二年级下册科学教案

教学计划

二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”

单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单

学

元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。

科

教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行

目

猜想和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用

标

事实说话的意识；能困绕一个主题做日猜测，尝试从多个角度、用多种方

学式认识事物。

习

本

本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁

目

册铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中

观察与交流磁铁的特性，J'解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，

标

单认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南•针以

及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，

元在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够都助学生对周

围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康

目意识，通过顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对

未来儿年身体生长变化的期盼相结合，形成初步的健康意识。

标

本

学期

材

分

教

重点1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识

重

析1

章节

难

点

、

节

章

点

知

及

在

系

识

体难点5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会

地

中

的章节

K

i)

弱科

学生余佳鑫、马辉、马宏伟、田健龙、冶冰霞、兰伟、兰国伟、禹胜宝

名单

弱科学

1.学生接触科学时间较短，对科学没有系统的认知。

生现状存在

2.学生对自身身体结构没有过多地了解。

及强化问题

.对外界缺乏科学的认知。

提高措3

施强化1、让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；

高

提2、让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；

施

措3、让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。

2020学年度第学期学科教学进度表

教科书名教学

教者

称及册数班级

上课开始每周总授课计划考

日期（周）节数节数试次数

计划预计完成口期

章节或实际

课题名称教学补充说明

单元周次起讫日期进度

时数

学生测试记录表

姓名测试一测试二测试三测试四期中期末

杨国莹

赵建华

田国鹏

苏鹏飞

余雪晴

余佳鑫

马宏伟

马苏鹏

田国斌

刘利鑫

兰瑾

丁书瑶

兰智

兰伟

禹建宏

朱明轩

兰佳莹

田永祥

刘延栋

马博涛

马宝强

禹国栋

兰鹏辉

兰嘉妮

陈芳

兰国伟

兰俊杰

学生测试记录表

姓名测试一测试二测试三测试四期中期末

李莉

冶冰霞

朱红秀

田浩婷

田孟泽

马二

马辉

田雅婷

田亚楠

兰冰涛

李伟

出征

马雅平

马佳欣

乂口

二口口

兰欣

兰家祥

兰耀辉

田健龙

田迎博

禹胜宝

马雪静

兰博涛

第周年级—年—月—日

科目科学课题第1课时1、磁铁能吸引什么课时

1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样

的形状。

2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，这些物

教学

体的共同特点是什么，从而了解磁铁有吸引铁和锲这一基本

目

标二次备课

特性。

3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁

能吸引铁和银这一特性解决生活中遇到的问题，激发学生学

科学、用科学的兴趣和意识。

1、引导学生通过实验了解磁铁具有吸引铁和锲这一基本特

重点性，并了解磁铁在生活中的广泛应用。

难点2、通过实验了解磁铁能够吸引铁和馍，并能够利用磁铁的

这一特性解决生活中遇到的问题。

教学

方法

课前准备：各种形状的磁铁图片、回形针、小石块、铁钉、铝片、

习

预纸片、布条、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、各种硬币、剪

刀等物品、实验记录单。

一、导入新课

1、教师出示一张纸和一颗小钢珠，引导：同学们，大家看

老师手上有一张纸和一颗小钢珠，老师能够不用任何东西把

这颗小钢珠粘到这张纸上，大家相信吗？请睁大眼睛看一

看。

2、教师继续演不：把钢珠粘到纸上。

学生感到非常奇怪，睁大眼睛看着老师和老师手上的纸。

3、教师揭开谜底：并不是老师会魔术，其实秘密就在老师

教

手上这张纸上面。

教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反

学

面上粘着一块小磁铁。

4、教师继续引导：其实不是这张纸吸住了这颗小钢珠，而

过

是这块小磁铁吸住了这颗小钢珠。如此看来，这块小磁铁的

作用还真大。除了这颗小钢珠之外，磁铁还能吸引哪些东西

程

呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。

5、揭示课题：1、磁铁能吸引什么

二、磁铁的形状

1、教师引导：同学们，我们生活中磁铁非常多，你在哪些

地方见过磁铁呢？

学生说一说自己在生活中哪些地方见过磁铁。

白板上的拼音字母、磁性黑板、门吸、冰箱的门、吸尘器、

电饭锅等等上面都有磁铁。

2、教师引导：我们生活中的磁铁真是无处不在呀！你见过

的磁铁有哪些形状呢？请你画出你见过的磁铁形状。

学生拿出纸笔，画出自己见过的磁铁的形状，看谁画的乂快

又多。

展示学生画出的磁铁的形状。教师相机出示这种形状的磁铁

实物或者图片，并引导学生先根据磁铁的形状猜一猜磁铁的

名称，再引导学生认识各种形状的磁铁。

条形磁铁、蹄形磁铁、柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、

彩色圆形黑板磁铁、环形磁铁、球形磁铁等等C

3、教师引导：同学们，磁铁的形状可真多呀！大家想一想，

为什么磁铁要做成这么多不同的形状呢？

教师相机引导：因为生活中要把磁铁用在不同的地方，这就

需要磁铁有各种不同的形状，这与磁铁的用途有关。

三、探索实践，了解磁铁能吸引什么

1、教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们

通过实验来探索这个问题。

2、出示各种各样的实验材料，如铜片、回形针、小石块、

啤泗瓶盖、铁钉、铝片、纸片、布片、小钢珠、橡皮、木片、

玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。学生也可以把自己能够

找到的物品拿出来。

3、教师引导：下面我们就用磁铁分别去吸这些物品，看一

看哪些物品能被磁铁吸引？哪些物品不能被磁铁吸引？能

被磁铁吸引的物品放在一起，并请大家在实验记录单上面相

应的位置打钩，不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录

单相应位置打X。验证好这些东西之后，请大家在小组内进

行讨论交流：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被

磁铁吸引的物体又有什么共同特点？

教师相机出示实验记录单，并发放给各个小组,

4、学生分小组进行实验，完成实验记录单。

5、教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意小组同学之间

要进行合作，共同完成这个实验，并且在这个实验中，可以

把你能找到的物品都都拿来验证一下，看看磁铁能不能吸引

这些物品？然后在小组内进行交流我们提出的问题。

6、实验结束之后，全班进行交流，教师展示各小组的实验

记录单，并请相应小组的同学介绍本小组的实验情况。

7、教师引导：同学们，大家现在再来看一看，能被磁铁吸

引的物品分别是哪些？

8、学生读一读能被磁铁吸引的物品的名称，并且再思考思

考，这些物品有什么共同特点？

教师引导学生弄明白能被磁铁吸引的物品都含有铁。

四、拓展练习

1、教师引导：同学们，通过刚才的实验，我们知道磁铁能

够吸引铁和银以及钻。下面请大家仔细的观察我们的教室，

看看教室里哪些物体能够被磁铁吸引。

2、学生观察教室里的物品，并且说一说能够被磁铁吸引的

物品，全班同学进行交流评价，并用磁铁当场验证，进一步

巩固学生对磁铁能吸引铁和锲这一知识点的掌握。

3、教师引导：同学们，既然我们已经知道了磁铁可以吸引

铁和银，那么我们就可以用磁铁的这一特性来解决生活中的

问题。

4、出示情境题：

小刚家刚装修完，小刚的爸爸发现，木匠师傅干完活之后，

在垃圾木屑中还有很多的铁钉，倒掉又很浪费。请大家帮小

刚的爸爸想想办法，怎样把木屑中的铁钉给找出来”

