Unit2-B-Lets-talk广东公开课教案

5/5Unit2BLet’stalk广东公开课教案授课教师：广东省佛山市南海区桂城街道桂江小学林小漫一、学情分析1.本节课的授课对象是五年级的学生，他们具有初步的抽象思维能力，逐步能透过现象深入事物本质，能掌握大多数定义性概念，但学习仍需具体经验的支持。经过四年多的英语学习，大部分学生对英语学习兴趣较高，乐于参加英语课堂活动，对不同区域和本土文化有浓厚的兴趣。2.学生学习本课之前，已积累了可以描述四季的相关语言知识：天气（weather），典型活动（activities），颜色（colors）。在四年级下册Unit5学习了衣服（clothes）的相关词汇。3.在学习本内容时，大部分学生能用两三句话描述喜爱的四季，但具体可以通过哪些方面来描述四季，还没有清晰的概念，也没有形成有效的学习策略。经过四年多的学习，学生已经能感知和模仿英语发音的特点；理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。但有效记忆和使用英语词汇的方法、在具体语境下开展有效交流还有待加强。4.学生有制作电子图画册（E-book）的经验，明白如何为电子图画册进行配音。二、单元设计整体思路和依据1.多元解读文本，二度开发教材，拓宽学习空间。新课程理念的更新带来了课堂教学方式的变化，教学的过程是教师、文本、学生之间的对话过程。在这种对话过程中，教师应该“创造性地使用教材”。根据学生的学情，对教材进行二度开发创新，是教材内容与教学方式综合化的过程，是教师智慧与学生创造力的有效结合。在本单元设计中，教师调整教材，变换其先后顺序，并整合一、二、三、四年级所学内容，补充了教材中的空白。情境上从教材中的“attheartclass”，延伸到“intheWe-Chatcircle(微信朋友圈)”；语言知识和技能上从“描述四季的天气、景色和典型活动”延伸到“描述四季中的节假日、衣着、应季食物等”，并通过“以读促写”提升学生语篇阅读和书写能力；任务创设上从教材中的“画出喜爱的季节并进行描述”延伸到“为图片配音，制作班级电子图画册”和“微信圈分享喜欢的季节（有图有真相）”等。2.基于学生立场，及时调整预设，注重课堂生成。格式塔心理学者认为：学生对语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特殊刺激就可以达到预期目的。而“课堂是经验与经验的对接，只有基于学生已有的生活与经验开展的教学活动，才有可能使学生自然融入到英语学习活动中”。教师在备课时，需要根据学生的学情及立场，设计单元的总目标和大情境，并进行预设，在教学过程中根据学生的反应及时调整预设，让学生通过体验——分析——推理——巩固——运用，共同探究新知，共同生成课堂，在轻松愉快的行动中将知识内化。从而体现了教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。三、本节与前两节相关性分析基于本班学生学情，教师对教学内容和课时做了一些调整。第一、二课时中，学生学会运用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.询问并回答对季节的喜好，并能够简单陈述喜欢某个季节的理由（如Ilikethesnow./It’spretty./Icangoswimmingeverydayinsummer.等），以及相关的描述性形容词和四季中典型活动的短语。本节课重点在于综合前面两节课的内容，进行文化和跨学科渗透，通过完善班级电子图画册进行教与学，并以上节课接触到的一首诗歌“TheFourSeasons”作为图画册的卷首语，以此切入谈论四季的特征，环环相扣，帮助学会归纳从天气、景色、活动、穿着、节假日等不同方面描述喜欢某个季节，丰富描述四季的途径。也是为后续的“Readandwrite”做好铺垫。因此本节课有着“承前启后”的作用。四、教学目标1.语言知识：能理解课文内容，能听、说句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because...The...is/are…并拓展到Ioften(do/eat/wear)...2.语言技能：能运用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Becauseit’s...The...is/are…Ioften/can(do/eat/wear)...询问和描述喜爱的季节并听懂别人的描述。3.情感态度：热爱四季、善于发现生活的美，分享四季之美，喜欢英语课堂，乐于与同伴进行探究合作。4.学习策略：通过体验、分析和归纳，学会从不同方面描述季节的策略。5.文化意识：了解不同地区的季节差异，如天气、景色等。五、重点难点本课时的教学重点：1.有关描述季节的各类词汇、词组及句型；2.能帮助学生归纳描述季节的途径，并围绕这些途径连续性地表达自己喜好的季节。本课时的教学难点：1.如何引导学生归纳描述季节的途径，并围绕这些途径连续性地表达自己喜好的季节。2.如何引导学生在描述季节中综合运用功能句型，包括表达天气、景色、活动、衣着、食物、节假日等。