人教PEP四年级上册Unit 6 Meet my family 大单元整体教学设计

人教版（PEP）小学英语四年级上册

Unit6Meetmyfamily!

单元（或主题）—指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为

引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以里

元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身

发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

英语学习活动观提出：“教帅应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习

理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力J

基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“Meetmyfamily!”为主题，教师创设贴近学生生

活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关了

解家庭成员数量与职业的交际用语。学生在各个活动中，学会灵活问答人物的数量，了解对方家庭成

员的职业信息，在与他人交流的过程中，养成热爱家庭、热爱家人的情感，最终发展英语语言能力，

提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。

单刀箴主题丁教学背景分析

~~一、单元整体分析

单元主题：Meetmyfamily!

主题范畴：人与自我

主题群：做人与做事

子主题（一级）：家庭与家庭生活

二、单元教学内容分析

本单元内容围绕“Meetmyfamily!”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部

分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一篇阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事

形式巩固或延展知识面。

部分知识内容

A部分Let'stalk（对话1）、Let'slearn（词汇1）、Let'sspell（语音）

Lefstalk（对话2）、Lefslearn（词汇2）、Readandwrite（阅读语篇）、

B部分

Let'scheck（检测练习）、Lefssing（单元主题歌曲）

C部分Storytime（拓展故事）

对话1：该语篇是一个对话，内容呈现的是陈杰去萨拉家玩，艾米了解陈杰的家庭成员人数，然

后艾米向陈杰介绍了自己的家庭成员人数及具体的人物；该语篇旨在引导学生灵活问答人物或物品的

数量。

词汇1（语篇）：

Look!Theyaremyparents.Thisismyuncle.Thisismyaunt.Thisismycousin.Thisismybaby

brother.

该语篇是一篇小短文，内容呈现的是艾米在介绍她的家人；该语篇旨在引导学生向他人介绍自己

的家庭成员。

对话2:该语篇是一个对话，内容呈现的是张鹏去萨拉家玩，张鹏和萨拉一起在看萨拉家的相册,

在了解人物职业过程中开展的一段对话；该语篇旨在引导学生问答他人的职业信息。

词汇2（拓展语篇）：

ChenJie:What'syourfather'sjob?

Sarah:Myfatherisadoctor.

ChenJic:Whafsyouruncle'sjob?

Sarah:Myundeisacook.

ChenJie:Whafsyourcousin'sjob?

Sarah:Mycousinisadriver.

ChenJie:Whafsyourgrandpa'sjob?

Sarah:Mygrandpaisafarmer.

ChenJie:Whafsyouraunt'sjob?

Sarah:Myauntisanurse.

ChenJie:Wow!Theyarehelpful（有用的）！

该语篇是一个对话，内容呈现的是陈杰来到萨拉的家，陈杰向萨拉了解萨拉家人的职业情况；该

语篇旨在引导学生问答他人的职业。

语音（拓展语篇）：

Hello,I'ma.Imakethesound[a;].

Hello,I'me.Imakethesound|e].

Hello,I'mi.Imakethesound[i].

Hello,I'mo.Imakethesound[D].

Hello,I'mu.Imakethesound[A].

该语篇是一篇短文，内容是五个元音字母在做自我介绍，介绍自己的短元音发音情况；该语篇旨

在引导学生感受五个元音字母在单词中的发音情况。

阅读语篇：该语篇是一篇短文，内容呈现的是约翰在介绍他的家人的职业情况；该语篇旨在引导

学生介绍他人的职业情况。

三、学情分析

知识基础：在三年级，学生学习了一些家人词汇，本单元关于家人的内容更有丰富，是已经学过

的内容的拓展与延伸。

生活基础：在日常生活中，每个学生都有家人，家人有各自的职业，因此，本单元主题贴近学生

的现实生活，学生易于理解和接受。

认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并日主导地位，注意的集中性、稳定性、注

意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步

发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步

学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论

证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长

并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。

四、核心语言知识和技能与策略

Unit6单元主题:Meetmyfamily!

语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点

Family词汇:parents.问答家庭成员的数量：语言技能：

membersbabybrother,-Howmanypeoplearethere（1）在看、听、读、说的活动中，

but,little,puppyinyourfamily?获取、梳理对话中陈杰和艾米的

—Three.

家庭成员的人数和具体的成员。

-Myfamilyhassixpeople.

（2）借助思维导图梳理对话内

容，学会归纳重点知识的方法。

（3）运用所学语言问答人物数

量，在交流的过程中，养成热爱

家庭和热爱亲人的情感.