5、同小组同学交流讨论，想办法把木屑中的铁钉分离出来。

全班交流讨论，学生说一说自己的办法，其他同学进行评价，

分析他的办法有没有科学道理，效果会怎么样c

6、教师小结：看样子，小刚的爸爸再也不用为木屑中的铁

钉发愁了，他用大家想的办法，一定会将木屑中的铁钉全部

找出来的，在此老师替小刚的爸爸感谢大家为他想的办法。

五、课堂总结

同学们，今天这节课，老师跟大家一起学习了《磁铁能吸引

什么》这•课，通过学习，我们知道了磁铁有各种各样的形

状，并且还知道了磁铁具有能吸引铁和银这一特性，我们可

以利用磁铁的这一特性，来解决生活中遇到的难题。

六、课后延伸

课后，请大家继续观察我们的生活，看一看在我们的生活中

还有哪些地方用到磁铁？

作

业

设

计

板书设计课后反思

备课人授课人学校审批人及时间

王亚茹

第周年级—年—月—日

科目科学课题第2课时2、磁铁怎样吸引物体课时

1、通过探讨使小车用运动起来的方法，复习拉力、推力的

知识，认识磁铁的磁力作用。

2、通过实验，引导学生认识到，磁铁有隔空、隔物吸铁的

教学

性质，并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。

目

标二次备课

3、了解磁铁在生产生活中的运用.进一步激发学生学习科

学、运用科学的兴趣和爱好。

4、引导学生在实验的过程中互相合作、共同探究，并能够

和同学交流自己的发现和观点。

1、引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物

重点吸铁的特性。

难点2、引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用，知道磁铁能隔

空、隔物吸铁。

教学

方法

前

课准备：小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、

习

预

餐巾纸、剪刀、回形针、细线等物品。

一、复习导入

1、同学们，上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》，请大家

来说一说磁铁能吸引哪些东西？这些东西具有什么共同特

点？

3教师引导：正如大家刚才说的，磁铁能吸引铁和锲，那

么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和银的吗？今天这节课，我

们将来探究第二课。

3、揭示课题：2、磁铁怎样吸引物体

教二、探究如何让小车动起来

1、教师出示一辆简易的小车，小车由四个轮子和铁片组成。

学引导：同学们，这是一辆小车，你们能让这辆小车动起来吗？

2、学生分小组讨论交流，探讨使这辆小车动起来的方法。

过预设：

可以拉。在小车上系一根细绳，用手拉动小车，可以使小车

程运动起来。

可以推，用手推动小车，可以使小车运动起来C

3、全班交流，教师相机引导并小结：要使这辆小车动起来，

我们可以借助拉力或推力，用手拉动小车或推动小车，都可

以使小车运动起来。不过，现在老师要求同学们在不接触小

车的情况下让小车动起来。下面同小组同学之间相互交流交

流，再验证一下自己的方法管不管用。

4、教师巡视，相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的

方法。

5、全班交流并展示学牛们想出来的方法,看看这些方法效

果怎样。

6、教师引导：同学们，刚才大家想了各种办法，在不接触

小车的情况下，让小车动起来。大家想的办法有的效果不是

太好，如用嘴吹，利用风力使小车运动起来。有的效果比较

好，如只用一块磁铁就使小车运动起来了。下面我们就一起

来试验一下，如何用磁铁使小车运动起来。

三、实验探究：不接触小车，如何让小车运动起来？

1、实验材料：一辆小车、一块条形磁铁。

2、实验方法：把小车平放在桌面上，手拿一块条形磁铁，

把条形磁铁的一端，对着小车慢慢靠近，利用磁力使小车移

动。然后再换磁铁的另一端试试。

3、实验要领：在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置

和手拿磁铁移动的速度，不要忽快忽慢。这个实验可以多做

几次，效果会更好。

4、学生实验之后说一说本小组的实验情况，是不是每个人

都能做到不接触小车，也能使小车运动起来。

5、教师再次引导：同学们，刚刚我们拿的是条形磁铁做实

验，那么其它形状的磁铁，是不是也能做出同样的效果呢？

下面就请同学们自己选一种形状的磁铁，再来做一做实验，

看看效果怎么样？

6、学生做完实验之后，交流试验情况，教师引导：看来不

论用什么形状的磁铁，都能不用靠近小车使小车运动起来。

实验做完了，请同学们想一想，为什么磁铁不用靠近小车，

就能使小车运动起来？

7、全班交流讨论，教师相机作出小结：磁铁不用接触小车

就使小车运动起来，利用的是磁力。因为磁铁有磁力，磁力

可以吸引铁，小车就是用铁片制作而成的，所以磁铁不用接

触小车，就可以使小车运动起来。

8、教师引导：下面我们继续来试一试，在小车和磁铁中间

隔着一些物体，磁铁还能让小车动起来吗？

教师出示一些物品，如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄

的物品。

9、学生进行小组实验，边实验边观察实验的现象，完成实

整记录单。教师巡视，了解学生实验的情况，并相机加以提

不O

全班交流实验结果，教师引导学生思考：磁铁隔着这些物品，

为什么还能在不接触小车的情况下，使小车运动起来？

10、学生讨论交流，教师引导：刚刚我们说到了磁铁有磁力,

只要在磁力的范围之内，磁铁都可以在不接触小车的情况

下，使小车运动起来。虽然小车和磁铁之间隔着其他东西，

但是并不影响磁铁磁力的作用。

四、课堂拓展

1、教师引导：同学们，通过刚才的学习，我们知道了磁铁

吸引物体靠的是磁力，磁铁还能够隔空、隔物吸铁。了解了

磁铁的这一特性，下面我们来玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。

