课题申报书：短视频课程对初中生认知控制能力及学业表现的促进研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。短视频课程对初中生认知控制能力及学业表现的促进研究课题设计论证（一）研究现状短视频课程对初中生学业表现的促进作用研究现状：微课在初中生自主学习能力提升方面发挥着重要作用，它能够激发学习兴趣，突破时间和空间的限制，让学生随时随地进行学习。短视频口语课后练习方式也对初中生英语口语水平和学习态度产生了积极影响，不仅有利于提高口语成绩，还能对不同水平的学生产生不同程度的影响，同时改变学生的学习态度。此外，短视频已成为初中生重要的学习渠道，涵盖多方面的教育内容，并且是学习网络安全知识的第一渠道。然而，目前短视频的内容质量和深度仍有待提升。短视频课程对初中生认知控制能力的影响研究现状：短视频可以提高初中生的信息获取能力，影响他们的思维方式，既有积极的一面，也有消极的一面。因此，需要培养初中生的认知能力，以更好地应对短视频带来的影响。短视频对青少年的社交、学习、审美价值观等方面也有积极影响，但同时也存在不良影响，需要进行正确引导。微课视频在初中信息技术教学中具有分层教学、合理选择类型内容等优势，可以更好地满足不同学生的学习需求。（二）选题意义适应数字时代发展：随着数字技术的不断发展，短视频已经成为人们获取信息和学习的重要方式之一。开展短视频课程对初中生认知控制能力及学业表现的促进研究，能够更好地适应数字时代的发展需求，为初中生提供更加丰富和多样化的学习资源。满足初中生学习需求：初中生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过短视频等方式获取信息和知识。短视频课程可以满足初中生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。解决初中生时间管理和辨别信息质量问题：初中生在使用短视频时，往往容易沉迷其中，影响时间管理。同时，短视频的内容质量参差不齐，初中生难以辨别信息的真伪和质量。通过开展短视频课程研究，可以引导初中生合理安排时间，提高辨别信息质量的能力。为提升初中生网络素养和学业表现提供新途径：网络素养是初中生必备的素养之一，开展短视频课程研究可以帮助初中生提高网络素养，更好地利用网络资源进行学习。同时，通过提升初中生的认知控制能力，可以提高他们的学业表现，为他们的未来发展打下坚实的基础。（三）研究价值理论价值：目前，关于认知控制能力与学业表现关系的研究相对较少。开展短视频课程对初中生认知控制能力及学业表现的促进研究，可以丰富这一领域的研究成果，为进一步深入探讨认知控制能力与学业表现的关系提供理论支持。实践价值：短视频课程在初中教学中的应用还处于探索阶段，缺乏有效的应用策略。通过本研究，可以为初中教学提供短视频课程应用策略，提高初中教学质量，促进初中生的全面发展。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标通过实验研究和数据分析，深入探究短视频课程对初中生认知控制能力的提升作用。具体包括观察初中生在接触短视频课程前后，在注意力集中、情绪调节、决策制定等方面认知控制能力的变化，以确定短视频课程在提升初中生认知控制能力方面的实际效果。分析短视频课程对初中生学业表现的促进机制。从学习动机激发、知识获取途径拓展、学习方法多样化等角度，探讨短视频课程如何影响初中生的学习态度、学习习惯和学习成绩，从而揭示其促进学业表现的内在机制。基于研究结果，提出基于短视频课程的初中教学改进策略。例如，教师如何合理选择和运用短视频课程资源，设计与传统教学相结合的教学方案，以及如何引导学生正确使用短视频课程进行自主学习等。（二）研究内容采用问卷调查、心理测试等方法，了解初中生认知控制能力的现状及特点。包括初中生在不同学习情境下的注意力水平、情绪稳定性、自我管理能力等方面的表现，以及这些特点与学业成绩之间的关系。对现有的短视频课程进行分类整理，分析其特点与类型。如知识讲解型、实验演示型、案例分析型等不同类型短视频课程的特点，以及它们在教学中的适用范围和优势。从认知心理学的角度，研究短视频课程对初中生认知控制能力的影响路径。例如，短视频课程中的生动画面和简洁讲解是否能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而增强认知控制能力。通过跟踪调查和成绩分析，研究短视频课程与初中生学业表现的关系。确定短视频课程的使用频率、时长等因素对学业成绩的影响，以及不同学科中短视频课程的应用效果差异。（三）重要观点短视频课程可作为有效的教学资源，促进初中生认知控制能力和学业表现。短视频课程具有生动形象、信息量大、传播速度快等特点，能够吸引初中生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，通过短视频课程的学习，初中生可以提高自己的信息处理能力、问题解决能力和自我管理能力，从而促进认知控制能力的提升。