学习策略：

（1）借助思维导图，梳理所学对

话内容。

（2）积极运用新学的语言进行表

达与交流。

（3）乐于与他人进行交流，养成

热爱家庭和热爱家人的情感。

Ilovemy词汇:uncle,介绍自己的家庭成员：语言技能：

familyaunt,cousinThisismycousin.（1）在情境中，借助图片，理解

和领悟词汇的具体含义，认识到

本课的词汇与家人相关。借助思

维导图，归纳艾米的家庭成员，

进一步巩固本课的核心词汇。

（2）借助思维导图，归纳艾米的

家庭成员，进一步巩固本课的核

心词汇。

（3）在“画画与说话”环节，运

用与活动相关的名词（如cousin）

介绍自己的家人。（如Thisismy

cousin.She'stallandstrong.）

学习策略：

（1）能够在词语与相应事物之间

建立联系。

（2）能够借助思维导图，加深对

词汇的理解和记忆。

（3）积极运用新学的语言进行表

达与交流。

Job词汇：job,问答他人的职业信息：语言技能：

footballplayer,-What'syouraunt'sjob?-（1）在看、听、读、说的活动中，

nurseShe'sanurse.获取、梳理对话中萨拉叔叔和萨

婶婶的职业信息。

（2）借助思维导图梳理对话内

容，学会归纳重点知识的方法。

（3）运用所学语言问答人物的职

业信息，在交流的过程中，养成

互相尊重的行为习惯，促进友谊。

学习策略：

（1）借助思维导图，梳理所学对

话内容。

（2）积极运用新学的语言进行表

达与交流。

（3）乐于与他人进行交流，养成

尊重同伴，友好礼貌的行为习惯。

Jobs词汇:doctor,问答他人的职业：语言技能：

cook,driver;-VVhafsyourfather'sjob?（1）在情境中，借助图片，理解

farmer,nurse—Myfatherisa...和领悟词汇的具体含义，认识到

本课的词汇与职业相关。

（2）借助思维导图，归纳萨拉的

家人的职业，进一步巩固本课的

核心词汇。

（3）在游戏环节，运用与活动相

关的职业（如driver）问答他人

的职业情况。（如What'shis/her

job?He's/She'sa...）

学习策略：

（1）借助思维导图，梳理所学对

话内容。

（2）积极运用新学的语言进行表

达与交流。

（3）乐于与他人交流信息，学会

问答他人的职业情况。

Vowels词汇：cat,egg.自我介绍：语言技能：

six,dog,duckHello,I'm...Imakethe（1）在情境中，巩固五个元音字

sound...母在单词中的发音情况，养成对

字母良好的认识能力与辨别能

力。

（2）借助思维导图，归纳五个元

音字母在单词中的发音情况。

（3）根据字母在单词不同位置的

发音规则，尝试整理与归纳包含

元音字母的单词。

学习策略：

（1）能够在词语与相应事物之间

建立联系。

（2）能够借助思维导图，梳理重

点内容。

（3）能够通过观察、归纳等方法

加深对词汇的理解和记忆。

（4）能够借助拼读规则拼读单

词。

John's词汇：basketball介绍家人的职业情况：语言技能：

familyMymotherisateacher.（1）在看、听、读、说的活动中，

获取、梳理语篇中约翰家人的职

业情况信息。

（2）借助思维导图梳理语篇内

容，学会归纳重点知识的方法。

（3）在“看图、写词”的活动中，

综合运用所学语言介绍家人的职

业情况,树立职业理想。

学习策略：

（1）借助思维导图，梳理所学语

篇内容。

（2）积极运用所学的语言进行表

达与交流。

（3）运用已有语言积累和生活经

验完成语篇的各个学习任务。

五、单元主题内容框架图

单元（或主题）教学目标语篇

通过本单元学习后，学生能够：PALet'stalk对话课

1.运用所学语言问答人物数量，在交流的过程中，养Familymembers

成热爱家庭和热爱亲人的情感，（1课时）

PALefslearn词汇课

2.综合运用所学语言，介绍自己的家庭成员。Ilovemyfamily

（1课时）

PBLefstalk对话课

3.运用所学语言问答人物的职业信息，在交流的过程

Job

中，养成互相尊重的行为习惯，促进友谊。

（1课时）

PBLet'slearn词汇课

4.综合运用所学语言，问答他人的职业。Jobs

（1课时）

PALefsspell语音课

5.总结五个元音字母在单词中的发音情况。Vowels

（1课时）

Readandwrite&Storytime读写故事课

6.综合运用所学语言介绍家人的职业情况，树立职业

John'sfamily

理想。

（1课时）

第1课时PALet'stalk

【第1课时（PALefstalk）语篇研读】

1.What:该语篇是一个对话，内容呈现的是陈杰去萨拉家玩，艾米了解陈杰的家庭成员人数，然后

艾米向陈杰介绍了自己的家庭成员人数及具体的人物。

2.Why:该语篇旨在引导学生灵活问答人物或物品的数量。

3.How:该对话涉及了五个新词汇：parents,babybrother,but,little,puppy;呈现了“问答数量”