2、出示材料：剪刀、纸片、回形针、细线、磁铁。

3、介绍制作方法：

先把纸片剪成蝴蝶形状，再在中间夹上回形针，然后用细线

系上，一个漂亮的小纸蝴蝶就完成了。

4、玩法：同桌合作玩这个小游戏，一人抓住细线，另一人

拿着磁铁去吸引纸蝴蝶，并不停的移动小磁铁，这只蝴蝶就

会飞起来了。

5、学生同桌同学合作制作纸蝴蝶，并玩一玩纸蝴蝶的游戏，

进一步体会磁铁是怎样吸引物体的，了解磁力的作用以及磁

铁隔空、隔物吸铁的性质。

五、课后延伸

课后，请同学们继续观察我们生活中有哪些地方使用了磁

铁。

作

业

设

计

板书设计课后反思

备课人授课人学校审批人及时间

王亚茹

第周年级—年—月—日

科目科学课题第3课时3、磁铁的两极课时

1、知道磁铁磁力最强的部分叫磁极，每块磁铁上都有两个

磁极。

学

教

2、通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而

目标二次备课

明白磁铁上磁极部位磁力最强。

3、应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的

实际问题，激发学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。

1、通过不同的实验，探究得出磁铁不同部位的磁力大小，

重点从而明白磁极部位磁力最强。

难点2、探究磁铁上磁极部位磁力最强，并运用磁铁的这一特性

解决实际问题。

教学

法

方

前

课准备：条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、钢珠、多媒

习

预

体课件、视频等等。

一、导入新课

1、同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。

2、教师播放视频：桌上放着一玦条形磁铁，教师拿着一颗

小钢珠，轻轻滚向磁铁的中间，这颗小钢珠轻轻地滚到了磁

铁的一端；教师又拿了一颗小钢珠，重复刚才的动作，这颗

小钢珠滚到了磁铁的另一端。

3、学生认真看视频，看完视频，教师引导：同学们，在视

频中，我们发现两颗小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形

磁铁的两端，大家想一想，这是为什么呢？今天这节课我们

教就来一起探讨这个叵题。

4、揭示课题：3、磁铁的两极

学二、探究条形磁铁各个部位的磁力大小

1、教师引导：刚才大家看到两颗小钢珠从磁铁的中间滚向

过了磁铁的两端，这是什么原因呢？请大家来预测一下。

学生进行预测，教师相机指导，并将学生的预测写在黑板上。

程教师引导：下面我们就来通过实验探究一下这个问题，在这

个实验中，我们要探究两个问题。

相机出示：A磁铁的各个部位都有磁力吗？B磁力的大

小相同吗？

2、探究实验一：

实验材料：条形磁铁、回形针。

教师强调：同学们，大家看一看这个条形磁铁。老师把这块

条形磁铁分成了五个部分，在这五个点上面分别标上12345

这5个数字，下面我们要研究的就是这五个部位的磁力大

小。

实验方法：将这块条形磁铁平放在桌面匕手拿一根回形针

分别接触条形磁铁上的五个部位，感受一下这五个部位的磁

力大小。

教师强调实验要领：在做这个实验的时候，要重复多做几次,

充分感受条形磁铁上5个部位磁力的大小。

学生分小组实验，感受条形磁铁各个部位磁力的大小。教师

巡视，了解学生实验的情况。

全班交流，学生说一说自己实验的结论。

教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们初步得出了实验

的结论，那就是磁铁两端的吸力最大。下而我们再通过一个

实验，来验证一下这个结论。

3、探究实验二

实验材料：一块条形磁铁、五枚回形针。

实验方法：把五枚回形针分别摆放在桌面上，对应磁铁上相

应的五个部位，然后用条形磁铁慢慢靠近这五枚回形针。

强调实验要领：在做这个实验的时候，五枚回形针摆放的位

置要均匀，要对应条形磁铁上面的五个部位，条形磁铁要对

着这五个回形针慢慢接近。睁大眼睹仔细观察实验现象。这

个实验可以多做儿遍，看看每次实验的现象是否•样。

学生开始进行实验。教师巡视，了解实验情况，提醒学生注

意实验要领。

学生交流自己的实验记录，教师小结：同学们，通过刚才的

两个小实验，我们都得出了相同的结论，那就是磁铁两极的

磁力是最大的。

4、探究实验三

教师引导：为了进一步探究磁铁上不同部位磁力的大小，我

们再来玩一玩铁粉盒子。

出示铁粉盒子并引导：问学们，大家看，这就是铁粉盒子，

铁粉盒子里面装的全是铁粉，我们只要把一块小的条形磁铁

放在铁粉盒子上面，然后轻轻的晃动盒子，看看有什么现象

发生。

同小组同学轮流玩一玩铁饭盒子，看一看有什么现象发生。

全班交流自己玩铁粉盒子看到的现象并由此得出的结论，教

师小结：同学们，通过铁粉盒子，我们进一步得出了磁铁两

端的磁力最大这样一个结论。其实关于这个结论，科学家早

就有了定论，那就是磁铁磁力最强的部分叫磁极。

5、教师出示一块条形磁铁，引导：

同学们，你们看，这是一块条形磁铁，这块条形磁铁的磁极

在哪里呢？

学生上讲台指一指条形磁铁的磁极。

一块条形磁铁上有只几个磁极呢？

两个磁极。

我们再次回顾刚才做的三个探究实验，想一想实验中的哪些

现象说明了条形磁铁有两个磁极？

学生回顾三个探究实验，想一想并回答老师的问题，教师相

机引导，进一步加强学生对磁极这个概念的认识。

三、拓展研究

1、教师引导：同学们，刚刚我们探究的是条形磁铁，知道

条形磁铁的磁极在网端。那其它形状的磁铁，它的磁极又在

哪里呢？

2、教师出示一块蹄形磁铁，引导：同学们，这是一块蹄形

磁铁，这块蹄形磁铁的磁极在哪里呢？我们怎样才能找到蹄

形磁铁的磁极呢？

3、同小组同学相机讨论交流找到蹄形磁铁磁极的方法。

预设：

把蹄形磁铁放在铁粉盒子上，晃动铁粉盒子，看哪个部位吸

的铁粉最多，就是蹄形磁铁的磁极。

用蹄形磁铁的各个部位吸小钢珠或者吸回形针，看哪个部位

吸的小钢珠或回形针最多，哪个部位就是磁极C……

