课题申报书：高等职业教育数字化赋能专业人才培养研究-以电子信息工程技术专业为例

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高等职业教育数字化赋能专业人才培养研究——以电子信息工程技术专业为例课题设计论证1.研究现状当前，高等职业教育数字化转型在职业教育领域已取得显著成效。一方面，数字化支撑条件不断完善，如网络基础设施建设不断加强，为电子信息工程技术专业的教学和实践提供了坚实的技术保障。同时，教与学模式不断革新，在线教学平台、虚拟仿真实训软件等的应用，使教学更加灵活多样。然而，也面临一些挑战。在电子信息工程技术专业领域，全国大多数高职院校陆续开设该专业，但在数字化职业教育培训方面尚存在一定短板。例如，学生学习力与能动性需提高，部分学生对数字化学习的接受度和主动性还有待加强；信息技术与教育教学融合程度有待深化，课程设置和教学内容与数字化转型的要求之间存在一定的脱节。2.选题意义随着科技网络行业迅速发展，对电子信息类人员需求量增大。数字化赋能职业教育有助于提升职业教育整体水平，为社会培养更多高素质技能型人才，推动地方经济发展。以电子信息工程技术专业为例进行研究，具有重要意义。一方面，能为该专业的人才培养提供新方向，使其更加适应数字时代的需求。通过引入数字化教学资源和技术，如在线课程、虚拟仿真实训等，可以丰富教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和效果。另一方面，有助于解决当前电子信息工程技术专业人才培养中存在的问题，如理论与实践脱节、技术创新能力不足等。3.研究价值在电子信息工程技术专业中进行高等职业教育数字化赋能研究，具有多方面的价值。首先，有助于提高专业人才培养质量，满足社会对电子信息人才的需求。通过数字化教学手段，可以更好地培养学生的实践能力和创新精神，使学生具备更强的就业竞争力。其次，为其他专业的数字化转型提供参考。电子信息工程技术专业作为一个与信息技术紧密结合的专业，其数字化转型的经验可以为其他专业提供借鉴，推动职业教育整体的数字化发展。最后，有利于促进职业教育与产业的深度融合。数字化技术可以更好地连接学校与企业，实现教育资源与产业需求的无缝对接，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标高等职业教育数字化赋能电子信息工程技术专业人才培养，旨在探索出一条切实有效的途径。通过整合数字化资源，创新教学模式，提高人才培养质量，为社会输送具备数字化素养和专业技能的高素质人才。具体而言，利用数字化技术的优势，如抗干扰能力强、传输速度高、可大幅度压缩等特点，为学生创造一个高质量的学习环境。在这个环境中，学生不仅能够获得丰富的理论知识，还能通过实践操作提升自己的专业技能。同时，培养学生对数字化技术的应用能力，使其能够在未来的职业生涯中熟练运用数字化工具，适应不断变化的行业需求。2.研究内容（1）分析电子信息工程技术专业人才培养现状。目前，全国大多数高职院校都开设了电子信息工程技术专业，但在数字化职业教育培训方面存在一定短板。例如，学生学习力与能动性需提高，部分学生对数字化学习的接受度和主动性还有待加强；信息技术与教育教学融合程度有待深化，课程设置和教学内容与数字化转型的要求之间存在一定的脱节。（2）研究数字化赋能在教学内容、教学方法、实践教学等方面的应用。在教学内容方面，可以引入数字化技术相关的课程，如数字化电路设计、电子信息系统的数字化控制等。在教学方法上，利用在线教学平台、虚拟仿真实训软件等数字化工具，使教学更加灵活多样。在实践教学中，建设数字化实验室，让学生在虚拟环境中进行电子信息工程技术的实践操作，提高实践能力。（3）构建数字化教学资源平台。参考“数字化教学资源平台的建设道客巴巴”中的内容，数字化教学资源可以按信息的呈现方式划分为数字化文本、图形图像、动画、声音、数字化音频、数字化视频等形式。同时，可以将专门设计的资源和可利用的资源相结合，如教学软件、电子图书、网上数据库等。利用多媒体和网络技术，搭建教育信息化平台，为学生提供丰富的学习资源。（4）探索校企合作新模式。借鉴“校企深度融合，宝兰德与陕西职院电子信息工程学院共探合作新模式”中的经验，深化校企合作，共同制定人才培养方案，开设“中间件+数据库”基础软件课程体系。建立稳定的实习实训基地，为学生提供真实的工程实践环境。同时，邀请企业技术人员到学校进行师资培训，提高教师的工程实践能力。3.重要观点（1）数字化赋能是提升电子信息工程技术专业人才培养质量的关键。从“浅析数字化技术在电子信息技术中的应用金锄头文库”和“浅谈数字化技术在电子信息技术中应用道客巴巴”中可以看出，数字化技术在电子信息技术中的应用具有诸多优点，如抗干扰能力强、传输速度高、保密性好等。将数字化技术应用于电子信息工程技术专业人才培养中，可以提高教学质量，培养出适应数字时代需求的高素质人才。（2）应加强数字化教学资源建设。参考“试论电子技术类课程数字化教学资源的建设研究应届毕业生网”中的内容，建设多媒体课件库、视频资源库、网络课程、虚拟实验、试题库和习题库等数字化教学资源，为学生搭建一个自主学习的平台。同时，整合和完善电子信息工程技术专业的教学资源，形成全方位、立体化、开放式教学模式。（3）深化校企合作，培养学生的数字化素养和创新能力。如“校企协同育人在电子信息工程专业上的路径探索.pptx原创力文档”中所述，通过校企协同育人，能够为学生提供更加实践性的学习环境和就业机会。