的功能句型H-Howmanypeoplearethereinyourfamily?—Three.";该对话情节贴近学生日常生活，

易于学生交流，具有现实意义，

课时主题Familymembers

课时的教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中陈杰和艾米的家庭成员的人数和具体的成员。（学

习理解）

2.借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（应用实践）

3.运用所学语言问答人物数量，在交流的过程中，养成热爱家庭和热爱亲人的情感。（迁移创新）

【核心词汇】

parents,babybrother,but,little,puppy

【核心句型】

1.-Howmanypeoplearethereinyourfamily?-Three.

2.Myfamilyhassixpeople.

【教学重点】

1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中陈杰和艾米的家庭成员的人数和具体的成员。

2.借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。

3.运用所学语言问答人物数量，在交流的过程中，养成热爱家庭和热爱亲人的情感。

【教学难点】

1.运用所学语言问答人物数量，在交流的过程中,养成热爱家庭和热爱亲人的情感。

教学过程

教学目标学习活动效果评为

学习理解：1.Watchandenjoy教师观察学生完成

在看、听、读、说的活教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，任务的积极性和准确性，

动中，获取、梳理对话点击播放视频，学生看视频，欣赏歌曲。并及时予以指导和反馈

中陈杰和艾米的家庭2.Sayandguess并有效拓展，以此评估活

成员的人数和具体的教师播放课件，呈现任务要求和空格，学生动的有效度，判断学生能

成员。随意说出一个字母，猜测老师心里想着的那个单否通过该任务有效关键

词。信息。

3.Lookandtalk

教师播放课件，呈现任务要求和问题，学生

看课件，根据实际情况回答问题。

4.Watchandanswer

教师主动引导，观察

教师播放课件，呈现任务要求和课本P58

学生的分步阅读任务的

Let'stalk的视频，点击播放视频，学生看视频，

有效度、获取关键信息的

根据课文内容回答问题。

能力。

5.Watchandrepeat

教师播放课件，呈现任务要求和课本P58

Let'stalk的视频，点击播放视频，学生看视频，

跟读课文内容。

设计意图：首先，借助歌曲进行热身；然后通过猜测活动引出话题并学习新句型；紧接着，观看视频，

提取关键信息，初步了解语篇内容；最后通过观看视频，跟读课文内容，巩固语篇内容。

应用实践：6.Makeasummary

借助思维导图梳理对教师播放课件，呈现任务要求和思维导图框教师充分利用思维

话内容，学会归纳重点架，学生回顾课文内容，补充思维导图。导图对学生的思维进行

知识的方法。充分训练。

设计意图：借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力。

迁移创新：7.Let'splay

运用所学语言问答人教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型，引导学生积极参与

物数量，在交流的过程学生两人一组，使用句型，互相了解对方的家庭互动和交流，学生能主动

中，养成热爱家庭和热人员。分享个人对该主题已有

爱亲人的情感。的知识、经验，教师根据

需要调整提问。

设计意图：运用所学语言问答人物数量，在交流的过程中，养成热爱家庭才打热爱亲人的情感.

Homework教师播放课件，呈现任学生登记任务，按时完成作业用于辅助学习。

务。作业。

板书Unit6Meetmyfamily!

Period1

rChenJie'sTamil、Mvandme.

Family

r-Mvd#dandm、mum.

inenibcrs

Aim・、famih♦-M)、i、，r,m)hub%bnilhvrandme.

JAndmylittlepuppy.

第2课时PALelSlearn

【第2课时（PALefslearn）语篇研读】

1.What:该语篇是一篇小短文，内容呈现的是艾米在介绍她的家人。

2.Why:该语篇旨在引导学生向他人介绍自己的家庭成员。

3.How:该语篇涉及了三个新词汇：uncle,aunt,cousin;呈现了“介绍自己家人”的功能句型，如

“Thisismycousin.”；该对话情节贴近学生日常生活，易于学生交流，具有现实意义。

课时主题Ilovemyfamily

课时的教学目标7教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1.在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与家人相关。（学习理解）

2.借助思维导图，归纳艾米的家庭成员，进一步巩固本课的核心词汇。（应用实践）

3.在“画画与说话”环节，运用与活动相关的名词（如cousin）介绍自己的家人。（如Thisismycousin.