4、教师引导学生分别用本小组想出来的办法，找一找蹄形

磁铁的磁极。

5、指2到3组同学上讲台演示自己的办法，看看效果怎么

样，并且说•说蹄形磁铁的磁极究竟在什么地方。

四、课堂总结

同学们，今天我们学习了《磁铁的两极》，知道了磁铁上磁

力最强的部分叫磁极，一块磁铁有两个磁极，磁铁的磁极部

位磁力最强。

五、课后延伸

课后，请同学继续观察我们周围的生活，看看在我们生活中

哪些地方用到了磁铁。

作

业

设

计

板书设计课后反思

备课人授课人学校审批人及时间

王亚茹

第周年级年月日

科目科学课题第4课时4、磁极与方向课时

1、知道磁极与方向有一定的对应关系，南极用字母S表示，

在磁铁上一般为蓝色，北极用字母N表示，在磁铁上一般为

红色。

2、通过用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁极与方向

教学

的对应关系。二次备课

目标

3、引导学生在探究活动中能够团结协作，合作交流共同完

成学习任务，并且乐于与学生交流自己的发现与想法。

4、了解磁铁在生产和生活中的广泛应用，进一步引导学生

学习科学和运用科学。

1、通过运用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁铁的磁

重点极与方向的对应关系。

难点2、能够通过自己动手进行探究活动，从实验的过程中得出

实验的结论，了解磁极与方向的对应关系。

教学

法

方

课前准备：各种不同形状的磁铁、旋转架、木头架子、剪刀、双

预习面胶、记号笔等。

一、导入新课

1、同学们，在上新课之前，先请大家看一段视频。

2、播放视频：有一个碗，碗里面有一条塑料小鱼，塑料小

鱼漂浮在水面上，头朝南尾朝北。教师转动小鱼，让小鱼头

朝北尾朝南，可是小鱼在水里轻轻的转动，等到静止下来的

时候，仍然头朝南尾朝北。教师再做一次同样的动作，结果

仍然是一样的。

3、学生观看视频，看完之后教师引导：同学们，为什么无

教

论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢？

4、学生猜测，教师相机出示塑料小鱼的背面，学生发现鱼

学

的背面有一小块磁铁。

5、教师继续引导：难道塑料小鱼头朝南尾朝北跟磁铁有关

过

系吗？还是说磁极与方向有一定的对应关系呢？今天我们

就来探讨这个问题。

程

6、揭示课题：4、磁极与方向

一、探索磁极与方向的关系

]探究实验—

（1）教师引导：想要探索这个问题，我们先来做一个探究

实验。

（2）教师出示实验器材，引导学生组装实验器材。

实验器材：没有方向标识的小磁铁、旋转架、一张小纸条、

记号笔、双面胶等等。

（3）教师示范组装好实验器材,讲解实验的方法:同学们，

器材组装好之后，轻轻转动小磁铁，观察它静L后两端各指

向什么方向，然后用记号笔在小纸条上做上记号，用双面胶

把小纸条粘贴在小磁铁的末端，可以多做几次实验，看看观

察实验结果是否一样？

（4）学生分小组实验，观察实验现象。教师巡视，提醒学

生注意，同小组同学共同合作完成本次试验，每个同学都要

做几做几次实验。

（5）各小组汇报实验结果。教师小结：同学们，通过刚才

的小实验，我们发现当磁铁静止的时候，它的一端总是指向

南方，另一端总是指向北方。不过我们刚才用的是条形磁铁,

其它形状的磁铁是否也是这样呢？下面我们用蹄形磁铁和

环形磁铁再来做一做这个小实验。

2、探究实验二

（1）实验材料：木头支架、细线、蹄形磁铁、环形磁铁、

小纸条、记号笔、双面胶等等。

（2）实验方法：我们用悬挂法来测试蹄形磁铁和环形磁铁。

先把蹄形磁铁或者环形磁铁用细线悬挂在木头支架上。然后

让磁铁轻轻转动，观察磁铁静止后，蹄形磁铁的两个蹄各指

向哪个方向，环形磁铁的两个面各朝那个方向，然后做好标

志。这个实验也要多做几次，看看实验结果是否都一样。

（3）各小组合作进行实验，教师巡视，引导学生先进行一

种磁铁的实验，做完之后，再进行另一种磁铁的实验。每种

磁铁都要多做几次实验。

（4）交流实验结果，教师小结：同学们，通过刚才的实验,

我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样，一边总是

指向南方，另一边总是指向北方。由此看来，磁极与方向是

有关系的。

3、得出实验结论，了解磁铁的磁极与方向。

（1）教师引导：其实关于磁极与方向，科学家已经早就做

过实验了。我们把总是指向南方的那一端叫做南极，用S表

示，通常在磁铁上涂成蓝色；而总是指向北方的那一端叫做

北极，用N表示，在磁铁上通常涂成红色。

（2）教师相机板书：

南极一一S—蓝色

北极——N——红色

4、引导学生在没有磁极标志的磁铁上标上磁极标志。

学生分小组活动，运用刚才学到的知识，在没有磁极标志的

磁铁上，标上S和N。

展示学生标号S极和N极的磁铁，并当场验证一下同学们标

的是否准确，进一步巩固磁极与方向的学习。

三、拓展运用

1、'教师引导：学习了磁极与方向的对应关系，我们就可以

运用这一知识解决实际问题，比如说辨别方向。下面我们就

来用一根条形磁铁来辨别一下方向。

2、学生同小组合作进行本次活动，用条形磁铁准确的辨别

出我们教室的南北方向。

3、学生展示结果，教师小结。

四、课堂总结

同学们，今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容，知

道了磁极与方向有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南

方，我们称之为S级，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向

北方，我们称之为N级，用红色表示。

作

业

设

计

板书设计课后反思

备课人授课人学校审批人及时间

王亚茹

第周年级—年—月—日

到必、国.第5课时5、做一个指南针

科目科学课题课时

1、了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之