六、教学过程活动1【导入】Warmupandrevision(1)Greetingandfreetalk.1)Telltherulesinthisclass.(提出多维评价的要求)2)Talkaboutthehomeworkyesterdayandpresenttoday’stask:introducetheE-book.设计意图：提出本节课的任务及形成性评价要求，明确学习态度及目标。(2)Thinkandsumupthewaystotalkaboutseasons.1)ShowapoemfortheE-bookandreadittogether.2)Whatdoesthispoemtalkabout?Howdoesthispoemtalkaboutthefourseasons?（根据学生思考回答的内容，板书思维导图，并展开讨论）设计意图：以诗歌为切入点，发散思维，打开“话匣子”，复习描述四季的形容词和短语，引导学生观察诗歌内容，思考描述四季的途径，并进行归纳。活动2【讲授】Presentation(1)Presentthedialogueof“Let’stry”.1)GuessJohnandZhangPeng’sfavoriteseasons.2)Listentothedialogueandfindouttheanswer.设计意图：引入课文Let’stry，引导学生透过照片谈论季节，通过初步感知语篇，为后续输出做准备。(2)Presentthedialogueof“Let’stalk”.1)WhichseasondoesAmylikebest?WhichisAmy’spicture?(听)2)DoesMissWhiterlikeAmy’spicture?Howdoyouknow?(观看课文视频)3)WhichseasondoesMissWhitelike?Isitautumn,too?Why?(读，画横线)设计意图：通过问题的设置，帮助学生理解文本。活动3【练习】PracticePracticethedialogueof“Let’stalk”.(1)Openthepads,listenandrepeat.(2)Roleplay.T:Nowlet’sbeMissWhiteandAmy.IfyouareMissWhite,howdoyousay“Goodjob!”设计意图：借助网络平台进行跟读，指导角色朗读，培养语感及情感表达。活动4【活动】Development(1)Talkabouttheteacher’spictureandguessherfavoriteseason,thenlistenandcheck.1)GuessMandy’sfavoriteseasonandgivethereasons.(PPT出佛山冬天图)T:YouknowZhangPeng,AmyandMissWhite’sfavoriteseasons.Doyouknowmyfavoriteseason?Picture1oftheE-bookismyfavoriteseason.Canyouguess?Whydoyouthinkso?2)Listenandfindouttheanswer.设计意图：基于文本，重构文本。通过听电子图画册的第一页录音（语篇），获取信息，找出老师喜欢的季节。(2)Readthetextandfindoutmorewaystotalkaboutseasons.1)Readandfindouttheanswer.2)Checktheanswer.(根据板书的思维导图)3)Discussingroupandsumuptheotherwaystotalkaboutseasons.(根据学生回答，完善思维导图)设计意图：深挖文本。通过阅读文本，找出老师喜欢winter的原因。小组讨论，归纳描述季节的更多途径，这是语言内容方面的归纳。(3)Thinkabouthowtotalkabouttheseasonsaccordingtothemindmap,workbankandstructures.1)Ssthinkhowtotalkabouttheirfavoriteseasons.2)Check1students.Listenandthink.Howdoeshetalkabouthisfavoriteseason?3)Thinkandmatchthesentencestructuresfortalkingabouttheseasons.设计意图：给出时间让学生自己思考如何通过图片描述喜爱的季节，培养思维技能，提升语言综合能力。同时引导学生匹配描述不同内容时需要使用到的句型，这是语言形式方面的归纳。(4)RecordfortheE-book.1)SsrecordtheirfavoriteseasonintheWe-Chatgroup.2)Check1student’srecord.设计意图：完善“班级电子图画册”为其配音，在真实的任务及语境中使用语言。活动5【活动】Sumup(1)Sumupthewaystotalkaboutseasons.(2)Sumuptoday’swinner.设计意图：通过板书总结描述四季的方法，巩固所学，加深印象。通过总结多维评价栏的得分情况，鼓励学生延续良好的学习习惯。活动