She'stallandstrong.）（迁移创新）

【核心词汇】

uncle,aunt,cousin

【核心句型】

Thisismy...

【教学重点】

1.在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与家人相关。借助思维导

图，归纳艾米的家庭成员，进一步巩固本课的核心词汇。

2.借助思维导图，归纳艾米的家庭成员，进一步巩固本课的核心词汇。

3.在“画画与说话”环节，运用与活动相关的名词（如cousin）介绍自己的家人。（如Thisismycousin.

She'stallandstrong.）

【教学难点】

1.在"画画与说话”环节，运用与活动相关的名词（如cousin）介绍自己的家人。（如Thisismycousin.

She'stallandstrong.）

教学过程

教学目标学习活动效果评吩

学习理解：1.Watchandenjoy

在情境中，借助图片，教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，教师观察学生完成

理解和领悟词汇的具点击播放视频，学生看视频，欣赏歌曲。任务的积极性和准确性，

体含义，认识到本课的2.Let'stalk并及时予以指导和反馈

词汇与家人相关。教师播放课件，呈现任务要求、图片和问题，并有效拓展，以此评估活

学生看课件，根据实际情况回答问题。动的有效度，判断学生能

3.Lookandlearn否通过该任务有效关键

教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子，信息。

学生看图片，学单词。

4.Lookandsay

教师播放课件，呈现任务要求、星星和单词，

学生看课件，说单词，摘星星。

5.Lefsread

教师播放课件，呈现任务要求和课本P59

Let'slearn的图片，学生打开课本P59,朗读单词

和句子。

设计意图：首先，借助歌曲进行热身，然后通过谈话引出话题、学习单词，紧接着通过游戏活动巩固

单词，最后通过认读活动，检测对词汇的掌握情况。

应用实践：6.Makeasummary

借助思维导图，归纳艾教师播放课件，呈现任务要求和思维导图框教师充分利用思维

米的家庭成员，进一步架，学生回顾语篇内容，补充思维导图。导图对学生的思维进行

巩固本课的核心词汇。充分训练。

设计意图：借助思维导图，梳理语篇内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力。

迁移创新：7.Watchandlearn引导学生积极参与

在“画画与说话”环节，教师播放课件，呈现任务要求和课本P59互动和交流，学生能主动

运用与活动相关的名Let'splay的视频，点击播放视频，学生看视频，分享个人对该主题已有

词（如cousin）介绍自了解游戏规则。的知识、经验，教师根据

己的家人。（如Thisis8.Drawandsay需要调整提问。

mycousin.She'stall教师播放课件，呈现任务要求和课本P59

andstrong.）Let'splay的图片，学生画家人，然后两人一组，

模仿范例，介绍家人。

设计意图：在“画画与t兑话”环节，运用与活动相关的名词（如cousin）介:绍自己的家人。（如Thisis

mycousin.She'stallan（dstrong.）

Homework教师播放课件，呈现任学生登记任务，按时完成作业用于辅助学习。

务。作业。

板书Unit6Meetmyfamily!

Period2

Theyaremyparents.

Thisismyuncle.

IlovemyfsiniilyThisismyaunt.

Thisismycousin.

I'hisismybabybrother.

第3课时PBLet'stalk

【第3课时（PBLefstalk）语篇研读】

1.What:该语篇是一个对话，内容呈现的是张鹏去萨拉家玩，张鹏和萨拉一起在看萨拉家的相册，

在了解人物职业过程中开展的一段对话。

2.Why:该语篇旨在引导学生问答他人的职业信息。

3.How:该对话涉及了三个新词汇：job,footballplayer,nurse;呈现了“问答职业信息”的功能句

型What'syouraunt'sjob?•・She'sanurse.”；该对话情节贴近学生日常生活，易于学生交流,具

有现实意义。

课时主题Job

课时的教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中萨拉叔叔和萨拉婶婶的职业信息。（学习理解）

2.借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法“（应用实践）

3.运用所学语言问答人物的职业信息，在交流的过程中，养成互相尊重的行为习惯，促进友谊。（迁

移创新）

【核心词汇】

job,footballplayer,nurse

【核心句型】

-What'syouraunt'sjob?—She'sanurse.