一，早在900多年前，我国航海就已经开始使用指南针导航。

2、了解指南针的结构以及指南针各部位的名称和作用。

教学

3、组织学生动手参与实践活动，制作一个水浮式指南针，二次备课

目标

并运用自己制作的水浮式指南针来指出正确的南北方向。

4、加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识，激发

学生热爱科学、运用科学的兴趣。

1、指导学生运用所学的知识，积极参与实践活动，动手制

作一个水浮式指南针。

重点

2、在动手制作水浮式指南针的过程中，进一步巩固对学生

难点

对磁铁知识的学习并引导学生将所学的知识运用到生活实

际中去。

教学

方法

课前

准备：磁铁、指南针及图片、钢针、吹塑纸、盘子、水等等。

预习

一、导入新课

1、出示指南针的图片，引导：同学们，大家知道这幅图片

上是什么吗？

指南针。

2、教师继续引导：大家知道指南针是怎么发明出来的吗？

又有什么作用呢？今天这节课，我们就来学习第五课-

《做一个指南针》。

3、板书课题。

教二、了解指南针的历史与结构

1、教师引导：同学们，指南针是我国古代四大发明之一，

学那么大家知道指南针的历史吗？出示资料。

指南针的历史：

过战国时期，人们发明了指南针的前身一一司南c

晋、南北朝时期，将司南的勺状磁石改为磁针C

程唐代末期，人们在司南的基础上发明了水罗盘c

北宋时期，出现了指南鱼。

南宋时期，出现了早罗盘。

元代时，水罗盘和旱罗盘传入了西方。

明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱罗盘传入中国，出现

了中西合璧式旱罗盘。

学生读一读，了解指南针的有关历史。教师引导：同学们，

早在900多年，我国航海已经使用指南针导航，那么大家知

道，指南针是怎么设计的吗？

2、出示指南针的放大图片，引导学生看一看，认识指南针

的结构及各部分的作用。

方位盘一一确定各个方向；支架一一能使磁针自由旋转；

磁针一一指示南北方向；外壳一一起到保护作用。

教师一边指着图片上指南针的相关部位，一边引导学生认识

指南针各个部位的名称及作用。

3、过渡：同学们，指南针有指示南北方向的作用。今天这

节课，我们就来动手做一个水浮式指南针，并用自己制作的

指南针来指示方向。

三、制作水浮式指南针

1、出示材料：针、磁铁、指南针、盘子、吹塑纸、剪刀、

水等等

2、教师引导学生分步骤了解制作指南针的方法并演示。

第一步：制作磁针

教师引导：同学们，磁针是指南针上一个重要的部位，磁针

该如何制作呢？请大家读一读H上的文字，看一看旁边的图

片，了解磁针制作的方法。

教师演示磁针制作的方法：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方

向摩擦，重复20到30次，注意安全，不要让钢针扎了手。

教师强调磁针制作时要沿同一个方向摩擦，注意是同一个方

向，重复做20到30次，注意安全。

第二步：检查指针是否做好，并测出磁针的南北极

教师引导：同学们，经过第一步，我们已经将磁针做好，不

过磁针做的有没有达到要求呢？我们还要检测一下。同时我

们还要测出磁针的南北极。

全班交流：怎样测出磁针的南北极？

预设：

方法一：让磁针水平自由转动，看静止时的位置，指向北方

的为北极，指向南方的为南极。

依据：磁铁静止的时候能指示南北方向。

方法二：拿一块磁铁的S极或N极去慢慢靠近小磁针的一

端，看看小磁针的反应。根据反应判断出磁针的南北极。

依据：两块磁铁靠近的时候，同极相斥，异极相吸。

第三步：用剪刀把吹塑纸剪成鱼的形状，然后把磁针插入吹

塑纸中，最后对应磁针的磁极在吹塑纸上标出东、西、南、

北四个方位。

教师特别强调：标方位的时候一定要对应磁针的磁极，不要

把方位标错。

第四步：在盘子里倒上水，然后把做好的鱼形磁针放入盘子

中。受到地球磁极的吸引，指南针就会慢慢的在水面上转动,

直到为你指出真正的南北方向。

3、教师引导：同学们看，老师的水浮式指南针已经做好了，

大家想不想动手做一做？同学们在做的时候一定要按照步

骤来，想一想刚才老师讲的注意点，并且同小组的同学一定

要互相合作，这样才能更好的完成我们的制作任务。

4、学生分小组开始制作水浮式指南针，教师巡视，了解学

生指南针的制作情况，并对制作不当的同学加以指导。

5、展示各小组制作好的水浮式指南针。教师引导：大家制

作的水浮式指南针管不管用呢？下面我们就来用大家自己

制作的指南针来试验一下，看看能不能为我们大家指出南北

方向。

6、老师带领学生来到操场上，引导学生运用本小组制作的

水浮式指南针来辨别出哪个方位为南方，哪个方位为北方？

7、教师巡视，看一看学生使用指南针的情况，并且对指南

针能够正确的指出方向的小组加以肯定和表扬C

四、课堂总结

同手们，置节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针，并

且还使用自己动手制作的指南针辨别出了南北方向。

板书设计课后反思

备课人授课人学校审批人及时间

王亚茹

第周年级—年—月—日

科目科学课题第6课时6、磁极间的相互作用课时

1、通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极

相互排斥，异极相互吸引。

2、了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，

教学

激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。二次备课

目标

3、能够根据磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的规律制作

一些磁铁小玩具。

4、培养学生的相互合作、协作探究及动手操作的能力。

1、通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极

重点相互排斥，异极相互吸引。

