了与课文相符的动画课件，在课上首先给学生们播放动画，孩子们兴奋不已，通过动画形式展现Sarah与Shopkeeper的对话活动，学生们学习很直观，很感兴趣，容易理解对话内容。（2）播放PPT课件，教师点拨。T：Whyareyoushoppingtoday?中的why是特殊疑问词，汉语意思是“为什么”，常用于对事情的原因进行提问，其回答常用because开头，有时也可以省略，还可以用so。Mymumworkedlastnight.中的lastnight是时间短语，其汉语意思是“昨天晚上”，worked是work的动词过去式，这是一个表示过去时态的句子。SoI’mshoppingtoday.中的so是引导连词，汉语意思是“因此；所以”，可以引导一个句子。Whatdoyoudoontheweekend?中的ontheweekend是时间短语，其汉语意思是“在周末”；第一个do是助动词，用来帮助实意动词构成问句的必不可少的小助手；第二格do是实意动词，其汉语意思是“做”，与特殊疑问词what构成固定句型“What…do?”，译为“……做什么？”。IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.此句中的often是频度副词，其汉语意思是“经常”，放在主语与谓语之间，watchTV和playping-pong是两个动词短语，用并列连词and连接，在该句中同时作谓语，with是介词，其汉语意思是“和……一起”。Thatsoundslikealotoffun.此句中的that是代指上文提到过的某件事情；sounds是sound的第三人称单数，译为“听起来”，是系动词，后面跟形容词，构成系表结构；alotof=lotsof，译为“许多；大量”，后面跟名词或名词短语。设计意图：这段对话中有很多学生们以前很少接触甚至从未见过的形式，为了节省课堂中的新授课时间，我采用播放自制PPT课件，并且伴随讲解点拨对话中的重点与难点，这样学生会在很短的时间内打包并接受，我还在课前把相关内容打印出来，分发给每个学生，一生一份，以便成为他们慢慢消化的好助手。（3）小组活动，相互质疑解答。T：Whocanasksomequestionsaboutthisdialogue?Whocananswerthequestions.Nowpleaseaskandanswerinyourgroups.S1：What’sthemeaningof“shopping”inChinese,please?S2：It’s“购物”.S3：What’sthemeaningof“cookdinner”inChinese,please?S4：It’s“做晚饭”.S1：What’sthemeaningof“sobusy”inChinese,please?S2：It’s“如此忙碌”.S3：What’sthemeaningof“need”inChinese,please?S4：It’s“需要”.……设计意图：小组内解答完毕，组与组问答比赛，鼓励每个小组提问比较难的问题，以加减分的形式，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：组内质疑解答这一环节很有必要，因为老师在前面讲的内容，由于学生接受能力有差异，通过在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。（4）竞选翻译官。A.竞选汉语翻译官。B.竞选英语翻译官。游戏方案：将学生分成四个人一组，首先学生1朗读英语，学生2译成汉语，学生3和学生4做评判，四名学生轮流翻译，竞争汉语翻译官。完毕之后，学生1说汉语，学生2翻译成英语，学生3和学生4做评判，四名学生再轮流竞争英语翻译官。最后，教师扮演面试官，选出最佳翻译官，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学英语，最直接的目标，就是做翻译官，这对学生来说，是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。（5）扮演角色，练习对话。（1）播放录音，模仿跟读。（2）分角色朗读。A.老师扮演Sarah，学生扮演shopkeeper；B.老师扮演佩shopkeeper，学生扮演Sarah；C.女生扮演Sarah，男生扮演Shopkeeper；D.女生扮演Shopkeeper，男生扮演Sarah。（3）小组表演对话。两个人一组，自选人物头饰，分别扮演Sarah和Shopkeeper。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。4.操练PPT课件,展示教课本中的两幅图和两组问答对话，以及六个动词短语。（1）播放PPT课件，学生跟读录音数遍。（2）播放PPT课件，学生练习为PPT配音数遍。（3）小组游戏活动。将全班分成七个人一组，每个人抽取一张动词短语卡片，每一次都要根据自己抽取的动词卡片里的内容进行回答，然后再提问下一个组员。S1：Whatdoyoudoontheweekend?S2：Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?S3：Iusuallycleanmyroom.Whatdoyoudoontheweekend?S4：SometimesIwatchTV.Whatdoyoudoontheweekend?S5：Ioftenhaveartclass.Whatdoyoudoontheweekend?S6：Iusuallyplaysportswithmybrother.Whatdoyoudoontheweekend?S7：Isometimesplaymusicwithmysister.Whatdoyoudoontheweekend?S1：Ioftenwashmyclothes.每练习完毕一次，组员们把短语卡片放在一起，打乱顺序，再重新抽取卡片，然后继续练习问答活动。设计意图：学生们喜欢拉小火车这个问答游戏活动，操作简单易学，问答句重复性比较强，因此，学生们在刚开始练习时，速度比较慢，二、三遍下来，学生们都熟练了，自然而然，学生们熟悉过程与细节了，语速逐渐加快，增加了学生们对于重点句型的掌握程度，锻炼学生们适应真实的语言环境，提高学生们是用英语进行对话的交际能力。5.课堂小结T：Boysandgirls,Whatdoyoulearntoday?S1：Ilearnanewsentence“Whatdoyoudoontheweekend?”S2：IknowSarahisagoodgirl.S3：IknowSarahhelphemumshopping.S4：Ilearnanewsentence“Thatsoundslikealotoffun.”S5：Ilearnasentence“Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.”S6：Iwanttosay“Ineedarobottohelpme.”Ss：Hahaha……七、课堂作业Ⅰ.英译汉。1.lastnight__________________2.ontheweekend__________________3.watchTV__________________4.playping-pong__________________5.soundlike__________________6.alotof__________________7.behard-working__________________8.sobusy__________________9.playmusic__________________10.goshopping__________________Ⅱ.给图片标序号。（）（）（）（）（）A.playping-pongB.watchTVC.washmyclothesD.goshoppingE.dohomeworkⅢ.单项选择。（）1.-________areyoubusytoday?-Mymumisill.Ihelpmymumwashtheclothes.A.WhatB.WhereC.Why（）2.That________likeagoodidea.A.soundB.soundsC.sounding（）3.Ioftenplayfootball________myfriendsontheweekend.A.withB.andC.together（）4.Weare________busy.Wearetiredandhappy.A.thisB.thatC.so（）5.Mybrother________lastnight.A.workB.workedC.workingⅣ.连词成句。1.fatherIwithplaymybasketballoften（.）___________________________________________________2.funlikethataofsoundslot（.）___________________________________________________3.weekenddowhatyouthedoon（?）___________________________________________________4.shoppingyouwhytodayare（?）___________________________________________________5.mywashusuallymyclothesI（.）___________________________________________________Ⅴ.按照例句，看图回答问题。例句：-Whatdodoontheweekend?-IoftengoshoppingonSaturday.1.-Whatdodoontheweekend?-Ioften_______