【教学重点】

1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中萨拉叔叔和萨拉婶婶的职业信息。

2.借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。

3.运用所学语言问答人物的职业信息，在交流的过程中，养成互相尊重的行为习惯，促进友谊。

【教学难点】

1.运用所学语言问答人物数量，在交流的过程中，养成热爱家庭和热爱亲人的情感。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

学习理解：1.Watchandenjoy教师观察学生完成

在看、听、读、说的活教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，任务的积极性和准确性，

动中，获取、梳理对话点击播放视频，学生看视频，欣赏歌曲。并及时予以指导和反馈

中萨拉叔叔和萨拉婶2.Lookandsay并有效拓展，以此评估活

婶的职业信息。教师播放课件，呈现任务要求和图片，学生动的有效度，判断学生能

看课件，说单词。否通过该任务有效关键

3.Sayandguess信息。

教师播放课件，呈现任务要求和空格，学生

随意说出一个字母，猜测老师心里想着的那个单

词。

4.Watchandanswer

教师主动引导，观察

教师播放课件，呈现任务要求和课本P61

学生的分步阅读任务的

Let'stalk的视频，点击播放视频，学生看视频，

有效度、获取关键信息的

根据课文内容回答问题。

能力。

5.Watchandrepeat

教师播放课件，呈现任务要求和课本P61

Let、talk的视频，点击播放视频，学生看视频，

跟读课文内容。

设计意图:首先，借助歌曲进行热身；然后复习单词，通过猜测活动引出话题；紧接着，观看视频，

提取关键信息，初步了1解语篇内容；最后通过观看视频，跟读课文内容，巩固语篇内容。

应用实践：6.Makeasummary

借助思维导图梳理对教师播放课件，呈现任务要求和思维导图框教师充分利用思维

话内容，学会归纳重点架，学生回顾课文内容，补充思维导图。导图对学生的思维进行

知识的方法。7.Let'sread充分训练。

教师播放课件，呈现任务要求和课本P61

Let'stalk的课文图片，学生打开课本P61,全班

同学共同朗读课文内容。

设计意图：借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力。

迁移创新：8.Watchandlearn

运用所学语言问答人教师播放课件，呈现任务要求和课本P61引导学生积极参与

物的职业信息，在交流Drawandsay的视频，点击播放视频，学生看视互动和交流，学生能主动

的过程中，养成互相尊频，了解活动规则。分享个人对该主题已有

重的行为习惯，促进友9.Let'stalk的知识、经验,教师根据

谊。教师播放课件，呈现任务要求和课本P61需要调整提问。

Drawandsay的图片，学生两人一组，指着图片，

交流人物的职业。

设计意图：运用所学语言问答人物的职业信息，在交流的过程中，养成互相尊重的行为习惯，促进友

谊。

Homework教师播放课件，呈现任学生登记任务，按时完成作业用于辅助学习。

务。作业。

第4课时PBLet'slearn

【第4课时（PBLefslearn）语篇研读】

1.What:该语篇是一个对话，内容呈现的是陈杰来到萨拉的家，陈杰向萨拉了解萨拉家人的职业情

况。

2.Why:该语篇旨在引导学生问答他人的职业。

3.How:该语篇涉及了五个新词汇：doctor,cook,driver,farmer,nurse;呈现了“问答他人的职业”

的功能句型，如“"What'syourfather'sjob?-Myfatherisa...”；该对话情节贴近学生日常生活，

易于学生交流，具有现实意义，

课时主题Jobs

课时的教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1.在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与职业相关。（学习理解）

2.借助思维导图，归纳萨拉的家人的职业，进一步巩固本课的核心词汇v（应用实践）

3.在游戏环节，运用与活动相关的职业（如driver）问答他人的职业情况。（如What、his/hei*job?

He's/Sheaa...）（迁移创新）

【核心词汇】

doctor,cook,driver,farmer,nurse

【核心句型】

-What'syourfather'sjob?-Myfatherisa...

【教学重点】

1.在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与职业相关。

2.借助思维导图，归纳萨拉的家人的职业，进一步巩固本课的核心词汇。

3.在游戏环节，运用与活动相关的职业（如driver）问答他人的职业情况。（如What'shis/herjob?

He's/She'sa…）

【教学难点】

1.在游戏环节，运用与活动相关的职业（如driver）问答他人的职业情况。（如What、his/hei*job?

/She9sa...）

教学过程

教学目标学习活动效果评吩

学习理解：1.Watchandenjoy

在情境中，借助图片，教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，

教师观察学生完成

理解和领悟词汇的具点击播放视频，学生看视频，欣赏歌曲。

任务的积极性和准确性，

体含义，认识到本课的2.Loo