难点2、引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸

引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。

教学

法

方

课前准备：不问形状的磁铁若干、小青蛙的、图片、铅笔、双面

预习胶、实验记录、多媒体课件等等。

一、游戏导入

1、同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让

我们先来看一看是什么有趣的玩具。

2、播放视频：不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，

又可以把小车推出去。

3、学生认真观看视频，看完后讨论交流：为什么不接触小

车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去呢？

学生作出预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。

4、教师引导学生复习我们之前学过的有关磁铁的知识：

教

磁铁上磁性最强的部分叫（叫磁极）。

一块磁铁有两个磁极，分别为（南极）和（北极），红色的

学

为（北极），用字母（N）表示，蓝色的为（南极），用字母

（S）表示。

过

5、教师引导：同学冶，我们不接触小车，用磁铁就可以把

小车吸过来、推出去，这跟磁极间的相互作用有关系。今天

程

我们就来研究磁极间的相互作用，并根据磁极间的相互作用

来做一些小玩具。

6、揭示课题：6、磁极间的相互作用

二、探究磁极间的相互作用

1、教师引导：同学们，在刚才的视频上，大家看到，我们

并没有接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小

车推出去。这是因为当两块磁铁相互靠近的时候，会发生不

一样的现象。让我们一起来亲自动手研究一下吧。

2、教师出示两块条形磁铁，一块条形磁铁上标上1号，另

一块条形磁铁上标上2号,把2号磁铁固定在小车上，手拿

1号磁铁去靠近2号磁铁。让两个磁极靠近，会有几种情况？

会发生什么现象呢？请大家动手做一做这个探究实验。

3、教师出示实验记录

1号磁铁2号磁铁预测实验结果

4、教师引导学生分步做好这个实验。

第一步：教师先请同学们说一说手拿1号磁铁去靠近2号磁

铁会有几种情况？

学生回答，有四种情况：

1号磁铁的南极靠近2号磁体的北极；1号磁铁的北极靠近2

号磁铁的北极

1号磁铁的南极靠近2号磁铁的南极；1号磁铁的北极靠近2

号磁铁的南极

学生回答并把这四种情况填写在实验记录单上C

第二步：引导学生预测当这四种情况出现的时候，两块磁铁

会发生什么现象？是相互靠拢？还是相互远离？

学生预测并把自己的预测填写在实验记录单上c

第三步：教师进行演示实验，拿1号磁铁的南极去靠近2号

磁铁的北极，看一看会发生什么现象？

教师经过演示实验得出结论，拿1号磁铁的南极去靠近2号

磁铁的北极，结果是相互靠拢。

教师相机把这一实验结论填写在实验记录单上,并相机引导

学生，按照老师的方法，动手去试一试另外三种情况，仔细

观察实验现象并把实验的结果填写在实验记录单上。

第四步：学生动手进行实验并填好实验记录，教师巡视，强

调：同小组同学相互协作，共同完成这个实验，在实验中仔

细观察并做好实验记录。做这个实验的时候可以重复多做儿

次。

5、学生做完实验之后全班进行交流，指生说一说本小组的

实验结论并在全班进行演示。

6、教师引导：同学们，不知道大家有没有注意，当我们用1

号磁铁的南极去靠近2号磁铁的南极，或者用1号磁铁的北

极去靠近2号磁铁的北极，小车就会远离，这种现象在科学

上叫相互排斥。而我们用1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的

北极，或者用1号磁铁的北极去靠近2号磁铁的南极，小车

是靠拢过来的，这种现象在科学上就叫做相互吸引。

7、教师出示实验记录单的范例，引导学生看一看并且交流

讨论：同学们，磁极间的相互作用是有规律的，你们发现了

吗？

学生说一说自己从中发现的规律，教师小结：同学们，磁铁

上相同的磁极叫同极，不同的磁极叫异极。那么我们就可以

把磁极间的相互作用归纳为同极相互排斥，异极相互吸引。

教师板书：同极相互排斥，异极相互吸引。

学生读一读，进一步了解磁极间的相互作用的规律。

8、教师引导：同学们，我们刚才研究的是条形磁铁，那么

其它形状的磁铁也有同样的规律吗？请大家来做一做实验，

研究研究蹄形磁铁和蹄形磁铁，环形磁铁和环形磁铁以及蹄

形磁铁和条形磁铁之间是不是也是这样的规律？

学生动手做一做其他形状形状磁铁的实验，进一步体会磁极

间的相互作用U

学生做完实验之后，全班交流探讨：其它形状的磁铁是不是

也是同样的规律呢？

9、教师引导：同学们，我们发现磁极间相互作用的规律在

各种不同形状的磁铁上都是一样的，那就是同极相互排斥，

异极相互吸引。

学生齐读“同极相互排斥，异极相互吸引”这句话，进一步

体会磁极间的相互作用。

三、“同极相斥，异极相吸”规律的运用。

1、教师引导：同学甘，我们已经知道了磁极间相互作用的

规律，就让我们一起利用磁极间相互作用的规律来做一些磁

铁小玩具吧！今天为大家准备的磁铁小玩具是跳跳蛙。

2、教师出示跳跳蚌沅具并展示给学生看，激发学生动手制

作跳跳蛙的兴趣。

3、制作材料：一个已经画好的纸青蛙、两块环形磁铁、

根固定好的直立的铅笔、双面胶等物品。

4、制作方法：

先在纸青蛙的背面贴上双面胶，粘上一块环形磁铁；再把另

一块环形磁铁插在直立的铅笔上；最后把纸青蛙也插在直立

的铅笔上，注意两块磁铁要面对面同极。

5、学生动手按照要求做一做跳跳蛙玩具，教师巡视，了解

学生玩具制作情况，并作适当的指导。

6、学生跳跳蛙玩具做好之后，展示本小组制作的跳跳蛙玩

具，并且当场演示，看谁的跳跳蛙玩具做得不仅漂亮，而且

跳的效果最好。

四、课堂总结

同学们，今天我们研究了磁极间的相互作用，知道磁铁同极

相互排斥，异极相互吸引。我们还利用磁铁的这一特性，动

手制作了跳跳蛙玩具。其实只要大家肯动脑筋，我们就可以