此外，短视频课程还可以为初中生提供多样化的学习资源和学习方式，帮助他们更好地掌握知识，提高学业成绩。合理利用短视频课程需注重内容选择、时间安排和教学引导。在选择短视频课程内容时，应注重其教育性、科学性和趣味性，避免不良信息对初中生的负面影响。同时，要合理安排短视频课程的使用时间，避免学生过度沉迷于短视频而影响学习和生活。此外，教师在教学过程中应加强对学生的引导，帮助学生正确认识和使用短视频课程，提高学习效果。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路文献研究了解现状：通过查阅相关文献，了解国内外关于短视频课程对初中生认知控制能力及学业表现影响的研究现状。同时，对现有的初中教学中运用短视频课程的案例进行分析，总结经验教训，为后续研究提供理论支持。实证研究分析影响：采用问卷调查法和实验法，对初中生进行调查和实验。通过问卷调查了解初中生对短视频课程的态度和使用情况，以及他们的认知控制能力和学业表现现状。设置实验组和对照组，对实验组学生进行短视频课程教学，对照组采用传统教学方法，对比分析两组学生在认知控制能力和学业表现方面的差异，以确定短视频课程的实际效果。提出策略改进教学：根据实证研究结果，提出基于短视频课程的初中教学改进策略。例如，教师应如何合理选择和运用短视频课程资源，设计与传统教学相结合的教学方案，引导学生正确使用短视频课程进行自主学习等。同时，为学校和教育部门提供决策参考，促进初中教学质量的提高。（二）研究方法文献研究法：搜集整理国内外关于短视频课程、初中生认知控制能力和学业表现等方面的文献资料。对这些文献进行系统分析，了解该领域的研究现状和发展趋势，为后续研究提供理论基础。问卷调查法：设计调查问卷，了解初中生对短视频课程的态度、使用情况、认知控制能力和学业表现等方面的信息。通过对问卷数据的统计分析，掌握初中生的实际情况，为研究提供实证依据。实验法：设置实验组和对照组，对实验组学生进行短视频课程教学，对照组采用传统教学方法。在实验前后，分别对两组学生的认知控制能力和学业表现进行测试，对比分析两组学生的差异，以确定短视频课程的效果。（三）创新之处聚焦短视频课程对初中生认知控制能力的影响：以往的研究多关注短视频课程对初中生学业表现的影响，而本研究将聚焦短视频课程对初中生认知控制能力的影响。通过实证研究，深入探讨短视频课程对初中生注意力集中、情绪调节、决策制定等方面认知控制能力的提升作用，为提高初中生的综合素质提供新的途径。综合运用多种研究方法，提高研究的科学性和有效性：本研究综合运用文献研究法、问卷调查法和实验法等多种研究方法，从不同角度对短视频课程对初中生认知控制能力及学业表现的影响进行研究。多种研究方法的综合运用，能够提高研究的科学性和有效性，为研究结果的可靠性提供保障。四、研究基础、条件保障、研究步骤（一）研究基础已有相关研究提供理论和方法借鉴。通过对短视频教育研究报告、短视频与青少年艺术人文素养培育学术研究报告等文献的分析，我们了解到短视频在教育领域的应用情况和效果，以及其对青少年认知和学业表现的影响。这些研究为我们的课题提供了理论基础和方法指导。研究团队具备相关专业知识和研究经验。团队成员包括教育专家、心理学家、信息技术专家等，他们在教育心理学、认知科学、信息技术等领域有着丰富的研究经验和专业知识，能够为课题的研究提供有力的支持。（二）条件保障学校提供研究场地和设备支持。学校拥有先进的多媒体教室、实验室等研究场地，以及计算机、摄像机、麦克风等设备，为课题的研究提供了良好的硬件条件。可获取丰富的短视频课程资源。通过在线教育平台、短视频平台等渠道，我们可以获取大量的短视频课程资源，包括知识讲解型、实验演示型、案例分析型等不同类型的课程，为课题的研究提供了丰富的素材。（三）研究步骤第一阶段：文献研究和方案设计。查阅国内外关于短视频课程、初中生认知控制能力和学业表现等方面的文献资料，了解该领域的研究现状和发展趋势。制定课题研究方案，明确研究目标、研究内容、研究方法和研究步骤。第二阶段：实证研究和数据分析。采用问卷调查法和实验法，对初中生进行调查和实验。通过问卷调查了解初中生对短视频课程的态度和使用情况，以及他们的认知控制能力和学业表现现状。设置实验组和对照组，对实验组学生进行短视频课程教学，对照组采用传统教学方法，对比分析两组学生在认知控制能力和学业表现方面的差异。对实验数据进行统计分析，得出研究结论。第三阶段：策略提出和成果总结。根据实证研究结果，提出基于短视频课程的初中教学改进策略。例如，教师如何合理选择和运用短视频课程资源，设计与传统教学相结合的教学方案，引导学生正确使用短视频课程进行自主学习等。撰写课题研究报告，总结课题研究成果，为初中教学提供参考和借鉴。（全文共3948字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充