学校、企业、科研机构三方合作，共同开展科技研发、成果转化和人才培养等活动，培养学生的创新能力和实践能力。同时，企业根据岗位需求，与学校共同制定人才培养方案，学生毕业后直接到企业就业，提高学生的就业竞争力。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路首先，对高等职业教育数字化赋能专业人才培养现状进行深入调研。通过文献研究、问卷调查等方式，广泛收集数据，分析当前存在的问题，尤其是在电子信息工程技术专业领域。例如，了解学生对数字化学习的接受程度和主动性，以及信息技术与教育教学融合的现状等。然后，以电子信息工程技术专业为例，探索数字化赋能的具体途径。深入研究数字化技术在教学内容、教学方法和实践教学等方面的应用。在教学内容方面，引入数字化电路设计、电子信息系统的数字化控制等相关课程，使教学内容更加贴近行业发展需求。在教学方法上，充分利用在线教学平台、虚拟仿真实训软件等数字化工具，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在实践教学中，建设数字化实验室，为学生提供更加真实的实践环境，提高学生的实践能力。最后，提出相应的对策和建议。构建数字化教学资源平台，整合各类教学资源，为学生提供丰富的学习资源。同时，深化校企合作，共同制定人才培养方案，建立稳定的实习实训基地，邀请企业技术人员进行师资培训，提高教师的工程实践能力，培养适应数字时代需求的专业人才。2.研究方法文献研究法：查阅国内外相关文献，了解高等职业教育数字化赋能的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。问卷调查法：设计问卷，对电子信息工程技术专业的学生和教师进行调查，了解他们对数字化教学的需求和意见，为研究提供实证数据。案例分析法：分析国内外成功的高等职业教育数字化赋能案例，总结经验教训，为研究提供借鉴。行动研究法：在研究过程中，不断实践、反思、调整，以提高研究的实效性。3.创新之处以电子信息工程技术专业为切入点：聚焦电子信息工程技术专业，深入探索高等职业教育数字化赋能的新模式。通过对该专业的研究，为其他专业的数字化转型提供参考和借鉴。构建数字化教学资源平台：参考相关资料，将数字化教学资源按信息的呈现方式划分为数字化文本、图形图像、动画、声音、数字化音频、数字化视频等形式。同时，将专门设计的资源和可利用的资源相结合，如教学软件、电子图书、网上数据库等。利用多媒体和网络技术，搭建教育信息化平台，为学生提供丰富的学习资源。深化校企合作：借鉴成功经验，深化校企合作，培养适应数字时代需求的专业人才。共同制定人才培养方案，开设“中间件+数据库”基础软件课程体系。建立稳定的实习实训基地，为学生提供真实的工程实践环境。邀请企业技术人员到学校进行师资培训，提高教师的工程实践能力。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题提供了理论支持。如“高职院校专业数字化转型理论框架的研究基础、影响因素与实践路径”等文献，对职业教育数字化转型的理论基础、内涵特征、实践路径等方面进行了深入探讨，为课题研究提供了丰富的理论依据。课题组成员具有丰富的教学经验和研究能力。他们在电子信息工程技术专业的教学和科研工作中积累了丰富的经验，能够为课题研究提供专业的指导和支持。学校具备一定的数字化教学条件。学校拥有多媒体教室、实验室、实训基地等数字化教学设施，为课题研究提供了良好的硬件条件。同时，学校还积极推进数字化教学资源建设，为学生提供了丰富的在线学习资源。条件保障：学校提供资金支持和政策保障。学校高度重视课题研究，为课题研究提供了充足的资金支持，确保课题研究的顺利进行。同时，学校还制定了一系列政策措施，鼓励教师积极参与课题研究，为课题研究提供了政策保障。与企业合作，获取实践资源。学校与多家企业建立了合作关系，共同开展人才培养、科研项目等活动。通过与企业合作，学校可以获取企业的实践资源，为课题研究提供实践支持。同时，企业还可以为学生提供实习实训机会，提高学生的实践能力。组建专业的研究团队，确保课题顺利进行。学校组建了一支由教学经验丰富、科研能力强的教师组成的研究团队。研究团队成员涵盖了电子信息工程技术专业的各个领域，能够为课题研究提供全面的专业支持。同时，研究团队还邀请了企业技术人员和专家参与课题研究，为课题研究提供实践指导。研究步骤：第一阶段，调研现状，确定研究问题。通过文献研究、问卷调查、实地考察等方式，对高等职业教育数字化赋能专业人才培养的现状进行调研。了解当前高等职业教育数字化赋能专业人才培养的现状、存在的问题和挑战，确定研究问题和研究方向。第二阶段，探索数字化赋能的途径和方法。以电子信息工程技术专业为例，深入研究数字化赋能在教学内容、教学方法、实践教学等方面的应用。探索数字化教学资源平台的建设、校企合作新模式等途径和方法，为高等职业教育数字化赋能专业人才培养提供实践经验。第三阶段，构建数字化教学资源平台，开展实践研究。根据研究成果，构建数字化教学资源平台，整合各类教学资源，为学生提供丰富的学习资源。同时，开展实践研究，将数字化赋能的途径和方法应用于电子信息工程技术专业的教学中，验证研究成果的有效性和可行性。第四阶段，总结研究成果，提出对策和建议。对课题研究进行总结，提炼研究成果，提出高等职业教育数字化赋能专业人才培养的对策和建议。为高等职业教育数字化赋能专业人才培养提供理论支持和实践经验。（全文共4484字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否