利用磁铁的这一特性解决生活中的许多问题。

五、课后延伸。

课后，请大家留心观察我们周围的生活，看一看我们生活中

还有哪些地方用到了磁铁“同极相斥，异极相吸”这一规律。

作

业

设

计

板书设计课后反思

备课人授课人学校审批人及时间

王亚茹

第周年级—年—月—日

第7课时7、磁铁和我们的生活

科目科学课题课时

1、复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，

体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。

2、引导学生能够运用磁铁的一些特性，解决我们在生活中

遇到的实际问题。

教学2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡

目

标献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。二次备课

4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生

产、生活中广泛运用的实例，激发学生学习科学、探究科学、

运用科学的兴趣和习惯。

5、进一步培养学生合作探究的意识，使学生在科学探究中

愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

1、引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式，了解磁铁在

重点生产、生活中的广泛应用，体会给人类生产生活带来的便利。

难点2、进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣，

做到在科学探究的过程中团结协作，乐于分享,

教学

法

方

课前准备：信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛

预习运用的资料及图片。

一、复习导入

1、教师引导：同学书，前面六课我们学习了有关磁铁的内

容，了解了磁铁的一些特性，下面我们就来复习一下前面六

课的内容，看看大家学的怎么样。

2、出示题目：

磁铁隔着（）也能吸铁。

磁铁上（）部分叫磁极，磁铁有（）个磁极，

教

指北的磁极叫（）,用字母（）表示，指南的

磁铁叫（）庄字母（）表示。

学

两个相同的磁极叫（）不相同的磁极叫（）当

两块磁铁相互靠近的时候，同极（）,异极（）。

过

指南针是利用（）指示方向的仪器，中国最早的指南

针叫做（）。

程

3、学生读一读题目，思考并回答问题，巩固前面六课学习

的知识。

4、教师引导：同学冶，我们了解了这些磁铁的知识，就可

以利用这些磁铁的特性为我们服务。其实在我们生活中，磁

铁已经被广泛的运生于生产和生活之中。今天这节课，我们

就来探讨磁铁与我们生活的关系。

5、揭示课题：7、磁铁和我们的生活

二、探究信鸽归巢之谜

1、教师引导：同学们，你们知道吗？在自然界有一种非常

神奇的动物，那就是信鸽。信鸽爱好者都知道，如果把鸽子

放到数百公里以外，他们还会自动归巢，鸽子为什么会有这

么好的认家本领呢？

2、学生说一说自己的猜测。

预设：

鸽子的记忆力好。

鸽子会在一路上释放气味。

3、教师小结：其实鸽子能够顺利归巢的原因去常简单“信

鸽头脑中存在着磁性细粒，也就是磁性细胞，有罗盘定向作

用，它们可以利用地磁找到自己的家。如果我们在鸽子的头

上绑上一块磁铁，鸽子就会迷航，如果鸽子飞过无线电塔，

无线电塔强大的电磁波也会干扰他们，使他们迷失方向。

三、了解指南针

1、教师出示指南针的图片，引导：同学们，关于指南针大

家都非常熟悉，下面谁来说一说有关指南针的知识。

2、学生说一说自己知道的有关指南针的资料。教师小结：

同学们，大家都知道，指南针是我国古代四大发明之o2000

多年前，中国人最早发现了磁石，制作了司南。（教师相机

出示司南的图片。）瞧，这就是司南。后来，聪明的中国人

又将司南加以改进，发明出了最早的罗盘。

3、教师相机出示罗盘的图片，有船用罗盘、老式罗盘和普

通罗盘。引导学生看一看并了解这些罗盘就是现在指南针的

前身。

4、过渡：其实关于磁铁，在生活中还有许多许多的应用，

下面我们就来看一看磁铁在日常生活中的应用C

四、磁铁在日常生产生活中的应用

1、教师引导：同学们，在生活中大家看到过很多地方使用

了磁铁。下面谁来说•说你在哪些地方看到过磁铁？这些磁

铁发挥了怎样的作用？

2、学生列举在生产生活中使用磁铁的例子，井说一说磁铁

发挥的作用。

门吸：把门吸在墙上。

电饭锅：使盖子紧紧的盖在电饭锅上。

冰箱：让冰箱的门紧紧的贴在冰箱身上。

儿童游戏钓小鱼：用磁铁把水中的塑料小鱼吸远来。

磁悬浮列车：使列车悬浮于铁轨之上，减少列车与铁轨的摩

擦力，提高列车的速度。

3、教师引导：刚才大家说了很多有关磁铁在生活中的应用，

看来大家平时都很细心观察生活。其实磁铁在生产和生活中

运用的非常多，下面请大家来看一看。

4、教师列举一些生产生活中运用磁铁的例子，并出示相应

的图片、引导学生看一看，了解生产生活中磁铁的运用以及

磁铁发挥的作用。

磁性挂钩、耳机、磁性工具架、电磁吸盘、核磁共振、电风

扇、磁性棋盘等。

学生了解磁铁在生产生活中的广泛应用，进一步激发学生观

察生活的兴趣和习惯。

5、过渡：同学们，刚刚我们了解了磁铁在生产生活中的广

泛运用，其实，我们还可以运用磁铁的特性，解决我们在生

产生活中遇到的一些实际问题。

五、利用磁铁的性质解决实际问题

1、教师引导：我们在学习第一课的时候，就举过一个例子，

说小明家装修后，地上残留下来的木屑中有很多的铁钉，

颗一颗地去把铁钉挑选出来，实在非常麻烦，这种情况下我

们就可以用磁铁去吸铁钉，既方便又快捷。除了这个，你们

还知道在生活中我们运用磁铁的性质去解决哪些实际问题

的呢？

2、学生同小组之间交流，说一说自己在生活中曾经运用过

磁铁去解决哪些实际问题。

妈妈用针的时候，针容易掉，她就把针吸在磁铁上。

