部编版(统编版)五年级语文上册八单元第25课《古人谈读书》课件

古人谈读书25第一课时初读感知品读释疑助读资料行千里路，读万卷书。读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。文言文与现代文的区别：文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

(重点)3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的句子。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示不下问默而之我会写耻chǐzhì识提示：点击生字进入详细讲解。可耻奇耻大辱chǐ耻不耻下问附识心存目识zhì识默而识之【敏】【好】【耻】【下问】以……为耻。聪敏。向地位、学问不如自己的人请教。喜好。试着把词语和意思连起来！【知(zhì)】【识】【厌】【诲】记住。满足。教诲。同“智”，智慧。试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了古人对读书的看法。我会写诲耻提示：点击生字进入详细讲解。

不耻下问书写指导：“耳”要窄、第二个竖要长、与下提交叉，“止”右竖要长、中间有一短横。耻chǐ结构：左右组词：可耻无耻造句：学习中，同学们都应该

做到不耻下问。音序：C部首：耳我会写诲人不倦书写指导：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。诲huì结构：左右组词：训诲不屑教诲造句：李老师诲人不倦的精神值得我们学习。音序：H部首：讠我会写敏而好学,不耻下问。译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。出处：《论语•公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位的汲取营养。知之为知之，不知为不知，是知也。译文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。出处：《论语•为政》：子曰：“由!诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”示例：数学老师在上课的时候讲一道思考题，因为这道题比较复杂，而且有些步骤又比较难懂，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们懂了没有，有很多同学都点头试意，表示明白。可我还是有几步不明白，可我看见那么多的同学都懂，便想混弄过去。当时我忽然想起：知之为知之，不知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真得给我讲了一遍，这下我弄明了这道题的全过程。默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。出处：《论语•述而》：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”读解：这一章紧接前一章的内容，继续谈论治学的方法问题。前面说他本人“述而不作，信而好古”，此章则说他“学而不厌，诲人不倦”；反映了孔子教育方法的一个侧面。这对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学说。《论语》中还有有关读书学习的句子还有：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________子曰：“温故而知新,可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”子曰：“学而时习之,不亦说乎?”积累：这三句话告诉我们在学习中要善于向别人请教，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握，遇到不懂的问题应当有实事求是的态度。在今后的读书和学习中只有这样，才能学到更多的知识。课堂小结初读感知品读释疑助读资料古人谈读书25第二课时古人谈读书朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵，徽州婺源(今属江西)人，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世尊称为朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。主要作品：《春日》《观书有感》。走近作者学习目标1.认识“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。(难点)朗读视频听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况心既到不

我会写矣yǐqǐ岂提示：点击生字进入详细讲解。足矣悔之晚矣yǐ矣心既到矣岂敢岂有此理qǐ岂岂不【谓】【心不在此】【漫浪诵读】【决】【心到最急】说。急：要紧、重要。漫浪：随随便便。试着把词语和意思连起来！一定。此：这里。我会写诵岂谓提示：点击生字进入详细讲解。所谓谓wèi结构：左右组词：可谓无所谓造句：这些所谓的大事根本不

值得一提。音序：W部首：讠我会写书写指导：“田”要扁、第一笔竖与第二笔横折的折都稍向里收，“”稍窄、首笔是竖。诵读诵sòng结构：左右组词：朗诵家传人诵造句：我参加了学校国学班的诵读比赛。音序：S部首：讠我会写书写指导：“甬”横撇要小、末端有一点，“”稍宽、里边是两横。岂不书写指导：“山”要扁宽，“己”扁框稍小，竖弯钩的竖要短、弯要长一些。岂qǐ结构：上下组词：岂敢岂有此理造句：你不来参加演出岂不遗憾？音序：Q部首：山我会写

译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?——[宋]朱熹这是课后第2题哦！朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有“悟”——反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他