因为磁铁可以吸引铁和银，杂货店老板就在柜台上放•块比

较大的磁铁，专门去吸一元硬币。

六、课堂小结

同手们，今天我们探究了磁铁在生产生活中的应用，知道了

磁铁运用非常广泛。到这节课为止，我们有关磁铁单元的学

习就结束了，虽然我们课本上的知识学完了，但是大家对于

磁铁的探究并没有结束，有兴趣的学生可以继续研究磁铁。

作

业

设

计

板书设计课后反思

备课人授课人学校审批人及时间

王亚茹

第周年级—年—月—日

科目科学课题第8课时第一单元复习课时

学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能

教学

使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功

目

标二次备课

能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩

具，从而获得丰富的感性认识。

重点1、了解磁铁与周围物体之间的作用。

难点2、明白磁铁两极的特性。

学

教

法

方

课前

预习

一、导入新课

1、同学们，第一单元的内容我们已经学完了。这节课我们

来复习一下本单元的知识点。

2、教师拿出磁铁，同学们，本单元我们都学了哪些和磁铁

有关的知识？

3、学生认真思考，经举手回答。

二、讨论交流

1、磁铁能吸引什么？

组员之间讨论，老师巡视。

讨论结束后，组员之间交流，老师总结。

2、磁铁怎样吸引物体

教

同学们举手回答，大家交流实验结果.

最后老师总结。

学

3、磁铁的两极、磁极与方向这两科重点讲了些什么？

4、指南针怎么做？同学们比赛做一个指南针，看哪组做

过,

的最好。

5、磁极间的相互作用是什么？

程

组员之间讨论交流，并汇报总结。

6、在我们的生活中，很多地方用到了磁铁，想一想，我们

在生活中的哪些地方发现过磁铁，磁铁又起了什么作用？

7、磁铁和我们的生活有什么关系？

思考一下，自由发挥回答问题。

三、课堂总结

同学们，今天我们复习了第一单元的知识，要知道“磁

铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照

课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究

磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。

课后，请同学继续观察我们周围的生活，看看在我们生活中

哪些地方用到了磁铁。

作

业

设

计

板书设计课后反思

备课人授课人学校审批人及时间

王亚茹

第周年级—年—月—日

科目科学课题第9课时1、观察我们的身体课时

1、引导学生通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的

身体，初步了解我们身体的特点。

2、知道我们身体由头部、颈部、躯干、四肢四个部分组成，

教学

并且人身体的外形是左右对称的。

目

标二次备课

3,通过探究，了解在我们的皮肤下面隐藏着肌肉，韧带，

骨骼等。

4、引导学生在探究活动中学会与同桌合作完成学习任务，

并且乐于与同桌交流自己的发现和看法。

1、引导学生通过看、画、摸、听等方式来观察我们的身体，

重点

初步了解我们身体的特点。

难点

2、通过一系列的探究活动，观察身体，了解身体的结构。

教学

法

方

课前

准备：大纸板、多媒体课件、课本插图等等。

预习

一、导入新课

1、同学们，我们以前上的科学课都是研究动物、植物以及

周围的环境，那么大家有没有注意过自己呢？

2、从今天开始，我们就来学习第二单元，研究我们自己。

板书：第二单元我们自己

3、这节课我们先来学习第一课一一观察我们的身体。

揭示课题：1、观察我们的身体

二、聚焦

1、教局引导：同学们，大家发现没有，我们在许多方面很

教

相像，可是在一些方面又不一样，谁来说一说我们在哪些地

方一样，又在哪些地方不一样？2、学生说一说自己和他人

学

一样以及不一样的地方。

3、教师引导：是的，我们作为同一个物种，身体的基本结

过

构都是一样的，可是，我们作为一个个体，又有自己不一样

的地方。

程

三、探索

7­）看一一了解身体的组成

1、教师引导：同学们，我们的身体是由哪些部分组成的呢？

下面，请同学分小组观察小组的一名同学，说一说我们的身

体是由哪些部分组成的。

2、学生分小组活动，教师巡视，了解学生活动情况，并相

机加以指导。

3、全班交流，教师引导并小结：我们的身体一般分为四个

部分一一头部、颈部、躯干、四肢。

4、指一名学牛上讲台，其他同学指一指这名学牛的头部、

颈部、躯干、四肢，进一步引导学生了解我们身体的四个部

分。

（二）画——感受身体的左右对称

1、教师引导：同学们，下面我们来画一画我们的身体。

2、出示材料：一块比较大的纸板。

3、老师讲解探究活动的实施方法：用纸板挡住一名同学的

半边身体，请其他学生在纸板上画出这名同学的另一半身体

轮廓，并看一看有什么发现？

4、教师指一名学生上讲台，用纸板挡住他的半边身体，然

后请另一名同学上讲台用粉笔画出这名同学另一半身体的

轮廓，其他同学认真观看，看看这名同学画的对不对？并说

一说有什么发现。

5、全班交流，学生谈一谈自己的发现，教师相机指导并小

结：同学们，通过刚才的探究活动，我们发现人体外形分为

左右两部分，而且左右两部分是对称的。

6、学生同桌之间相互观察，进一步体会人的身体左右两部

分对称的特点。

（三）摸一一感受骨骼和肌肉

1、同学们，刚刚我们通过看和画的方式，了解了我们身体

的四个部分及身体左右对称的特点。下面我们进一步来了解

我们的身体，请大家通过摸的方式来了解我们的身体。

2、提出要求：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下

面有什么？可以摸一摸自己的，再摸一摸同小组其他同学

的。摸完之后，再交流交流自己的收获。

3、同小组同学合作进行本次探究活动。

4、全班交流，教师相机引导并小结：同学们，通过